七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 20《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元20《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元20《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版教材分析哎呀，同學(xué)們，咱們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的這篇課文《三峽》，可是冀教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第五單元里的一顆璀璨明珠呢！這篇課文描繪了三峽的自然風(fēng)光，既有壯闊的山水，又有細(xì)膩的情感，讓我們一起來(lái)感受一下這獨(dú)特的韻味吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫(xiě)自然風(fēng)光的課文，對(duì)山水景物的描寫(xiě)有一定的認(rèn)識(shí)。但在本節(jié)課之前，他們對(duì)三峽這一特定景觀的了解可能還比較有限，對(duì)古文閱讀的技巧和文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)掌握程度也參差不齊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)山水風(fēng)光的描繪尤其感興趣。在能力方面，部分學(xué)生具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，但大部分學(xué)生可能對(duì)文言文的理解和翻譯還有一定的難度。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生善于通過(guò)視覺(jué)圖像來(lái)理解文本，有的則更傾向于邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

首先，文言文的詞匯和句式結(jié)構(gòu)對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為陌生，理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。其次，對(duì)三峽這一地理環(huán)境的了解不足，可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。再者，學(xué)生在進(jìn)行古文翻譯和賞析時(shí)，可能會(huì)遇到情感表達(dá)和審美體驗(yàn)上的障礙。因此，我們需要在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示三峽的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受三峽的壯麗景色，同時(shí)講解文言文的基本語(yǔ)法和修辭手法。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論課文中的意象和情感，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

3.實(shí)踐法：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文中的關(guān)鍵句子，加深對(duì)文言文的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示三峽的自然景觀和歷史文化，增強(qiáng)課堂的視覺(jué)沖擊力。

2.教學(xué)軟件：借助互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)三峽風(fēng)光，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.古文朗讀：播放古文朗讀音頻，讓學(xué)生跟讀，培養(yǎng)語(yǔ)感和朗讀能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿神奇和美麗的的地方——三峽。你們知道三峽在哪里嗎？它有什么特別的地方呢？今天，我們就通過(guò)一篇古文《三峽》，一起來(lái)領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。首先，請(qǐng)大家看大屏幕，這里有三峽的美麗風(fēng)光，讓我們一起欣賞一下。（展示三峽風(fēng)景圖片）

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀課文，了解背景：

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本，一起閱讀《三峽》這篇課文。在閱讀過(guò)程中，注意作者對(duì)三峽的描寫(xiě)，以及他表達(dá)的情感。閱讀完畢后，請(qǐng)簡(jiǎn)要分享一下你對(duì)三峽的印象。（學(xué)生閱讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

2.分析課文，理解重點(diǎn)：

3.體會(huì)情感，賞析語(yǔ)言：

在課文中，作者不僅描繪了三峽的自然風(fēng)光，還表達(dá)了對(duì)三峽的熱愛(ài)之情。比如，“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，這里作者以自己乘坐飛馳的馬車(chē)都無(wú)法比擬三峽的壯美，表達(dá)了對(duì)三峽的贊美。請(qǐng)大家找出課文中表達(dá)作者情感的句子，并談?wù)勀愕母惺堋＃▽W(xué)生找出情感句子，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)）

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.畫(huà)一畫(huà)三峽：

請(qǐng)大家拿出畫(huà)筆，根據(jù)課文中的描寫(xiě)，畫(huà)出你心中的三峽?？梢允巧剿妮喞?，也可以是具體的景物，比如飛流直下的瀑布、高聳入云的山峰等。（學(xué)生繪畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)）

2.寫(xiě)一寫(xiě)感受：

在畫(huà)完三峽后，請(qǐng)大家用幾句話寫(xiě)下你對(duì)三峽的感受。可以是你對(duì)三峽的贊美，也可以是你對(duì)作者情感的共鳴。（學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)）

3.交流分享：

請(qǐng)同學(xué)們將你的作品和感受與同桌交流分享，看看大家的心中都有怎樣的三峽。（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生分享）

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：三峽的自然風(fēng)光有哪些特點(diǎn)？

學(xué)生回答：三峽的山勢(shì)險(xiǎn)峻，水流湍急，景色壯麗。

2.舉例回答：作者在文中表達(dá)了哪些情感？

學(xué)生回答：作者表達(dá)了對(duì)三峽的熱愛(ài)、贊美之情。

3.舉例回答：你認(rèn)為這篇課文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？

學(xué)生回答：課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《三峽》這篇課文，感受到了三峽的壯美和作者的情感。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更加關(guān)注自然風(fēng)光，學(xué)會(huì)用文字描繪和表達(dá)自己的感受。最后，讓我們一起回顧一下本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：三峽的自然風(fēng)光特點(diǎn)、作者的情感表達(dá)、課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。（教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)）

用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《水經(jīng)注》節(jié)選：介紹三峽的地理背景和水文特征，幫助學(xué)生更全面地了解三峽的歷史和文化。

