2024融合大語言模型DeepSeek技術(shù)新教科版科學(xué)二年級上冊《第二單元 地球家園》（2 我們的校園）（計(jì)劃一課時）教學(xué)設(shè)計(jì)2022課標(biāo)

融合大語言模型DeepSeek技術(shù)新教科版科學(xué)二年級上冊《第二單元地球家園》（2我們的校園）（計(jì)劃一課時）教學(xué)設(shè)計(jì)[2022課標(biāo)]一、教學(xué)思路說明二、教學(xué)內(nèi)容分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)重點(diǎn)五、教學(xué)難點(diǎn)六、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)情分析八、學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)九、教學(xué)評一體化設(shè)計(jì)十、作業(yè)設(shè)計(jì)十一、教學(xué)反思與改進(jìn)一、教學(xué)思路說明（一）科學(xué)觀念教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識校園作為地球家園的一部分：學(xué)生能夠理解校園是地球家園的一個縮影，包含豐富的自然環(huán)境和人文景觀，與地球家園的其他部分相互關(guān)聯(lián)。了解校園生態(tài)系統(tǒng)的多樣性：學(xué)生能夠識別校園內(nèi)的不同生物種類（如植物、昆蟲、鳥類等）和非生物因素（如土壤、水、空氣等），理解它們之間的相互作用和依存關(guān)系。增強(qiáng)對校園環(huán)境的保護(hù)意識：通過了解校園生態(tài)系統(tǒng)的重要性，學(xué)生能夠認(rèn)識到保護(hù)校園環(huán)境對于維持生態(tài)平衡和保障人類福祉的重要性。融合DeepSeek技術(shù)的教學(xué)實(shí)施：利用DeepSeek技術(shù)展示校園的3D模型或虛擬實(shí)景，讓學(xué)生身臨其境地探索校園內(nèi)的不同區(qū)域。通過互動問答功能，引導(dǎo)學(xué)生指出并描述校園內(nèi)的自然元素和人文景觀，如“你能在畫面中找到哪些植物？它們對校園環(huán)境有什么作用？”設(shè)計(jì)“校園生態(tài)尋寶”活動，利用DeepSeek技術(shù)的定位功能和任務(wù)提示，讓學(xué)生在校園內(nèi)尋找特定的生物或非生物元素，并記錄它們的特點(diǎn)和分布?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生可以在平臺上分享自己的發(fā)現(xiàn)，并與教師和同學(xué)進(jìn)行討論。通過DeepSeek技術(shù)的數(shù)據(jù)分析和可視化功能，展示校園內(nèi)不同生態(tài)系統(tǒng)的分布和多樣性，如綠地、花壇、小樹林等。引導(dǎo)學(xué)生分析這些生態(tài)系統(tǒng)對人類和其他生物的重要性，以及人類活動對它們的影響。（二）科學(xué)思維教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)觀察與分析能力：通過觀察校園內(nèi)的自然元素和人文景觀，學(xué)生能夠運(yùn)用觀察與分析的方法，識別并描述它們的特點(diǎn)和相互關(guān)系。發(fā)展邏輯推理能力：通過探究校園生態(tài)系統(tǒng)中的因果關(guān)系和相互作用，學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯推理的方法，理解校園環(huán)境與地球家園之間的緊密聯(lián)系。激發(fā)創(chuàng)新思維：通過引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)校園環(huán)境，鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新的想法和建議，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。融合DeepSeek技術(shù)的教學(xué)實(shí)施：利用DeepSeek技術(shù)的互動問答功能，設(shè)計(jì)一系列問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，如“為什么校園內(nèi)的某些植物能夠茁壯成長，而其他植物則生長不良？可能與哪些因素有關(guān)？”通過學(xué)生的回答，教師可以及時了解他們的思維過程，并給予針對性的指導(dǎo)和反饋。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論活動，利用DeepSeek技術(shù)的在線協(xié)作平臺，讓學(xué)生共同探究校園生態(tài)系統(tǒng)中的某個方面（如生物多樣性、生態(tài)平衡等）。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和假設(shè)，并通過邏輯推理的方法進(jìn)行驗(yàn)證和討論。引導(dǎo)學(xué)生利用DeepSeek技術(shù)的創(chuàng)意工具（如繪圖板、思維導(dǎo)圖工具等）設(shè)計(jì)自己的“校園生態(tài)保護(hù)計(jì)劃”，考慮如何減少污染、保護(hù)生物多樣性、提高資源利用效率等方面。學(xué)生可以在平臺上展示自己的作品，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流和分享。（三）探究實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)：提升動手實(shí)踐能力：通過參與校園生態(tài)調(diào)查、植物種植等實(shí)踐活動，學(xué)生能夠親手操作、親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法。學(xué)會科學(xué)探究方法：通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)生能夠?qū)W會提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等科學(xué)探究方法。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識：通過小組合作完成任務(wù)，學(xué)生能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，學(xué)會與他人協(xié)作、分享資源和共同解決問題。融合DeepSeek技術(shù)的教學(xué)實(shí)施：組織校園生態(tài)調(diào)查活動，利用DeepSeek技術(shù)的問卷設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析功能，設(shè)計(jì)一份校園生態(tài)調(diào)查問卷。學(xué)生可以在校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，收集數(shù)據(jù)并上傳到平臺上進(jìn)行分析。通過平臺的數(shù)據(jù)可視化功能，學(xué)生可以直觀地了解校園生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀和存在的問題。開展植物種植實(shí)踐活動，利用DeepSeek技術(shù)的植物識別功能和種植指南，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合校園環(huán)境的植物進(jìn)行種植。學(xué)生可以在平臺上記錄植物的生長過程和數(shù)據(jù)（如高度、葉片數(shù)量等），并與教師和同學(xué)進(jìn)行分享和交流。利用DeepSeek技術(shù)的在線協(xié)作平臺，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究活動。學(xué)生可以分工合作，共同完成任務(wù)（如設(shè)計(jì)校園生態(tài)保護(hù)計(jì)劃、制作生態(tài)宣傳海報等），并在平臺上分享自己的進(jìn)展和成果。教師可以通過平臺監(jiān)控學(xué)生的合作情況，并及時給予指導(dǎo)和反饋。（四）態(tài)度責(zé)任教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)尊重自然的態(tài)度：通過觀察校園生態(tài)系統(tǒng)的美麗與多樣性，學(xué)生能夠培養(yǎng)尊重自然、珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境的態(tài)度。增強(qiáng)社會責(zé)任感：通過了解人類活動對校園環(huán)境的影響，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的社會責(zé)任，積極參與環(huán)保行動和可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐。培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣：通過參與科學(xué)探究活動和閱讀科學(xué)材料，學(xué)生能夠培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷拓寬自己的知識視野和探究能力。融合DeepSeek技術(shù)的教學(xué)實(shí)施：通過展示校園生態(tài)系統(tǒng)的美麗圖片和視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的魅力和多樣性。利用DeepSeek技術(shù)的互動問答功能，提問學(xué)生：“你認(rèn)為我們應(yīng)該如何保護(hù)校園生態(tài)環(huán)境？你能提出哪些具體的建議？”引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。組織學(xué)生參加校園環(huán)保志愿者活動，如垃圾分類、節(jié)能減排等。利用DeepSeek技術(shù)的任務(wù)管理和記錄功能，記錄學(xué)生的參與情況和貢獻(xiàn)度，并給予相應(yīng)的獎勵和認(rèn)可。通過平臺的分享功能，讓學(xué)生展示自己的環(huán)保成果和心得體會，激勵更多人參與到環(huán)保行動中來。利用DeepSeek技術(shù)的智能推薦功能為學(xué)生推薦符合其閱讀水平和興趣的科學(xué)閱讀材料。鼓勵學(xué)生自主閱讀并記錄下自己的閱讀心得和體會。通過平臺的分享和交流功能，讓學(xué)生相互分享自己的閱讀成果和探究經(jīng)驗(yàn)，拓寬知識視野并激發(fā)探究欲望。五、教學(xué)媒體與資源本節(jié)課將利用以下教學(xué)媒體和資源來輔助教學(xué)：DeepSeek技術(shù)平臺：用于展示校園的3D模型、進(jìn)行互動問答、設(shè)計(jì)問卷和實(shí)驗(yàn)、提供數(shù)據(jù)分析和可視化支持等。多媒體教室設(shè)備：包括投影儀、電腦、音響等設(shè)備，用于展示圖片、視頻和動畫資料等。校園生態(tài)調(diào)查工具：如問卷、記錄本、測量工具等，用于校園生態(tài)調(diào)查活動中的數(shù)據(jù)收集和記錄。植物種植材料：包括花盆、土壤、種子、澆水壺等，用于植物種植實(shí)踐活動中的材料準(zhǔn)備和操作?？茖W(xué)閱讀材料：包括電子書、科普文章、科學(xué)繪本等材料，用于拓寬學(xué)生的知識視野并激發(fā)他們的探究欲望。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：利用DeepSeek技術(shù)展示校園的3D模型或虛擬實(shí)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。引入主題：通過提問的方式引入本節(jié)課的主題——“我們的校園”，并簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。（二）校園生態(tài)系統(tǒng)的多樣性與組成部分（15分鐘）展示校園生態(tài)系統(tǒng)的多樣性：利用DeepSeek技術(shù)展示校園內(nèi)的不同生物種類和非生物因素，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述它們的特點(diǎn)和相互作用。介紹校園生態(tài)系統(tǒng)的組成部分：講解校園生態(tài)系統(tǒng)包括哪些部分（如綠地、花壇、小樹林等），并解釋它們?nèi)绾蜗嗷プ饔靡跃S持生態(tài)平衡?