2018春冀少版七年級生物下冊第二單元第4章教學(xué)設(shè)計(jì)：2.4.4合理用腦VIP

2018春冀少版七年級生物下冊第二單元第4章教學(xué)設(shè)計(jì)：2.4.4合理用腦課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)特別有趣的話題——合理用腦！這節(jié)課，我們將會(huì)從冀少版七年級生物下冊第二單元第4章中汲取營養(yǎng)，一起來揭開大腦的神秘面紗。還記得我們之前學(xué)過的神經(jīng)系統(tǒng)嗎？今天，我們要深入探討大腦如何高效工作，以及我們?nèi)绾尾拍芨玫乩盟Ｗ屛覀円黄鹱哌M(jìn)這個(gè)奇妙的世界吧！???二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和生命觀念。通過學(xué)習(xí)大腦的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法分析大腦的工作原理，增強(qiáng)對生命現(xiàn)象的觀察和思考能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理用腦的意識，提高學(xué)習(xí)效率和自我管理能力，促進(jìn)其終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成。三、學(xué)情分析進(jìn)入七年級下冊的生物學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，對生命現(xiàn)象和人體結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識。在這個(gè)年齡段，學(xué)生的認(rèn)知能力和邏輯思維開始迅速發(fā)展，他們能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)來理解生物學(xué)概念。

就知識層面而言，學(xué)生們對神經(jīng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識有所了解，但具體到大腦的結(jié)構(gòu)和功能，他們的知識可能還不夠系統(tǒng)和深入。他們對于如何科學(xué)地用腦，提高學(xué)習(xí)效率的理解也相對有限。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但在合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方面，他們的經(jīng)驗(yàn)可能還不夠豐富。他們需要更多的引導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)來提升這些能力。

素質(zhì)方面，學(xué)生們在自我管理、時(shí)間規(guī)劃和情緒調(diào)節(jié)方面存在個(gè)體差異。有的學(xué)生可能學(xué)習(xí)效率高，能夠合理安排時(shí)間；而有的學(xué)生則可能在學(xué)習(xí)上面臨挑戰(zhàn)，需要更多的支持和幫助。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上通常能夠保持一定的紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這可能會(huì)影響他們對課程內(nèi)容的吸收和理解。

總體來看，七年級學(xué)生對生物課程的學(xué)習(xí)有一定的興趣，但同時(shí)也面臨著知識體系構(gòu)建和自主學(xué)習(xí)能力提升的雙重挑戰(zhàn)。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，通過多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立起科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、互動(dòng)白板、生物實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀@微鏡等。

-課程平臺：學(xué)校生物學(xué)科資源庫、在線教學(xué)平臺。

-信息化資源：大腦結(jié)構(gòu)圖、神經(jīng)系統(tǒng)動(dòng)畫、合理用腦小貼士電子文檔。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、角色扮演、案例分析、實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)在課前通過學(xué)校的教學(xué)平臺和班級微信群，發(fā)送包含大腦結(jié)構(gòu)圖和神經(jīng)系統(tǒng)動(dòng)畫的PPT，并要求學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，理解大腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我會(huì)提出如“大腦是如何處理信息的？”、“合理用腦的重要性有哪些？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考大腦的工作原理和合理用腦的方法。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生們會(huì)在課前閱讀PPT，觀看動(dòng)畫，理解大腦的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生會(huì)對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，比如他們可能會(huì)思考如何通過日常習(xí)慣來提高大腦的效率。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自學(xué)掌握基礎(chǔ)知識，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用平臺和微信群，提高預(yù)習(xí)的便捷性和互動(dòng)性。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：我可能會(huì)用一個(gè)關(guān)于大腦如何影響記憶的有趣案例來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解大腦的不同區(qū)域及其功能，比如大腦皮層如何處理信息，小腦如何協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)等。

