Unit6 Reading(2)教學(xué)設(shè)計 - 2023-2024學(xué)年牛津譯林版七年級英語下冊

Unit6Reading(2)教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年牛津譯林版七年級英語下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit6Reading(2)教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進《Unit6Reading(2)》的世界，這節(jié)課，我們不僅要讀，還要學(xué)會思考，感受英語閱讀的樂趣！????核心素養(yǎng)目標分析同學(xué)們，今天我們的目標是提升語言運用能力、文化理解能力和思維品質(zhì)。通過閱讀理解文本，我們將學(xué)習(xí)如何運用英語描述人物特征和情感，同時感受不同文化的魅力。在討論和寫作中，我們將培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，這些都是我們成長為全球化公民所必需的素質(zhì)。讓我們一起挑戰(zhàn)自我，開啟英語閱讀的深度之旅！??????學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們在進入七年級之前，已經(jīng)接觸過基本的英語閱讀和寫作技能，能夠理解簡單的文本信息，并能夠運用基礎(chǔ)的語法和詞匯進行表達。然而，對于更復(fù)雜的閱讀材料，如本節(jié)課所涉及的描述人物特征和情感的文本，他們可能還缺乏深入理解和分析的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持較高的興趣，尤其是在接觸新的文化背景和人物故事時。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)偏好通過聽力來理解內(nèi)容，有的則更傾向于通過視覺閱讀來獲取信息，還有一些同學(xué)喜歡通過寫作來鞏固所學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀這類文本時，學(xué)生可能會遇到理解人物情感和背景的困難，因為這對他們的情感認知和文化理解能力提出了更高的要求。此外，描述人物特征的語言可能較為抽象，學(xué)生可能難以準確把握。在寫作部分，他們可能面臨如何將閱讀中的信息轉(zhuǎn)化為自己語言表達的問題，以及如何組織語言來清晰地描述人物特征和情感。為了克服這些困難，我們需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機會。教學(xué)資源-教材：牛津譯林版七年級英語下冊Unit6Reading(2)

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦、音響

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺

-信息化資源：在線英語閱讀材料、互動英語學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體展示教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語提問：“同學(xué)們，你們喜歡閱讀故事嗎？今天我們要一起閱讀一篇關(guān)于友誼的故事，看看會發(fā)生什么有趣的事情?！?/p>

2.學(xué)生們回答并表達自己的興趣。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示故事標題：“ASpecialFriend”，并簡要介紹故事背景。

2.學(xué)生們閱讀故事標題，思考故事可能的內(nèi)容。

三、課文閱讀與理解（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文，注意把握每一段的主旨大意。

-第一段：介紹主人公小明的性格特點，如樂觀、善良、樂于助人等。

-第二段：描述小明與朋友小華的相識過程，以及他們之間的友誼。

-第三段：講述小明在朋友遇到困難時，如何伸出援手，幫助他們度過難關(guān)。

-第四段：描述小明和小華的友誼如何隨著時間的推移而變得更加深厚。

2.老師提問學(xué)生：“你們認為小明和小華的友誼有什么特點？請舉例說明?！?/p>

-學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物情感變化，如小明的樂觀、小華的感激等。

-學(xué)生通過閱讀和分析，總結(jié)出人物情感變化的原因。

四、課堂討論（15分鐘）

1.老師提問：“你們認為友誼對我們的生活有什么意義？”

-學(xué)生們自由發(fā)言，分享自己的觀點。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：

-如何在日常生活中建立和維護友誼？

-當(dāng)朋友遇到困難時，我們應(yīng)該如何幫助他們？

-朋友之間應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？

3.學(xué)生們分組討論，每組選出代表進行發(fā)言。

五、寫作練習(xí)（15分鐘）

1.老師布置寫作任務(wù)：以“我的好朋友”為題，寫一篇短文，描述你與朋友之間的友誼。

2.學(xué)生們根據(jù)提示進行寫作，老師巡視指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)友誼的重要性。

2.學(xué)生們分享自己的學(xué)習(xí)心得。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)：

-閱讀課外英語故事，了解不同文化背景下的友誼故事。

-思考如何在自己的生活中建立和維護友誼。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-主題：友誼與文化

