1《我們關心天氣》教學設計-2024-2025學年科學三年級上冊教科版

1《我們關心天氣》教學設計-2024-2025學年科學三年級上冊教科版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個充滿神奇的世界——天氣！我們所在的《科學》三年級上冊教科版里，有一課叫做《我們關心天氣》。這節(jié)課呢，就像是一扇窗戶，透過它，我們可以看到天氣的各種變化，感受到大自然的力量。我們會學到天氣預報是怎么來的，云朵為什么會有不同的形狀，還有風、雨、雪這些天氣朋友的故事。準備好，讓我們一起踏上這場知識的冒險之旅吧！???????????核心素養(yǎng)目標在這節(jié)課中，我們希望培養(yǎng)孩子們對自然現(xiàn)象的觀察力和好奇心，增強他們的科學探究精神。孩子們將通過實踐活動，學會運用科學方法來理解天氣現(xiàn)象，培養(yǎng)環(huán)保意識，并發(fā)展他們的信息獲取能力，為未來探索更廣闊的科學世界打下堅實的基礎。同時，我們期望他們能夠學會與同伴合作，共同解決實際問題，提升溝通與協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解天氣和氣候的區(qū)別：通過實例，如夏季的炎熱和冬季的寒冷，讓學生明白天氣是短期內的氣象變化，而氣候是長期氣象條件的綜合表現(xiàn)。

-掌握天氣符號的識別：例如，通過圖片展示太陽、云朵、雨滴等符號，引導學生識別和理解它們所代表的天氣狀況。

-學習天氣預報的制作過程：通過模擬制作天氣預報，讓學生了解如何從收集數(shù)據(jù)到發(fā)布預報的步驟。

2.教學難點：

-天氣變化的原因分析：這一難點在于讓學生理解氣象因素如氣壓、濕度、風向等如何影響天氣，可能需要通過角色扮演或小組討論來幫助學生理解復雜的氣象機制。

-天氣預報的準確性：解釋為什么天氣預報有時不準確，涉及概率和預測的不確定性，這需要通過實際案例來讓學生體會。

-氣候變化對人類生活的影響：這個難點需要學生結合實際案例，如極端天氣事件對農業(yè)、交通和居住環(huán)境的影響，來理解氣候變化的重要性。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機、音響設備

-課程平臺：科學教學軟件平臺、在線天氣數(shù)據(jù)查詢工具

-信息化資源：天氣符號圖片庫、氣候變化視頻資料、天氣預報動畫

-教學手段：實物教具（如溫度計、濕度計）、模擬天氣變化的教具（如氣球、水桶）、小組合作學習材料包教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于天氣預報的視頻，并記錄下他們看到的天氣符號及其含義。

-設計預習問題：圍繞“天氣與氣候”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你注意到哪些季節(jié)的天氣變化？”、“你認為天氣對我們有什么影響？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的提交筆記或思維導圖來了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“天氣與氣候”知識點。學生通過預習，了解基本的天氣現(xiàn)象和氣候特征。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出：“為什么有時候天氣預報不準確？”

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生通過提交預習成果，展示他們的預習成果和疑問。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“我們關心天氣”課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，播放一段關于極端天氣事件的新聞視頻。

-講解知識點：詳細講解“天氣符號”知識點，結合實例幫助學生理解。如，展示不同天氣符號的圖片，并解釋它們的含義。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“天氣預報制作”技能。例如，讓學生分組模擬制作天氣預報。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。如，學生可能會問：“為什么云朵有不同的形狀？”

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“天氣預報制作”知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“天氣與氣候”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。如，讓學生收集一周內的天氣預報，并分析天氣變化趨勢。

-提供拓展資源：提供與“天氣與氣候”相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦學生觀看科普紀錄片，了解氣候變化對地球的影響。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。教師可以通過作業(yè)反饋了解學生對知識的掌握情況。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。學生可以通過網(wǎng)絡查找更多關于天氣的資料。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。學生可以思考自己在學習過程中遇到的困難，并思考如何改進學習方法。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，以下是本節(jié)課《我們關心天氣》后，學生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得的具體效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠識別并解釋常見的天氣符號，如太陽、云朵、雨滴等，理解它們所代表的天氣狀況。

-學生能夠區(qū)分天氣和氣候的概念，知道天氣是短期內的氣象變化，氣候是長期氣象條件的綜合表現(xiàn)。

-學生了解天氣預報的制作過程，包括收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、制作預報和發(fā)布預報等步驟。