-組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論如何合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，以及如何通過體育鍛煉來提高大腦活力。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，積極思考大腦的工作機(jī)制。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，確保學(xué)生理解復(fù)雜的生物學(xué)概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際情境中。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：我會(huì)布置一些與大腦功能相關(guān)的課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)圖表來展示大腦各部分的功能。

-提供拓展資源：我會(huì)推薦一些關(guān)于大腦健康和用腦技巧的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，比如閱讀關(guān)于大腦研究的文章。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過課后作業(yè)和拓展閱讀，加深對知識點(diǎn)的理解。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解大腦的結(jié)構(gòu)和功能，并學(xué)會(huì)如何合理用腦。通過課前預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后拓展，學(xué)生將能夠掌握大腦的基本知識，并學(xué)會(huì)如何在實(shí)際生活中應(yīng)用這些知識。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《大腦的秘密》——這本書詳細(xì)介紹了大腦的結(jié)構(gòu)、功能以及如何通過科學(xué)的方法來提高大腦的效率。書中不僅包含了豐富的生物學(xué)知識，還提供了許多實(shí)用的用腦技巧，如如何通過冥想、運(yùn)動(dòng)和良好的作息習(xí)慣來提升大腦的活力。

《神經(jīng)科學(xué)入門》——這本書適合對神經(jīng)科學(xué)感興趣的初學(xué)者，它以通俗易懂的語言介紹了神經(jīng)系統(tǒng)的基本原理，包括神經(jīng)元的工作機(jī)制、大腦的分區(qū)以及神經(jīng)系統(tǒng)的疾病等。

《高效學(xué)習(xí)法》——這本書專注于學(xué)習(xí)技巧，其中包含了許多提高學(xué)習(xí)效率的方法，如番茄工作法、記憶宮殿等，這些方法可以幫助學(xué)生更好地利用大腦，提高學(xué)習(xí)效果。

《大腦與情緒》——這本書探討了大腦如何影響我們的情緒，以及情緒如何反過來影響大腦。通過了解這些關(guān)系，學(xué)生可以更好地管理自己的情緒，提高生活質(zhì)量。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了進(jìn)一步拓展學(xué)生對大腦和合理用腦的理解，以下是一些具體的課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)建議：

（1）大腦功能實(shí)驗(yàn)：學(xué)生可以嘗試進(jìn)行一些簡單的實(shí)驗(yàn)，如通過紙牌游戲來測試自己的記憶力和注意力，或者通過改變自己的作息時(shí)間來觀察對睡眠質(zhì)量的影響。

（2）大腦健康調(diào)查：學(xué)生可以調(diào)查自己班級或家庭中成員的大腦健康習(xí)慣，如睡眠時(shí)間、飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)頻率等，并分析這些習(xí)慣對大腦健康的影響。

（3）神經(jīng)科學(xué)課題研究：學(xué)生可以選擇一個(gè)與神經(jīng)科學(xué)相關(guān)的課題，如“大腦損傷后的恢復(fù)機(jī)制”、“神經(jīng)遞質(zhì)的作用”等，進(jìn)行深入研究。

（4）制作大腦模型：學(xué)生可以利用廢舊材料制作一個(gè)大腦模型，通過模型來展示大腦的結(jié)構(gòu)和功能，加深對大腦的理解。

（5）撰寫大腦健康報(bào)告：學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一份關(guān)于大腦健康和合理用腦的報(bào)告，提出自己的建議和措施。

（6）參與神經(jīng)科學(xué)講座：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的神經(jīng)科學(xué)講座，拓寬知識面，了解最新的神經(jīng)科學(xué)研究進(jìn)展。七、板書設(shè)計(jì)①大腦結(jié)構(gòu)圖

-大腦半球

-大腦皮層

-丘腦

-小腦

-腦干

②大腦功能關(guān)鍵詞

-神經(jīng)元

-神經(jīng)遞質(zhì)

-反射弧

-記憶形成

-學(xué)習(xí)與思考

③合理用腦要點(diǎn)

