貓 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

貓公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

第3課

課題：貓

內(nèi)容分析：《貓》，描寫小貓的溫柔可親——“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。"蹭”表現(xiàn)了貓的撒嬌之態(tài)，“幾朵小梅花"形容貓的小爪印，喜愛(ài)之情溢于言表。讀老舍的《貓》，有一種坐在他對(duì)面，聽他津津有味聊著“家里人”的親切感，仿佛他聊天時(shí)那種恬然享受的神情也歷歷在目。這是因?yàn)槔仙嵯壬x用了平實(shí)的語(yǔ)言、親切交談的口吻向讀者介紹貓，介紹貓的脾氣稟性，品評(píng)貓的舉止情態(tài)，文章呈現(xiàn)出通俗明快的口語(yǔ)化特點(diǎn)。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：深入體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。語(yǔ)言運(yùn)用：品味文中老舍樸素語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫。思維能力：通過(guò)分析比較，體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思維深度。審美創(chuàng)造：感受文中貓的可愛(ài)形象，體會(huì)語(yǔ)言文字的美感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

【教學(xué)重點(diǎn)】理清楚課文的層次，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

活動(dòng)流程：大任務(wù)：制作《我的動(dòng)物朋友》觀察日記集→子任務(wù)一走進(jìn)名家筆下的動(dòng)物情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們家有寵物嗎？人與寵物朝夕相處，時(shí)間久了，寵物就像家人一樣。作家老舍先生家里也有一只喵星人，這只貓是一只特立獨(dú)行的貓，老師先生說(shuō)它是一只“性格有點(diǎn)古怪的貓"你們想不想知道這是怎樣的一只貓呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的《貓》這篇課文，看一看他筆下的貓與人建立了怎樣的奇妙聯(lián)系？

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入·聚焦語(yǔ)言

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們通讀了課文，描寫了大貓性格的古怪，而小貓卻是更可愛(ài)淘氣。我們今天來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文，再次感受老舍先生筆下的貓。學(xué)生回顧貓的“古怪”表現(xiàn)，教師引出問(wèn)題。同學(xué)們，請(qǐng)你想一想，“老舍先生是如何把貓‘古怪’的性格寫得如此有趣？"學(xué)生自主閱讀，勾畫語(yǔ)句，小組內(nèi)交流自己的理解和感受。教師選取有代表性的語(yǔ)句進(jìn)行全班交流，“如它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“任憑……也……"的句式如何突出貓的貪玩，以及作者用三個(gè)語(yǔ)氣詞“吧”、“啊"、“呢”，表達(dá)的思想感情。2.任憑……也……"關(guān)聯(lián)詞造句。給學(xué)生提供不同難度層級(jí)的造句支架，幫助學(xué)生逐步掌握關(guān)聯(lián)詞用法，突出“無(wú)論如何都……”的讓步關(guān)系。家庭場(chǎng)景：“任憑爸爸______（怎么做），弟弟也______（堅(jiān)持做什么）。"示例：任憑爸爸再三催促，弟弟也不愿意下樓去晨跑。自然現(xiàn)象：“任憑______（自然現(xiàn)象），（植物/動(dòng)物）也（頑強(qiáng)表現(xiàn)）?！碧峁╅_放式圖片或問(wèn)題，激發(fā)想象?？磮D聯(lián)想（出示圖片：一只貓盯著魚缸）“任憑______，小貓也______。"角色代入：“如果你是一XXXX，任憑______，你也______。”示例：如果我是一棵小草，任憑石頭壓住我的身體，我也要向著陽(yáng)光生長(zhǎng)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段，讀出貓的古怪性格和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。學(xué)生需要回顧之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，可能包括回憶貓的古怪表現(xiàn)，并思考作者是如何通過(guò)語(yǔ)言技巧使這種古怪顯得有趣的。學(xué)生的活動(dòng)可能包括回答問(wèn)題、參與討論，或者進(jìn)行小組交流。學(xué)生用任憑……也……"關(guān)聯(lián)詞造句。掌握關(guān)聯(lián)詞用法，感受“無(wú)論如何都……”的讓步關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)聯(lián)詞造句訓(xùn)練語(yǔ)言邏輯性，給學(xué)生提供不同難度層級(jí)的造句支架，幫助學(xué)生逐步掌握關(guān)聯(lián)詞用法，突出“無(wú)論如何都……"的讓步關(guān)系。

