小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)1 長(zhǎng)度單位教案

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)1長(zhǎng)度單位教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度單位換算。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與二年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度”這一章節(jié)緊密相連，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)度有了初步的認(rèn)識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維，讓學(xué)生在直觀操作中感受長(zhǎng)度單位的大小，提高學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量的能力。通過(guò)合作探究，發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題解決能力和合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解米和厘米的概念，能夠區(qū)分兩者的大小關(guān)系。

2.進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度單位換算。

難點(diǎn)：

1.將米和厘米的概念與實(shí)際生活中的物體長(zhǎng)度建立聯(lián)系。

2.正確進(jìn)行長(zhǎng)度單位換算，理解進(jìn)率的意義。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)實(shí)物測(cè)量，讓學(xué)生直觀感受米和厘米的大小，例如使用直尺測(cè)量學(xué)生的步長(zhǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中應(yīng)用長(zhǎng)度單位，如測(cè)量教室的寬度。

3.利用小組合作，讓學(xué)生通過(guò)討論和交流，共同解決問(wèn)題。

4.通過(guò)練習(xí)題和實(shí)際操作，逐步提高學(xué)生換算長(zhǎng)度單位的能力，理解進(jìn)率的概念。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：直尺、米尺、測(cè)量工具箱、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程平臺(tái)：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：長(zhǎng)度單位相關(guān)的教學(xué)課件、動(dòng)畫(huà)演示長(zhǎng)度單位換算

-教學(xué)手段：實(shí)物操作、小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論、游戲活動(dòng)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你見(jiàn)過(guò)哪些物體的長(zhǎng)度？它們是如何測(cè)量的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解長(zhǎng)度單位的概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事“小熊的圍巾”引出長(zhǎng)度單位的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解米和厘米的概念，結(jié)合實(shí)際物體（如鉛筆、桌子）的長(zhǎng)度進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“測(cè)量比賽”活動(dòng)，讓學(xué)生分組使用直尺測(cè)量不同物體的長(zhǎng)度，并記錄結(jié)果。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么鉛筆的長(zhǎng)度要用厘米來(lái)測(cè)量？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與測(cè)量比賽，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解長(zhǎng)度單位的概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)測(cè)量比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握長(zhǎng)度單位的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解長(zhǎng)度單位的概念，掌握長(zhǎng)度單位的應(yīng)用。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米”課題，布置作業(yè)，如“測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)”。

提供拓展資源：提供與長(zhǎng)度單位相關(guān)的拓展資源，如“長(zhǎng)度單位的故事”書(shū)籍或網(wǎng)站。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的長(zhǎng)度單位知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理六、知識(shí)點(diǎn)梳理

一、長(zhǎng)度單位的概念

1.米（m）：是國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的基本單位，符號(hào)為“m”。

2.厘米（cm）：是長(zhǎng)度的常用單位之一，1米等于100厘米，符號(hào)為“cm”。

3.毫米（mm）：是長(zhǎng)度的常用單位之一，1厘米等于10毫米，符號(hào)為“mm”。

二、長(zhǎng)度單位的應(yīng)用

1.測(cè)量物體長(zhǎng)度：使用直尺、卷尺等工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

2.計(jì)算面積：通過(guò)長(zhǎng)度單位計(jì)算矩形、正方形、長(zhǎng)方形等圖形的面積。

3.計(jì)算體積：通過(guò)長(zhǎng)度單位計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形的體積。

三、長(zhǎng)度單位換算

1.單位換算：米與厘米、厘米與毫米之間的換算關(guān)系。

2.復(fù)雜換算：將不同單位長(zhǎng)度進(jìn)行換算，如米換算成厘米，厘米換算成毫米。

四、長(zhǎng)度單位的實(shí)際應(yīng)用

1.日常生活中：測(cè)量身高、體重、衣物尺寸等。

2.科學(xué)研究：在物理學(xué)、化學(xué)等領(lǐng)域中，長(zhǎng)度單位是重要的測(cè)量參數(shù)。

3.工程建設(shè)：在建筑、道路、橋梁等工程中，長(zhǎng)度單位是重要的設(shè)計(jì)參數(shù)。

五、長(zhǎng)度單位的擴(kuò)展知識(shí)

