人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第一單元2 濟(jì)南的冬天第3課時(shí)教案設(shè)計(jì)

人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第一單元2濟(jì)南的冬天第3課時(shí)教案設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第一單元2濟(jì)南的冬天第3課時(shí)教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)圍繞《濟(jì)南的冬天》進(jìn)行教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和審美能力。通過分析課文中濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時(shí)提高學(xué)生的寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，把握文章主旨和情感。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受濟(jì)南冬天的獨(dú)特魅力。

3.強(qiáng)化寫作技巧，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪景物。

4.增強(qiáng)文化自信，感受地域文化特色，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并分析課文中對(duì)濟(jì)南冬天景色的描繪，把握其特色。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者在文中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等。

難點(diǎn)：

1.深入理解作者對(duì)濟(jì)南冬天景色的情感表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)如何在寫作中運(yùn)用多種修辭手法，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

解決辦法：

1.通過分組討論，引導(dǎo)學(xué)生共同分析課文中的描寫，提煉出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

2.結(jié)合課文中的實(shí)例，講解修辭手法的運(yùn)用，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，提升寫作能力。

3.通過朗讀和情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解作者的情感，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：人教部編版七年級(jí)上冊(cè)語文教材電子版。

3.信息化資源：濟(jì)南冬天的圖片、視頻資料、相關(guān)背景音樂。

4.教學(xué)手段：PPT課件、朗讀音頻、小組討論活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一文，理解濟(jì)南冬天的自然環(huán)境和人文特色。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞濟(jì)南冬天的描寫，設(shè)計(jì)問題如“作者如何描繪濟(jì)南冬天的雪景？”和“你認(rèn)為濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《濟(jì)南的冬天》一文，了解濟(jì)南冬天的自然景觀和人文氛圍。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，例如分析作者使用的修辭手法，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示濟(jì)南冬天的圖片或視頻，引出《濟(jì)南的冬天》一文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文中濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，并分享自己的觀察和感受。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題，如“作者為何選擇這樣的修辭手法？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，如對(duì)濟(jì)南冬天景色的獨(dú)特感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解修辭手法的運(yùn)用。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生模仿課文中的修辭手法，描寫自己家鄉(xiāng)的冬天。

提供拓展資源：推薦與濟(jì)南冬天相關(guān)的書籍或文章，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成描寫家鄉(xiāng)冬天的作文。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步了解不同地區(qū)的冬季特色。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主寫作和閱讀，鞏固和拓展知識(shí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過寫作和閱讀后的反思，提升自己的寫作能力和審美鑒賞能力。知識(shí)點(diǎn)梳理《濟(jì)南的冬天》是人教部編版七年級(jí)上冊(cè)語文教材第一單元的一篇課文。以下是對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)梳理的詳細(xì)內(nèi)容：

一、課文背景與作者介紹

1.課文背景：介紹濟(jì)南的地理位置、氣候特點(diǎn)以及冬季的自然景觀。

2.作者介紹：介紹老舍先生的生平、文學(xué)成就及寫作風(fēng)格。

二、課文結(jié)構(gòu)分析

1.課文分為三個(gè)部分：引言、正文、結(jié)尾。

2.引言部分：通過描寫濟(jì)南冬天的景色，引出下文對(duì)濟(jì)南冬天的贊美。

3.正文部分：詳細(xì)描繪濟(jì)南冬天的自然景觀，如雪后的山、水、樹、花等。

4.結(jié)尾部分：總結(jié)全文，表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情。

三、重點(diǎn)詞語與句子

1.重點(diǎn)詞語：雪后、山尖、水藻、柳樹、桃花、鳥兒等。

2.重點(diǎn)句子：

-“濟(jì)南的冬天是美的，特別是那山尖上的雪。”

-“那水藻綠得可愛，像一幅畫?！?/p>

-“那柳樹也綠得可愛，像一幅畫。”

四、修辭手法

1.比喻：將濟(jì)南冬天的景色比作一幅畫，如“那水藻綠得可愛，像一幅畫?！?/p>

2.擬人：將自然景觀賦予人的情感，如“那柳樹也綠得可愛，像一幅畫?！?/p>

五、文章主題

1.贊美濟(jì)南冬天的自然美景。

2.表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

六、寫作手法

1.描寫手法：通過描寫濟(jì)南冬天的自然景觀，展現(xiàn)濟(jì)南冬天的美麗。

2.情感表達(dá)：通過描繪濟(jì)南冬天的景色，表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

