第2單元 專題學(xué)習(xí)活動(dòng) 有朋自遠(yuǎn)方來2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版

第2單元專題學(xué)習(xí)活動(dòng)有朋自遠(yuǎn)方來2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第2單元專題學(xué)習(xí)活動(dòng)有朋自遠(yuǎn)方來2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版

教材內(nèi)容：本單元以“有朋自遠(yuǎn)方來”為主題，圍繞友情、親情、師生情等情感展開，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)情感，提升語文素養(yǎng)。主要內(nèi)容包括：課文《桃花源記》、古詩《登高》、文言文《小石潭記》等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《桃花源記》等經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生將深入理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，提升對(duì)自然、人生、社會(huì)等方面的審美鑒賞能力。同時(shí)，通過文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力，提高閱讀理解與表達(dá)溝通的素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的漢字書寫、拼音知識(shí)、簡(jiǎn)單的語法規(guī)則以及對(duì)常見文學(xué)體裁的基本認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)可能還處于初級(jí)階段，對(duì)古代文學(xué)作品的背景知識(shí)和文化內(nèi)涵了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的理解能力和分析能力逐漸增強(qiáng)，但自我控制能力和持久學(xué)習(xí)的能力尚需提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀學(xué)習(xí)，通過圖畫、視頻等方式來理解內(nèi)容；而另一部分學(xué)生則可能更偏向于邏輯分析，喜歡通過文字和邏輯推理來把握文章的主旨。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)可能會(huì)遇到生僻字詞、復(fù)雜句式理解困難等問題。此外，對(duì)于古代文化的理解可能存在隔閡，難以與現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)生共鳴。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能需要克服對(duì)文言文的陌生感和學(xué)習(xí)文言文時(shí)的枯燥感，培養(yǎng)耐心和細(xì)致的閱讀習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，對(duì)文言文中的難點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解文意。

2.討論法：組織學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取與課文相關(guān)的歷史事件或文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，加深對(duì)課文主題的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文背景、作者生平及文化內(nèi)涵，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.文獻(xiàn)資料查閱：引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇非常有名的文言文——《桃花源記》。這篇課文描寫了一個(gè)與世隔絕的世外桃源，展現(xiàn)了人們對(duì)于理想生活的向往。在我們開始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下，如果你置身于這樣一個(gè)地方，你會(huì)做些什么呢？現(xiàn)在，請(qǐng)大家睜開眼睛，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神秘的世界。

二、整體感知

（一）朗讀課文

首先，我們一起來朗讀課文，注意節(jié)奏和語調(diào)，感受文言文的韻味。請(qǐng)同學(xué)們跟讀，注意以下幾點(diǎn)：

1.注意停頓，遵循文言文的斷句規(guī)則。

2.嘗試用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，傳達(dá)文章的情感。

（二）初步了解內(nèi)容

朗讀完畢后，請(qǐng)同學(xué)們分享自己對(duì)于課文內(nèi)容的初步理解?？梢院?jiǎn)要概括文章大意，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、深入分析

（一）探究課文主旨

1.請(qǐng)同學(xué)們思考：文章通過描繪桃花源，想要表達(dá)怎樣的思想感情？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析：文章通過描寫桃花源這個(gè)理想境界，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿和對(duì)理想生活的向往。

（二）分析文章結(jié)構(gòu)

1.請(qǐng)同學(xué)們找出文章的開頭、中間和結(jié)尾部分，并簡(jiǎn)要說明每個(gè)部分的作用。

2.教師講解：文章以“漁人”的經(jīng)歷為線索，通過描寫桃花源的景色、人物和事件，展現(xiàn)了桃花源的美妙和漁人離開后的失落。

（三）品味文言文的語言特點(diǎn)

1.請(qǐng)同學(xué)們找出課文中自己覺得有趣的句子，并分享自己的理解。

2.教師講解：文言文具有簡(jiǎn)潔、凝練、含蓄等特點(diǎn)，如“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬”等句子，用簡(jiǎn)潔的語言描繪了桃花源的美麗景色。

（四）探討桃花源的現(xiàn)實(shí)意義

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勌一ㄔ磳?duì)我們有什么啟示。

2.教師講解：桃花源雖然是虛構(gòu)的，但它所代表的對(duì)美好生活的向往，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判，對(duì)自然和諧共處的追求，都具有現(xiàn)實(shí)意義。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《桃花源記》，通過這篇文章，我們了解了一個(gè)與世隔絕的世外桃源，感受到了人們對(duì)理想生活的向往。希望大家在今后的生活中，保持對(duì)美好生活的追求，同時(shí)也要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，努力改善自己的生活環(huán)境。

五、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們用現(xiàn)代漢語翻譯課文，并簡(jiǎn)要分析文章的主題思想。