；訂柎穑豪肈eepSeek技術(shù)的互動問答功能提問學(xué)生關(guān)于校園生態(tài)系統(tǒng)的問題，如“你認(rèn)為校園內(nèi)最重要的生態(tài)系統(tǒng)是什么？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生積極思考和回答。（三）校園生態(tài)調(diào)查活動（15分鐘）分組活動：將學(xué)生分成若干小組，每組分配一名組長和記錄員?；顒又笇?dǎo)：介紹校園生態(tài)調(diào)查活動的目的和要求，并提供必要的工具和材料（如問卷、記錄本、測量工具等）。實(shí)地調(diào)查：組織學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查活動，收集數(shù)據(jù)并記錄校園生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀和存在的問題。數(shù)據(jù)分析：利用DeepSeek技術(shù)的數(shù)據(jù)分析功能對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和可視化展示，幫助學(xué)生更直觀地了解校園生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀。（四）植物種植實(shí)踐活動（10分鐘）活動介紹：介紹植物種植實(shí)踐活動的目的和要求，并提供必要的材料和工具（如花盆、土壤、種子、澆水壺等）。操作指導(dǎo)：利用DeepSeek技術(shù)的植物識別功能和種植指南引導(dǎo)學(xué)生選擇適合校園環(huán)境的植物進(jìn)行種植，并講解種植過程中的注意事項(xiàng)。動手實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行植物種植實(shí)踐活動，親手操作并記錄植物的生長過程和數(shù)據(jù)。（五）科學(xué)閱讀材料與分享交流（10分鐘）材料推薦：利用DeepSeek技術(shù)的智能推薦功能為學(xué)生推薦符合其閱讀水平和興趣的科學(xué)閱讀材料。自主閱讀：學(xué)生自主選擇閱讀材料進(jìn)行閱讀活動，并記錄下自己的閱讀心得和體會。分享交流：組織學(xué)生進(jìn)行分享交流活動，讓他們相互分享自己的閱讀成果和探究經(jīng)驗(yàn)，拓寬知識視野并激發(fā)探究欲望。（六）課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）課堂總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。作業(yè)布置：布置課后作業(yè)要求學(xué)生繼續(xù)觀察并記錄校園生態(tài)系統(tǒng)的變化和植物生長的過程；同時預(yù)習(xí)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并思考它與本節(jié)課之間的聯(lián)系和區(qū)別。七、教學(xué)評價與反饋本節(jié)課的教學(xué)評價與反饋將采用以下方式進(jìn)行：過程性評價：通過觀察學(xué)生在校園生態(tài)調(diào)查活動和植物種植實(shí)踐活動中的表現(xiàn)來評估他們的動手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力；通過傾聽學(xué)生在分享交流中的發(fā)言來評估他們的表達(dá)能力和思維能力。結(jié)果性評價：通過檢查學(xué)生的調(diào)查報告和植物種植記錄來評估他們的學(xué)習(xí)成果和理解程度；通過提問和測試來評估學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。反饋與改進(jìn)：及時收集和分析學(xué)生的評價數(shù)據(jù)和反饋意見，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難所在，并針對性地調(diào)整教學(xué)策略和方法以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。鼓勵學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和活動提出自己的意見和建議，以便教師不斷改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。八、教學(xué)特色與創(chuàng)新點(diǎn)（一）教學(xué)特色融合DeepSeek技術(shù)：本節(jié)課充分融合了DeepSeek技術(shù)的優(yōu)勢來輔助教學(xué)，如展示3D模型、進(jìn)行互動問答、設(shè)計(jì)問卷和實(shí)驗(yàn)、提供數(shù)據(jù)分析和可視化支持等，提高了教學(xué)的直觀性和互動性。注重實(shí)踐探究：通過設(shè)計(jì)校園生態(tài)調(diào)查活動和植物種植實(shí)踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)：通過組織小組合作探究活動來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，讓他們學(xué)會與他人協(xié)作共同解決問題。（二）創(chuàng)新點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)模式：本節(jié)課采用了融合DeepSeek技術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)模式，通過情境創(chuàng)設(shè)、互動問答、合作探究等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。拓展教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課在原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展和延伸，引入了校園生態(tài)調(diào)查和植物種植實(shí)踐活動等內(nèi)容來拓寬學(xué)生的知識視野和探究能力。強(qiáng)化評價反饋：本節(jié)課注重過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行全面評估和反饋，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并進(jìn)行針對性的改進(jìn)和提升。通過收集和分析學(xué)生的反饋意見來不斷改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。二、教學(xué)內(nèi)容分析本課時教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置《我們的校園》是教育科學(xué)出版社2024版二年級上冊《科學(xué)》教材第二單元《地球家園》的第二課時。本單元以“地球家園”為主題，旨在通過一系列教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生探索和理解與地球家園相關(guān)的科學(xué)知識，培養(yǎng)他們的觀察、思考和實(shí)踐能力。作為單元的第二課時，《我們的校園》承接了第一課時《地球家園有什么》的內(nèi)容，將學(xué)生的視線從廣闊的地球家園聚焦到他們熟悉且親近的校園環(huán)境，通過觀察和探索校園內(nèi)的自然現(xiàn)象和生物，進(jìn)一步加深學(xué)生對地球家園多樣性的理解，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價值（一）科學(xué)觀念加深對地球家園多樣性的理解通過觀察校園內(nèi)的自然現(xiàn)象和生物，如植物、動物、建筑物等，學(xué)生將更直觀地感受到地球家園的多樣性。他們將認(rèn)識到，即使是一個小小的校園，也蘊(yùn)含著豐富的生態(tài)系統(tǒng)和生命活動，是地球家園的一個縮影。這種直觀的感受將加深學(xué)生對地球家園多樣性的理解，使他們更加珍惜和愛護(hù)身邊的自然環(huán)境。形成對校園環(huán)境的整體認(rèn)知本課將引導(dǎo)學(xué)生從多個角度觀察和分析校園環(huán)境，如植物的生長環(huán)境、動物的棲息地、建筑物的布局和功能等。通過這一過程，學(xué)生將形成對校園環(huán)境的整體認(rèn)知，了解校園內(nèi)各要素之間的相互關(guān)系和相互作用，為他們的學(xué)習(xí)和生活提供更加豐富的背景知識。（二）科學(xué)思維培養(yǎng)觀察和分析能力本課將鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種感官（如視覺、聽覺、觸覺等）去觀察校園內(nèi)的自然現(xiàn)象和生物，并通過DeepSeek技術(shù)的互動問答功能引導(dǎo)學(xué)生深入分析這些現(xiàn)象和生物背后的科學(xué)原理。這一過程將有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，使他們學(xué)會用科學(xué)的方法去觀察和思考周圍的世界。發(fā)展分類和歸納能力在觀察和分析校園環(huán)境的過程中，學(xué)生需要對校園內(nèi)的自然現(xiàn)象和生物進(jìn)行分類和歸納。例如，他們可以將植物分為喬木、灌木、草本植物等類別；將動物分為鳥類、昆蟲類、哺乳動物等類別。這一過程將有效發(fā)展學(xué)生的分類和歸納能力，使他們學(xué)會將復(fù)雜的信息進(jìn)行有序整理和概括。激發(fā)批判性思維和創(chuàng)新能力通過DeepSeek技術(shù)的互動問答和數(shù)據(jù)分析功能，學(xué)生可以更深入地了解校園環(huán)境的科學(xué)原理和實(shí)際情況。在這一過程中，他們可能會發(fā)現(xiàn)一些與傳統(tǒng)觀念或教材描述不符的現(xiàn)象或問題。這將激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，使他們學(xué)會用科學(xué)的態(tài)度去審視和評價周圍的世界，并嘗試提出新的觀點(diǎn)和解決方案。（三）探究實(shí)踐增強(qiáng)實(shí)踐能力和動手能力本課將設(shè)計(jì)一系列探究實(shí)踐活動，如校園探秘、植物觀察、動物觀察等，讓學(xué)生親身參與并體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。通過這些活動，學(xué)生將增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力和動手能力，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。例如，在植物觀察活動中，學(xué)生需要親手測量植物的高度、葉片數(shù)量等參數(shù)，并記錄觀察結(jié)果。這一過程將有效鍛煉學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力在探究實(shí)踐過程中，學(xué)生將與其他同學(xué)進(jìn)行小組合作和交流互動。他們需要共同制定探究計(jì)劃、分配任務(wù)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。這一過程將有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使他們學(xué)會與他人協(xié)作完成任務(wù)并分享成果。通過小組內(nèi)的交流和討論，學(xué)生還可以互相啟發(fā)和借鑒彼此的想法和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)彼此的共同進(jìn)步。（四）態(tài)度責(zé)任培養(yǎng)對校園環(huán)境的責(zé)任感和愛護(hù)意識通過觀察和探索校園環(huán)境，學(xué)生將更加深刻地認(rèn)識到校園環(huán)境的重要性和脆弱性。他們將意識到自己的行為對校園環(huán)境有著直接的影響，并逐漸形成對校園環(huán)境的責(zé)任感和愛護(hù)意識。例如，在植物觀察活動中，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)一些人為破壞植物的現(xiàn)象，并對此產(chǎn)生不滿和憤怒的情緒。這種情緒將轉(zhuǎn)化為他們保護(hù)校園環(huán)境的動力和責(zé)任感。激發(fā)對科學(xué)探究的興趣和熱情通過親身參與科學(xué)探究實(shí)踐活動，學(xué)生將感受到科學(xué)探究的樂趣和魅力。他們將逐漸對科學(xué)探究產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情，并愿意投入更多的時間和精力去探索未知領(lǐng)域。