陜西省藍田縣焦岱中學(xué)高中語文 5 荊軻刺秦王教學(xué)設(shè)計1 新人教版必修1

陜西省藍田縣焦岱中學(xué)高中語文5荊軻刺秦王教學(xué)設(shè)計1新人教版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進《荊軻刺秦王》這篇課文，感受一下那個激情燃燒的年代。這篇課文選自人教版必修一，主要講述了荊軻刺殺秦王的故事。我們知道，在高中階段，我們已經(jīng)接觸過不少歷史故事，那么這篇課文與學(xué)生已有的知識有什么聯(lián)系呢？

首先，我們得回顧一下歷史背景。秦朝統(tǒng)一六國后，天下大亂，民不聊生。這時候，荊軻挺身而出，為了國家民族的利益，毅然決然地刺殺了秦王。這個故事讓我們看到了一個英雄的形象，也讓我們思考了個人與國家的關(guān)系。

其次，這篇課文的語言非常優(yōu)美，充滿了詩意。我們可以通過學(xué)習(xí)這篇課文，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，感受古代文人的豪情壯志。

最后，這篇課文還涉及到一些古代的禮儀和風(fēng)俗，我們可以借此機會了解一下古代文化。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生深刻理解歷史事件，提升歷史意識。

2.強化學(xué)生的文化自覺，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會從不同角度分析歷史人物的行為。

4.提高學(xué)生的審美鑒賞能力，感受古典文學(xué)的藝術(shù)魅力。

5.增強學(xué)生的社會責(zé)任感，學(xué)習(xí)荊軻的愛國精神。學(xué)情分析在高中階段，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的歷史知識儲備，對古代歷史故事有一定的了解。然而，針對《荊軻刺秦王》這一課文，學(xué)生們可能存在以下特點：

1.知識層面：學(xué)生對秦朝的歷史背景有一定了解，但對荊軻刺秦王的具體細節(jié)和背后的歷史意義可能掌握不深。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文內(nèi)容，理解歷史事件的真實性和深刻性。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解、分析評價和審美鑒賞等方面已具備一定基礎(chǔ)，但針對《荊軻刺秦王》這一課文，可能存在以下問題：對古代文言文的理解能力有限，難以把握文章的深層含義；在分析評價方面，可能缺乏對歷史人物行為的全面、客觀評價。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在愛國情懷、社會責(zé)任感等方面有一定認識，但針對荊軻刺秦王這一事件，可能存在以下問題：對荊軻的愛國精神理解不夠深入，難以將其與自身實際相結(jié)合。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂參與度、自主學(xué)習(xí)能力等方面有待提高。針對這一情況，教師需在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

-信息化資源：荊軻刺秦王相關(guān)歷史資料、圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：PPT演示、情景模擬、小組討論、角色扮演教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.老師首先用生動的語言描述秦朝統(tǒng)一六國的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.展示一幅荊軻刺秦王的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：荊軻為何要刺殺秦王？他刺殺秦王的行為有何意義？

3.提問：同學(xué)們對荊軻刺秦王的故事有多少了解？有哪些疑問？

二、新課講授（用時15分鐘）

1.老師詳細講解課文內(nèi)容，包括荊軻刺秦王的歷史背景、人物關(guān)系、故事情節(jié)等。

-老師講解荊軻的愛國情懷，強調(diào)荊軻刺秦王的行為是為了國家民族利益。

-分析荊軻刺秦王的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解荊軻的勇敢和智慧。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析荊軻刺秦王事件的歷史意義。

-老師引導(dǎo)學(xué)生思考：荊軻刺秦王事件對秦朝統(tǒng)一六國有何影響？

-分析荊軻刺秦王事件對后世的影響，如激發(fā)民族意識、弘揚愛國精神等。

3.老師講解課文中的文言文，幫助學(xué)生理解古代文人的表達方式和思想感情。

-老師選取課文中的關(guān)鍵句子，進行逐句講解，幫助學(xué)生理解文言文的意思。

-引導(dǎo)學(xué)生體會古代文人的豪情壯志，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.情景模擬：讓學(xué)生扮演荊軻、秦王等角色，模擬荊軻刺秦王的過程，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-荊軻刺秦王的行為是否值得贊揚？

-荊軻刺秦王的行為對后世有何啟示？

3.角色扮演：讓學(xué)生選擇課文中的角色，進行角色扮演，提高學(xué)生的口語表達能力和表演能力。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.荊軻刺秦王的行為是否值得贊揚？

