2025-2026學(xué)年第二節(jié) 走向人地協(xié)調(diào)-可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)

2025-2026學(xué)年第二節(jié)走向人地協(xié)調(diào)——可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析2025-2026學(xué)年第二節(jié)走向人地協(xié)調(diào)——可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課內(nèi)容與課本《地理》人教版七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)“可持續(xù)發(fā)展”緊密相關(guān)，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，理解可持續(xù)發(fā)展的理念，提高學(xué)生對(duì)人與自然和諧共生的認(rèn)識(shí)。課程設(shè)計(jì)遵循教材內(nèi)容，注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已具備基本的地理知識(shí)和環(huán)境意識(shí)，了解了一些自然資源的類型和分布，以及人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。但對(duì)于可持續(xù)發(fā)展的概念、原則和具體實(shí)踐案例了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和環(huán)境保護(hù)有較強(qiáng)的好奇心，愿意參與實(shí)踐活動(dòng)。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、討論和合作學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀的圖片和視頻資料，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)文字和圖表來(lái)理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的抽象概念理解可能存在困難，難以將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。此外，由于知識(shí)儲(chǔ)備有限，學(xué)生在分析案例時(shí)可能缺乏深度和廣度。此外，部分學(xué)生可能對(duì)環(huán)境問(wèn)題持有悲觀態(tài)度，影響他們對(duì)可持續(xù)發(fā)展的積極認(rèn)知。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的核心概念。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同利益相關(guān)者，探討環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的平衡。

3.通過(guò)案例研究，分析實(shí)際生活中的可持續(xù)發(fā)展案例，提升學(xué)生的分析能力。

4.利用多媒體教學(xué)，展示環(huán)境保護(hù)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)和情感共鳴。

5.結(jié)合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如模擬生態(tài)系統(tǒng)變化，讓學(xué)生直觀感受人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“可持續(xù)發(fā)展”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“什么是可持續(xù)發(fā)展？”“可持續(xù)發(fā)展對(duì)我們生活有哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解可持續(xù)發(fā)展的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“可持續(xù)發(fā)展”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的紀(jì)錄片片段，引出“可持續(xù)發(fā)展”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解可持續(xù)發(fā)展的原則、策略和案例，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析案例中的人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，以及如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析問(wèn)題，提升解決問(wèn)題的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)點(diǎn)，掌握分析問(wèn)題的方法。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“可持續(xù)發(fā)展”課題，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的短文。

提供拓展資源：提供與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“可持續(xù)發(fā)展”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)參與各種教學(xué)活動(dòng)，取得了以下效果：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的概念、原則和目標(biāo)有了深入的理解。他們能夠識(shí)別出人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，并認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性。學(xué)生能夠區(qū)分可再生能源與不可再生能源，了解循環(huán)經(jīng)濟(jì)和低碳經(jīng)濟(jì)的基本原理。此外，學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)和政策措施也有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.能力提升方面：

通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的合作能力和溝通能力得到了提升。他們學(xué)會(huì)了如何傾聽他人的觀點(diǎn)，如何表達(dá)自己的看法，并在此基礎(chǔ)上形成共識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在分析案例和解決問(wèn)題時(shí)，邏輯思維能力和批判性思維能力得到了鍛煉。

3.情感態(tài)度方面：

學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)得到了加強(qiáng)。他們意識(shí)到自己是地球家園的主人，有責(zé)任保護(hù)自然資源和生態(tài)環(huán)境。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生逐漸形成了節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，如減少使用一次性塑料、節(jié)約用水用電等。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。他們開始關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，如垃圾分類、節(jié)能減排等，并提出自己的解決方案。部分學(xué)生還積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參加植樹造林、環(huán)保宣傳等，為可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

5.自主學(xué)習(xí)方面：

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何查找資料、整理信息、總結(jié)歸納。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，形成跨學(xué)科的知識(shí)體系。

6.創(chuàng)新能力方面：

學(xué)生在探究可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。他們能夠從不同角度思考問(wèn)題，提出具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和建議。部分學(xué)生還嘗試設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目，如節(jié)能減排方案、綠色出行計(jì)劃等。

（1）知識(shí)層面：

學(xué)生能夠熟練地解釋可持續(xù)發(fā)展的概念、原則和目標(biāo)；

學(xué)生能夠識(shí)別出人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，并提出相應(yīng)的解決方案；

學(xué)生能夠區(qū)分可再生能源與不可再生能源，并了解循環(huán)經(jīng)濟(jì)和低碳經(jīng)濟(jì)的基本原理；

學(xué)生能夠了解環(huán)境保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)和政策措施。

（2）能力層面：

學(xué)生能夠通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高合作能力和溝通能力；

學(xué)生在分析案例和解決問(wèn)題時(shí)，邏輯思維能力和批判性思維能力得到鍛煉；

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，并提出解決方案。

（3）情感態(tài)度層面：

學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)得到加強(qiáng)，形成了節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣；

學(xué)生能夠意識(shí)到自己是地球家園的主人，有責(zé)任保護(hù)自然資源和生態(tài)環(huán)境。

（4）實(shí)踐應(yīng)用層面：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，并提出解決方案；

部分學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（5）自主學(xué)習(xí)層面：

學(xué)生學(xué)會(huì)了如何查找資料、整理信息、總結(jié)歸納；

學(xué)生能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。

（6）創(chuàng)新能力層面：

學(xué)生在探究可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法；

學(xué)生能夠從不同角度思考問(wèn)題，提出具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和建議；

