《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》教案部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

13*胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“蘿、卜”等6個(gè)生字。

2.能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，初步感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣；能

根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容修正自己的想法。

3.能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼

續(xù)閱讀的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容。

2.能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧預(yù)測(cè)

師：今天這節(jié)課我們要學(xué)的是什么？（師指導(dǎo)朗讀課題）難怪大

家讀起來(lái)有點(diǎn)不順，因?yàn)樗镞叢刂枚鄠€(gè)輕聲。先看第一個(gè)，

胡蘿卜。第二個(gè)，先生。然后還有“的”，再加上還有一個(gè)“長(zhǎng)

胡子”，一共有幾個(gè)？輕聲四個(gè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？你來(lái)讀。

生：胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子。

師：我們學(xué)著它的樣子，一起來(lái)讀一讀起胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子，

胡蘿卜先生來(lái)啦。我們向他打聲招呼，胡蘿卜先生你好，你好，

胡蘿卜先生長(zhǎng)胡子該怎么來(lái)學(xué)呢？我們來(lái)看看課文的提示，讀下

面的故事，讀下去一邊讀一邊想接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情，我

們?cè)俾?lián)系這個(gè)課的標(biāo)題13是什么顏色的？綠色的，再加上有

一個(gè)星星號(hào)，說(shuō)明這是一篇略讀課文。略讀課文就是要我們自己

來(lái)讀懂的。那我們?cè)趺磥?lái)讀懂呢？前兩天我們學(xué)了一篇《總也倒

不了的老屋》，我們學(xué)到了一種自己讀懂故事的好方法。叫什么

來(lái)著？

生：預(yù)測(cè)。

師：預(yù)測(cè)可不是隨便亂說(shuō)，隨便亂猜的，它可是有依據(jù)的，我們會(huì)通過(guò)哪幾種方

式來(lái)預(yù)測(cè)的？

生1:插圖和課文。

生2:課文標(biāo)題。

師：課文標(biāo)題，這是一種預(yù)測(cè)的好方法。插圖還有文章里頭有插圖的時(shí)候我們也

可以來(lái)預(yù)測(cè)的。還有？

生3：課文內(nèi)容。

師：還有課文的內(nèi)容，就是文章的線索。還有？

生4：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)。

師：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)預(yù)測(cè)，這也是一種非常好的預(yù)測(cè)的方法。

二、練習(xí)預(yù)測(cè)

師：接下來(lái)我們就來(lái)讀讀《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，按照這樣的

方法來(lái)預(yù)測(cè)故事下面會(huì)怎么講？為了讓我們大家一會(huì)兒在匯報(bào)

的時(shí)候有一個(gè)拐棍老師，請(qǐng)出課后的小男孩，他說(shuō)的這一句話拉

到我們這里來(lái)了，自己讀讀看。

師：為什么會(huì)越長(zhǎng)越長(zhǎng)的呢？你來(lái)說(shuō)。

生1：因?yàn)樗瓷狭斯u，是有果醬。

師：那你是根據(jù)什么來(lái)預(yù)測(cè)的？

生1：生活經(jīng)驗(yàn)。

師：就是根據(jù)生活經(jīng)臉來(lái)預(yù)測(cè)的。是吧？這個(gè)同學(xué)已經(jīng)給我們做

了一個(gè)很好的示例，請(qǐng)坐下去，我們能夠帶著這樣的方式來(lái)讀懂

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》了嗎？打開課本，自己邊讀邊想。

生讀課文。

三、檢查預(yù)測(cè)

師：讀好了是吧。剛才老師發(fā)現(xiàn)了有幾個(gè)同學(xué)特別會(huì)讀故事，因

為他們有讀故事的經(jīng)驗(yàn)。比如說(shuō)前面這三個(gè)女生邊讀邊用他們的

筆在圈圈畫畫。我們自己要邊讀邊想，接下來(lái)故事會(huì)怎么去講，

而且你還要說(shuō)說(shuō)你這樣預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么，這樣才是我們?nèi)昙?jí)

同學(xué)應(yīng)該讀書的樣子。大家家用筆寫起來(lái)，動(dòng)起來(lái)的樣子真的很

好看。好了，如果你已經(jīng)想到了一處或者兩處，那我們就一起可

以交流了。

生：“在很遠(yuǎn)的街口，有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏，線實(shí)在太短了，

他的風(fēng)箏只能飛過(guò)屋頂。”

師：我給你一個(gè)師范。當(dāng)讀到“胡子沾上面包醬”的時(shí)候，我就

知道他的“胡子會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)”。請(qǐng)你用這樣的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：當(dāng)我讀到“有一個(gè)小男孩正在放風(fēng)箏”，線很短。

