健康領(lǐng)域教育隨筆

安康領(lǐng)域教育隨筆

幼兒安康教育就是生活教育，幼兒的一日生活都是蘊(yùn)涵著豐富

的教育契機(jī)，幼兒良好的安康習(xí)慣和安康行為的形成都離不開幼兒

的一日生活。我們應(yīng)巧妙地利用幼兒盥洗、進(jìn)餐、清潔、睡眠、游

戲等一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，滲透安康教育理念，實(shí)施安康教育策

略。

如幼兒園早上晨鍛活動(dòng)，教師提供了豐富的體育活動(dòng)材料，讓

幼兒自由選擇材料，在輕松的自由活動(dòng)中，幼兒身體的各個(gè)部位都

得到了運(yùn)動(dòng)。還通過集體體育游戲活動(dòng)，開展了幼兒根本動(dòng)作，身

體素質(zhì)得到了提高。我們每天堅(jiān)持2小時(shí)戶外活動(dòng)，1小時(shí)體育活

動(dòng)，使幼兒獲得了安康意識(shí)，養(yǎng)成了熱愛體育運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣；如在

洗手時(shí)，有的孩子洗手時(shí)把水龍頭開得很大，愛玩水，還忘記關(guān)水

龍頭，針對(duì)這種現(xiàn)象，我們和孩子討論了一系列關(guān)于水的問題，如

“水的用途”“如果沒有水我們的生活會(huì)怎樣”“動(dòng)物、植物能不

能離開水”“水從哪里來”等等，孩子們?cè)谟變簣@的生活情境中了

解了水與動(dòng)植物的密切關(guān)系，我們的生活離不開水，還知道了正確

的洗手方法。

又如在集體活動(dòng)中，通過故事、兒歌、情景表演等形式教育幼

兒不能隨便亂吃東西防止中毒，學(xué)習(xí)保護(hù)芻我的知識(shí)等等，有效地

實(shí)施面向全體幼兒的安康教育；在區(qū)域游戲中，我們通過“我來當(dāng)

爸爸，我來當(dāng)媽媽”開展娃娃家游戲，實(shí)現(xiàn)幼兒自我效勞能力的培

養(yǎng)，并且讓幼兒在和同伴的交往中提高了人際交往能力。在戶外活

動(dòng)亂秋千、滑滑梯時(shí)，了解保護(hù)自己的運(yùn)動(dòng)方法。

幼兒在園生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都具有教育價(jià)值，只要我們留心

觀察日常生活的每個(gè)細(xì)節(jié)，注意觀察孩子們的一言一行，隨時(shí)給孩

子提供幫助和引導(dǎo)，有助于幼兒安康行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

幼兒需要許多東西，有物質(zhì)上的也有精神上的，而“愛的需

要”使幼兒最重要的需要之一。教師與幼兒之間的關(guān)系是以情感為

紐帶的。教師是幼兒心目中的偶像，教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛會(huì)潛移默

化地使幼兒培養(yǎng)積極的情感和行為。教師對(duì)幼兒的關(guān)愛、尊重能使

他們產(chǎn)生平安感、責(zé)任感，使他們變得自信，這直接關(guān)系到幼兒能

否形成積極的自我意識(shí)，能否形成對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的積極

態(tài)度。這些都是幼兒形成安康心態(tài)、健全人格的前提和根底，使幼

兒形成良好的社會(huì)性品質(zhì)和行為的根本條件。

幼兒生活在友愛、受尊重、寬松的環(huán)境中，就會(huì)感到幸福、自

信，就能學(xué)會(huì)關(guān)愛和寬容。所以，我們要為幼兒創(chuàng)造出這樣的環(huán)

境，可又該怎么做呢？

1、相信幼兒，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)

每個(gè)幼兒都有閃光點(diǎn)我們應(yīng)該相信每個(gè)幼兒都希望做好孩子，

希望得到老師和同伴的喜歡。我們要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并引導(dǎo)幼兒

善于發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點(diǎn)，使其充分感到被同伴接納、喜愛和快樂，

產(chǎn)生平安感和歸屬感，建立自信心。如果良好的品質(zhì)得到成認(rèn)和開

展，獨(dú)特價(jià)值得到開發(fā)和作用，就會(huì)使他們建立自尊和自信，就會(huì)