這種興趣和熱情將推動學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，并為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。蘊(yùn)含的正確價值觀念尊重自然、和諧共生本課將引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析校園內(nèi)的自然現(xiàn)象和生物，了解它們之間的相互關(guān)系和相互作用。在這一過程中，學(xué)生將逐漸形成尊重自然、和諧共生的價值觀念。他們將認(rèn)識到自然界中的每一個生命體都有其存在的價值和意義，并學(xué)會與自然和諧相處并保護(hù)生態(tài)環(huán)境。勇于探索、不斷創(chuàng)新通過科學(xué)探究實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施，本課將激發(fā)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)造力。他們將勇于探索未知領(lǐng)域并不斷創(chuàng)新思維和方法去解決問題。這種勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神品質(zhì)將對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步在探究實(shí)踐過程中，學(xué)生將與其他同學(xué)進(jìn)行小組合作和交流互動。他們需要共同制定探究計(jì)劃、分配任務(wù)并協(xié)作完成任務(wù)。這一過程將有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和共同進(jìn)步的意識。他們將學(xué)會與他人和諧相處并共同面對挑戰(zhàn)和困難，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作帶來的快樂和成就感。核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）科學(xué)觀念學(xué)生能夠加深對地球家園多樣性的理解，形成對校園環(huán)境的整體認(rèn)知。學(xué)生能夠認(rèn)識到校園是地球家園的一部分，了解校園內(nèi)各要素之間的相互關(guān)系和相互作用。（二）科學(xué)思維學(xué)生能夠運(yùn)用觀察和分析的方法去認(rèn)識和理解校園環(huán)境中的自然現(xiàn)象和生物。學(xué)生能夠發(fā)展分類和歸納的能力，將復(fù)雜的信息進(jìn)行有序整理和概括。學(xué)生能夠激發(fā)批判性思維和創(chuàng)新能力，學(xué)會用科學(xué)的態(tài)度去審視和評價周圍的世界。（三）探究實(shí)踐學(xué)生能夠增強(qiáng)實(shí)踐能力和動手能力，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。學(xué)生能夠培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會與他人協(xié)作完成任務(wù)并分享成果。（四）態(tài)度責(zé)任學(xué)生能夠培養(yǎng)對校園環(huán)境的責(zé)任感和愛護(hù)意識，學(xué)會與自然和諧相處并保護(hù)生態(tài)環(huán)境。學(xué)生能夠激發(fā)對科學(xué)探究的興趣和熱情，形成勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神品質(zhì)。學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的意識，學(xué)會與他人和諧相處并共同面對挑戰(zhàn)和困難。三、教學(xué)目標(biāo)在2024新教科版科學(xué)二年級上冊《第二單元地球家園》中《我們的校園》這一課時的教學(xué)中，我依據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣偏好，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)旨在通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園作為地球家園的一部分，理解校園內(nèi)的生態(tài)環(huán)境和人文景觀，培養(yǎng)他們的科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐能力和態(tài)度責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）科學(xué)觀念學(xué)生能夠認(rèn)識到校園是地球家園的一個重要組成部分，理解校園內(nèi)的生態(tài)環(huán)境（如植物、動物、土壤、水源等）和人文景觀（如建筑物、道路、操場等）對地球家園的貢獻(xiàn)。學(xué)生能夠了解校園內(nèi)不同元素之間的相互關(guān)系，認(rèn)識到它們共同構(gòu)成了一個復(fù)雜而多樣的生態(tài)系統(tǒng)。（二）科學(xué)思維學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、分類和歸納的方法，對校園內(nèi)的不同元素進(jìn)行整理和分析，形成對校園生態(tài)系統(tǒng)的初步認(rèn)識。學(xué)生能夠通過DeepSeek技術(shù)的輔助，利用虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代科技手段，更加直觀地觀察和分析校園內(nèi)的生態(tài)環(huán)境和人文景觀，提高他們的科學(xué)思維能力。（三）探究實(shí)踐學(xué)生能夠通過實(shí)地考察、觀察記錄等方式，收集關(guān)于校園生態(tài)系統(tǒng)的信息和數(shù)據(jù)，了解校園內(nèi)不同元素的特點(diǎn)和作用。學(xué)生能夠利用所學(xué)知識，設(shè)計(jì)并制作校園生態(tài)模型或圖畫，展示他們對校園生態(tài)系統(tǒng)的理解。通過動手實(shí)踐，他們能夠更加深入地認(rèn)識校園作為地球家園的一部分。（四）態(tài)度責(zé)任學(xué)生能夠培養(yǎng)尊重自然、愛護(hù)環(huán)境的態(tài)度，認(rèn)識到校園環(huán)境的保護(hù)對于地球家園的重要性。他們將積極參與校園環(huán)?；顒?，為校園環(huán)境的改善貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作、分享和交流自己的想法和成果。在小組活動中，他們將相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同提高科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。四、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識校園作為地球家園的一部分，理解校園內(nèi)的生態(tài)環(huán)境和人文景觀。運(yùn)用觀察、分類和歸納的方法整理和分析校園內(nèi)的不同元素。培養(yǎng)尊重自然、愛護(hù)環(huán)境的態(tài)度和環(huán)保意識。五、教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識校園內(nèi)的生態(tài)環(huán)境和人文景觀，理解它們之間的相互關(guān)系。如何運(yùn)用DeepSeek技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)踐能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感，讓他們積極參與校園環(huán)?；顒?。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教材與資料準(zhǔn)備：深入研究《第二單元地球家園》中《我們的校園》的教學(xué)內(nèi)容，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求。收集相關(guān)的教學(xué)資料和素材，如校園環(huán)境的圖片、視頻、實(shí)物模型等。利用DeepSeek技術(shù)對這些素材進(jìn)行整理和分類，為課堂教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。DeepSeek技術(shù)準(zhǔn)備：確保DeepSeek技術(shù)設(shè)備正常運(yùn)行，提前設(shè)置好互動展示環(huán)節(jié)和反饋機(jī)制。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)問題和討論話題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極參與互動和探究。利用DeepSeek技術(shù)的虛擬現(xiàn)實(shí)功能，為學(xué)生提供更加直觀、生動的觀察體驗(yàn)，幫助他們更好地理解校園生態(tài)系統(tǒng)。校園考察活動安排：組織學(xué)生進(jìn)行校園實(shí)地考察活動，制定詳細(xì)的考察路線和任務(wù)安排。確保學(xué)生在考察過程中能夠全面了解校園內(nèi)的生態(tài)環(huán)境和人文景觀，收集相關(guān)信息和數(shù)據(jù)。提醒學(xué)生在考察過程中注意安全，遵守校園規(guī)定。小組活動設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)進(jìn)行分組，確保每個小組都有不同能力和特長的學(xué)生。設(shè)計(jì)多樣化的小組活動任務(wù)，如校園生態(tài)模型制作、校園環(huán)境保護(hù)計(jì)劃制定等。在小組活動中提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成任務(wù)并取得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)《我們的校園》這一課時的教學(xué)內(nèi)容，了解校園生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和特點(diǎn)。思考自己感興趣的校園元素是什么，有哪些特點(diǎn)和作用。工具與材料準(zhǔn)備：根據(jù)教師的要求準(zhǔn)備考察工具（如觀察記錄本、放大鏡、尺子等）和制作材料（如彩紙、剪刀、膠水等）。這些工具和材料將用于課堂上的實(shí)地考察和小組活動。小組活動準(zhǔn)備：積極參與小組活動，與小組成員分享自己的想法和成果。認(rèn)真傾聽他人的意見和建議，尊重他人的勞動成果和知識產(chǎn)權(quán)。在小組活動中發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，為小組的成功貢獻(xiàn)力量。遵守小組活動規(guī)則和要求，確?；顒禹樌M(jìn)行并取得良好的學(xué)習(xí)效果。七、學(xué)情分析在設(shè)計(jì)2024新教科版科學(xué)二年級上冊《第二單元地球家園》中《我們的校園》這一課時的教學(xué)方案時，深入分析學(xué)生的學(xué)情是至關(guān)重要的。通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識儲備、學(xué)科能力水平、興趣與發(fā)展需求以及發(fā)展路徑，我們可以更加精準(zhǔn)地制定教學(xué)策略，確保教學(xué)活動能夠貼近學(xué)生的實(shí)際需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。以下是對二年級學(xué)生在《我們的校園》這一課時中的學(xué)情分析。一、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與知識儲備1.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)二年級學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的校園生活經(jīng)驗(yàn)。他們每天在學(xué)校度過大部分時間，對校園環(huán)境、設(shè)施、活動等都非常熟悉。這些生活經(jīng)驗(yàn)為他們學(xué)習(xí)《我們的校園》提供了豐富的素材和直觀的感受。例如，他們知道校園里有哪些建筑物、植物和動物，了解學(xué)校的作息時間、課程安排等。這些經(jīng)驗(yàn)將有助于學(xué)生更好地理解和感知校園作為地球家園一部分的重要性和特殊性。