部分學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目，如節(jié)能減排方案、綠色出行計(jì)劃等。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、積極性、以及對(duì)課堂活動(dòng)的投入程度。學(xué)生將根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-參與度：學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題。

-積極性：學(xué)生在課堂上的態(tài)度是否積極，是否能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-投入程度：學(xué)生在課堂活動(dòng)中的專注程度，是否能夠全身心投入學(xué)習(xí)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果將作為評(píng)價(jià)的一部分，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

-小組合作：小組成員之間是否能夠有效合作，共同完成任務(wù)。

-討論質(zhì)量：討論內(nèi)容是否圍繞主題，討論過(guò)程是否邏輯清晰，觀點(diǎn)是否具有創(chuàng)新性。

-表達(dá)能力：小組成員在展示成果時(shí)，是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，測(cè)試形式包括選擇題、簡(jiǎn)答題和案例分析題。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

-知識(shí)掌握：學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，展示對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-思考能力：學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)是否能夠展示自己的思考過(guò)程，提出合理的分析和判斷。

-應(yīng)用能力：學(xué)生在案例分析題中是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況也將作為評(píng)價(jià)的一部分，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

-完成質(zhì)量：作業(yè)是否按照要求完成，內(nèi)容是否完整，格式是否規(guī)范。

-創(chuàng)新性：作業(yè)是否展現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，是否能夠提出獨(dú)特的見(jiàn)解或解決方案。

-反思總結(jié)：學(xué)生在作業(yè)中是否能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，反饋內(nèi)容包括：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師將提供具體的行為描述和改進(jìn)建議。

-對(duì)于小組討論和成果展示，教師將指出小組的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方，并提供改進(jìn)策略。

-隨堂測(cè)試的結(jié)果將作為學(xué)生知識(shí)掌握情況的反饋，教師將分析學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在困難，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)措施。

-教師將根據(jù)學(xué)生的課后作業(yè)，提供個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并指出需要改進(jìn)的方向。

-教師將定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并得到必要的支持。重點(diǎn)題型整理1.題型：案例分析題

細(xì)節(jié)：學(xué)生需要分析一個(gè)具體的案例，討論其與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，并提出改進(jìn)建議。

舉例：請(qǐng)分析以下案例，并討論其對(duì)可持續(xù)發(fā)展的意義以及可能存在的問(wèn)題。

案例背景：某城市為了提高綠化率，大規(guī)模種植草坪，但導(dǎo)致地下水位下降，影響了地下水資源的可持續(xù)利用。

答案：該案例展示了可持續(xù)發(fā)展中水資源管理和生態(tài)平衡的重要性。大規(guī)模種植草坪雖然提高了綠化率，但也導(dǎo)致了地下水位下降，這是對(duì)水資源可持續(xù)利用的負(fù)面影響。改進(jìn)建議包括：合理規(guī)劃綠化區(qū)域，采用節(jié)水型草坪，加強(qiáng)地下水資源的監(jiān)測(cè)和保護(hù)，以及推廣雨水收集和利用技術(shù)。

2.題型：政策法規(guī)分析題

細(xì)節(jié)：學(xué)生需要分析一項(xiàng)環(huán)境保護(hù)政策或法規(guī)，解釋其目的和實(shí)施效果。

舉例：請(qǐng)分析我國(guó)《環(huán)境保護(hù)法》的主要內(nèi)容和實(shí)施效果。

答案：《環(huán)境保護(hù)法》是我國(guó)環(huán)境保護(hù)的基本法律，旨在保護(hù)和改善環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。其主要內(nèi)容包括環(huán)境保護(hù)的基本原則、環(huán)境保護(hù)的責(zé)任主體、環(huán)境保護(hù)的義務(wù)和權(quán)利等。實(shí)施效果方面，該法為環(huán)境保護(hù)工作提供了法律依據(jù)，促進(jìn)了環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)體系的完善，提高了公眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3.題型：實(shí)踐應(yīng)用題

細(xì)節(jié)：學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)知識(shí)，提出一個(gè)解決實(shí)際環(huán)境問(wèn)題的方案。

舉例：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)減少校園塑料垃圾的方案，并說(shuō)明實(shí)施步驟。

答案：減少校園塑料垃圾的方案如下：

-提倡使用可重復(fù)使用的購(gòu)物袋、水瓶等；

-在食堂、超市等地方設(shè)置塑料垃圾回收箱；

-開展環(huán)保教育活動(dòng)，提高師生環(huán)保意識(shí)；

-實(shí)施垃圾分類制度，將塑料垃圾與其他垃圾分類處理。

4.題型：觀點(diǎn)辯論題

細(xì)節(jié)：學(xué)生需要圍繞一個(gè)與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的話題進(jìn)行辯論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

舉例：正方觀點(diǎn)：發(fā)展經(jīng)濟(jì)應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價(jià)；反方觀點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)可以協(xié)調(diào)發(fā)展。

答案：正方觀點(diǎn)認(rèn)為，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，環(huán)境保護(hù)可能會(huì)受到一定程度的犧牲，因?yàn)榄h(huán)境保護(hù)需要投入大量的資金和技術(shù)。反方觀點(diǎn)則認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)可以協(xié)調(diào)發(fā)展，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新和綠色發(fā)展模式，可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與環(huán)