《巧手工藝坊-紙橋承重》（教案）-四年級上冊勞動

《巧手工藝坊-紙橋承重》（教案）-四年級上冊勞動授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《巧手工藝坊-紙橋承重》

教材章節(jié)：四年級上冊勞動《巧手工藝坊》

內(nèi)容：通過學(xué)習(xí)紙橋的制作方法，了解紙的特性和承重原理，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。具體內(nèi)容包括紙橋的設(shè)計、制作、承重實驗以及制作過程中的注意事項。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作的核心素養(yǎng)。通過紙橋承重實驗，學(xué)生將學(xué)會運用科學(xué)原理解決實際問題，培養(yǎng)解決問題的能力；同時，在設(shè)計和制作過程中，學(xué)生將鍛煉動手操作能力，激發(fā)創(chuàng)新潛能；此外，小組合作的形式有助于培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

四年級學(xué)生通常已具備基本的幾何知識，如長方形、正方形和三角形的特點，以及簡單的力學(xué)原理，如重力、壓力和支撐力。此外，他們在日常生活中可能接觸過簡單的手工制作，有一定的動手能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對手工制作和建筑類活動普遍表現(xiàn)出較高的興趣，這種興趣可以轉(zhuǎn)化為課堂上的積極參與。他們的動手能力逐漸增強，能夠嘗試不同的制作方法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手實踐，通過操作來學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生可能更偏向于觀察和思考，需要更多的指導(dǎo)和支持。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在制作紙橋時可能遇到的問題包括對材料特性的理解不夠深入，導(dǎo)致紙橋結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定；在實驗過程中可能缺乏精確的測量和記錄，影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性；此外，小組合作中可能存在溝通不暢或分工不均的問題。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難，確保學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解紙橋設(shè)計原理和制作技巧，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.設(shè)計紙橋制作比賽和承重實驗，讓學(xué)生分組合作，動手實踐，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.利用多媒體展示紙橋的歷史和結(jié)構(gòu)設(shè)計，增強學(xué)生對紙橋制作的理解。

4.通過實驗報告和小組展示，鼓勵學(xué)生反思和總結(jié)，提升問題解決和表達交流能力。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

（教師站在教室前，面帶微笑，目光掃過全班學(xué)生）

教師：“同學(xué)們，你們喜歡動手制作一些有趣的東西嗎？比如，我們之前學(xué)過的紙飛機、紙船，今天我們要來挑戰(zhàn)一個更有趣的項目——制作紙橋。你們準(zhǔn)備好了嗎？”

【課堂活動一：紙橋原理講解】

1.教師介紹紙橋的歷史背景和重要性。

（教師站在黑板前，用PPT展示紙橋的歷史圖片和結(jié)構(gòu)圖）

教師：“紙橋的歷史悠久，最早的紙橋可以追溯到我國古代。紙橋不僅是一種橋梁，更是一種藝術(shù)的體現(xiàn)。今天我們要制作的紙橋，雖然簡單，但也需要我們運用所學(xué)知識，發(fā)揮創(chuàng)意。”

2.講解紙橋的力學(xué)原理和設(shè)計要點。

（教師邊講解邊在黑板上畫出紙橋的受力圖）

教師：“紙橋的承重主要依靠紙的柔韌性和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。在設(shè)計紙橋時，我們要注意以下幾點：首先，紙橋的形狀要均勻，避免局部過薄；其次，支撐點要牢固，確保紙橋不會輕易倒塌?！?/p>

【課堂活動二：紙橋制作實踐】

1.學(xué)生分組，每組選出組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)分工。

（教師環(huán)顧教室，觀察學(xué)生分組情況）

教師：“請每組選出一個組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)分工，確保每個人都能參與到紙橋的制作過程中?！?/p>

2.教師示范紙橋的制作步驟，學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)。

（教師走到每組前，逐一展示制作過程，學(xué)生認(rèn)真觀察）

教師：“首先，我們要準(zhǔn)備一張A4紙，將其對折成長條狀。然后，用剪刀將紙條剪成一定長度的小段，作為紙橋的橫梁。接下來，我們將橫梁交叉排列，用膠帶固定，形成紙橋的基本結(jié)構(gòu)。最后，我們在紙橋兩端固定支撐點，使其能夠承受一定的重量。”