學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了一些基礎(chǔ)的科學(xué)概念和方法，如觀察、分類、比較等。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)將為他們在本課時中的學(xué)習(xí)提供有力的支持，幫助他們更好地運(yùn)用科學(xué)方法探究校園中的自然現(xiàn)象和生物。2.知識儲備在進(jìn)入《我們的校園》這一課時之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識儲備。他們了解了一些常見的自然物質(zhì)和生物，如空氣、水、土壤、動植物等，并知道這些物質(zhì)和生物對地球家園的重要性。他們也初步掌握了觀察、分類、比較等科學(xué)方法，能夠運(yùn)用這些方法對周圍的事物進(jìn)行簡單的探究和分析。在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些與校園環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容，如校園里的植物、動物等。這些知識儲備將為學(xué)生本課時的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，幫助他們更好地理解和探究校園中的自然現(xiàn)象和生物。二、學(xué)科能力水平1.觀察力二年級學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察力，能夠細(xì)致入微地觀察周圍的事物和現(xiàn)象。在《我們的校園》這一課時中，他們將運(yùn)用這一能力觀察校園中的自然環(huán)境、建筑物、植物和動物等，并嘗試描述和分類這些事物。通過觀察活動，學(xué)生將進(jìn)一步培養(yǎng)自己的觀察力和分類能力，為未來的科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.思維能力二年級學(xué)生正處于邏輯思維和抽象思維的發(fā)展階段。在《我們的校園》這一課時中，他們將通過觀察和思考校園中的自然現(xiàn)象和生物，嘗試?yán)斫飧鞑糠种g的相互關(guān)系。例如，他們可以思考校園里的植物如何生長、動物如何生活、建筑物如何為人類提供便利等。這些思維活動將有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力，促進(jìn)他們科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。3.表達(dá)能力在科學(xué)學(xué)習(xí)中，表達(dá)能力是非常重要的。二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)能力，能夠用簡單的語言描述自己的觀察和思考。在《我們的校園》這一課時中，他們將運(yùn)用這一能力向同學(xué)和老師介紹自己觀察到的校園景象和發(fā)現(xiàn)，分享自己的思考和感受。通過表達(dá)活動，學(xué)生將進(jìn)一步鍛煉自己的語言表達(dá)能力和交流能力，增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力。4.實(shí)踐能力二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)踐能力，能夠進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)和探究活動。在《我們的校園》這一課時中，他們將通過制作校園地圖、觀察校園植物和動物等活動，進(jìn)一步鍛煉自己的實(shí)踐能力。這些實(shí)踐活動將有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的科學(xué)探究興趣。三、學(xué)生興趣與發(fā)展需求1.學(xué)生興趣二年級學(xué)生對周圍的世界充滿了好奇心和探索欲，對校園生活中的一切事物都充滿了興趣。在《我們的校園》這一課時中，他們將有機(jī)會通過觀察和探究活動深入了解校園中的自然現(xiàn)象和生物，滿足自己的好奇心和探索欲。他們還可以通過制作校園地圖等活動發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)一步激發(fā)對科學(xué)的興趣。2.發(fā)展需求隨著年級的升高和知識的積累，二年級學(xué)生需要不斷提升自己的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。在《我們的校園》這一課時中，他們將通過觀察、思考和實(shí)踐活動進(jìn)一步提升自己的觀察力、思維能力和實(shí)踐能力。他們還將通過制作校園地圖等活動鍛煉自己的動手能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。這些能力的提升將有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地適應(yīng)社會的需求和挑戰(zhàn)。四、發(fā)展路徑針對二年級學(xué)生在《我們的校園》這一課時中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求，我們制定了以下發(fā)展路徑：1.觀察與感知在教學(xué)的初始階段，我們將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的觀察力感知校園中的自然環(huán)境和人文景觀。通過展示校園的圖片和視頻等資源，讓學(xué)生直觀地感受校園的美麗和多樣性。我們還將組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察活動，如校園探秘等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)校園的魅力和奧秘。這些活動將有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感知能力，為后續(xù)的探究活動奠定基礎(chǔ)。2.思考與探究在學(xué)生對校園有了一定的感知和認(rèn)識后，我們將引導(dǎo)他們運(yùn)用自己的思維能力進(jìn)行深入的思考和探究。通過提出問題和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流等活動，激發(fā)學(xué)生的思維火花和探究欲望。我們還將組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究等活動，如觀察校園植物的生長過程、記錄校園動物的活動規(guī)律等。這些活動將有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力，促進(jìn)他們科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。3.表達(dá)與交流在學(xué)生進(jìn)行了深入的思考和探究后，我們將引導(dǎo)他們運(yùn)用自己的表達(dá)能力將自己的發(fā)現(xiàn)和思考進(jìn)行分享和交流。通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和班級匯報等活動，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果和思考過程。我們還將鼓勵學(xué)生提出自己的問題和建議，促進(jìn)師生之間的互動和交流。這些活動將有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和交流能力，增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。4.實(shí)踐與創(chuàng)新在學(xué)生對校園有了深入的理解和認(rèn)識后，我們將引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中去。通過組織學(xué)生進(jìn)行制作校園地圖、設(shè)計(jì)校園環(huán)保計(jì)劃等活動，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力進(jìn)行創(chuàng)作和實(shí)踐。這些活動將有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的科學(xué)探究興趣和實(shí)踐能力。5.技術(shù)融合在整個教學(xué)過程中，我們將充分利用大語言模型DeepSeek技術(shù)等新興技術(shù)工具為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力支持。通過DeepSeek技術(shù)的互動問答、虛擬展示等功能，讓學(xué)生更加直觀地了解校園中的自然現(xiàn)象和生物。我們還將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用DeepSeek技術(shù)進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)等活動，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。這些技術(shù)的融合將有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。二年級學(xué)生在《我們的校園》這一課時中具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，但在學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與發(fā)展需求以及發(fā)展路徑等方面仍存在提升空間。通過融合大語言模型DeepSeek技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們將為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和更加便捷的學(xué)習(xí)方式，幫助他們更好地掌握知識和技能、提升思維能力和合作與交流能力、培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀。我們也將注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，激發(fā)他們對科學(xué)技術(shù)的興趣和熱愛，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。八、學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)任務(wù)一：探索：我們的校園——發(fā)現(xiàn)與記錄環(huán)節(jié)一：虛擬校園漫游，初識校園環(huán)境教師活動：利用DeepSeek技術(shù)創(chuàng)建一個虛擬的校園三維模型，包含教學(xué)樓、操場、花園、圖書館等主要區(qū)域。引導(dǎo)學(xué)生佩戴VR眼鏡或通過屏幕進(jìn)入虛擬校園，提出驅(qū)動性問題：“同學(xué)們，歡迎來到我們的虛擬校園！你們能認(rèn)出這是學(xué)校的哪些地方嗎？這些地方有什么特點(diǎn)或功能呢？”學(xué)生活動：佩戴VR眼鏡或通過屏幕進(jìn)入虛擬校園，自由漫游并觀察校園內(nèi)的各個區(qū)域。識別并記錄下自己熟悉的校園地點(diǎn)，嘗試用簡短的語言描述這些地方的特點(diǎn)和功能。設(shè)計(jì)意圖：通過虛擬校園漫游，讓學(xué)生以全新的視角探索校園環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄校園內(nèi)的主要區(qū)域及其特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的觀察力和語言表達(dá)能力。通過虛擬與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，加深學(xué)生對校園環(huán)境的認(rèn)識和理解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：實(shí)地觀察，記錄校園元素教師活動：組織學(xué)生走出教室，進(jìn)行校園實(shí)地觀察活動。提出觀察任務(wù)：“請同學(xué)們分組觀察校園內(nèi)的植物、動物（如昆蟲、鳥類）、建筑物等元素，并記錄下它們的名稱、特點(diǎn)和位置?！睂W(xué)生活動：分組進(jìn)行校園實(shí)地觀察，使用記錄本或電子設(shè)備記錄觀察到的校園元素。小組討論并整理觀察記錄，準(zhǔn)備進(jìn)行分享。