使他們變得枳極上進(jìn)，從而良好的行為得以塑造，不良的行為得以

矯正。

2、尊重幼兒，建立平等的師生關(guān)系，滿足幼兒的需要

這里所需要的尊重和平等不只是態(tài)度上的和藹、親切，而是要

尊重幼兒在教育中的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師要站在幼兒的角度看待他

們的興趣、愛好、了解，理解他們的情感、需求。而不是從成人的

角度出發(fā)，一切以成人為中心，由成人來決定幼兒做什么或不做什

么。

3、建立有利于幼兒開展的常規(guī)，滿足幼兒的需要

合理的常規(guī)是促使幼兒身心和諧開展的必要保障，但是過去我

們考慮更多的是如何有利于成人的管理，所以對(duì)幼兒的限制多，安

排的集體活動(dòng)多，而幼兒的自由自主的活動(dòng)少。其實(shí)，制定常規(guī)應(yīng)

以有利于幼兒的開展為原那么，讓幼兒在和諧、有序的生活中得到

更多的開展。促使幼兒主動(dòng)和環(huán)境、材料和同伴的相互作用。

教師是園丁，幼兒是花朵，園丁的愛需要灑向每一束花，艷麗

的花朵固然惹人喜愛，但一不小心美麗的花朵也會(huì)“受傷”，這時(shí)

花朵更需要倍加關(guān)愛，花朵的生長(zhǎng)有其規(guī)律，園丁的工作就是要順

其規(guī)律的培養(yǎng)。

身為教師的我認(rèn)為，理解、愛和尊重是與幼兒溝通必不可少的

方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)的過程。而不是一

個(gè)智力成長(zhǎng)的過程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)的根底上的。我記

得有人說過：“蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育?！庇眯娜?/p>

愛，我們與幼兒之間便有了不斷溝通的橋梁；把尊重落到實(shí)處，為

幼兒的安康成長(zhǎng)提供強(qiáng)有力的外在保障。同時(shí)讓幼兒在自然開展中

體驗(yàn)到無盡的愛和自由，這對(duì)幼兒建立良好的人格，鋪墊輝煌的人

生打卜堅(jiān)實(shí)的根底，愿我們用心去愛，每一個(gè)幼兒。

最近教研大組組織學(xué)習(xí)了《指南》，看完后我想來說說自己的

一點(diǎn)感想，其實(shí)《綱要》和《指南》是有區(qū)別的，《指南》是對(duì)

《綱要》的一個(gè)細(xì)化，也是針對(duì)父母與家長(zhǎng)的。

《指南》是以幼兒自主學(xué)習(xí)和終身開展奠定良好素質(zhì)根底為目

標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)開展為核心，旨在引

導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，了解3——6歲幼兒學(xué)習(xí)

與開展的根本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒開展的合理期望。如在《指

南》中的安康方面提出了很多教育建議，安康包括身體安康和心理

安康兩個(gè)方面。在身體安康中，建議教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)展跑跳、鉆

爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動(dòng)以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體

育游戲，開展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。可在平時(shí)的安康活動(dòng)中，我

們只玩一些跑跳、扣球、跳繩，對(duì)攀、滾、爬等一些活動(dòng)日常不太

開展。

學(xué)習(xí)《指南》后，我們教師在安康活動(dòng)中應(yīng)多提供一些活動(dòng)材

料，在平安的情況下，讓幼兒在各方面得以安康開展?！吨改稀分?/p>

幼兒教育要強(qiáng)調(diào)：在玩中學(xué)在做中學(xué)。因?yàn)槲覀兌贾篮⒆釉谟螒?/p>

中，是非常興奮的、專注的、非常注意力集中的。這個(gè)時(shí)候他們是

沉浸于當(dāng)下的是感受到快樂的。我們教師要善于把幼兒教育的內(nèi)容

和形式用游戲來表達(dá)，用游戲來實(shí)現(xiàn)。那么就可以讓幼兒一方面沉

浸在當(dāng)下活動(dòng)，另一方面從中吸收到有益的營(yíng)養(yǎng)?？傊?，幼兒教育

里最重要的技巧一一教育形式，就是游戲。就是那些吸引幼兒興趣

的、豐富的實(shí)踐活動(dòng)，在這些玩的過程當(dāng)中，在這些親身體驗(yàn)去做

的過程中，孩子們就會(huì)無意的從中吸收到很多的營(yíng)養(yǎng)成分。

在《指南》中講到要尊重幼兒開展的個(gè)體差異，我也學(xué)到了不

少：我們教師的角色不應(yīng)該是知識(shí)的傳遞者，也不應(yīng)該是一個(gè)技能

的訓(xùn)練者，更不應(yīng)該是一個(gè)競(jìng)賽和考試的組織者。相反教師應(yīng)該是

一個(gè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是讓幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者，使幼兒

