新版-牛津上海版二年級(jí)上冊(cè)Module 4 The world around usUnit 12 In the street教案設(shè)計(jì)

新版-牛津上海版二年級(jí)上冊(cè)Module4TheworldaroundusUnit12Inthestreet教案設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《新版-牛津上海版二年級(jí)上冊(cè)Module4TheworldaroundusUnit12Inthestreet》。內(nèi)容包括街道上的物品，如：trees,buses,cars,signs等，以及相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)：gotoschool,gohome,playgames等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在前幾節(jié)課中學(xué)到的交通工具、物品及動(dòng)詞短語(yǔ)有關(guān)聯(lián)，能夠幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。學(xué)生將通過實(shí)際語(yǔ)境學(xué)習(xí)，提高聽說讀寫技能，理解街道環(huán)境中的語(yǔ)言功能，增強(qiáng)對(duì)公共標(biāo)志和交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的社會(huì)交往能力和文化適應(yīng)能力。同時(shí)，通過觀察和討論，學(xué)生將發(fā)展批判性思維和問題解決能力，提升對(duì)環(huán)境和社會(huì)的敏感性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)的學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的日常用品、交通工具和日?；顒?dòng)等詞匯，如：pen,pencil,book,car,bike,read,write等。他們具備一定的聽力和口語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于模仿和記憶。大部分學(xué)生喜歡通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來理解新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)字母的發(fā)音規(guī)則和拼寫規(guī)則感到困惑。在詞匯學(xué)習(xí)方面，學(xué)生可能難以區(qū)分發(fā)音相似的單詞。此外，學(xué)生可能在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用詞匯時(shí)缺乏信心，需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來提高口語(yǔ)表達(dá)能力。部分學(xué)生可能在理解街道上的標(biāo)志和交通規(guī)則時(shí)遇到困難，需要通過具體情境和實(shí)例來加深理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)街道情境，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新詞匯和短語(yǔ)。

2.合作學(xué)習(xí)法：分組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高口語(yǔ)交流能力。

3.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)英語(yǔ)角游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示街道圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀理解。

2.教學(xué)軟件：使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，提供互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.實(shí)物教具：引入真實(shí)或模擬的街道物品，如小汽車、交通標(biāo)志等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“你們最喜歡的城市街道是什么樣子？”的問題引入，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察和感受。

-回顧舊知：通過簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問答，復(fù)習(xí)學(xué)生已知的交通工具和物品詞匯，如“Canyoushowmeacar?”。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示街道圖片，講解本節(jié)課的新詞匯，如“trees,buses,cars,signs”，并教授相應(yīng)的英語(yǔ)發(fā)音。

-舉例說明：通過圖片和實(shí)物展示，如展示一輛公交車和交通標(biāo)志，讓學(xué)生理解這些詞匯的實(shí)際意義。

-互動(dòng)探究：分組讓學(xué)生討論他們?cè)诮值郎峡吹降奈锲?，并嘗試用英語(yǔ)描述。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)街道場(chǎng)景的任務(wù)，如“MarketStreet”或“SchoolRoad”，他們需要用英語(yǔ)描述街道上的物品和活動(dòng)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各組，提供必要的幫助和糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

4.角色扮演（約10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在街道上的對(duì)話，如“Excuseme,whereisthepostoffice?”。

-教師參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生使用新學(xué)的詞匯和短語(yǔ)。

5.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-進(jìn)行“找單詞”游戲，學(xué)生需要從卡片中找出街道上的物品和交通標(biāo)志，并用英語(yǔ)讀出它們的名稱。

-教師可以增加難度，讓學(xué)生不僅要找到單詞，還要正確拼寫。

6.小組合作（約15分鐘）

-學(xué)生分組制作簡(jiǎn)單的街道模型，用英語(yǔ)標(biāo)注街道上的物品和交通標(biāo)志。

-教師提供指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能完成任務(wù)。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予反饋。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述自己家的街道，并嘗試用新學(xué)的詞匯進(jìn)行對(duì)話。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過多種教學(xué)方法和手段，確保學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用本節(jié)課新學(xué)的詞匯，如“trees,buses,cars,signs”等。

-學(xué)生能夠通過圖片和實(shí)物識(shí)別并描述街道上的物品，如“Look,thereisatree!”。

2.句型運(yùn)用：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如“Excuseme,whereisthepostoffice?”。

-學(xué)生能夠在角色扮演中運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.語(yǔ)法理解：

-學(xué)生通過實(shí)際語(yǔ)境，理解并運(yùn)用了動(dòng)詞短語(yǔ)，如“gotoschool,gohome,playgames”。

-學(xué)生能夠識(shí)別和理解街道上的標(biāo)志和指示，如“Noentry”或“Pedestriansonly”。

4.文化意識(shí)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)街道上的物品和交通規(guī)則，增強(qiáng)了對(duì)不同文化背景下的公共環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠理解并尊重公共標(biāo)志，提高社會(huì)交往能力。

5.語(yǔ)言技能提升：

-學(xué)生的聽、說、讀、寫技能得到綜合提升，特別是在口語(yǔ)交流方面。

-學(xué)生在小組合作和角色扮演中，提高了團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過家庭作業(yè)，能夠自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，如描述自己家的街道。

-學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，學(xué)會(huì)了如何查找資料和自我糾正錯(cuò)誤。