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)地觀察活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)校園環(huán)境的多樣性和復(fù)雜性。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園內(nèi)的自然和人文元素，培養(yǎng)他們的觀察力和記錄能力。通過小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流能力，加深對校園環(huán)境的認(rèn)識。環(huán)節(jié)三：分類歸納，構(gòu)建校園地圖教師活動：利用DeepSeek技術(shù)的互動問答功能，引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的校園元素進(jìn)行分類歸納。提出制作任務(wù)：“請同學(xué)們根據(jù)觀察到的校園元素，小組合作制作一張校園地圖，標(biāo)注出各個元素的位置和特點(diǎn)?！睂W(xué)生活動：小組合作對觀察到的校園元素進(jìn)行分類歸納，如植物區(qū)、動物區(qū)、建筑區(qū)等。使用紙張、彩筆或電子繪圖工具制作校園地圖，標(biāo)注出各個元素的位置和特點(diǎn)。小組內(nèi)展示并討論校園地圖的準(zhǔn)確性和完整性。設(shè)計(jì)意圖：通過分類歸納活動，幫助學(xué)生構(gòu)建對校園環(huán)境的整體認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生小組合作制作校園地圖，培養(yǎng)他們的空間想象能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過展示和討論校園地圖，促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。環(huán)節(jié)四：展示分享，評價反思教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行校園地圖的展示和分享活動。提出評價任務(wù)：“請同學(xué)們根據(jù)準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)意性三個方面對各個小組的校園地圖進(jìn)行評價。”學(xué)生活動：小組代表上臺展示校園地圖，并介紹制作過程和特點(diǎn)。其他同學(xué)根據(jù)評價任務(wù)對展示的校園地圖進(jìn)行評價和反饋。小組內(nèi)根據(jù)評價和反饋進(jìn)行反思和改進(jìn)。設(shè)計(jì)意圖：通過展示和分享活動，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)意想法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對校園地圖進(jìn)行評價和反饋，培養(yǎng)他們的批判性思維和評價能力。通過反思和改進(jìn)活動，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的不足和進(jìn)步空間，促進(jìn)他們的持續(xù)發(fā)展。任務(wù)二：研討：我們的校園——環(huán)境與責(zé)任環(huán)節(jié)一：案例分析，認(rèn)識環(huán)境問題教師活動：利用DeepSeek技術(shù)展示校園內(nèi)存在的環(huán)境問題案例，如垃圾亂扔、植物破壞等。提出驅(qū)動性問題：“同學(xué)們，你們在校園內(nèi)看到過這些環(huán)境問題嗎？它們對環(huán)境有什么影響？我們應(yīng)該怎么做來改善這些問題呢？”學(xué)生活動：觀看DeepSeek技術(shù)展示的環(huán)境問題案例，并思考其影響和改進(jìn)措施。小組討論并記錄下自己對環(huán)境問題的看法和改進(jìn)建議。設(shè)計(jì)意圖：通過案例分析活動，讓學(xué)生認(rèn)識到校園內(nèi)存在的環(huán)境問題及其影響。引導(dǎo)學(xué)生思考并提出改進(jìn)建議，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責(zé)任感。通過小組討論和記錄活動，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流能力。環(huán)節(jié)二：角色扮演，體驗(yàn)環(huán)保責(zé)任教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬校園環(huán)保小衛(wèi)士的角色。提出任務(wù)：“請同學(xué)們分組扮演校園環(huán)保小衛(wèi)士，設(shè)計(jì)并實(shí)施一項(xiàng)環(huán)?；顒觼砀纳菩@環(huán)境?！睂W(xué)生活動：小組內(nèi)分配角色和任務(wù)，設(shè)計(jì)環(huán)?；顒臃桨?。實(shí)施環(huán)?；顒臃桨?，如清理垃圾、種植樹木、制作環(huán)保宣傳海報等。展示并分享環(huán)?；顒映晒徒?jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)保責(zé)任的重要性和樂趣。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施環(huán)?；顒臃桨?，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過展示和分享活動成果和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。環(huán)節(jié)三：方案設(shè)計(jì)，解決環(huán)境問題教師活動：提出一個具體的校園環(huán)境問題（如垃圾分類處理），引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)解決方案。提供方案設(shè)計(jì)模板和參考資料，支持學(xué)生的設(shè)計(jì)活動。學(xué)生活動：小組內(nèi)討論并確定要解決的校園環(huán)境問題。使用方案設(shè)計(jì)模板和參考資料設(shè)計(jì)解決方案，包括目標(biāo)、措施、時間表和預(yù)算等。小組內(nèi)展示并討論解決方案的可行性和有效性。設(shè)計(jì)意圖：通過方案設(shè)計(jì)活動，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的解決方案，培養(yǎng)他們的規(guī)劃能力和組織能力。通過小組內(nèi)展示和討論活動，促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和合作能力。環(huán)節(jié)四：總結(jié)反思，提升環(huán)保意識教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思活動，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和體驗(yàn)。提出反思問題：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你對校園環(huán)境有了哪些新的認(rèn)識？你打算如何為改善校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量呢？”學(xué)生活動：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和體驗(yàn)，并思考反思問題。寫下自己的反思和總結(jié)報告，準(zhǔn)備進(jìn)行分享。小組內(nèi)分享和交流反思和總結(jié)報告，互相學(xué)習(xí)和借鑒。設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)反思活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識和體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生思考如何為改善校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量，提升他們的環(huán)保意識和責(zé)任感。通過小組內(nèi)分享和交流活動，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流能力。任務(wù)三：拓展：我們的校園——科學(xué)與藝術(shù)融合環(huán)節(jié)一：科普視頻，激發(fā)探索興趣教師活動：利用DeepSeek技術(shù)播放與校園科學(xué)相關(guān)的科普視頻，如校園生態(tài)系統(tǒng)、植物生長過程等。提出驅(qū)動性問題：“同學(xué)們，你們從視頻中看到了哪些有趣的科學(xué)現(xiàn)象？你們想不想親自探索這些科學(xué)現(xiàn)象呢？”學(xué)生活動：觀看DeepSeek技術(shù)播放的科普視頻，并記錄下自己感興趣的科學(xué)現(xiàn)象。小組討論并分享自己感興趣的科學(xué)現(xiàn)象和探索計(jì)劃。設(shè)計(jì)意圖：通過科普視頻活動，激發(fā)學(xué)生的探索興趣和好奇心。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園內(nèi)的科學(xué)現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。通過小組討論和分享活動，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流能力。環(huán)節(jié)二：科學(xué)實(shí)驗(yàn)，探究科學(xué)原理教師活動：設(shè)計(jì)一個與校園科學(xué)相關(guān)的簡單實(shí)驗(yàn)（如種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。提供實(shí)驗(yàn)材料和步驟說明，支持學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動。學(xué)生活動：小組合作進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，討論實(shí)驗(yàn)原理和應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^小組合作和討論活動，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流能力以及批判性思維的發(fā)展。環(huán)節(jié)三：創(chuàng)意制作，展現(xiàn)藝術(shù)才華教師活動：提出一個與校園科學(xué)相關(guān)的創(chuàng)意制作任務(wù)（如制作校園生態(tài)系統(tǒng)模型）。提供制作材料和工具以及參考示例，支持學(xué)生的創(chuàng)意制作活動。學(xué)生活動：小組合作進(jìn)行創(chuàng)意制作活動，設(shè)計(jì)并制作校園生態(tài)系統(tǒng)模型。展示并分享自己的創(chuàng)意制作成果和經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)意制作活動，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的藝術(shù)才華和創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科綜合素養(yǎng)。通過展示和分享活動，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。環(huán)節(jié)四：科學(xué)閱讀，拓寬知識視野教師活動：推薦與校園科學(xué)相關(guān)的科普讀物或在線資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。提出閱讀任務(wù)：“請同學(xué)們選擇一本感興趣的科普讀物進(jìn)行閱讀，并記錄下自己的閱讀筆記和感想。”學(xué)生活動：選擇感興趣的科普讀物進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，并記錄下自己的閱讀筆記和感想。小組內(nèi)分享和交流閱讀筆記和感想，互相學(xué)習(xí)和借鑒。設(shè)計(jì)意圖：通過科學(xué)閱讀活動，拓寬學(xué)生的知識視野和認(rèn)知范圍。引導(dǎo)學(xué)生深入了解校園科學(xué)相關(guān)的知識和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和批判性思維。通過小組內(nèi)分享和交流活動，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流能力以及批判性思維的發(fā)展。