自主學(xué)習(xí)過程的觀察者、支持者、幫助者。想要實(shí)現(xiàn)這樣的角色，

我們的教師在平常的工作中應(yīng)要善于創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的'環(huán)境，善于

設(shè)計(jì)幼兒喜歡參與的活動(dòng)，這樣才能成為一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境者；

在以后的教學(xué)教育工作中，我還要認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹《指南》精

神，把學(xué)到的傳遞于每個(gè)幼兒，讓幼兒在幼兒園里安康的成長(zhǎng)，快

樂的學(xué)習(xí)！

做好小學(xué)生的安康教育教學(xué)工作，可以使他們從小承受系統(tǒng)的

安康教育，提高學(xué)生的知識(shí)水平，形成良好的生活習(xí)慣，建立安康

的生活方式，增強(qiáng)自我保健意識(shí)和能力，預(yù)防各種常疾病，可以為

他們一生的安康打下良好的根底。

下面我就結(jié)合自己半學(xué)期來的安康教育教學(xué)的過程，談幾點(diǎn)粗

淺的體會(huì)。

身體是革命的本錢，安康關(guān)系到人一生的開展。我首先要提高

認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決糾正教育安康可有可無的思想，本著對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的

思想，來開展安康教育教學(xué)，在師生腦海里牢固樹立安康第一的指

導(dǎo)思想。從安康的新觀念出發(fā)，通過標(biāo)準(zhǔn)的安康教育，向?qū)W生傳授

系統(tǒng)的衛(wèi)生知識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生了解自己的身心開展的過程和變化，認(rèn)

識(shí)和理解影響自己身心開展的要素，學(xué)習(xí)一些調(diào)控自己身心安康的

必要方法；培養(yǎng)學(xué)生的良好身心安康意識(shí)、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，

幫助學(xué)生逐步建立科學(xué)進(jìn)步、文明安康的生活態(tài)度和生活方式，增

強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)和救助他人，以及與自然、社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)的能

力，以到達(dá)提高學(xué)生身心素質(zhì)的目的。

其實(shí)，安康教育課是一門新興的學(xué)科，它有著與其他學(xué)科不同

的特點(diǎn)，它既有教育的一般性質(zhì)和特點(diǎn)，又具有醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、心

理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。教材篇幅短，文字表達(dá)少，課

時(shí)量也不多，但涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、美

學(xué)諸多學(xué)科方面的內(nèi)容，這些教材內(nèi)容有較嚴(yán)密的科學(xué)性、先進(jìn)

性、可讀性、實(shí)用性和趣味性。老師上好這門課，就必須先鉆研教

材，查找資料，研究教法，做好充分的準(zhǔn)備。

針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，既保證了知識(shí)的系統(tǒng)性和層次

性，又力求用簡(jiǎn)明的文字，生動(dòng)形象的畫面，突出了平安、救護(hù)、

心理、營(yíng)養(yǎng)、、常見病防治以及消費(fèi)衛(wèi)生等方面的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)

時(shí)，我應(yīng)嚴(yán)格按教材的知識(shí)程度進(jìn)展教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況充

實(shí)適當(dāng)內(nèi)容。我覺得還應(yīng)該根據(jù)本地區(qū)自然環(huán)境以及季節(jié)性差異靈

活處理教材內(nèi)容，特別是流行性疾病高發(fā)季節(jié)，不要完全拘泥于教

材的安排，要適時(shí)給學(xué)生傳授這方面的預(yù)防知識(shí)。要全面了解學(xué)生

的身體素質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)狀況和安康方面的情況，對(duì)學(xué)生在生理上的個(gè)體

差異做到心中有數(shù)。

現(xiàn)身說法聯(lián)系實(shí)際在小學(xué)安康教育中有很多內(nèi)容可以采取聯(lián)系

實(shí)際現(xiàn)身說法的方法進(jìn)展教學(xué)。如我在三年級(jí)講授《保護(hù)視力》

時(shí)，讓患有近視的學(xué)生說一說是怎樣患上近視的和近視給自己的學(xué)