3.學(xué)生分組制作紙橋，教師巡回指導(dǎo)。

（學(xué)生分組進行紙橋制作，教師逐一檢查并給予指導(dǎo)）

教師：“同學(xué)們，在制作過程中，要注意紙橋的穩(wěn)定性，避免局部過薄。同時，要確保支撐點牢固，以免紙橋倒塌?！?/p>

【課堂活動三：紙橋承重實驗】

1.學(xué)生分組進行承重實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)。

（學(xué)生將制作好的紙橋放在實驗臺上，逐一進行承重實驗，記錄重量）

教師：“請每組同學(xué)將你們的紙橋放在實驗臺上，開始進行承重實驗。注意觀察紙橋的變形情況，記錄下紙橋能承受的最大重量。”

2.分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)制作經(jīng)驗。

（教師組織學(xué)生討論實驗結(jié)果，分析紙橋成功與失敗的原因）

教師：“同學(xué)們，通過這次實驗，我們發(fā)現(xiàn)紙橋的承重能力與設(shè)計、材料選擇等因素有關(guān)。在今后的制作過程中，我們要不斷嘗試，優(yōu)化設(shè)計，提高紙橋的承重能力。”

【課堂總結(jié)】

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)紙橋制作要點。

（教師站在黑板前，總結(jié)本節(jié)課的重點）

教師：“今天我們學(xué)習(xí)了紙橋的制作方法，了解了紙橋的力學(xué)原理。在制作過程中，我們要注意紙橋的穩(wěn)定性，確保支撐點牢固。同時，通過實驗，我們掌握了紙橋的承重能力與設(shè)計、材料選擇等因素的關(guān)系?！?/p>

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出改進建議。

（學(xué)生舉手發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)體會，提出對紙橋制作的改進建議）

學(xué)生甲：“我覺得在制作紙橋時，我們可以嘗試使用不同的材料，比如塑料、竹子等，看看哪種材料更適合制作紙橋。”

學(xué)生乙：“我認(rèn)為在實驗過程中，我們應(yīng)該記錄更多的數(shù)據(jù)，以便更好地分析紙橋的承重能力。”

【課后作業(yè)】

1.學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識，設(shè)計一款新穎的紙橋模型。

2.學(xué)生收集有關(guān)紙橋的歷史資料，了解紙橋在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過紙橋制作和承重實驗，讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)紙橋的力學(xué)原理，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生提出問題、解決問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.紙橋的歷史與發(fā)展

介紹紙橋的歷史起源，從古代的紙橋到現(xiàn)代的紙橋設(shè)計，展示紙橋在不同歷史時期的技術(shù)進步和藝術(shù)成就。

2.紙橋的結(jié)構(gòu)設(shè)計原理

探討紙橋的結(jié)構(gòu)設(shè)計原理，包括梁、拱、懸索等基本結(jié)構(gòu)，以及如何通過這些結(jié)構(gòu)來提高紙橋的承重能力。

3.紙橋的材料選擇與制作技巧

介紹不同類型紙材的特點及其在紙橋制作中的應(yīng)用，以及一些常見的制作技巧和注意事項。

4.紙橋的承重實驗方法

介紹如何設(shè)計紙橋承重實驗，包括實驗步驟、數(shù)據(jù)記錄和分析方法，以及如何通過實驗結(jié)果來評估紙橋的性能。

二、拓展建議

1.學(xué)生可以閱讀相關(guān)的科普書籍或資料，了解紙橋的歷史和文化背景，增強對紙橋的興趣。

2.組織學(xué)生參觀博物館或科技館中的紙橋展覽，通過實物展示來加深對紙橋結(jié)構(gòu)的理解。

3.鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的紙橋制作比賽，通過實際操作來提高動手能力和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)生可以嘗試使用不同的紙材和工具來制作紙橋，比較不同材料和設(shè)計對紙橋承重能力的影響。

5.學(xué)生可以設(shè)計自己的紙橋模型，并嘗試進行改進，以提高紙橋的穩(wěn)定性和承重能力。

6.學(xué)生可以研究不同類型的橋梁結(jié)構(gòu)，如梁橋、拱橋、懸索橋等，了解它們的特點和適用場景。

7.學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找有關(guān)橋梁工程和材料力學(xué)的資料，拓寬知識面。