課堂總結(jié)本節(jié)課我們圍繞“我們的校園”這一主題，通過三個任務(wù)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，讓學(xué)生全面探索了校園環(huán)境及其科學(xué)原理和藝術(shù)魅力。通過虛擬漫游、實(shí)地觀察、角色扮演、方案設(shè)計(jì)、科普視頻、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)意制作和科學(xué)閱讀等多種方式，我們激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，培養(yǎng)了他們的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維和環(huán)保意識。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠繼續(xù)關(guān)注校園環(huán)境的保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展問題，為我們的校園貢獻(xiàn)自己的力量。布置作業(yè)請同學(xué)們回家后繼續(xù)觀察并記錄校園內(nèi)的自然和人文元素變化（如植物生長、季節(jié)變化等），下次課進(jìn)行分享和交流。請同學(xué)們選擇一項(xiàng)校園環(huán)?；顒舆M(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施（如垃圾分類宣傳、節(jié)能減排倡議等），并記錄下活動過程和成果，下次課進(jìn)行展示和分享。請同學(xué)們選擇一本與校園科學(xué)相關(guān)的科普讀物進(jìn)行閱讀，并記錄下閱讀筆記和感想體會，下次課進(jìn)行分享和討論。嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去，解決一些校園科學(xué)問題。九、教學(xué)評一體化設(shè)計(jì)評價項(xiàng)目、評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價評價項(xiàng)目評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自評同學(xué)互評教師評價參與度1.積極參與小組討論，主動分享自己對校園環(huán)境的觀察和認(rèn)識。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.認(rèn)真觀看DeepSeek技術(shù)展示的校園三維模型或?qū)嵕皥D片，能夠跟隨引導(dǎo)問題積極思考并作出回應(yīng)?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢钪R獲得1.能夠準(zhǔn)確描述校園內(nèi)的主要區(qū)域及其功能，如教學(xué)樓、操場、花園、圖書館等?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠理解校園環(huán)境與地球家園的關(guān)系，認(rèn)識到校園是地球家園的一部分。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.通過科學(xué)閱讀，能夠拓寬對校園環(huán)境及其生態(tài)價值的認(rèn)識。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆能力提升1.能夠運(yùn)用DeepSeek技術(shù)的互動功能，對校園內(nèi)的元素進(jìn)行分類和整理，培養(yǎng)分類與歸納能力。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能夠通過觀察、記錄和分析，培養(yǎng)觀察力和邏輯思維能力，理解校園環(huán)境與人類活動的關(guān)系?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠通過小組合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢顚W(xué)習(xí)態(tài)度1.對校園環(huán)境的探索表現(xiàn)出濃厚的興趣和好奇心，積極參與課堂討論和活動。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.在學(xué)習(xí)過程中，能夠認(rèn)真傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，積極參與交流和分享?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.對待科學(xué)閱讀任務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠仔細(xì)閱讀并理解閱讀材料的內(nèi)容，提出自己的見解和疑問?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢顚W(xué)習(xí)方法1.能夠運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合DeepSeek技術(shù)的互動功能，進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.能夠利用科學(xué)閱讀材料，提取關(guān)鍵信息，與所學(xué)知識相結(jié)合，加深對校園環(huán)境的理解。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.能夠通過反思和總結(jié)，不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆價值觀念培育1.樹立愛護(hù)校園環(huán)境、維護(hù)校園秩序的意識，認(rèn)識到自己是校園的一分子，有責(zé)任保護(hù)校園環(huán)境?！铩睢睢睢睢铩睢睢睢睢铩睢睢睢?.培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神，勇于提出問題并嘗試用科學(xué)方法解決校園環(huán)境問題。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.形成對校園文化的認(rèn)同感和歸屬感，積極參與校園活動，為校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆過程性評價的內(nèi)容、方式與工具知識獲得內(nèi)容：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述校園內(nèi)的主要區(qū)域及其功能。學(xué)生能夠理解校園環(huán)境與地球家園的關(guān)系。學(xué)生能夠通過科學(xué)閱讀，拓寬對校園環(huán)境及其生態(tài)價值的認(rèn)識。方式：課堂問答：利用DeepSeek技術(shù)的互動問答功能，設(shè)計(jì)關(guān)于校園環(huán)境的問題，檢查學(xué)生的知識掌握情況。校園地圖制作：組織學(xué)生小組合作，利用DeepSeek技術(shù)提供的校園三維模型或?qū)嵕皥D片，制作校園地圖，并標(biāo)注各區(qū)域的功能。通過地圖制作過程，評估學(xué)生對校園環(huán)境的理解。科學(xué)閱讀報告：布置科學(xué)閱讀任務(wù)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于校園環(huán)境的閱讀報告，總結(jié)閱讀材料中的關(guān)鍵信息和自己的理解。教師檢查閱讀報告，評估學(xué)生的閱讀效果。工具：問答記錄表：記錄學(xué)生在課堂問答中的表現(xiàn)，包括回答問題的準(zhǔn)確性和完整性。校園地圖評價標(biāo)準(zhǔn)：制定校園地圖評價標(biāo)準(zhǔn)，包括地圖的準(zhǔn)確性、完整性、美觀性等方面的要求。閱讀報告評價標(biāo)準(zhǔn)：明確閱讀報告的評價標(biāo)準(zhǔn)，包括內(nèi)容完整性、理解深度、表述清晰度等方面的要求。能力提升內(nèi)容：學(xué)生能夠運(yùn)用DeepSeek技術(shù)的互動功能，對校園內(nèi)的元素進(jìn)行分類和整理。學(xué)生能夠通過觀察、記錄和分析，培養(yǎng)觀察力和邏輯思維能力。學(xué)生能夠通過小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。方式：互動分類活動：利用DeepSeek技術(shù)展示校園內(nèi)的元素圖片或視頻，要求學(xué)生進(jìn)行分類操作，并說明分類依據(jù)。記錄學(xué)生的分類過程和結(jié)果，評估其分類與歸納能力。觀察記錄任務(wù)：布置觀察記錄任務(wù)，要求學(xué)生記錄校園內(nèi)某一區(qū)域的環(huán)境特點(diǎn)、生物種類等信息，并分析其與人類活動的關(guān)系。通過觀察記錄表，評估學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力。小組合作任務(wù)：組織小組合作任務(wù)，如校園環(huán)?；顒硬邉潯⑿@美化方案設(shè)計(jì)等。在任務(wù)過程中觀察學(xué)生的合作態(tài)度和溝通效果，評估其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。工具：分類操作記錄表：記錄學(xué)生在互動分類活動中的表現(xiàn)，包括分類的準(zhǔn)確性和完整性。觀察記錄表：提供觀察記錄表模板，引導(dǎo)學(xué)生記錄觀察結(jié)果和分析過程。小組合作評價表：制定小組合作評價表，包括任務(wù)完成度、合作態(tài)度、溝通效果等方面的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)態(tài)度內(nèi)容：學(xué)生對校園環(huán)境的探索表現(xiàn)出濃厚的興趣和好奇心。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠認(rèn)真傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)。學(xué)生對待科學(xué)閱讀任務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)。方式：課堂觀察：在教學(xué)過程中觀察學(xué)生的參與度、專注度以及對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。記錄學(xué)生在討論、活動和學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評估其學(xué)習(xí)態(tài)度的積極性。同伴評價：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評價活動，相互評價在學(xué)習(xí)過程中的參與度和態(tài)度表現(xiàn)。通過同伴評價表，收集學(xué)生對彼此學(xué)習(xí)態(tài)度的評價意見。閱讀任務(wù)反饋：定期檢查學(xué)生的閱讀任務(wù)和閱讀報告的質(zhì)量，評估其對待科學(xué)閱讀任務(wù)的態(tài)度。通過閱讀任務(wù)反饋表，記錄學(xué)生的閱讀進(jìn)度和理解情況。工具：課堂觀察記錄表：記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，包括參與度、專注度等方面的信息。同伴評價表：制定同伴評價表模板，引導(dǎo)學(xué)生對彼此的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評價。閱讀任務(wù)反饋表：提供閱讀任務(wù)反饋表模板，引導(dǎo)學(xué)生記錄閱讀進(jìn)度和理解情況。學(xué)習(xí)方法內(nèi)容：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠利用科學(xué)閱讀材料提取關(guān)鍵信息并與所學(xué)知識相結(jié)合。學(xué)生能夠通過反思和總結(jié)優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法。方式：自主探究活動：設(shè)計(jì)自主探究活動任務(wù)書，引導(dǎo)學(xué)生利用DeepSeek技術(shù)和所學(xué)知識進(jìn)行自主探究。記錄學(xué)生的探究過程和方法選擇情況，評估其自主探究能力。信息提取任務(wù)：布置信息提取任務(wù)，要求學(xué)生從科學(xué)閱讀材料中提取關(guān)鍵信息并與所學(xué)知識相結(jié)合進(jìn)行分析和總結(jié)。