-學(xué)生回答舉例：荊軻刺秦王的行為體現(xiàn)了他的愛國情懷，值得贊揚。

-學(xué)生回答舉例：荊軻刺秦王的行為雖然勇敢，但過于激進，不值得贊揚。

2.荊軻刺秦王的行為對后世有何啟示？

-學(xué)生回答舉例：荊軻刺秦王的行為激發(fā)了民族意識，對后世有啟示。

-學(xué)生回答舉例：荊軻刺秦王的行為告訴我們，要為國家民族利益而奮斗。

3.荊軻刺秦王事件對秦朝統(tǒng)一六國有何影響？

-學(xué)生回答舉例：荊軻刺秦王事件使秦朝內(nèi)部矛盾加劇，對統(tǒng)一六國產(chǎn)生了一定影響。

-學(xué)生回答舉例：荊軻刺秦王事件使秦朝統(tǒng)治者更加警惕，加強了中央集權(quán)。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)荊軻刺秦王的故事對后世的影響。

2.老師鼓勵學(xué)生在日常生活中弘揚愛國精神，為國家民族利益而努力。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)歷史資料，進一步了解荊軻刺秦王事件。

用時總計：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-荊軻刺秦王的歷史背景：可以介紹戰(zhàn)國時期的歷史脈絡(luò)，包括秦國崛起的原因、六國滅亡的過程等，幫助學(xué)生更好地理解荊軻刺秦王的歷史背景。

-荊軻其人：介紹荊軻的生平事跡，包括他的出身、經(jīng)歷、性格特點等，讓學(xué)生對荊軻這一歷史人物有更深入的了解。

-刺殺行為的意義：探討刺殺行為在古代社會的意義，以及荊軻刺秦王這一行為對后世的影響，如激發(fā)民族意識、促進愛國精神等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《史記》、《戰(zhàn)國策》等歷史文獻，以獲取更全面的歷史信息。

-觀看歷史紀錄片：推薦學(xué)生觀看《百家講壇》、《國家寶藏》等歷史紀錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強對歷史事件的理解。

-參觀歷史遺址：鼓勵學(xué)生參觀秦始皇陵、趙國遺址等地，實地感受歷史文化的魅力。

-小組研究課題：組織學(xué)生進行小組研究，選取與荊軻刺秦王相關(guān)的話題，如“戰(zhàn)國時期的刺客文化”、“秦朝統(tǒng)一六國的利弊”等，通過研究提高學(xué)生的綜合能力。

-撰寫歷史小論文：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于荊軻刺秦王的歷史小論文，鍛煉學(xué)生的寫作能力和思辨能力。

3.知識點拓展：

-秦朝的政治制度：介紹秦朝的中央集權(quán)制度、郡縣制等，讓學(xué)生了解秦朝的政治特點。

-戰(zhàn)國時期的軍事戰(zhàn)略：探討戰(zhàn)國時期的軍事策略，如合縱連橫、游說術(shù)等，幫助學(xué)生理解荊軻刺秦王的歷史背景。

-古代刺客文化：介紹古代刺客文化的發(fā)展歷程，分析刺客文化的特點，如忠誠、勇敢、犧牲等。

-歷史人物評價：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度評價荊軻刺秦王的行為，如道德評價、歷史評價等。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并整理《荊軻刺秦王》課文中的文言文，將難理解的句子進行翻譯，并總結(jié)文言文的特殊表達方式和古代文人的思想感情。

-預(yù)期目標：通過翻譯練習(xí)，提高學(xué)生對文言文的理解能力，加深對古代文學(xué)魅力的認識。

2.寫一篇關(guān)于荊軻刺秦王事件的小論文，題目自擬，要求不少于500字。

-預(yù)期目標：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題的能力，同時鍛煉學(xué)生的寫作技巧。

3.觀看一部與秦朝歷史或荊軻刺秦王相關(guān)的歷史紀錄片或電影，并寫觀后感，分享自己的感受和思考。

-預(yù)期目標：通過觀看影像資料，增強學(xué)生的歷史感知力，提高文化素養(yǎng)。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)，確保作業(yè)批改的準確性和公正性。