2.請(qǐng)同學(xué)們查閱相關(guān)資料，了解陶淵明及其作品，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

3.請(qǐng)同學(xué)們思考：現(xiàn)實(shí)生活中是否存在桃花源？如果存在，它在哪里？如果不存在，我們?nèi)绾蝿?chuàng)造自己的桃花源？知識(shí)點(diǎn)梳理一、文言文基礎(chǔ)知識(shí)

1.文言文斷句：掌握文言文的斷句規(guī)則，如主謂之間、動(dòng)賓之間、修飾語與中心語之間等。

2.實(shí)詞理解：學(xué)會(huì)根據(jù)上下文理解文言文中實(shí)詞的含義，包括一詞多義、古今異義、通假字等。

3.虛詞用法：掌握文言文中虛詞的用法，如助詞、介詞、連詞等，并能正確運(yùn)用。

4.文言文句式：了解文言文的特殊句式，如判斷句、被動(dòng)句、省略句等，并能識(shí)別和翻譯。

二、課文內(nèi)容分析

1.《桃花源記》背景：了解作者陶淵明及其時(shí)代背景，理解文章產(chǎn)生的時(shí)代背景和作者的思想感情。

2.桃花源描繪：分析桃花源的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和人文環(huán)境，體會(huì)作者對(duì)理想生活的向往。

3.漁人經(jīng)歷：梳理漁人發(fā)現(xiàn)桃花源、進(jìn)入桃花源、離開桃花源的過程，理解漁人的心理變化。

4.文章主題：探討文章表達(dá)的主題思想，如對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿、對(duì)理想生活的追求、對(duì)自然和諧共處的向往等。

三、文學(xué)鑒賞與評(píng)價(jià)

1.文學(xué)形象：分析課文中的主要人物形象，如漁人、村人等，理解他們的性格特點(diǎn)和形象意義。

2.文學(xué)手法：分析課文所運(yùn)用的文學(xué)手法，如對(duì)比、象征、烘托等，體會(huì)其藝術(shù)效果。

3.文學(xué)價(jià)值：探討課文在文學(xué)史上的地位和影響，以及對(duì)學(xué)生思想道德教育的意義。

四、文化內(nèi)涵與傳承

1.古代文化：了解課文所涉及的歷史文化知識(shí)，如古代的地理、風(fēng)俗、禮儀等。

2.傳統(tǒng)文化：分析課文所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化觀念，如對(duì)自然的敬畏、對(duì)和諧社會(huì)的追求等。

3.現(xiàn)代意義：探討課文在現(xiàn)代社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)意義，以及對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)作用。

五、語言運(yùn)用與表達(dá)

1.文言文翻譯：學(xué)會(huì)將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，注意保持原文的意思和風(fēng)格。

2.文言文仿寫：嘗試運(yùn)用文言文寫作，模仿課文中的句式和表達(dá)方式。

3.文學(xué)鑒賞與評(píng)論：學(xué)會(huì)對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞和評(píng)論，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.課堂討論：組織學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)不同角色的心理和情感。

3.課外拓展：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，拓展知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)過程中，我將采用多種評(píng)價(jià)方式來監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，通過提問，我會(huì)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，以及他們對(duì)文言文知識(shí)的掌握情況。例如，在講解《桃花源記》時(shí)，我會(huì)提問：“漁人發(fā)現(xiàn)桃花源時(shí)，他的心情是怎樣的？為什么會(huì)有這樣的心情？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生是否能夠根據(jù)文本內(nèi)容推斷人物的心理狀態(tài)。

其次，觀察是另一個(gè)重要的評(píng)價(jià)手段。我會(huì)注意學(xué)生在課堂上的參與度、閱讀速度、書寫規(guī)范以及課堂討論中的表現(xiàn)。例如，在朗讀課文環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確，語調(diào)是否自然，是否能夠正確停頓。

最后，定期的小測(cè)驗(yàn)也是課堂評(píng)價(jià)的一部分。這些測(cè)驗(yàn)可以包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，旨在測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。通過這些測(cè)驗(yàn)，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的批改和點(diǎn)評(píng)。作業(yè)包括課后的翻譯練習(xí)、作文以及相關(guān)的閱讀理解題。以下是具體的評(píng)價(jià)方法和策略：

-翻譯練習(xí)：我會(huì)檢查學(xué)生的翻譯是否準(zhǔn)確，是否能夠忠實(shí)地傳達(dá)原文的意思，同時(shí)也會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用文言文中的語法和詞匯。

-作文：對(duì)于學(xué)生的作文，我會(huì)評(píng)估他們的語言表達(dá)是否清晰，結(jié)構(gòu)是否合理，是否能夠圍繞主題展開論述。