師：那怎么辦呢？你就會(huì)猜到？

生：當(dāng)我讀到“有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏"，我就想到他可能會(huì)利

用胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子去做線。

師：這是這位同學(xué)?處偉大的發(fā)現(xiàn)。還有同學(xué)要說(shuō)嗎？

生：“胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過(guò)鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子

腺小鳥的尿布?！?/p>

師：我們來(lái)看看這里有?張圖畫。就講胡蘿卜先生繼續(xù)往前走啊走，你看到中間

的這個(gè)人物是誰(shuí)？

生：鳥太太。

師：鳥太太是什么表情??？

生：驚訝！

師：那她是驚訝什么？

生：她在驚訝哪來(lái)的那么長(zhǎng)的繩子。

師：那她可能會(huì)想什么？

生：她可能就會(huì)把她做成晾小鳥的尿布的繩子。

師：做一根晾衣繩。鳥太太本來(lái)正在？

生：找繩子。

師：看到了？

生：胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子。

師：你猜——胡子一定會(huì)成為晾衣繩。很好，還有同學(xué)說(shuō)嗎？

生：當(dāng)我讀到“因?yàn)樗暋?，我就預(yù)測(cè)他胡子可能忘刮了。

師：“近視”和“忘刮”了沒(méi)有什么關(guān)系，而應(yīng)該是“漏刮”了。

因?yàn)樗难劬床磺宄?，所以他漏刮了。這是根據(jù)什么來(lái)猜的？

生：我是根據(jù)文章線索來(lái)猜的。

師：你是根據(jù)文章線索來(lái)猜的，哦，別的同學(xué)還有想法。

生：我是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜的。

師：你是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜的，你的生活中有這樣的故事。

生：我爸爸每次匆匆忙忙的就漏刮了。

師：這位同學(xué)還帶出了另一個(gè)關(guān)鍵詞，胡蘿卜線索不光近視，還

“匆匆忙忙”地上街去了。近視還匆匆忙忙的，往往就會(huì)發(fā)生這

樣糊里糊涂的故事。

師：真好，這位同學(xué)是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜的，那位同學(xué)是根據(jù)課

文內(nèi)容來(lái)猜的，我覺(jué)得都有道理。還有人想來(lái)猜。

生：當(dāng)我讀到“沒(méi)有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子”，我就猜到這篇課文

肯定跟“長(zhǎng)胡子”有關(guān)。

師：其實(shí)就跟課文的標(biāo)題有關(guān)。你猜的依據(jù)是什么？

生：結(jié)合課文題目來(lái)猜。

師：他長(zhǎng)著長(zhǎng)胡子，但是他又漏刮了一根胡子，那么故事肯定跟

長(zhǎng)胡子有關(guān)。預(yù)測(cè)的依據(jù)就是根據(jù)題目來(lái)猜。

四、續(xù)編故事

1.“胡子做成晾衣繩”續(xù)編。

師：眼睛亮亮的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這個(gè)故事跟我們平時(shí)讀到的

故事有些不一樣，結(jié)尾是個(gè)省略號(hào)。剛才我們已經(jīng)對(duì)這個(gè)省略號(hào)

進(jìn)行了簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)，大家都認(rèn)為鳥太太會(huì)用胡子做成晾衣繩（貼小

標(biāo)題）大家的想法驚人的一致。

師：如果我們要把這部分故事也來(lái)具體地講一講，你有什么好方

法嗎？

生：我們可以仿照“胡子做成風(fēng)箏線”這部分的故事來(lái)講。

師：直好！你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)小故事在寫法上，有什么相似的地方嗎？

生1：我發(fā)現(xiàn)第一部分都是胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，然后誰(shuí)剛好

碰到了什么困難；第二部分都是胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄

動(dòng)著；第三部分應(yīng)該是胡子幫助解決了這個(gè)困難。

師：你簡(jiǎn)直就是孫悟空，火眼金睛，真厲害！簡(jiǎn)單說(shuō)，第一部分

講的是困難，第三部分講的是作用。

師：鳥太太的故事，缺的就是胡子的作用。我們先來(lái)看小男孩的

這部分。這里有兩句話，請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)讀。想一想這一部分內(nèi)

