2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路嘿，各位親愛的同學(xué)們，咱們今天要一起走進(jìn)統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)第六單元，開啟一段文學(xué)之旅！這單元的課文都是那么美，既有詩意，又有哲理，咱們要用心去感受，去品味。我會(huì)通過情景導(dǎo)入、互動(dòng)討論、角色扮演等多種形式，讓大家在輕松愉快的氛圍中，領(lǐng)略到課文的魅力。記得，咱們要邊學(xué)邊思考，讓語文成為我們生活的一部分哦！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握課文中的關(guān)鍵語句，如“人生如夢(mèng)，歲月如梭”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句的意境和哲理。

②分析課文中的人物形象，如《背影》中的父親形象，探討人物的性格特點(diǎn)和情感表達(dá)。

③領(lǐng)悟課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘課文中的深層含義，如《荷塘月色》中對(duì)自然景物的描寫所蘊(yùn)含的情感和哲理。

②培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們從不同角度解讀課文，形成自己的見解。

③學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)手法進(jìn)行寫作，如通過仿寫、續(xù)寫等方式，提升學(xué)生的寫作技巧。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師對(duì)課文進(jìn)行深入講解，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計(jì)“穿越時(shí)空”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)不同人物的情感和心境。

3.利用多媒體展示課文中的景物描寫，如《廬山謠》中的山水畫面，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

4.通過“文學(xué)沙龍”的形式，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀感受和寫作心得，營造互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-用時(shí)：5分鐘

“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)九年級(jí)下冊(cè)第六單元，這里有許多美麗的詩文等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我們先來欣賞一首詩，感受一下詩中的意境。”（展示《登鸛雀樓》）

-朗讀詩句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中的畫面和情感。

-提問：“這首詩給你怎樣的感受？它表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“是的，這首詩讓我們感受到了詩人對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的向往。接下來，我們將一起探索這個(gè)單元的其他精彩詩文?！?/p>

2.新課講授

-用時(shí)：15分鐘

①講解《背影》

-詳細(xì)內(nèi)容：

-介紹作者朱自清及其作品背景。

-分析課文中父親的形象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父愛的偉大。

-分享作者寫作時(shí)的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受文學(xué)的魅力。

②探討《荷塘月色》中的修辭手法

-詳細(xì)內(nèi)容：

-分析課文中比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修辭手法對(duì)表達(dá)情感和意境的作用。

-舉例說明如何在寫作中運(yùn)用這些修辭手法。

③講解《廬山謠》中的山水描寫

-詳細(xì)內(nèi)容：

-分析課文中的山水描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的壯麗。

-討論山水描寫對(duì)人物情感和故事發(fā)展的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將山水描寫融入自己的寫作中。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-用時(shí)：10分鐘

①角色扮演

-詳細(xì)內(nèi)容：

-讓學(xué)生選擇《背影》中的一個(gè)角色進(jìn)行扮演，通過角色扮演體驗(yàn)角色的情感。

-角色扮演后，小組分享扮演過程中的感受和體會(huì)。

②仿寫練習(xí)

-詳細(xì)內(nèi)容：

-以《荷塘月色》中的景物描寫為模板，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。

-學(xué)生完成仿寫后，教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

③詩歌創(chuàng)作

-詳細(xì)內(nèi)容：

-以《廬山謠》為靈感，讓學(xué)生創(chuàng)作一首自己的山水詩。

-學(xué)生創(chuàng)作完成后，進(jìn)行詩歌朗誦，分享創(chuàng)作心得。

4.學(xué)生小組討論

-用時(shí)：10分鐘

①課文中的人物形象分析

-舉例回答：

-“在《背影》中，父親的形象給我留下了深刻的印象，他既嚴(yán)厲又慈愛，這種復(fù)雜的情感讓我思考父愛的真諦?！?/p>

②修辭手法在寫作中的應(yīng)用

-舉例回答：

-“在仿寫練習(xí)中，我嘗試運(yùn)用了比喻和擬人，感覺這樣可以使我的文字更加生動(dòng)形象?！?/p>

③自然景物描寫對(duì)情感表達(dá)的作用

-舉例回答：

-“《廬山謠》中的山水描寫讓我感受到了作者對(duì)大自然的熱愛，這也讓我意識(shí)到在寫作中，景物描寫可以很好地表達(dá)情感。”

