教案人教版語文五年級上冊課文教材分析及每課教學(xué)反思

教案人教版語文五年級上冊課文教材分析及每課教學(xué)反思第七單元本組教材以“勿忘國恥”為專題?！秷A明園的消滅》表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者匪徒行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚了抗日英雄大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神；《難忘的一課》表達了抗日戰(zhàn)爭成功后臺灣剛“光復(fù)”時，臺灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景；《最后一分鐘》是一首富有時代感的詩歌，抒發(fā)了香港回歸祖國時，華夏兒女無比的喜悅與驕傲之情。這幾篇課文盡管體裁不一，有敘事性的散文，有作者的親身經(jīng)歷和抗日英雄的事跡，也有詩歌，但字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情。認真研讀整組教材后我們不難發(fā)覺，本單元語文學(xué)習(xí)的重點是“搜集有關(guān)材料，學(xué)習(xí)整理材料的方法，并在學(xué)習(xí)過程中加以運用”。因而我們在備課時應(yīng)把整組教材作為一個整體，留意單元中各學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的鋪墊和照應(yīng)。教學(xué)的總體思路：課前引導(dǎo)學(xué)生有針對性地閱讀背景材料，積淀情感；通過對語言文字的理解和當(dāng)時歷史的回憶，把握文本內(nèi)涵；通過有感情地朗讀抒發(fā)愛國之情。《圓明園的消滅》《狼牙山五壯士》，這些課文內(nèi)涵深沉、歷久彌新，老師們在教學(xué)中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)歷。但值得留意的是，這些保存的課文在本冊教材中由于被編入了新的單元，表達了新的教學(xué)功能，因而在教學(xué)時我們要用新的教學(xué)理念重新設(shè)計。主要目的：有感情地朗讀課文，搜集、整理、運用相關(guān)材料理解中華民族的屈辱史，領(lǐng)悟課文表達的方法。一、借助材料，豐富文本體驗?zāi)嵌吻璧臍v史，與學(xué)生的生活有間隔，文章字里行間飽含的濃重情感，學(xué)生較難體會。為克服這一閱讀障礙，相關(guān)材料的拓展在教學(xué)中顯得十分必要?！巴ㄟ^多種途徑搜集有關(guān)材料，學(xué)習(xí)整理材料的方法，并在語文學(xué)習(xí)中加以運用”是本單元的語文學(xué)習(xí)的重點，這一要求也貫穿了整個單元的一直。1．課前布置學(xué)生搜集相關(guān)的文字或圖片材料2．課中老師緊扣語言文字補充材料協(xié)助學(xué)生理解課文3．課后引導(dǎo)學(xué)生進一步搜集材料并進展初步的分類整理或進展拓展閱讀二、揣摩表達方式，體會表達效果葉圣陶先生指出，“但凡學(xué)習(xí)語言文字如不著眼于方式方面，只在內(nèi)容上去尋求結(jié)果是勞力多而收獲少”。光是走“從內(nèi)容上尋求”這一步，不是完好的語文課，必須“著眼于語文方式方面”，才能讓學(xué)生獲得更多的收獲。從另一個角度來說，語文學(xué)科在文本方面與其他學(xué)科最主要的區(qū)別，確實是讓學(xué)生認識并深化理解文本內(nèi)容是怎么樣通過語言方式來表達的。五年級的學(xué)生已具備了初步的閱讀才能，因而在引導(dǎo)學(xué)生體會文章思想感情的同時，還要讓學(xué)生揣摩課文的表達方式，體會表達效果。1．著眼于遣詞造句抓住思想內(nèi)容與語言表達的結(jié)合點，提出咨詢題，特別是牽一發(fā)而動全身的咨詢題，然后引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，找出有關(guān)語句，并結(jié)合材料體會。再在全面理解內(nèi)容的根底上有感情地讀，就會收到理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)語言相得益彰的效果。老師不僅要能用咨詢題引導(dǎo)學(xué)生體驗、感悟語言，體會表達的思想感情，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提“語言咨詢題”，不僅會提思想內(nèi)容方面的咨詢題，而且會提詞、句、段、篇表達上的咨詢題，通過圍繞這一類咨詢題進展讀、議、練，使學(xué)生既明白在表達上哪些地點好，又明白好在哪里，為什么好。以到達遷移和運用的目的。【課例】（一）自讀“我是中國人，我愛中國！”三次出現(xiàn)的部分。1、劃出感動你的詞句，多讀幾遍，談?wù)勀愕母惺堋?、在學(xué)不明白的地點打個“？”。（二）交流抓住重點詞句出示，并適當(dāng)展開引導(dǎo)。如下：A、他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國人，我愛中國！”（學(xué)生先談本人的理解，相機引出：這普一般通的幾個字，為什么要一筆一畫地寫？理解“光復(fù)”——老師作故事背景介紹。指導(dǎo)讀好這句話。）B、老師和小孩們都顯得那么嚴肅認真，而又那么富有感情。好似每個字，每個音，都發(fā)自他們熾熱的真誠的心。（學(xué)生談體會。什么是“真誠”？是的，他們是懷著對祖國熱烈真誠的感情在讀每一個字的。被這句話感動的同學(xué)一起來讀讀這句話。）（創(chuàng)設(shè)情境：如今，我確實是那位臺灣老師，你們確實是那群可愛的臺灣小孩，請跟著我讀。）C、懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進教室，在最后一排空位上坐下，和小孩們一起，跟著那位老師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國！”（學(xué)生談體會。理解“崇高”。把本人當(dāng)成那位被吸引了的船員，把你的敬意，你的感受讀出來。）D、我緊緊地握著這位年輕的臺灣老師的手，激動地重復(fù)著他剛剛教給小孩們的那句話：“我是中國人，我愛中國！”還有什么別的話比這句最簡單的話更足以表達我這時的全部感情呢？（學(xué)生談體會，這但是個長句子，能更清晰地說說感動你的地點和理由嗎？把反咨詢句換個說法。同桌互讀后齊讀。）2．著眼于篇章構(gòu)造文章的規(guī)劃謀篇是需要讀者用心體會揣摩的，假如課內(nèi)閱讀的關(guān)注點只在文章內(nèi)容上，勢必妨礙閱讀的質(zhì)量?！盀槭裁慈绱藢?？”如此的練習(xí)設(shè)計讓學(xué)生留意文章的表達方式，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的規(guī)劃謀篇。讓學(xué)生在本人考慮，在互相交流的根底上，明白作者規(guī)劃謀篇的意圖，有利于學(xué)生理解文章更深層次的意義，也有利于學(xué)生本人習(xí)作時有認識的運用。關(guān)于這一點，教材在課后考慮題中也提示了重點?！独茄郎轿鍓咽俊氛n后4：“課文中兩次講到完成掩護任務(wù)，哪一次是作為重點來寫的，為什么要如此寫？”教學(xué)時能夠先找出課文描寫兩次成功完成任務(wù)的部分，然后加以比擬，明確第二次是重點。為什么要如此寫呢?由于五位壯士盡管第一次已經(jīng)完成了任務(wù)，但是他們假如當(dāng)時就去追逐部隊，敵人有可能尾隨而來，使群眾和主力部隊重新墮入危險境地。為了更好地保證群眾的平安，他們決心把敵人引上絕路，并做好了與敵人同歸于盡的思想預(yù)備。如此寫更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。讓學(xué)生通過討論明白，突出人物特點與中心思想的部分詳寫，其余內(nèi)容略寫。像如此引導(dǎo)學(xué)生從課文的表達中領(lǐng)悟到一些寫人記事的表達方法的