1.長(zhǎng)度單位的歷史：了解長(zhǎng)度單位的發(fā)展歷程，如公制長(zhǎng)度單位的歷史。

2.長(zhǎng)度單位的文化：了解不同國(guó)家和地區(qū)對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)和使用習(xí)慣。

3.長(zhǎng)度單位與其他學(xué)科的關(guān)系：如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科中長(zhǎng)度單位的運(yùn)用。

六、長(zhǎng)度單位教學(xué)案例

1.課堂活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)量比賽，讓學(xué)生實(shí)際操作，感受長(zhǎng)度單位的應(yīng)用。

2.實(shí)物測(cè)量：利用直尺、卷尺等工具，測(cè)量教室的長(zhǎng)度、寬度、高度等。

3.創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)故事、游戲等形式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用長(zhǎng)度單位。

七、長(zhǎng)度單位教學(xué)評(píng)價(jià)

1.知識(shí)掌握：評(píng)估學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位概念、換算規(guī)則等知識(shí)的掌握程度。

2.應(yīng)用能力：評(píng)估學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用長(zhǎng)度單位的能力。

3.團(tuán)隊(duì)合作：評(píng)估學(xué)生在小組活動(dòng)中的合作能力和溝通能力。

八、長(zhǎng)度單位教學(xué)建議

1.注重實(shí)際操作：通過(guò)實(shí)際測(cè)量，讓學(xué)生體驗(yàn)長(zhǎng)度單位的應(yīng)用。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)故事、游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范使用長(zhǎng)度單位的良好習(xí)慣。

4.注重學(xué)科整合：將長(zhǎng)度單位與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。課后作業(yè)1.實(shí)物測(cè)量練習(xí)

題目：測(cè)量家中客廳的長(zhǎng)度和寬度，并記錄下來(lái)。

答案：假設(shè)客廳的長(zhǎng)度為5米，寬度為3米。

2.長(zhǎng)度單位換算練習(xí)

題目：將以下長(zhǎng)度轉(zhuǎn)換為厘米。

-1.5米

-2.8米

答案：

-1.5米=150厘米

-2.8米=280厘米

3.長(zhǎng)度單位應(yīng)用練習(xí)

題目：一個(gè)長(zhǎng)方形的桌子，長(zhǎng)80厘米，寬40厘米，求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。

答案：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬=80厘米×40厘米=3200平方厘米

4.長(zhǎng)度單位換算綜合練習(xí)

題目：一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是2.5分米，求這個(gè)正方形的周長(zhǎng)和面積。

答案：正方形的周長(zhǎng)=4×邊長(zhǎng)=4×2.5分米=10分米

正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)=2.5分米×2.5分米=6.25平方分米

5.長(zhǎng)度單位實(shí)際應(yīng)用練習(xí)

題目：小明想要買(mǎi)一條長(zhǎng)4米、寬1.5米的布料，每米布料的價(jià)格是10元，求小明需要支付的總金額。

答案：布料的總面積=長(zhǎng)×寬=4米×1.5米=6平方米

總金額=面積×單價(jià)=6平方米×10元/平方米=60元

6.長(zhǎng)度單位思維拓展練習(xí)

題目：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是10厘米，寬是6厘米，如果將這個(gè)長(zhǎng)方形剪成若干個(gè)相同大小的正方形，每個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？

答案：正方形的邊長(zhǎng)=寬÷剪成的正方形數(shù)量=6厘米÷2=3厘米（假設(shè)剪成2個(gè)正方形）

7.長(zhǎng)度單位日常生活應(yīng)用練習(xí)

題目：一個(gè)孩子的身高是120厘米，他的媽媽身高是160厘米，他們的身高差是多少厘米？

答案：身高差=媽媽的身高-孩子的身高=160厘米-120厘米=40厘米

8.長(zhǎng)度單位創(chuàng)新應(yīng)用練習(xí)