-休息與睡眠

-鍛煉與營養(yǎng)

-適當(dāng)壓力

-多樣化學(xué)習(xí)

-情緒管理八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生完成教材中“復(fù)習(xí)與思考”部分的題目，通過練習(xí)題鞏固對大腦結(jié)構(gòu)和功能的理解。

2.設(shè)計(jì)大腦健康日記：學(xué)生需要記錄自己一周內(nèi)的作息時(shí)間、飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)情況等，分析這些因素對大腦健康的影響。

3.小組研究報(bào)告：學(xué)生分為小組，選擇一個(gè)與大腦相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如“睡眠對大腦的影響”、“大腦損傷的康復(fù)訓(xùn)練”等，并撰寫研究報(bào)告。

4.實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生嘗試進(jìn)行一次記憶訓(xùn)練，如通過記憶一副撲克牌的順序來提高記憶力，并記錄訓(xùn)練前后的變化。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：我會(huì)盡快批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.個(gè)性化反饋：針對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)給出具體的評價(jià)和建議。例如，對于完成課后練習(xí)題的學(xué)生，我會(huì)指出他們在哪些知識點(diǎn)上掌握得較好，哪些知識點(diǎn)還需要加強(qiáng)。

3.針對性問題：對于作業(yè)中存在的問題，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議。比如，如果學(xué)生在設(shè)計(jì)大腦健康日記時(shí)沒有注意到睡眠時(shí)間的重要性，我會(huì)建議他們在后續(xù)的記錄中特別關(guān)注這一點(diǎn)。

4.鼓勵(lì)與表揚(yáng)：對于表現(xiàn)出色的作業(yè)，我會(huì)給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.課堂討論：在下一節(jié)課的開始，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，針對作業(yè)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行解答和交流。

6.課后輔導(dǎo)：對于作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生，我會(huì)提供課后輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識。教學(xué)反思哎呀，這節(jié)課終于結(jié)束了，感覺挺充實(shí)的，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。首先，我觀察到學(xué)生們對于大腦結(jié)構(gòu)和功能的理解還是比較感興趣的，尤其是當(dāng)我用互動(dòng)白板展示大腦模型時(shí)，他們的小眼睛都亮了起來，積極參與到課堂討論中。

我覺得課堂氛圍挺不錯(cuò)的，但也有一些地方讓我覺得可以更加生動(dòng)有趣。比如說，我在講解大腦不同區(qū)域的功能時(shí)，雖然用了實(shí)例和圖示，但還是感覺有些抽象。也許可以嘗試引入一些生活化的案例，讓學(xué)生們更容易理解和記憶。比如說，我可以舉例說明大腦皮層如何處理日常決策，小腦如何幫助我們保持身體平衡等。

再說說小組討論環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是我很期待的，因?yàn)樗茏寣W(xué)生們在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較沉默，可能是他們對于討論的題材不熟悉，或者是自信心不足。所以我打算在下節(jié)課之前，提前給他們一些討論話題的準(zhǔn)備指導(dǎo)，比如提供一些背景資料和思考問題，讓他們更有底氣地參與進(jìn)來。

至于合理用腦的部分，我嘗試了讓學(xué)生們分組討論如何通過改變生活習(xí)慣來提高大腦效率。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們能提出不少好的建議，比如規(guī)律作息、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)、合理飲食等。這說明學(xué)生們對合理用腦有了一定的認(rèn)識，但是我覺得還可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們深入思考，比如討論不同年齡段的大腦特點(diǎn)和適合的用腦方式。

反饋?zhàn)鳂I(yè)的部分，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)完成得不太好，他們對一些基礎(chǔ)知識掌握得不牢固。這說明我在課堂上的講解可能沒有達(dá)到預(yù)期的效果，或者是他們課后復(fù)習(xí)不到位。因此，我計(jì)劃在下節(jié)課后增