三年級英語上冊 Recycle 1 The second period(第二課時)教學設計 人教PEP

三年級英語上冊Recycle1Thesecondperiod(第二課時)教學設計人教PEP授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容人教PEP三年級英語上冊Recycle1Thesecondperiod，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：復習鞏固第一課時學習的單詞和句型，通過游戲和活動提高學生的口語表達能力，學習新的單詞和句型，如：what'sthis?It'sa...；What'sthat?It'sa...；Thisis...；Thatis...等。同時，通過圖片和情景對話，讓學生學會詢問物品和描述物品的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過聽力練習和口語表達，提高學生對英語語音、語調(diào)的敏感度。

2.增強學生的文化意識，通過學習物品描述，引導學生了解不同國家的文化差異。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過情景對話和問題解決，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強化學生的學習能力，通過自主學習與合作學習，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學生已經(jīng)接觸了基本的英語字母和簡單的單詞，具備一定的聽說能力。他們可能已經(jīng)學習了基本的顏色、形狀、動物等詞匯，以及簡單的日常用語。然而，對于本節(jié)課將要學習的物品描述和詢問物品的句型，學生可能還處于初步接觸階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和重復練習掌握新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生可能更擅長通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習物品描述和詢問物品的句型時，可能會遇到以下困難：

-對于新詞匯的記憶和理解，尤其是對于一些形近詞或同義詞的區(qū)分；

-在實際對話中，如何運用正確的句型進行詢問和描述；

-在口語表達時，如何保持語流自然，避免語法錯誤；

-在小組活動中，如何有效地與同伴溝通和合作。教師需要針對這些困難，提供適當?shù)闹笇Ш途毩暀C會。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP三年級英語上冊Recycle1的教材，以便學生能夠跟隨教材內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同物品的圖片，以及相關(guān)的教學視頻，用于輔助學生理解和記憶單詞和句型。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，因此無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置小組討論區(qū)，放置物品圖片作為教學輔助，確保學生能夠直觀地參與到課堂活動中。教學過程一、導入

1.老師角色：首先，我會以輕松愉快的氛圍進入教室，與學生打招呼，營造一個溫馨的學習環(huán)境。

學生角色：積極參與，與老師互動。

2.教學內(nèi)容：通過播放一段與物品描述相關(guān)的英語歌曲或動畫，激發(fā)學生的學習興趣，并引導學生關(guān)注物品的描述。

3.教學目的：讓學生在輕松的氛圍中，自然地復習舊知識，為接下來的學習做好準備。

二、新課呈現(xiàn)

1.老師角色：展示物品圖片，如水果、動物等，引導學生說出相應的英語單詞。

學生角色：觀察圖片，積極回答問題。

2.教學內(nèi)容：通過展示圖片，引導學生說出物品的英文表達，如“apple”、“banana”等。

3.教學目的：讓學生熟悉并掌握新單詞的發(fā)音和拼寫。

4.老師角色：引導學生在黑板上寫出新單詞，并進行拼讀練習。

學生角色：認真觀察，模仿老師拼讀新單詞。

5.教學內(nèi)容：通過拼讀練習，讓學生更加熟悉新單詞的發(fā)音和拼寫。

6.教學目的：提高學生的拼寫能力，為后續(xù)的學習打下基礎。

三、課堂活動

1.老師角色：組織學生進行“看圖說話”活動，讓學生根據(jù)圖片描述物品。

學生角色：積極參與，用英語描述圖片中的物品。

2.教學內(nèi)容：讓學生運用新學的單詞和句型，描述圖片中的物品。

3.教學目的：提高學生的口語表達能力，增強實際運用英語的能力。

4.老師角色：邀請部分學生上臺展示，并對學生的表現(xiàn)進行評價。

學生角色：認真聽講，積極參與。

5.教學內(nèi)容：通過評價，讓學生了解自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)學生的學習動力。

四、情景對話

1.老師角色：展示一段關(guān)于物品描述的情景對話，讓學生跟讀。

學生角色：認真跟讀，模仿對話中的發(fā)音和語調(diào)。

2.教學內(nèi)容：讓學生跟隨老師的示范，模仿情景對話。

3.教學目的：提高學生的口語模仿能力，為實際運用英語交流做好準備。

4.老師角色：組織學生進行角色扮演，讓他們在實際對話中運用所學知識。

學生角色：積極參與，勇敢表達。

5.教學內(nèi)容：讓學生在角色扮演中，運用新學的單詞和句型進行對話。

6.教學目的：提高學生的實際運用能力，增強口語表達能力。

五、總結(jié)與反饋

1.老師角色：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識。

學生角色：認真聆聽，鞏固所學知識。

2.教學內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學的單詞、句型和情景對話。

3.教學目的：讓學生對所學知識有清晰的認識，為今后的學習打下基礎。

4.老師角色：布置課后作業(yè)，要求學生運用所學知識進行鞏固。

學生角色：認真完成作業(yè)，復習所學知識。

5.教學內(nèi)容：布置作業(yè)，如描述圖片、角色扮演等。

6.教學目的：提高學生的自主學習能力，為今后的學習做好準備。

六、拓展活動

1.老師角色：鼓勵學生在課后收集與物品描述相關(guān)的英語材料，如歌曲、動畫等。

學生角色：積極參與，拓展學習范圍。

2.教學內(nèi)容：讓學生在課余時間，通過觀看英語動畫、聽英語歌曲等方式，提高自己的英語水平。

3.教學目的：激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。知識點梳理1.單詞學習：

-apple：蘋果

-banana：香蕉

-orange：橙子

-peach：桃子

-pear：梨

-grape：葡萄

-lemon：檸檬

-watermelon：西瓜

-strawberry：草莓

-peach：桃子（重復）

2.句型學習：

-What'sthis?It'sa...(這是什么？它是一個...)