7.學(xué)習(xí)興趣和自信心：

-學(xué)生通過參與互動(dòng)和游戲，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生在成功完成各項(xiàng)任務(wù)后，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并在角色扮演中主動(dòng)使用新學(xué)的詞匯。

-學(xué)生在小組討論中能夠互相合作，共同完成任務(wù)，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)精神。

-課堂上的紀(jì)律良好，學(xué)生能夠按照要求參與各項(xiàng)活動(dòng)，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都能夠用英語(yǔ)描述他們分配的街道場(chǎng)景，并標(biāo)注相應(yīng)的物品和交通標(biāo)志。

-學(xué)生在展示過程中，能夠清晰地表達(dá)自己的想法，并用英語(yǔ)回答其他小組的問題，展現(xiàn)了良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型掌握情況得到了檢驗(yàn)。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確書寫和拼讀新學(xué)的詞匯，并能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的問答。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、口語(yǔ)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和成長(zhǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，如“Greatjob!”、“Youdidawonderfuljob!”等。

-對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，教師提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，如糾正發(fā)音、解釋語(yǔ)法規(guī)則等。

-教師通過觀察和記錄，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在下一節(jié)課中針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解。

-教師定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-街道物品詞匯：trees,buses,cars,signs,streetlights

-動(dòng)詞短語(yǔ)：gotoschool,gohome,playgames

②關(guān)鍵詞匯：

-物品名稱：tree,bus,car,sign,streetlight

-動(dòng)詞：go,play

③重點(diǎn)句型：

-"Whereisthe...?"用于詢問物品位置

-"Thereisa...inthestreet."用于描述街道上的物品

-"Canyoushowme...?"用于請(qǐng)求展示物品

-"Whatareyoudoing?"用于詢問活動(dòng)

-"Iamgoingto..."用于表達(dá)目的地或活動(dòng)

④板書布局：

-頂部：課程標(biāo)題《新版-牛津上海版二年級(jí)上冊(cè)Module4TheworldaroundusUnit12Inthestreet》

-中部：詞匯和句型區(qū)域，分為物品詞匯和動(dòng)詞短語(yǔ)

-下部：示例句子區(qū)域，展示如何使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話

⑤輔助圖形：

-街道簡(jiǎn)圖，標(biāo)注街道物品的位置

-交通標(biāo)志圖標(biāo)，如禁止通行、行人通道等典型例題講解1.例題：

-Whatisthis?

-Itisatree.

-解釋：這是一個(gè)簡(jiǎn)單的問答例題，用于練習(xí)學(xué)生識(shí)別圖片中的物品并用英語(yǔ)描述的能力。

-答案：Thisisatree.

2.例題：

-Whereisthebus?

-Itisonthestreet.

-解釋：這個(gè)例題旨在練習(xí)學(xué)生詢問和描述物品位置的能力。

-答案：Thebusisonthestreet.

3.例題：

-Canyoushowmethesign?

-Yes,itishere.

-解釋：這個(gè)例題用于練習(xí)學(xué)生使用請(qǐng)求和肯定回答的句型。

-答案：Yes,itishere.

4.例題：

-Whatareyoudoing?

-Iamplayinggames.

-解釋：這個(gè)例題是關(guān)于詢問和回答正在進(jìn)行的活動(dòng)的句型練習(xí)。

-答案：Iamplayinggames.

5.例題：

-Iamgoingtothepark.

-Areyoucomingwithme?

-Iamgoingtothelibrary.

-解釋：這個(gè)例題練習(xí)了學(xué)生詢問他人目的地和回答的能力，以及使用"Iamgoingto..."句型。

-答案：

-Iamgoingtothepark.

-Areyoucomingwithme?

-Iamgoingtothelibrary.

6.例題：

-Lookatthesign.Itsays"Noentry."

-Oh,Isee.Wecan'tgothere.

-解釋：這個(gè)例題用于練習(xí)學(xué)生識(shí)別和理解交通標(biāo)志的能力。

-答案：

-Lookatthesign.Itsays"Noentry."

-Oh,Isee.Wecan'tgothere.

7.例題：

-Therearemanycarsonthestreet.

-Aretheyallgoingtothesameplace?

-Ithinksomearegoingtoworkandothersaregoinghome.

-解釋：這個(gè)例題是關(guān)于猜測(cè)和討論不同車輛目的地的練習(xí)。

-答案：

-Therearemanycarsonthestreet.

-Aretheyallgoingtothesameplace?

-Ithinksomearegoingtoworkandothersaregoinghome.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了《新版-牛津上海版二年級(jí)上冊(cè)Module4TheworldaroundusUnit12Inthestreet》。通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們很積極地參與到課堂中來。在回顧舊知時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)之前學(xué)過的交通工具和物品詞匯掌握得還不錯(cuò)，這讓我感到欣慰。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。他們通過小組合作，制作了簡(jiǎn)單的街道模型，并用英語(yǔ)標(biāo)注了物品和交通標(biāo)志。這個(gè)過程不僅讓他們鞏固了所學(xué)知識(shí)，還提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常投入，他們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。這讓我看到了他們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)方面的進(jìn)步。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在使用動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)，仍然存在混淆，他們不能正確地使用“gotoschool,gohome,playgames”等短語(yǔ)。針對(duì)這個(gè)問題，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)詞短語(yǔ)的講解和練習(xí)。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中，不太愿意發(fā)表自己的意見，這可能是因?yàn)樗麄兊?/p>