2.對于學(xué)生的文言文翻譯，重點關(guān)注學(xué)生是否能夠準確把握句意，是否能夠識別文言文中的特殊句式和用法。

3.對于小論文，關(guān)注學(xué)生的論點是否明確，論據(jù)是否充分，論證過程是否合理，語言表達是否流暢。

4.對于觀后感，關(guān)注學(xué)生是否能夠結(jié)合所學(xué)知識進行分析，是否能夠提出自己的觀點和思考。

5.對作業(yè)中存在的問題進行詳細反饋，如：

-如果學(xué)生在文言文翻譯中存在錯誤，指出具體錯誤并提供正確的翻譯。

-如果學(xué)生在小論文中論證不夠充分，提出補充論據(jù)的建議，并指導(dǎo)學(xué)生如何進行更深入的思考。

-如果學(xué)生在觀后感中缺乏個人觀點，引導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合自身理解和感受進行表達。

改進建議：

1.對于文言文翻譯有困難的學(xué)生，建議他們多閱讀文言文，積累詞匯和語法知識。

2.對于寫作能力較弱的學(xué)生，建議他們多進行寫作練習(xí)，可以參考優(yōu)秀的范文，學(xué)習(xí)其寫作技巧。

3.對于觀后感缺乏深度分析的學(xué)生，建議他們多參與討論，聽取不同觀點，從而拓展自己的視野。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《荊軻刺秦王》時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.融入跨學(xué)科教學(xué)：在分析荊軻刺秦王事件時，我結(jié)合了歷史、文學(xué)、哲學(xué)等多個學(xué)科的知識，讓學(xué)生從不同角度理解歷史人物的行為，這樣的跨學(xué)科教學(xué)能夠拓寬學(xué)生的知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文閱讀能力不足：在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在文言文翻譯和理解上存在較大困難，這說明我在教學(xué)中對文言文的教學(xué)方法還需要進一步改進。

2.學(xué)生分析問題的深度不夠：在討論和論文寫作中，部分學(xué)生只能停留在表面，缺乏深入的分析和思考，這表明我在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維方面還有待加強。

3.課堂互動不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動環(huán)節(jié)不夠充分，一些學(xué)生參與度不高，這可能是因為我沒有很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。

反思改進措施（三）

1.加強文言文教學(xué)：針對文言文閱讀能力不足的問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加文言文閱讀的練習(xí)，同時結(jié)合多媒體教學(xué)手段，如動畫、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解文言文。

2.深化問題分析能力培養(yǎng)：為了提高學(xué)生的分析深度，我將在課堂上引入更多案例，引導(dǎo)學(xué)生進行深入討論，并鼓勵他們提出自己的觀點和見解。

3.優(yōu)化課堂互動環(huán)節(jié)：我將嘗試不同的教學(xué)策略，如小組討論、角色扮演等，以增加課堂互動，提高學(xué)生的參與度。同時，我會關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。板書設(shè)計1.《荊軻刺秦王》板書設(shè)計

①荊軻其人：燕國勇士，忠誠愛國

②刺殺動機：反抗暴政，拯救國家

③刺殺過程：易水送別，圖窮匕見，失敗被捕

④歷史意義：激發(fā)民族意識，弘揚愛國精神

2.關(guān)鍵詞板書設(shè)計

①荊軻：燕太子丹的門客，刺客

②秦王：嬴政，秦國君主

③易水：送別之地，象征著壯士的決心

④匕首：刺殺工具，象征著反抗的決心

3.重點句子板書設(shè)計

①“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！薄磉_荊軻的決心和犧牲精神

②“圖窮匕首見，壯士死難留?！薄枋龃虤⑦^程中的緊張和英勇

③“秦王按劍而卻，曰：‘客何為者？’”——展現(xiàn)秦王的驚慌和荊軻的英勇

④“燕太子丹，壯士也，吾欲為天下除暴，汝可助我？”——體現(xiàn)荊軻的愛國情懷和求助的決心課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《史記》中的《荊軻刺秦王》篇章，深入了解荊軻和秦王的生平事跡，以及刺殺事件的詳細經(jīng)過。

-視頻資源：推薦觀看歷史紀錄片《荊軻刺秦王》或《大秦帝國》，通過影像資料感受歷史的真實性和人物的鮮活形象。

-文學(xué)作品：閱讀與荊軻刺秦王相關(guān)的文學(xué)作品，如《燕丹子》等，了解古代文人對這一歷史事件的解讀和評價。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主查找相關(guān)資料，豐富自己的知識儲備。

-指導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書筆記或觀后感，記錄自己的學(xué)習(xí)心得和對歷史事件的思考。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果，促進同學(xué)之間的交流與合作。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作以荊軻刺秦王為主題的小故事或劇