習(xí)和生活帶來哪些不方便。通過他們的現(xiàn)身說法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保

護(hù)視力的重要性。

當(dāng)講授到近視的形成原因、預(yù)防措施和用眼衛(wèi)生學(xué)生的興趣更

濃，印象更深。通過這種方法的教學(xué)，學(xué)生對(duì)眼睛保健知識(shí)的掌握

程度大大超過以前，自覺做眼保健操，注意用眼衛(wèi)生。我還要用現(xiàn)

代電教直觀教學(xué)，將圖畫、文字、色彩、動(dòng)畫、音響及各種特技有

機(jī)地結(jié)合，發(fā)揮整體功能，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)習(xí)活

動(dòng)高潮迭起，興趣盎然，為學(xué)生生動(dòng)活潑參加學(xué)習(xí)全過程提供了良

好的環(huán)境。

常常發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生的心理障礙有很多。如：自卑心理，戒備心

理，厭學(xué)心理，逆反心理，惰性心理等，因此，想要擁有安康的人

格，就得千方百計(jì)排除各種心理障礙。

用“贊許”排除學(xué)生的自卑心理。有些學(xué)生常常因受到老師的

批評(píng)，同學(xué)的埋怨，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，而感到在班級(jí)中抬不起頭來，老

是覺得自己不如別人。于是進(jìn)取向上的心理便失去了平衡，往往會(huì)

地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心缺乏，自甘，形成自卑心理。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有

其長(zhǎng)，亦有其短，即使是后進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)

其閃光點(diǎn)，引發(fā)其求知欲，促其上進(jìn)。哪怕只是一個(gè)小小的閃光

點(diǎn)，便能揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆。一點(diǎn)小小的突破，讓學(xué)生體會(huì)到了

做人的尊嚴(yán)。

用“真誠(chéng)”排除學(xué)生的戒備心理。有人說，教師對(duì)學(xué)生的愛，

甚至可以影響學(xué)生對(duì)整個(gè)人生的態(tài)度，而對(duì)這些學(xué)生來說，更需要

得到老師“雪中送炭”式的愛。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“人類有

許多高尚的品格是人性的頂峰，那就是個(gè)人的自尊心?！弊宰鹦睦?/p>

是一種由自我評(píng)價(jià)所引起的自愛、自我尊重并希望受到他人、集體

和社會(huì)尊重的情感。假設(shè)教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會(huì)從

教師的言行態(tài)度中意識(shí)到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫

暖，在心理上就會(huì)與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲

避教師，對(duì)教師的談話幫助，實(shí)行心理封閉，聽不進(jìn)受不了。俄國(guó)

教育家烏申斯基認(rèn)為：“如果教育家要從多方面培養(yǎng)人，那么他首

先應(yīng)該在多方面了解學(xué)生?！苯處熤挥腥媪私饬藢W(xué)生，特別是后

進(jìn)生，只要他們有了進(jìn)步，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)也要加以肯定，及時(shí)提出

表?yè)P(yáng)，對(duì)他們存在的問題要給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，并誠(chéng)懇地提出自

己的看法，指出努力的方向，而不應(yīng)當(dāng)有了問題就無情挖苦，造成

師生關(guān)系的冷淡，隔膜。因此我們教師要用真誠(chéng)的愛心去撤除學(xué)生

戒備心理的障礙物，讓他們能與老師情感上融洽起來，“親其師，

信其道?！?/p>

用“耐心”排除學(xué)生的逆反心理?！卑盐⑿Ыo學(xué)生”，以形

成和諧、融洽、平等、民主的師生關(guān)系，多給他們撫慰和關(guān)心，鼓

勵(lì)他們揚(yáng)起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，還要為他們創(chuàng)造一個(gè)友愛、互助的學(xué)習(xí)環(huán)

境，并認(rèn)真細(xì)致地做好班級(jí)學(xué)生的思想工蚱和家長(zhǎng)的思想工作，共

同攜起手來，使他們感到集體和老師真誠(chéng)的關(guān)心，從而努力去學(xué)

習(xí)。以我班的吳林森同學(xué)為例，他每次考試總是拉班級(jí)總分的后

腿，經(jīng)常遭到同學(xué)們的白眼。久而久之，他對(duì)同學(xué)和老師便采取敵

對(duì)的態(tài)度，因此成績(jī)?cè)?/p>