-學生能夠識別和分析氣候變化的跡象，如極端天氣事件，并理解它們對人類生活的影響。

2.技能提升方面：

-學生通過小組討論和角色扮演，提升了團隊合作和溝通能力。

-學生在模擬制作天氣預報的過程中，鍛煉了動手操作和解決問題的能力。

-學生通過實際操作，學會了如何使用溫度計、濕度計等氣象工具，提高了實驗操作技能。

-學生在收集和分析天氣數(shù)據(jù)時，提升了信息檢索和處理能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學生對天氣現(xiàn)象產生了濃厚的興趣，增強了探索自然奧秘的欲望。

-學生意識到天氣預報對日常生活的重要性，培養(yǎng)了關注天氣變化的習慣。

-學生通過了解氣候變化對地球的影響，增強了環(huán)保意識和責任感。

-學生在課堂活動中，展現(xiàn)了積極、主動的學習態(tài)度，提高了自信心和自我效能感。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練地識別和解釋天氣符號，如：“這個符號代表晴天，沒有云朵?！?/p>

-學生能夠區(qū)分天氣和氣候，如：“今天很熱，這是天氣；而今年夏天特別熱，這就是氣候?！?/p>

-學生能夠描述天氣預報的制作過程，如：“首先，氣象學家收集數(shù)據(jù)，然后分析數(shù)據(jù)，最后制作預報。”

-學生能夠識別氣候變化跡象，如：“最近幾年，我們這里下雪的次數(shù)越來越少了?！?/p>

2.技能提升方面：

-學生在小組討論中，能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點，如：“我覺得這個天氣符號應該是這樣的。”

-學生在模擬制作天氣預報時，能夠獨立完成操作，如：“我找到了今天的最高溫度和最低溫度。”

-學生在實驗操作中，能夠熟練使用溫度計和濕度計，如：“這個溫度計的讀數(shù)是25度。”

-學生在收集和分析天氣數(shù)據(jù)時，能夠快速找到所需信息，如：“我找到了昨天和今天的天氣預報。”

3.情感態(tài)度方面：

-學生對天氣現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣，如：“老師，我每天都看天氣預報?！?/p>

-學生能夠主動關注天氣變化，如：“今天天氣怎么樣？我們要不要帶傘？”

-學生在了解氣候變化后，增強了環(huán)保意識，如：“我們要節(jié)約用水，保護環(huán)境?！?/p>

-學生在課堂活動中，展現(xiàn)了積極的學習態(tài)度，如：“老師，我還有問題想問?！钡湫屠}講解為了幫助學生更好地理解和掌握《我們關心天氣》這一課的知識點，以下是一些典型例題的講解，以及與之相關的補充說明。

例題1：

題目：如果今天最高氣溫是30℃，最低氣溫是15℃，請問晝夜溫差是多少？

解答：晝夜溫差是最高氣溫和最低氣溫之差，所以計算公式是：最高氣溫-最低氣溫。

計算過程：30℃-15℃=15℃

答案：晝夜溫差是15℃。

例題2：

題目：下列哪個天氣符號代表晴天？

A.??B.???C.??

解答：晴天通常沒有云朵，所以對應的天氣符號是太陽。

答案：C.??

例題3：

題目：氣象學家收集了以下數(shù)據(jù)：溫度10℃，濕度70%，氣壓1013百帕，風向東南，風速5米/秒。請根據(jù)這些數(shù)據(jù)描述當天的天氣狀況。

解答：根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，可以描述如下：

“今天的天氣晴朗，氣溫為10℃，相對濕度為70%，氣壓為1013百帕，風向為東南，風速為5米/秒，整體上是一個舒適的晴天。”

例題4：

題目：為什么有時候天氣預報不準確？

解答：天氣預報的不準確可能由以下幾個因素造成：

1.氣象數(shù)據(jù)的不精確：氣象觀測站收集的數(shù)據(jù)可能存在誤差。

2.氣候變化的不確定性：大氣系統(tǒng)的復雜性導致很難完全預測天氣變化。

3.技術限制：天氣預報模型和算法的局限性也會影響預報的準確性。

例題5：

題目：分析以下天氣現(xiàn)象，并解釋它們對人類活動的影響。

現(xiàn)象：近期，我國北方地區(qū)連續(xù)出現(xiàn)大范圍雨雪天氣。

解答：這種天氣現(xiàn)象對人類活動的影響包括：

1.交通影響：雨雪天氣會導致路面濕滑，增加交通事故的風險，交通管理部門需要采取措施保障交通安全。

2.農業(yè)影響：雨雪天氣可能對農作物生長造成不利影響，農民需要采取防護措施，如覆蓋作物以防凍害。

3.供暖需求增加：雨雪天氣使得氣溫下降，人們需要增加供暖，這可能會增加能源消耗。教學反思與總結親愛的小伙伴們，今天我們一起探索了《我們關心天氣》這一課，現(xiàn)在讓我們來回顧一下這一節(jié)課的點點滴滴，一起進行教學反思與總結吧。