-內(nèi)容：介紹不同文化中關(guān)于友誼的傳統(tǒng)和價值觀，如中國的“義薄云天”、西方的“友誼萬歲”等。

-目標：幫助學(xué)生了解友誼在不同文化中的表現(xiàn)形式，增強跨文化交流意識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-推薦閱讀《小王子》等經(jīng)典文學(xué)作品，通過故事中的友誼情節(jié)，讓學(xué)生感受友誼的深刻內(nèi)涵。

-收集不同文化背景下的友誼故事，如中國民間故事、外國文學(xué)作品中的友誼篇章，讓學(xué)生進行對比閱讀。

-視頻拓展：

-觀看關(guān)于友誼的英文電影或紀錄片，如《友誼萬歲》、《小鬼當(dāng)家》等，通過視覺和聽覺感受友誼的力量。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看關(guān)于友誼的TED演講或TEDx活動，了解不同領(lǐng)域?qū)＜覍τ颜x的見解。

-實踐拓展：

-組織班級友誼活動，如友誼主題班會、友誼故事分享會等，讓學(xué)生在活動中體驗友誼的美好。

-鼓勵學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動，如志愿服務(wù)、關(guān)愛孤寡老人等，在實踐中感受友誼的力量。

-引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的友誼故事，如日記、作文等形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和情感表達能力。

-語言拓展：

-學(xué)習(xí)與友誼相關(guān)的英語詞匯和表達方式，如friendship、loyalty、trust等。

-通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在真實語境中運用英語表達對友誼的看法和感受。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或英語俱樂部等活動，與其他同學(xué)交流友誼話題，提高英語口語表達能力。

-藝術(shù)拓展：

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與友誼相關(guān)的繪畫、攝影、音樂等作品，表達自己對友誼的理解和感悟。

-組織友誼主題的藝術(shù)展覽，讓學(xué)生展示自己的作品，分享友誼的美好。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-人物特征描述：善良、樂于助人、樂觀、忠誠

-友誼的價值觀：信任、支持、理解、共同成長

-文化背景知識：不同文化中友誼的體現(xiàn)和重要性

②重點詞匯：

-Kindness：善良

-Helpfulness：樂于助人

-Optimistic：樂觀的

-Loyalty：忠誠

-Trust：信任

-Support：支持

-Understanding：理解

-Growth：成長

③重點句子：

-"Hewasalwaysreadytohelpothers."（他總是樂于幫助他人。）

-"Theirfriendshipgrewstrongerovertime."（隨著時間的推移，他們的友誼變得更加深厚。）

-"Theytrustedeachothercompletely."（他們彼此完全信任。）教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是《Unit6Reading(2)》，通過這篇故事，我們探討了友誼的主題。下面，我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個方面來和大家分享一下我的想法。

1.教學(xué)反思：

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還不錯。我采用了分段閱讀的方式，讓學(xué)生們逐段理解故事內(nèi)容，這樣有助于他們逐步深入。我還設(shè)計了課堂討論，讓學(xué)生們有機會發(fā)表自己的看法，這不僅能激發(fā)他們的思考，還能提高他們的口語表達能力。

但在教學(xué)策略上，我意識到自己可以做得更好。比如，在引入話題時，我可以用一些更生動的語言，或者結(jié)合一些圖片和視頻，來吸引學(xué)生的注意力。此外，我在提問時，可以更加注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，而不僅僅是尋找標準答案。

至于教學(xué)管理，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的節(jié)奏掌握得還可以，但有時可能過于注重進度，而忽略了學(xué)生的個體差異。比如，有些學(xué)生可能在某些問題上反應(yīng)較慢，我應(yīng)該在課堂上給予他們更多的時間去思考和表達。

2.教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。大部分學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，并能用自己的語言描述人物特征和情感變化。他們在課堂討論中積極發(fā)言，表達了自己的觀點，這讓我感到非常欣慰。

在知識方面，學(xué)生們對友誼的認識更加深刻，能夠理解不同文化背景下友誼的體現(xiàn)和重要性。在技能上，他們的閱讀理解能力和口語表達能力都有所提高。在情感態(tài)度上，他們對友誼的珍視程度也有所增強。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，個別學(xué)生在閱讀時可能存在一定的困難，我在今后的教學(xué)中需要更加關(guān)注這些學(xué)生的個體差異，提供更有針對性的幫助。另外，我在課堂管理上還可以更加靈活，以便更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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