-閱讀理解題：我會(huì)檢查學(xué)生對(duì)文本的理解是否深刻，是否能夠分析文本中的隱含意義和作者的觀點(diǎn)。

在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)提供具體的反饋，不僅指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還會(huì)給出正確的解答和改進(jìn)的建議。例如，如果學(xué)生在翻譯中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我會(huì)圈出錯(cuò)誤部分，并附上正確的翻譯，同時(shí)解釋錯(cuò)誤的原因。

評(píng)價(jià)過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對(duì)于那些表現(xiàn)較好的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

此外，我還會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行面談，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和遇到的困難，以便在后續(xù)的教學(xué)中提供更有針對(duì)性的幫助。典型例題講解1.例題：《桃花源記》中，“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬”這句話中，“屬”字的意思是什么？

答案：屬，助詞，相當(dāng)于“之”，用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯。

解析：這里的“屬”字是文言文中常見的助詞，用于連接名詞和后面的修飾成分，表示所屬關(guān)系。在翻譯時(shí)，我們可以將其省略不譯。

2.例題：請(qǐng)翻譯《桃花源記》中的句子：“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食?！?/p>

答案：其余的人都被邀請(qǐng)到他們的家里，都拿出酒食來款待。

解析：這句話中的“延”是動(dòng)詞，意為邀請(qǐng)；“至”是介詞，意為到；“其”是代詞，指代前文提到的桃花源人；“家”是名詞，意為家；“出”是動(dòng)詞，意為拿出；“酒食”是名詞，意為酒和食物。

3.例題：分析《桃花源記》中漁人的心理變化。

答案：漁人最初對(duì)桃花源的好奇和驚喜，到進(jìn)入桃花源后的陶醉和留戀，再到離開桃花源后的失落和惋惜，最后回到現(xiàn)實(shí)世界后的疑惑和無奈。

解析：通過分析漁人的心理變化，我們可以理解他對(duì)桃花源的向往，以及現(xiàn)實(shí)與理想之間的矛盾。

4.例題：請(qǐng)解釋《桃花源記》中“阡陌交通，雞犬相聞”這句話的含義。

答案：田間小路交錯(cuò)相通，雞鳴狗吠的聲音可以互相聽到。這句話描繪了桃花源內(nèi)外的景象，反映了桃花源與外界隔絕、自給自足的特點(diǎn)。

解析：這里的“阡陌”指田間小路，“交通”指交錯(cuò)相通，“雞犬相聞”指雞鳴狗吠的聲音可以互相聽到，這些詞語共同描繪了一個(gè)寧靜和諧的生活環(huán)境。

5.例題：比較《桃花源記》和《桃花源記·后記》中的桃花源有何異同？

答案：相同點(diǎn)：兩篇文章都描繪了一個(gè)與世隔絕、寧靜美好的桃花源，反映了作者對(duì)理想生活的向往。不同點(diǎn)：《桃花源記》側(cè)重于描寫桃花源的自然環(huán)境和人們的日常生活，而《桃花源記·后記》則著重于漁人的經(jīng)歷和桃花源的社會(huì)背景。

解析：通過比較兩篇文章，學(xué)生可以更好地理解作者的寫作意圖，以及桃花源在兩篇文章中的不同側(cè)重點(diǎn)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《桃花源記》，這可是篇挺有意思的文章。說真的，我覺得這節(jié)課挺有收獲的，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯(cuò)的。看到同學(xué)們對(duì)桃花源的故事這么感興趣，我挺高興的。我們通過朗讀、討論、分析，大家對(duì)課文的理解有了挺大的提升。比如說，在分析漁人的心理變化時(shí)，同學(xué)們能結(jié)合自己的實(shí)際生活來談，這讓我覺得挺有啟發(fā)。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解文言文斷句時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)還是不太能掌握。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)，特別是對(duì)于文言文這種需要積累的知識(shí)點(diǎn)。

再比如，我在課堂上提問的時(shí)候，有的同學(xué)回答得挺積極，但也有一些同學(xué)比較沉默。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文不感興趣，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不太自信。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)大家積極參與，提高他們的自信心。

教學(xué)效果方面，我覺得總體上是不錯(cuò)的。同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的理解有了提升，對(duì)文言文的興趣也有所增加。但是，我也注意到，有些同學(xué)在翻譯文言文時(shí)，還是存在一些困難。這說明我們?cè)谖难晕姆g方面的教學(xué)還需要加強(qiáng)。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和總結(jié)的過程。今天這節(jié)課，我學(xué)到了很多，也發(fā)現(xiàn)了不少不足。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，希望能在今后的教學(xué)中，幫助同學(xué)們更好地理解和欣賞文言文，感受中華文化的魅力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)