七、課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

1.按照空間順序描寫：從山尖到水藻，再到柳樹、桃花等，逐步展現(xiàn)濟(jì)南冬天的美景。

2.按照時(shí)間順序描寫：從雪后到春天，展現(xiàn)濟(jì)南冬天景色的變化。

八、課文思想教育

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美景的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的精神。

九、課后練習(xí)

1.理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞語和句子。

2.分析文章的修辭手法和寫作手法。

3.模仿課文中的描寫手法，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)冬天的作文。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《老舍散文選集》中的其他描寫自然景色的散文，如《濟(jì)南的夏天》、《草原》等，讓學(xué)生感受老舍先生的寫作風(fēng)格和對(duì)自然景觀的細(xì)膩描繪。

-視頻資源：《中國地理》中關(guān)于濟(jì)南的地理特性和冬季景色的紀(jì)錄片，通過視覺體驗(yàn)加深對(duì)濟(jì)南冬季的了解。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以自主選擇《老舍散文選集》中的其他散文進(jìn)行閱讀，注意分析作者的寫作手法和情感表達(dá)，特別是如何通過描寫自然景物來抒發(fā)情感。

-視頻資源：觀看紀(jì)錄片時(shí)，學(xué)生應(yīng)關(guān)注濟(jì)南冬季的地理環(huán)境和自然景觀，思考這些景觀與作者在《濟(jì)南的冬天》中的描述有何關(guān)聯(lián)。

教師可提供以下指導(dǎo)和建議：

-對(duì)于閱讀材料，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)文章的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

-觀看紀(jì)錄片后，教師可以組織學(xué)生撰寫觀后感，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)濟(jì)南冬季的認(rèn)識(shí)和對(duì)老舍先生寫作手法的看法。

具體拓展活動(dòng)如下：

-**小組討論**：以“老舍筆下的自然景觀”為主題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論老舍在不同作品中如何運(yùn)用修辭手法來描繪自然景物，以及這些描寫如何傳達(dá)作者的情感。

-**寫作練習(xí)**：讓學(xué)生以《濟(jì)南的冬天》為靈感，寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)冬季的散文，要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然美景。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合《濟(jì)南的冬天》中的描寫，進(jìn)行繪畫或攝影創(chuàng)作，用藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)冬季的熱愛。

-**研究性學(xué)習(xí)**：學(xué)生可以調(diào)查和研究濟(jì)南冬季的氣候特點(diǎn)、歷史文化以及與冬季相關(guān)的民俗活動(dòng)，撰寫研究報(bào)告。

-**分享與交流**：學(xué)生可以將自己的閱讀心得、寫作作品、藝術(shù)創(chuàng)作或研究報(bào)告在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過以下方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決：

（1）提問：在課堂教學(xué)中，教師通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，針對(duì)《濟(jì)南的冬天》一文，教師可以提出以下問題：

-作者描繪濟(jì)南冬天的哪些自然景觀？

-作者在文中使用了哪些修辭手法？

-你認(rèn)為作者對(duì)濟(jì)南冬天的情感是怎樣的？

（2）觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、與同學(xué)互動(dòng)情況等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于《濟(jì)南的冬天》這一主題，教師可以關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論？

-學(xué)生在朗讀課文時(shí)是否能準(zhǔn)確表達(dá)作者的情感？

-學(xué)生在小組合作活動(dòng)中是否能有效溝通、協(xié)作？

（3）測試：通過課堂小測驗(yàn)或隨堂練習(xí)，教師可以了解學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以出一些選擇題、填空題或簡答題，考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、修辭手法的運(yùn)用等。

2.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)

課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、合作能力和表達(dá)能力。以下是一些評(píng)價(jià)方法：

（1）小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生的參與度、觀點(diǎn)表達(dá)、傾聽他人意見等。例如，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生在討論《濟(jì)南的冬天》時(shí)是否能夠提出有見解的觀點(diǎn)，是否能夠尊重他人意見。

（2）角色扮演評(píng)價(jià)：在角色扮演活動(dòng)中，教師可以關(guān)注學(xué)生的表演能力、情感投入和與同伴的配合程度。例如，在扮演濟(jì)南冬天的自然景觀時(shí)，學(xué)生是否能夠生動(dòng)形象地展現(xiàn)景物的特點(diǎn)。

（3）朗讀評(píng)價(jià)：在朗讀課文環(huán)節(jié)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)、情感表達(dá)等。例如，在朗讀《濟(jì)南