5.總結(jié)回顧

-用時(shí)：5分鐘

-詳細(xì)內(nèi)容：

-“今天我們學(xué)習(xí)了第六單元的幾篇課文，大家通過閱讀、討論和實(shí)踐，對(duì)課文中的人物形象、修辭手法和自然景物描寫有了更深的理解。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的寫作中，創(chuàng)作出更多有情感、有哲理的作品?！?/p>

-教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如對(duì)人物情感的把握、修辭手法的運(yùn)用等，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《荷塘月色》作者朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的風(fēng)格和情感。

-《廬山謠》的背景資料，包括廬山的自然風(fēng)光和歷史故事，豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-中外名家的山水詩選，如《登高》、《望岳》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詩人對(duì)自然景物的不同表達(dá)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-針對(duì)課文中的修辭手法，布置學(xué)生課后收集其他文學(xué)作品中的修辭實(shí)例，并進(jìn)行分類整理。

-讓學(xué)生嘗試對(duì)課文中的某個(gè)人物進(jìn)行深度分析，結(jié)合歷史背景和個(gè)人經(jīng)歷，撰寫一篇人物傳記。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的自然景物，嘗試用詩意的語言進(jìn)行描寫，創(chuàng)作自己的山水小詩。

3.設(shè)計(jì)課后實(shí)踐活動(dòng)

-組織學(xué)生進(jìn)行“我的家鄉(xiāng)美景”攝影比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用鏡頭捕捉家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，并配以簡短的文字描述。

-開展“詩意漫步”活動(dòng)，讓學(xué)生在校園或社區(qū)中尋找自然美景，進(jìn)行現(xiàn)場即興創(chuàng)作。

-創(chuàng)設(shè)“文學(xué)沙龍”，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作成果，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)。

4.建議學(xué)生閱讀的相關(guān)書籍

-《中國散文精選》

-《中國山水詩選》

-《文學(xué)創(chuàng)作技巧指南》

-《自然觀察與寫作》

5.建議學(xué)生關(guān)注的相關(guān)網(wǎng)站或平臺(tái)

-中國詩歌網(wǎng)

-中國散文網(wǎng)

-在線文學(xué)期刊課后作業(yè)1.**仿寫練習(xí)**

-仿照《荷塘月色》中的景物描寫，以“月夜下的校園”為題，寫一段景物描寫。

-作業(yè)示例：月光灑在校園的小徑上，如同鋪上了一層銀色的紗。柳樹在微風(fēng)中輕輕搖曳，月光下，它們的影子在地面拉得老長。遠(yuǎn)處的教學(xué)樓燈火通明，與月色交相輝映，構(gòu)成了一幅寧靜而美麗的畫面。

2.**人物分析**

-結(jié)合《背影》中的描寫，分析父親的人物形象，并談?wù)勀銓?duì)父愛的理解。

-作業(yè)示例：父親在《背影》中是一個(gè)沉默而深沉的角色，他的背影雖然簡陋，卻充滿了力量和愛。我認(rèn)為父愛是默默無聞的，它不求回報(bào)，只希望孩子能夠茁壯成長。

3.**寫作實(shí)踐**

-以“我的老師”為題，寫一篇短文，描述一位對(duì)你有深刻影響的好老師。

-作業(yè)示例：我的語文老師是一位和藹可親的人，她總是耐心地解答我們的問題，鼓勵(lì)我們勇敢地表達(dá)自己。記得有一次，我在作文中遇到了困難，她不僅幫我修改了作文，還鼓勵(lì)我多讀書，多思考。