容，作者是怎么寫的呀？

生：小男孩看到胡子說(shuō)的話和他怎么做的。

師：簡(jiǎn)單說(shuō)，就是小男孩的語(yǔ)言和動(dòng)作。現(xiàn)在，你會(huì)編鳥太太剩

余的故事了嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

生1:“這繩子夠長(zhǎng)了，就是不知道夠不夠牢固?！兵B太太說(shuō)完

就扯了扯胡子，她確定夠牢固，就剪了一段用來(lái)晾尿布。

師：找到方法，編故事變得容易多了！也精彩了！誰(shuí)再來(lái)試試？

生2：“這繩子真長(zhǎng)啊，做我的晾衣繩剛剛好！”鳥太太說(shuō)完就

剪下一段胡子，她確定還蠻牢固的，就用來(lái)晾尿布了。

師：小朋友的故事都很不錯(cuò)。咱們來(lái)看看兩位小朋友的預(yù)測(cè)是否

正確。

（PPT出示故事原文“鳥太太”的下半截故事）

師：看來(lái)，根據(jù)故事中的線索來(lái)預(yù)測(cè)故事，是讀故事的好方法！

2.情境引路，續(xù)編故事。

師：小朋友們，鳥太太的故事結(jié)束了，胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子的故

事結(jié)束了嗎？說(shuō)說(shuō)預(yù)測(cè)的理由。

生1：故事沒(méi)有結(jié)束，因?yàn)槲恼陆Y(jié)尾是個(gè)省略號(hào)。

生2：我也認(rèn)為沒(méi)有結(jié)束，因?yàn)楹}卜先生的長(zhǎng)胡子很長(zhǎng)很長(zhǎng)，

一定還會(huì)做很多有趣的事情。

師：故事確實(shí)沒(méi)有結(jié)束。（PPT出示省略號(hào)）你瞧，胡蘿卜先生

繼續(xù)往前走……這根長(zhǎng)胡子說(shuō)不定會(huì)來(lái)到艾麗莎身邊，她正在找

更多的線給她的天鵝哥哥們編織衣服呢；說(shuō)不定會(huì)來(lái)到喜羊羊的

身邊，他正在研究捕狼神器呢；說(shuō)不定胡蘿卜自己剛好遇到什么

麻煩，需要胡子派上用場(chǎng)呢！打開你的想象大門，按照自己的想

法，編一段你的故事吧。

（四人小組交流故事）

師：誰(shuí)能先來(lái)說(shuō)說(shuō)編好的故事呢？

生1；森林里熊大和熊二準(zhǔn)備開一個(gè)派對(duì)，吹好了氣球卻沒(méi)有綁

氣球的線。這時(shí)，胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子正好在風(fēng)里飄動(dòng)著。熊大

說(shuō)：“這根線正好用來(lái)綁氣球呢！”于是熊二就扯下一段胡子，

把氣球綁在了一個(gè)樹枝上。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下這個(gè)故事

生1：我覺(jué)得他的故事講得很流利。

生2：我覺(jué)得胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子用來(lái)綁氣球，很合適。

師：小朋友的故事講得好：既有人物的語(yǔ)言，又有人物的動(dòng)作，

具體又生動(dòng)！兩位同學(xué)的點(diǎn)評(píng)也很到位呢！

生2：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，走過(guò)一片草地。草地上，一個(gè)男

孩和一個(gè)女孩正在蕩秋千。突然，秋千上的繩子斷了。胡蘿卜先

生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。兩個(gè)小孩說(shuō)：“這個(gè)剛好可以做秋

千的繩子，就是不知道夠不夠牢固?！彼麄兇_定夠牢固，就剪了

一段用來(lái)做成秋千的繩子。

師：哪位同學(xué)想做做小評(píng)委評(píng)價(jià)一下這個(gè)故事？

生1：我覺(jué)得胡蘿卜的長(zhǎng)胡子和秋千的繩子很相似，這個(gè)想象很

好。

生2：我覺(jué)得他的故事編得很生動(dòng)，講得也很好聽。

師：是的，你們說(shuō)得都很好！看來(lái)，每個(gè)小朋友心里都有了一個(gè)

非常有趣的故事。這么多故事，是不是都得寫進(jìn)故事里呢？我們

來(lái)預(yù)測(cè)一下，作者接著會(huì)寫幾次呢？

生1：我覺(jué)得可以寫10次。

生2：我覺(jué)得可以把好的都放進(jìn)去。

師：咱們不忙著下結(jié)論，先來(lái)回憶幾篇以前學(xué)過(guò)的故事。

（PPT展示小蝌蚪三次找媽媽的圖片及小壁虎三次借尾巴的圖片）

師；小蝌蚪幾次找媽媽？

生齊說(shuō)：三次。

師：小壁虎幾次借尾巴？

生齊說(shuō)：三次。

師小結(jié)：像這樣反更三次的故事，在本冊(cè)語(yǔ)文書中也有，比如《去

年的樹》中，小鳥二次問(wèn)別人：《那一定會(huì)很好》中,大樹變了