通過信息提取任務(wù)單評估學(xué)生的信息提取能力和知識整合能力。學(xué)習(xí)方法反思：組織學(xué)習(xí)方法反思活動，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)分享給他人。通過學(xué)習(xí)方法反思表評估學(xué)生的反思能力和學(xué)習(xí)方法的有效性。工具：自主探究活動記錄表：記錄學(xué)生在自主探究活動中的表現(xiàn)情況包括探究過程、方法選擇等方面的信息。信息提取任務(wù)單：提供信息提取任務(wù)單模板引導(dǎo)學(xué)生記錄提取的關(guān)鍵信息和歸納總結(jié)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)方法反思表：制定學(xué)習(xí)方法反思表模板包括學(xué)習(xí)方法總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)分享和改進(jìn)建議等方面的內(nèi)容。價值觀念培育內(nèi)容：學(xué)生樹立愛護(hù)校園環(huán)境、維護(hù)校園秩序的意識。學(xué)生培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。學(xué)生形成對校園文化的認(rèn)同感和歸屬感。方式：價值觀討論：組織價值觀討論活動引導(dǎo)學(xué)生分享自己對愛護(hù)校園環(huán)境、維護(hù)校園秩序等價值觀的理解和看法。通過價值觀討論記錄表評估學(xué)生的價值觀培育情況。創(chuàng)新實(shí)踐活動：設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐活動任務(wù)書引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐如校園環(huán)保小發(fā)明、校園美化創(chuàng)意設(shè)計(jì)等。通過創(chuàng)新實(shí)踐活動評價表評估學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐效果。校園文化活動參與：鼓勵學(xué)生積極參與校園文化活動如校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等通過參與活動的表現(xiàn)評估其對校園文化的認(rèn)同感和歸屬感。工具：價值觀討論記錄表：記錄學(xué)生在價值觀討論活動中的發(fā)言內(nèi)容和觀點(diǎn)分享情況評估其價值觀培育的成效。創(chuàng)新實(shí)踐活動評價表：制定創(chuàng)新實(shí)踐活動評價表模板包括創(chuàng)意性、實(shí)用性、團(tuán)隊(duì)合作等方面的評價標(biāo)準(zhǔn)評估學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐效果。校園文化活動參與記錄表：提供校園文化活動參與記錄表模板記錄學(xué)生參與活動的表現(xiàn)和反饋意見評估其對校園文化的認(rèn)同感和歸屬感。十、作業(yè)設(shè)計(jì)在2024新教科版科學(xué)二年級上冊《第二單元地球家園》中，“我們的校園”作為本單元的第二課時，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察并了解校園的環(huán)境特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的觀察能力和對校園環(huán)境的歸屬感。以下是針對這一課時設(shè)計(jì)的作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)方案，嚴(yán)格依據(jù)教材內(nèi)容，并融合大語言模型DeepSeek技術(shù)。一、作業(yè)目標(biāo)基礎(chǔ)性作業(yè)目標(biāo)：學(xué)生能夠識別并描述校園內(nèi)的主要自然環(huán)境和人文景觀。學(xué)生能夠理解校園是地球家園的一部分，知道校園環(huán)境的多樣性和重要性。提高性作業(yè)目標(biāo)：學(xué)生能夠利用DeepSeek技術(shù)搜索更多關(guān)于校園環(huán)境的信息，拓寬視野。學(xué)生能夠分析校園環(huán)境的優(yōu)勢和不足，提出改進(jìn)校園環(huán)境的建議。拓展型作業(yè)目標(biāo)：學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識和個人興趣，設(shè)計(jì)一份關(guān)于校園環(huán)境的宣傳海報或演示文稿，提升環(huán)保意識。學(xué)生能夠利用DeepSeek技術(shù)參與虛擬校園游覽活動，體驗(yàn)不同校園文化的魅力。二、作業(yè)內(nèi)容1.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)題型：填空題、選擇題、簡答題作業(yè)內(nèi)容：填空題：我們的校園里有許多美麗的自然景觀，如_________、_________和_________等。校園里的建筑種類繁多，包括_________、_________和_________等。選擇題：下列哪項(xiàng)不屬于校園內(nèi)的自然環(huán)境？（）A.花園B.操場C.圖書館D.池塘下列哪項(xiàng)是校園內(nèi)的人文景觀？（）A.樹木B.教學(xué)樓C.小鳥D.草坪簡答題：請描述你最喜歡校園里的一個地方，并說明原因。你認(rèn)為校園環(huán)境對我們的學(xué)習(xí)和生活有什么影響？預(yù)計(jì)完成時間：20分鐘作業(yè)指導(dǎo)：學(xué)生在完成填空題時，可回顧課堂所學(xué)內(nèi)容，鞏固對校園環(huán)境的認(rèn)識。在做選擇題時，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，理解題意后再進(jìn)行選擇，避免混淆自然環(huán)境和人文景觀的概念。在回答簡答題時，鼓勵學(xué)生結(jié)合個人經(jīng)驗(yàn)和觀察，詳細(xì)闡述自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。作業(yè)評價：教師通過檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，評估他們對校園環(huán)境的認(rèn)識程度和理解深度。針對簡答題，教師可根據(jù)學(xué)生的回答內(nèi)容、邏輯性和創(chuàng)新性給予評分和反饋，鼓勵學(xué)生多思考、多表達(dá)。2.提高性作業(yè)作業(yè)題型：分析題、設(shè)計(jì)題作業(yè)內(nèi)容：分析題：請利用DeepSeek技術(shù)搜索你所在城市的其他學(xué)校校園環(huán)境圖片或視頻，分析它們與你所在校園環(huán)境的異同點(diǎn)，并撰寫一份分析報告。設(shè)計(jì)題：結(jié)合你所在校園環(huán)境的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一份校園環(huán)境改進(jìn)方案。方案應(yīng)包括改進(jìn)的目標(biāo)、具體措施和預(yù)期效果等方面。請繪制設(shè)計(jì)草圖，并撰寫一份詳細(xì)的設(shè)計(jì)說明書。預(yù)計(jì)完成時間：40分鐘（分析題20分鐘，設(shè)計(jì)題20分鐘）作業(yè)指導(dǎo)：在完成分析題時，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用DeepSeek技術(shù)搜索權(quán)威的校園環(huán)境圖片或視頻資源，確保分析報告的準(zhǔn)確性和可靠性。鼓勵學(xué)生從校園布局、綠化情況、設(shè)施配套等多個角度進(jìn)行比較和分析。在做設(shè)計(jì)題時，教師可指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)校園環(huán)境的實(shí)際情況和改進(jìn)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和可行性。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提出新穎獨(dú)特的改進(jìn)方案。作業(yè)評價：教師通過查看學(xué)生的分析報告和設(shè)計(jì)作品，評估他們的分析能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維。針對設(shè)計(jì)題，教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組互評或班級展示活動，讓學(xué)生互相欣賞和評價彼此的作品，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。3.拓展型作業(yè)作業(yè)題型：創(chuàng)作型作業(yè)、展示型作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)作型作業(yè)：結(jié)合所學(xué)知識和個人興趣，設(shè)計(jì)一份關(guān)于校園環(huán)境的宣傳海報或演示文稿。海報或演示文稿應(yīng)包括校園環(huán)境的美麗景色、環(huán)保小知識、校園文化等方面內(nèi)容，并配以圖片、圖表和文字說明。展示型作業(yè)：利用DeepSeek技術(shù)參與虛擬校園游覽活動，體驗(yàn)不同校園文化的魅力。請錄制一段校園游覽視頻或撰寫一份校園游覽日記，展示你的游覽經(jīng)歷和感受。請結(jié)合游覽體驗(yàn)，撰寫一份關(guān)于校園文化差異的小論文。預(yù)計(jì)完成時間：60分鐘（創(chuàng)作型作業(yè)30分鐘，展示型作業(yè)30分鐘）作業(yè)指導(dǎo)：在完成創(chuàng)作型作業(yè)時，教師可鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出具有個性和特色的宣傳海報或演示文稿。指導(dǎo)學(xué)生如何合理布局、搭配色彩和選擇字體等，提高作品的美觀度和可讀性。在完成展示型作業(yè)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用DeepSeek技術(shù)參與虛擬校園游覽活動，了解不同校園文化的特點(diǎn)和魅力。指導(dǎo)學(xué)生如何錄制校園游覽視頻或撰寫校園游覽日記，確保內(nèi)容的真實(shí)性和生動性。在撰寫小論文時，教師可引導(dǎo)學(xué)生從校園文化差異的角度進(jìn)行深入分析和探討，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。作業(yè)評價：教師通過查看學(xué)生的宣傳海報、演示文稿、校園游覽視頻或日記以及小論文等作品，評估他們的創(chuàng)作能力、表達(dá)能力和研究能力。針對展示型作業(yè)中的校園游覽視頻或日記以及小論文等作品，教師可組織學(xué)生進(jìn)行班級展示和交流活動，讓學(xué)生互相欣賞和評價彼此的作品。邀請校內(nèi)外專家或教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。三、拓展學(xué)習(xí)活動活動名稱：校園環(huán)保小衛(wèi)士活動目標(biāo)：通過參與校園環(huán)保活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)校園環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識和責(zé)任感。通過小組合作與交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。通過實(shí)踐活動和展示活動，提高學(xué)生的動手能力和表達(dá)能力。活動準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備校園環(huán)?；顒铀璧牟牧虾凸ぞ撸缋?、手套、標(biāo)志牌等。學(xué)生分組并確定小組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組內(nèi)的分工與合作。教師制定活動方案和評分標(biāo)準(zhǔn)，明確活動要求和評價標(biāo)準(zhǔn)。活動過程：活動導(dǎo)入：教師通過多媒體展示校園環(huán)境污染的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生對校園環(huán)境保護(hù)的思考和討論。教師介紹校園環(huán)?