8.學(xué)生可以參與或觀看橋梁建設(shè)的紀(jì)錄片，了解橋梁工程的實際操作和工程管理。

9.學(xué)生可以嘗試設(shè)計紙橋的計算機模擬實驗，通過軟件來預(yù)測和優(yōu)化紙橋的設(shè)計。

10.學(xué)生可以撰寫關(guān)于紙橋制作和實驗的觀察報告或研究論文，提高寫作和學(xué)術(shù)研究能力。板書設(shè)計①紙橋制作原理

-紙橋歷史

-力學(xué)原理：重力、支撐力、壓力

-結(jié)構(gòu)設(shè)計：梁、拱、懸索

-材料特性：紙的柔韌性、強度

②紙橋制作步驟

-準(zhǔn)備材料：A4紙、剪刀、膠帶

-制作橫梁：剪裁紙條，交叉排列

-固定支撐點：確保牢固

-制作橋面：連接橫梁，形成整體結(jié)構(gòu)

③紙橋承重實驗

-實驗?zāi)康模簻y試紙橋的承重能力

-實驗步驟：放置紙橋，逐漸增加重量

-數(shù)據(jù)記錄：記錄紙橋變形和承重極限

-結(jié)果分析：評估設(shè)計效果，總結(jié)經(jīng)驗

④紙橋制作技巧

-紙材選擇：不同紙材的特點和適用性

-設(shè)計優(yōu)化：提高紙橋穩(wěn)定性和承重能力

-實驗方法：精確測量和記錄數(shù)據(jù)

-團隊合作：分工協(xié)作，共同完成任務(wù)重點題型整理1.**紙橋設(shè)計圖繪制題**

-題型：請根據(jù)以下要求繪制紙橋的設(shè)計圖。

-要求：設(shè)計一座能夠承重的紙橋，包括橫梁、支撐點和橋面的布局。

-答案示例：設(shè)計圖應(yīng)展示紙橋的橫梁如何交叉排列，支撐點如何固定，以及橋面的覆蓋方式。

2.**紙橋承重實驗數(shù)據(jù)記錄題**

-題型：進行紙橋承重實驗，記錄以下數(shù)據(jù)。

-要求：記錄紙橋在不斷增加重量的過程中，紙橋開始變形和斷裂時的重量。

-答案示例：紙橋在增加重量至50克時開始變形，最終在100克時斷裂。

3.**紙橋制作材料選擇題**

-題型：在以下材料中選擇適合制作紙橋的幾種。

-要求：從A4紙、報紙、塑料薄膜、竹條中選擇。

-答案示例：適合制作紙橋的材料有A4紙和竹條，因為它們具有一定的柔韌性和強度。

4.**紙橋制作步驟描述題**

-題型：描述制作紙橋的步驟。

-要求：詳細(xì)描述從準(zhǔn)備材料到完成紙橋的每個步驟。

-答案示例：步驟包括：剪裁紙條為橫梁，交叉排列并固定，制作橋面，最后固定支撐點。

5.**紙橋制作技巧分析題**

-題型：分析以下紙橋制作技巧的有效性。

-要求：分析使用剪刀剪裁紙條、使用膠帶固定支撐點等技巧的作用。

-答案示例：使用剪刀剪裁紙條可以確保橫梁的均勻和精確，而使用膠帶固定支撐點可以增強紙橋的整體穩(wěn)定性和承重能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過紙橋的制作和承重實驗，讓孩子們體驗了動手實踐和科學(xué)探究的樂趣。在這過程中，我有一些收獲，也有一些思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們對紙橋的制作非常感興趣，他們積極參與，熱情高漲。在制作過程中，他們不僅學(xué)到了紙橋的基本結(jié)構(gòu)，還了解了紙的特性和力學(xué)原理。這讓我感到欣慰，因為我們的教學(xué)目標(biāo)之一就是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，我采用了講授、討論、實驗等多種教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，講授法可以幫助學(xué)生快速掌握基礎(chǔ)知識，討論法則能讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，而實驗法則能讓學(xué)生在實踐中感受科學(xué)的魅力。當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在實驗環(huán)節(jié)，有些學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗，操作不夠規(guī)范，導(dǎo)致實驗結(jié)果不夠準(zhǔn)確。針對這個問題，我會在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生實驗技能的培訓(xùn)。

此外，我還注意到，在小組合作過程中，部分學(xué)生存在溝通不暢、分工不均的問題。為了解決這個問題，我提出以下幾點改進措施：

1.在小組合作前，我會先讓學(xué)生了解團隊合作的重要性，讓他們明白每個人都有自己的優(yōu)勢和不足，只有團結(jié)協(xié)作，才能取得最佳效果。

2.在小組合作過程中，我