-《三峽記》王安石：與《三峽》進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析兩位作者對(duì)三峽不同角度的描繪和情感表達(dá)。

-《三峽之夏》楊洪基：推薦一首與三峽相關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)歌，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌與自然風(fēng)光的結(jié)合。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集關(guān)于三峽的圖片、視頻資料，制作成小報(bào)或PPT，在班上分享。

-布置任務(wù)，讓學(xué)生查找三峽相關(guān)的成語(yǔ)故事，如“水落石出”、“空谷傳音”等，了解成語(yǔ)的由來(lái)和含義。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如果條件允許，可以組織一次三峽之旅，讓學(xué)生親身體驗(yàn)三峽的自然美景。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-三峽的歷史變遷：從古代的巫峽、瞿塘峽、西陵峽的地理變遷，到現(xiàn)代三峽大壩的建設(shè)，探討三峽地區(qū)的歷史發(fā)展。

-三峽地區(qū)的生物多樣性：介紹三峽地區(qū)的植被、動(dòng)物種類(lèi)，以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

-三峽地區(qū)的文化特色：研究三峽地區(qū)的民俗文化、地方戲曲、傳統(tǒng)工藝等，感受三峽地區(qū)的獨(dú)特文化魅力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術(shù)：在課堂教學(xué)中，我嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，使學(xué)生對(duì)三峽的自然風(fēng)光有更直觀的感受，提高了教學(xué)效果。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)：我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過(guò)小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在文言文閱讀和理解上存在困難，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和訓(xùn)練。

2.課堂時(shí)間分配不均：在講授過(guò)程中，有時(shí)對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)多，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不均，影響了其他內(nèi)容的講解。

3.課后作業(yè)設(shè)計(jì)單一：目前的課后作業(yè)主要是翻譯和寫(xiě)作，缺乏多樣性，可能無(wú)法全面鍛煉學(xué)生的綜合能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，我將增加文言文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，如詞匯、句式、修辭手法等，并通過(guò)練習(xí)和講解，幫助學(xué)生逐步提高文言文閱讀能力。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意課堂時(shí)間的合理分配，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分的講解和學(xué)生的吸收。

3.豐富課后作業(yè)設(shè)計(jì)：為了提高學(xué)生的綜合能力，我將設(shè)計(jì)更多樣化的課后作業(yè)，如閱讀分析、寫(xiě)作練習(xí)、小組項(xiàng)目等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，全面提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助。典型例題講解在《三峽》這篇課文中，作者運(yùn)用了許多修辭手法和生動(dòng)的描寫(xiě)，使得三峽的景色躍然紙上。以下是一些典型的例題，我們將通過(guò)這些例題來(lái)深入理解課文中的重點(diǎn)內(nèi)容。

例題一：

原文：“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月?！?/p>

翻譯：如果不是在正午和半夜的時(shí)候，就看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮。

分析：這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了三峽山勢(shì)之高，使得太陽(yáng)和月亮在山間難以見(jiàn)到。

例題二：

原文：“素湍綠潭，回清倒影?！?/p>

翻譯：白色的急流和綠色的深潭，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。

分析：這句話通過(guò)對(duì)比和擬人的手法，生動(dòng)地描繪了三峽水色的清澈和美麗。

例題三：

原文：“懸泉瀑布，飛漱其間?！?/p>

翻譯：高掛在山間的瀑布，像飛流直下，沖擊著山石。

分析：這句話運(yùn)用了比喻和夸張的手法，形象地描繪了瀑布的壯觀景象。

例題四：

原文：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間?！?/p>

翻譯：陡峭的山峰上生長(zhǎng)著奇形怪狀的柏樹(shù)，高掛在山間的瀑布，像飛流直下，沖擊著山石。

分析：這句話通過(guò)排比和夸張的手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力，使讀者能夠感受到三峽山水的奇特和壯觀。

例題五：

原文：“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

翻譯：因此漁民們唱道：“巴東三峽中巫峽最長(zhǎng)，猿猴啼叫三聲，淚水沾濕衣裳?！?/p>

分析：這句話引用了漁民的歌謠，通過(guò)引用，增強(qiáng)了文章的文學(xué)性和地方特色，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)三峽的深情。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在翻譯文言文時(shí)，要注意字詞的正確翻譯，同時(shí)要理解句子的整體意思。

2.在分析修辭手法時(shí)，要結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解作者的表達(dá)意圖。

3.在賞析文章時(shí)，要關(guān)注作者的描寫(xiě)手法，如對(duì)比、擬人、排比等，這些手法能夠增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

4.在理解引用時(shí)，要了解引用的背景和意義，以及它對(duì)文章整體風(fēng)格的影響。板書(shū)設(shè)計(jì)①三峽風(fēng)光概述

-巫峽：山勢(shì)險(xiǎn)峻，水流湍急

-瞿塘峽：峽谷深邃，氣勢(shì)磅礴

-西陵峽：江面開(kāi)闊，景色秀麗

②修辭手法

-夸張：“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月?！?/p>

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