4.**詩歌創(chuàng)作**

-以“春日游園”為題，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)你對(duì)春天的感受。

-作業(yè)示例：春風(fēng)拂面，柳綠桃紅。游園賞景，心曠神怡?；ㄩ_花落，歲月靜好。此景此情，難忘今朝。

5.**閱讀感悟**

-閱讀課文《廬山謠》，談?wù)勀銓?duì)“人生如夢(mèng)，歲月如梭”這句話的理解。

-作業(yè)示例：這句話讓我深刻地感受到了時(shí)間的寶貴和生命的短暫。它提醒我們要珍惜當(dāng)下，努力追求自己的夢(mèng)想，不要讓時(shí)光虛度。

6.**討論題**

-在《背影》中，你認(rèn)為父親的行為是否值得贊揚(yáng)？為什么？

-作業(yè)示例：我認(rèn)為父親的行為非常值得贊揚(yáng)。在那個(gè)時(shí)代，他為了家庭和孩子，不惜一切代價(jià)。他的背影雖然簡陋，卻充滿了父愛的光輝。

7.**寫作技巧**

-分析《荷塘月色》中使用的修辭手法，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

-作業(yè)示例：《荷塘月色》中使用了大量的比喻和擬人手法，如“月光如流水一般，靜靜地灑在荷塘上”。在寫作中，我可以嘗試用這樣的手法來描繪景物，使文章更加生動(dòng)形象。教學(xué)反思與總結(jié)哦，同學(xué)們，這節(jié)課就這樣結(jié)束了。站在講臺(tái)上，回想起剛才的課堂氛圍，我感到既滿足又有些許遺憾。

教學(xué)反思：

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了一些新的策略。比如，我在講解《背影》時(shí)，采用了角色扮演的方式，讓孩子們深入體會(huì)父愛的深沉。我覺得這種方法挺有效的，孩子們的參與度很高，而且通過角色的扮演，他們對(duì)父愛的理解也更深刻了。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。在講授《荷塘月色》時(shí)，我可能過于強(qiáng)調(diào)了修辭手法，而沒有充分引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺芪谋颈澈蟮那楦?。我想，下一次，我可以更多地引?dǎo)學(xué)生去品味文字，而不是僅僅關(guān)注技巧。

在課堂管理方面，我注意到有時(shí)候課堂的節(jié)奏有些快，可能讓一些學(xué)生跟上了不上。這讓我意識(shí)到，今后的教學(xué)中，我需要更加注重節(jié)奏的把握，給每個(gè)孩子足夠的時(shí)間去思考和消化。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)上對(duì)課文內(nèi)容有了更深的理解，比如對(duì)人物形象的分析、修辭手法的運(yùn)用等。在技能上，他們的閱讀能力和寫作技巧也有所提升。在情感態(tài)度上，孩子們對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生了更多的興趣，對(duì)父愛、自然等主題有了更深的感悟。

當(dāng)然，也有一些問題需要我改進(jìn)。比如，個(gè)別學(xué)生對(duì)于某些文學(xué)作品的接受程度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作者的生平或作品的背景知識(shí)不夠了解。因此，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些文學(xué)史的介紹，幫助學(xué)生更好地理解作品。

對(duì)于今后的教學(xué)，我有一些想法。首先，我打算設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓學(xué)生在課后也能有所思考和收獲。其次，我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、辯論賽等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所成長。板書設(shè)計(jì)1.①《背影》人物形象分析

②父親的形象特點(diǎn)：慈愛、堅(jiān)強(qiáng)、沉默、無私

③人物關(guān)系：父子情深，父愛如山

2.②《荷塘月色》修辭手法

①比喻：如“月光如流水一般”

②擬人：如“柳樹在微風(fēng)中輕輕搖曳”

③對(duì)比：如“遠(yuǎn)處的教學(xué)樓燈火通明，與月色交相輝映”

3.①《廬山謠》詩