首先，我想說的是，這節(jié)課讓我看到了孩子們的無限潛力。在課堂上，他們不僅積極參與討論，還提出了很多有趣的問題，比如“為什么有時候天氣預報不準確？”這樣的問題讓我感到驚喜，因為這說明他們已經(jīng)能夠將所學知識與實際生活聯(lián)系起來，開始思考更深層次的問題。

在教學方法上，我嘗試了多種手段，比如使用電子白板展示天氣符號，通過視頻講解天氣預報的制作過程，以及組織小組討論等活動。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于直觀、互動的教學方式更加感興趣，這也讓我意識到，在今后的教學中，我應該更多地利用多媒體資源，結合實際案例，讓課堂變得更加生動有趣。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在講解天氣預報的制作過程時，由于時間有限，我可能沒有給每個步驟都講得非常詳細，有些學生可能對某些環(huán)節(jié)的理解不夠深入。為此，我打算在今后的教學中，準備更加詳細的講解材料，或者通過課后輔導來幫助學生更好地理解這些復雜的概念。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生可能在小組討論時過于活躍，導致其他同學無法參與進來。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重課堂紀律，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，有些學生在回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對某些知識點還不夠熟悉。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點，同時，我也將提供更多的機會，讓他們在課堂上展示自己的學習成果。

最后，我想對孩子們說，天氣是我們生活中不可或缺的一部分，了解天氣，關心天氣，不僅能夠幫助我們更好地規(guī)劃日常生活，還能夠讓我們更加關注環(huán)境保護。希望你們在今后的學習中，繼續(xù)保持對知識的渴望，對生活的熱愛，不斷探索，不斷成長。謝謝大家！??????????內容邏輯關系①天氣與氣候的基本概念

-天氣：短期內氣象要素（如溫度、濕度、風向等）的變化

-氣候：長期氣象條件的綜合表現(xiàn)

②天氣符號及其含義

-太陽：晴天

-云朵：多云、陰天

-雨滴：雨天

-雪花：雪天

-風向與風速：表示風的來源和強度

③天氣預報的制作過程

-收集氣象數(shù)據(jù)

-分析氣象數(shù)據(jù)

-制作預報

-發(fā)布預報

④天氣預報的應用

-交通出行

-農業(yè)生產

-生活規(guī)劃

⑤氣候變化及其影響

-極端天氣事件：高溫、干旱、洪水、臺風等

-人類活動對氣候的影響

-環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的解決。以下是我對《我們關心天氣》這一節(jié)課的課堂評價方法：

1.提問評價：

在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，我會問：“大家知道天氣和氣候有什么區(qū)別嗎？”或者“誰能告訴我，天氣預報是如何制作的？”通過學生的回答，我可以了解到他們對知識點的理解和記憶情況。同時，我也會鼓勵學生提問，這樣不僅能激發(fā)他們的學習興趣，還能讓他們更加主動地參與到課堂中來。

2.觀察評價：

在課堂活動中，我會仔細觀察學生的參與度和表現(xiàn)。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否積極發(fā)言，是否能夠與同伴有效溝通。在實驗操作中，我會注意學生是否能夠按照步驟正確操作，是否能夠獨立完成任務。通過觀察，我可以了解學生的實際操作能力和團隊協(xié)作能力。

3.測試評價：

為了更全面地了解學生的學習效果，我會定期進行小測驗。例如，我可以在課后布置一些關于天氣符號、天氣預報制作過程等基礎知識的測試題。通過測試，我可以了解到學生對知識的掌握程度，以及他們在學習過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)。

4.反饋與鼓勵：

在課堂評價中，我非常注重及時反饋和鼓勵。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和肯定，以增強他們的自信心。對于遇到困難的學生，我會耐心指導，鼓勵他們勇敢面對挑戰(zhàn)。同時，我也會鼓勵學生相互評價，讓他們學會欣賞他人的優(yōu)點，共同進步。

-案例一：在講解天氣符號時，我提問：“大家