；顒拥谋尘啊⒛康暮鸵饬x，明確活動要求和評價標(biāo)準(zhǔn)。小組分工與合作：小組長根據(jù)成員的興趣和特長進(jìn)行分工，如垃圾清理員、標(biāo)志牌制作員、宣傳員等。小組成員共同制定環(huán)保計(jì)劃，確定環(huán)保行動的具體內(nèi)容和時間安排。校園環(huán)保行動：學(xué)生按照環(huán)保計(jì)劃開展校園垃圾清理、綠化養(yǎng)護(hù)、環(huán)保宣傳等行動。在行動過程中，學(xué)生記錄所發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題并提出改進(jìn)建議。展示與分享：小組內(nèi)分享環(huán)保行動的經(jīng)歷和感受，整理并撰寫環(huán)?；顒訄蟾婊蛑谱餮菔疚母?。班級內(nèi)組織展示與分享活動，邀請各小組派代表上臺匯報環(huán)保成果和心得體會。活動總結(jié)與反思：教師對活動進(jìn)行總結(jié)和評價，肯定學(xué)生的努力和成果，同時指出存在的問題和不足。學(xué)生反思自己的環(huán)保行動和表現(xiàn)，提出改進(jìn)意見和建議。活動預(yù)期效果：通過參與校園環(huán)?；顒樱瑢W(xué)生能夠更加直觀地感受校園環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識和責(zé)任感。通過小組合作與交流活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，學(xué)會與他人共同完成任務(wù)和分享成果。通過實(shí)踐活動和展示活動，學(xué)生能夠提高動手能力和表達(dá)能力，學(xué)會將自己的想法和感受清晰地表達(dá)出來。四、總結(jié)本次作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)嚴(yán)格依據(jù)教育科學(xué)出版社2024版二年級上冊《第二單元地球家園》中“我們的校園”的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和行為習(xí)慣養(yǎng)成需求，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)性作業(yè)、提高性作業(yè)和拓展型作業(yè)三種類型的作業(yè)題型。通過不同類型的作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)、促進(jìn)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和發(fā)展他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過校園環(huán)保小衛(wèi)士等拓展學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和綜合能力。整個作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)注重作業(yè)的針對性和預(yù)計(jì)完成時間，旨在發(fā)揮作業(yè)對復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用。十一、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了2024新教科版科學(xué)二年級上冊《第二單元地球家園》中《我們的校園》這一課時的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的教學(xué)反思與總結(jié)。本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述自己校園的環(huán)境特點(diǎn)，理解校園與地球家園的緊密聯(lián)系，同時融合大語言模型DeepSeek技術(shù)，提升課堂的互動性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任。以下是我對本節(jié)課的詳細(xì)教學(xué)反思與改進(jìn)設(shè)想。一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度反思（一）科學(xué)觀念目標(biāo)設(shè)定：本節(jié)課的科學(xué)觀念目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識到校園是地球家園的一部分，理解校園內(nèi)的生態(tài)環(huán)境和人文景觀對地球家園的重要性，初步形成對校園環(huán)境的整體認(rèn)知。達(dá)成情況：通過DeepSeek技術(shù)展示的校園三維模型或?qū)嵕皥D片，學(xué)生直觀地感受到了校園環(huán)境的多樣性和美麗。他們能夠準(zhǔn)確地識別出校園內(nèi)的主要區(qū)域，如教學(xué)樓、操場、花園、圖書館等，并嘗試用簡短的語言描述這些地方的特點(diǎn)和功能。在課堂討論中，學(xué)生能夠積極分享自己的觀察結(jié)果，對校園環(huán)境的認(rèn)識逐漸深入。例如，他們能夠理解校園內(nèi)的植物對凈化空氣、美化環(huán)境的作用，以及建筑物對提供學(xué)習(xí)空間的重要性。反思：盡管大部分學(xué)生能夠達(dá)成科學(xué)觀念目標(biāo)，但仍有少數(shù)學(xué)生對校園環(huán)境的認(rèn)識停留在表面，缺乏深入的思考和聯(lián)系。他們可能只是簡單地記住了校園內(nèi)的各個區(qū)域，而沒有真正理解這些區(qū)域?qū)π@生態(tài)環(huán)境和人文景觀的貢獻(xiàn)。這可能與我在教學(xué)過程中的引導(dǎo)不夠深入或?qū)W生在日常生活中的觀察不足有關(guān)。改進(jìn)設(shè)想：在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對校園環(huán)境各要素之間相互作用和關(guān)系的講解，通過更多實(shí)際案例和動畫演示來幫助學(xué)生深入理解。例如，可以展示校園內(nèi)不同植物的生長過程和它們對環(huán)境的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)校園環(huán)境。鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外觀察和記錄活動，如觀察校園內(nèi)的動植物變化、記錄天氣對校園環(huán)境的影響等。通過實(shí)踐活動，學(xué)生可以更加直觀地感受到校園環(huán)境的多樣性和復(fù)雜性，從而加深對科學(xué)觀念的理解。（二）科學(xué)思維目標(biāo)設(shè)定：本節(jié)課的科學(xué)思維目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分類、比較和分析的能力，使他們能夠從多個角度思考校園環(huán)境的組成要素及其相互關(guān)系。達(dá)成情況：在課堂討論和小組活動中，學(xué)生能夠積極觀察DeepSeek技術(shù)展示的圖片和視頻，嘗試對校園內(nèi)的各個區(qū)域進(jìn)行分類和比較。例如，他們能夠?qū)⑿@內(nèi)的區(qū)域分為自然環(huán)境和人文景觀兩大類，并進(jìn)一步細(xì)分出不同的子類別。在分析校園環(huán)境時，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思考，如討論不同植物對校園生態(tài)的影響、不同建筑物對校園文化的貢獻(xiàn)等。反思：學(xué)生在科學(xué)思維方面的表現(xiàn)較為積極，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分類和比較。部分學(xué)生在分析問題時缺乏深入思考和邏輯推理能力，往往只是簡單地描述現(xiàn)象而沒有探究其背后的原因和機(jī)制。這可能與我在教學(xué)過程中的引導(dǎo)不夠充分或?qū)W生在日常生活中的思維訓(xùn)練不足有關(guān)。改進(jìn)設(shè)想：在今后的教學(xué)中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和批判性思維能力?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問題或案例來引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析問題背后的原因和機(jī)制。例如，可以提問：“為什么校園內(nèi)的某些植物能夠茁壯成長，而其他植物卻生長不良？”引導(dǎo)學(xué)生從土壤、水分、光照等多個角度進(jìn)行分析和討論。加強(qiáng)科學(xué)閱讀活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施?？梢蕴峁┮恍┡c校園環(huán)境相關(guān)的科普讀物或文章供學(xué)生閱讀，并要求他們撰寫讀后感或進(jìn)行小組討論。通過科學(xué)閱讀活動，學(xué)生可以接觸到更多的科學(xué)知識和思維方式，從而拓寬視野并提升科學(xué)思維能力。（三）探究實(shí)踐目標(biāo)設(shè)定：本節(jié)課的探究實(shí)踐目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察和實(shí)踐活動來感受校園環(huán)境的多樣性和復(fù)雜性，培養(yǎng)他們的動手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。達(dá)成情況：在課堂實(shí)踐活動中，學(xué)生能夠積極參與觀察和記錄活動，如實(shí)地觀察校園內(nèi)的植物種類和生長情況、記錄校園內(nèi)的聲音和氣味等。通過實(shí)踐活動，學(xué)生不僅鍛煉了自己的動手能力還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在小組活動中學(xué)生能夠分工合作共同完成任務(wù)并分享彼此的觀察和發(fā)現(xiàn)。部分學(xué)生還能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)探究，如測量校園內(nèi)不同區(qū)域的溫度和濕度等。反思：學(xué)生在探究實(shí)踐方面的表現(xiàn)較為積極和主動，能夠按照要求完成觀察和記錄任務(wù)。部分學(xué)生在實(shí)踐活動中缺乏耐心和細(xì)致性導(dǎo)致觀察結(jié)果不準(zhǔn)確或記錄不完整。部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中缺乏主動性和溝通能力影響了小組的整體表現(xiàn)。改進(jìn)設(shè)想：在今后的教學(xué)中我將加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐活動的指導(dǎo)和監(jiān)督力度確保學(xué)生能夠按照要求完成觀察和記錄任務(wù)。同時可以提供一些具體的操作步驟和注意事項(xiàng)說明來幫助學(xué)生更好地完成任務(wù)。例如，在觀察校園植物時可以提供一些觀察記錄表和放大鏡等工具來幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地觀察和記錄植物的特征。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。可以通過設(shè)計(jì)更多需要小組合作完成的任務(wù)來鍛煉學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行校園生態(tài)調(diào)查活動要求他們分工合作完成調(diào)查任務(wù)并撰寫調(diào)查報告。在小組活動中教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極溝通交流、分享彼此的觀察和發(fā)現(xiàn)共同解決問題。（四）態(tài)度責(zé)任目標(biāo)設(shè)定：本節(jié)課的態(tài)度責(zé)任目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對校園環(huán)境的愛護(hù)意識，激發(fā)他們參與校園環(huán)?；顒拥姆e極性和責(zé)任感。達(dá)成情況：在課堂討論和小組活動中，學(xué)生能夠積極表達(dá)自己對校園環(huán)境的愛護(hù)之情，并提出了一些保護(hù)校園環(huán)境的建議和措施。例如，他們建議減少校園內(nèi)的垃圾產(chǎn)生、增加綠化面積、開展環(huán)保宣傳活動等。部分學(xué)生還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與日常生活相結(jié)合，如在