題目：一個(gè)游泳池的長(zhǎng)是50米，寬是25米，如果游泳池的水深是2米，求游泳池內(nèi)水的體積。

答案：游泳池內(nèi)水的體積=長(zhǎng)×寬×水深=50米×25米×2米=2500立方米反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了如何表達(dá)和傾聽(tīng)。

2.實(shí)物操作：為了讓學(xué)生更直觀地理解長(zhǎng)度單位，我在課堂上引入了各種實(shí)物，如直尺、米尺、繩子等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受長(zhǎng)度單位的大小，這種教學(xué)方式深受學(xué)生喜愛(ài)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)節(jié)奏把握：在講解長(zhǎng)度單位換算時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于進(jìn)率的理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的接受能力，教學(xué)節(jié)奏可能過(guò)快。

2.個(gè)性化關(guān)注不足：在課堂上，我注意到有些學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)度單位的應(yīng)用感到困難，但我沒(méi)有給予足夠的個(gè)性化指導(dǎo)，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：在講解長(zhǎng)度單位換算時(shí)，我會(huì)適當(dāng)放慢節(jié)奏，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和舉例，幫助學(xué)生更好地理解進(jìn)率的概念。

2.加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)：在課堂上，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于遇到困難的學(xué)生，我會(huì)給予個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我會(huì)嘗試引入多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)生自評(píng)等，這樣可以幫助學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況。

4.增加實(shí)踐活動(dòng)：為了讓學(xué)生更好地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，我會(huì)設(shè)計(jì)更多實(shí)踐活動(dòng)，如測(cè)量校園內(nèi)的物體、設(shè)計(jì)長(zhǎng)度單位游戲等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

5.加強(qiáng)家校溝通：我會(huì)與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)①長(zhǎng)度單位概念

-米（m）

-厘米（cm）

-毫米（mm）

②長(zhǎng)度單位換算

-米與厘米換算：1米=100厘米

-厘米與毫米換算：1厘米=10毫米

③實(shí)物測(cè)量示例

-物體長(zhǎng)度：鉛筆、書(shū)本、桌子等

-物體面積：長(zhǎng)方形、正方形、長(zhǎng)方體等

-物體體積：長(zhǎng)方體、正方體等

④長(zhǎng)度單位應(yīng)用

-日常生活中的測(cè)量

-科學(xué)研究中的長(zhǎng)度單位

-工程建設(shè)中的長(zhǎng)度單位

⑤長(zhǎng)度單位換算公式

-米與厘米：長(zhǎng)×100=米

-厘米與毫米：長(zhǎng)×10=厘米

-厘米與米：長(zhǎng)÷100=米

⑥長(zhǎng)度單位換算實(shí)例

-米轉(zhuǎn)換為厘米

-厘米轉(zhuǎn)換為米

-米轉(zhuǎn)換為毫米

-毫米轉(zhuǎn)換為厘米教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)與回答：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位知識(shí)的理解程度，如“你能用厘米來(lái)測(cè)量書(shū)本的寬度嗎？”

-觀察學(xué)生的參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如測(cè)量比賽中的專(zhuān)注程度和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-實(shí)物測(cè)量實(shí)踐：通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際操作測(cè)量物品長(zhǎng)度，觀察其操作技能和對(duì)長(zhǎng)度單位的應(yīng)用。

-小組討論評(píng)估：在小組活動(dòng)中，評(píng)估學(xué)生是否能夠積極參與討論，提出合理建議，并能夠聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-完成度檢查：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查，確保所有作業(yè)都被提交，并且學(xué)生嘗試了解每個(gè)題目。

-正確率評(píng)估：檢查作業(yè)中的計(jì)算正確性，了解學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位換算的理解程度。

-創(chuàng)意評(píng)分：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展示創(chuàng)造性思維，如設(shè)計(jì)測(cè)量方案或用不同方法解決問(wèn)題。

-反饋與指導(dǎo)：提供具體的反饋，指出作業(yè)中的錯(cuò)誤，并提供正確的解題方法或步驟。

-進(jìn)步追蹤：通過(guò)對(duì)比學(xué)生的前期作業(yè)和后期作業(yè)，評(píng)估學(xué)生在長(zhǎng)度單位學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

3.自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)

-學(xué)生自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生反