第二節(jié)：精讀品析·感悟?qū)懛?/p>

1.同學(xué)們，從哪些地方還能體會(huì)到作者對(duì)貓的喜愛(ài)？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中細(xì)節(jié)描寫。活動(dòng)一：圈畫描寫貓動(dòng)作的詞語(yǔ)（如“蹭、伸、跳”），討論這些動(dòng)詞如何表現(xiàn)貓的可愛(ài)?；顒?dòng)二：對(duì)比“踩腳印"與“踩幾朵小梅花”，體會(huì)理解“小梅花"這一比喻的妙處，感受作者對(duì)貓的寵愛(ài)。精讀第二部分：1.同學(xué)們，我們知道課文描寫了兩種貓：大貓和小貓，請(qǐng)你讀一讀第六自然段，思考：老舍先生又用了哪些事例來(lái)表現(xiàn)小貓的淘氣呢？2.師生討論。媽媽的尾巴，一根雞毛，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它們的頭撞在門上，桌腿上，和彼此的頭上，撞疼了也不哭。教師提出問(wèn)題1：這句主要是寫了小貓的什么具體事例？學(xué)生舉手回答：玩媽媽的尾巴、玩雞毛。教師提出問(wèn)題2：從文中哪些詞體會(huì)到了小貓的淘氣？你又感受到了什么？學(xué)生舉手回答：從“耍了個(gè)沒(méi)完沒(méi)了”體現(xiàn)了小貓的淘氣；從“跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌"、“撞疼了也不哭”寫出了一個(gè)充滿活力的貓，將貓當(dāng)作人來(lái)寫，運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了作者對(duì)貓的憐愛(ài)之心。院中的花草可遭了殃。它們?cè)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴?，所過(guò)之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！教師提出問(wèn)題1：這句主要是寫了小貓的什么具體事例？學(xué)生舉手回答：小貓?jiān)谠鹤永锿妗＝處熖岢鰡?wèn)題2：從文中哪些詞體會(huì)到了小貓的淘氣？你又體會(huì)到了什么？學(xué)生舉手回答：通過(guò)“摔跤"、“抱著花枝打秋千”等詞語(yǔ)體現(xiàn)了小貓的頑皮。請(qǐng)你想一想，小奶貓把院子里的花弄得“枝折花落"一片狼藉，作者為何還稱它“生氣勃勃、天真可愛(ài)”學(xué)生回答：因?yàn)樽髡甙堰@只天真淘氣的小貓當(dāng)成自己的孩子，所以即使它把院子里的花草弄得“枝折花落”，也不忍責(zé)打，反而對(duì)小貓寬容憐愛(ài)，覺(jué)得它生氣勃勃，天真可愛(ài)。齊讀第六自然段，有感情地朗讀出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。主旨概括：老舍先生通過(guò)平實(shí)樸素的語(yǔ)言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，對(duì)生活的熱愛(ài)，“人愛(ài)貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。圈出描寫貓動(dòng)作的詞語(yǔ)小組討論：選擇最有趣的動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作讓你想到什么畫面。學(xué)生分角色朗讀：體會(huì)用詞背后的情感差異。情境1（生氣版）：“這貓真討厭，踩了一地黑腳??！"情境2（喜愛(ài)版）：“哎呀，地上開滿小梅花了，真好看！”自由朗讀第六自然段，用橫線畫出總起句圈出具體事例從文中找到“玩媽媽的尾巴、雞毛"等事例，圈畫“耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了”“撞疼了也不哭"等詞句，討論擬人手法的作用。找出“摔跤、打秋千、枝折花落”等描寫，分析作者如何通過(guò)“貶義詞"表達(dá)喜愛(ài)。學(xué)生朗讀第六自然段，通過(guò)重音、語(yǔ)氣變化（如輕快讀“天真可愛(ài)”，無(wú)奈讀“枝折花落"）表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)。

第三節(jié)：對(duì)比閱讀，拓展延伸

同學(xué)們，除了老舍先生，還有很多作家也曾經(jīng)為小貓咪寫過(guò)文章，那么，在他們筆下的小貓是什么樣子的呢？讓我們一起讀一讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容，體會(huì)不同作家是如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。2.文學(xué)研討會(huì)：學(xué)生自主閱讀后，小組內(nèi)討論不同作家在描寫貓時(shí)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從情感表達(dá)、寫作手法等方面進(jìn)行分析。3.各小組推選代表進(jìn)行全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：老舍：用總分總結(jié)構(gòu)、用具體事例、用明貶實(shí)褒的寫法。預(yù)設(shè)2：夏丏尊通過(guò)描寫貓的外形以及一家人對(duì)小貓的態(tài)度，表達(dá)了自身對(duì)貓的喜愛(ài)之情。預(yù)設(shè)3：周而復(fù)是直接描寫，寫出了貓的外貌、動(dòng)作及神態(tài)等。教師提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你有哪些收獲？作家們都通過(guò)自己獨(dú)特的表達(dá)方法將貓的形象描寫的栩栩如生。這是作家們長(zhǎng)期仔細(xì)觀察的結(jié)果，也與作家們熱愛(ài)身邊事物、熱愛(ài)生活的情感是分不開的。我們也要像作家們那樣熱愛(ài)生活，仔細(xì)觀察、感受生活中的事物，培養(yǎng)留心觀察身邊事物的良好習(xí)慣和對(duì)生活的熱愛(ài)之情快速瀏覽“閱讀鏈接"中夏丏尊、周而復(fù)寫貓的片段，勾畫不同寫法（如夏丏尊寫“一家人待貓的態(tài)度”，周而復(fù)寫“貓