-What'sthat?It'sa...(那是什么？它是一個...)

-Thisis...(這是...)

-Thatis...(那是一個...)

-What'sthecolorofthis/that?(這個/那個是什么顏色的？)

3.物品描述：

-通過觀察圖片，學生能夠描述物品的名稱、顏色和形狀。

-學生能夠使用句型"What'sthis/that?"來詢問物品的名稱。

-學生能夠使用句型"Thisis/Thatis"來描述物品。

4.日常用語：

-學生能夠使用日常用語來詢問和回答關(guān)于物品的問題。

-學生能夠使用日常用語來描述物品的特征。

5.聽力理解：

-學生能夠聽懂老師或錄音中的物品描述。

-學生能夠聽懂簡單的日常對話，并從中獲取信息。

6.口語表達：

-學生能夠用英語進行簡單的物品描述。

-學生能夠用英語進行簡單的日常對話，詢問和回答關(guān)于物品的問題。

7.文化知識：

-學生能夠了解一些常見的西方水果和食物的名稱。

-學生能夠了解一些基本的顏色和形狀的英語表達。

8.語法知識：

-學生能夠理解和使用冠詞"a"和"an"。

-學生能夠理解和使用be動詞"is"和"are"。

9.詞匯拓展：

-學生能夠通過圖片和上下文理解新單詞的意義。

-學生能夠通過游戲和活動記憶新單詞。

10.教學活動設計：

-通過圖片展示和實物操作，幫助學生理解和記憶單詞。

-通過情景對話和角色扮演，提高學生的口語表達能力。

-通過聽力和口語練習，增強學生的聽力理解和口語輸出能力。

-通過小組合作和游戲，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-單詞：apple,banana,orange,peach,pear,grape,lemon,watermelon,strawberry

-句型：What'sthis?It'sa...；What'sthat?It'sa...；Thisis...；Thatis...；What'sthecolorofthis/that?

②詞匯與句型的關(guān)聯(lián)：

-單詞是句型表達的基礎，學生需要掌握單詞的發(fā)音、拼寫和意義。

-句型是單詞運用的框架，學生需要學會在正確的語境中使用句型。

③物品描述的邏輯順序：

-首先學習單個物品的名稱，如apple,banana等。

-然后通過What'sthis/that?It'sa...的句型進行物品的識別和描述。

-接著學習使用Thisis...和Thatis...句型描述物品的位置和特征。

-最后，通過What'sthecolorofthis/that?句型詢問和描述物品的顏色。

④聽力與口語的互動：

-學生通過聽力練習，如聽老師或錄音中的物品描述，來提高聽力理解能力。

-通過口語練習，如模仿和角色扮演，來增強口語表達能力。

⑤文化與語言學習的結(jié)合：

-通過學習西方常見水果的名稱，學生能夠了解一些西方文化。

-學習顏色和形狀的英語表達，有助于學生更好地融入國際交流。

⑥教學活動與知識點的融合：

-通過圖片展示和實物操作，將知識點與實際物品相結(jié)合，幫助學生記憶。

-通過游戲和活動，如看圖說話和角色扮演，將知識點融入有趣的課堂活動中。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對單詞和句型的掌握情況。例如，提問“Canyoushowmeanapple?”來檢查學生是否能夠識別和使用單詞。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與度和口語表達情況。注意學生是否能夠正確發(fā)音、是否能夠流暢地使用句型。

-測試：在課程的開始和結(jié)束進行小測驗，以評估學生對新詞匯和句型的記憶情況?？梢允褂寐爩?、填空或選擇題等形式。

-反饋：對于學生的回答，給予及時的反饋和鼓勵。對于錯誤，耐心指導，幫助學生糾正。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：對學生的課后作業(yè)進行仔細批改，包括聽寫、描述物品、角色扮演等。

-點評反饋：在作業(yè)批改中，不僅指出錯誤，還要給出改進建議。對于完成得好的部分，給予肯定和鼓勵。

-及時反饋：作業(yè)批改后，及時將反饋信息反饋給學生，讓學生知道自己的進步和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在評價中強調(diào)努力和進步，鼓勵學生設定個人目標，并朝著目標努力。

3.課堂參與度評價：

-課堂討論：通過課堂討論，評價學生是否能夠積極參與，提出問題或分享自己的觀點。

-小組活動：觀察學生在小組活動中的表現(xiàn)，如合作能力、溝通技巧和解決問題的能力。

4.成長記錄：

-記錄學生的進步：建立學生的