八下語文第二單元寫作說明的順序 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

八下語文第二單元寫作說明的順序公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

八下第二單元作文：說明的順序教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

文化自信：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。

語言運(yùn)用：掌握常用的三種說明順序，能根據(jù)說明的目的和對(duì)象合理安排說明順序。

思維能力：條理清楚、順序合理地寫說明文。

審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)習(xí)慣和負(fù)責(zé)任的寫作態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.結(jié)合寫作知識(shí)短文以及學(xué)習(xí)過的說明文，了解說明順序的種類。

2.在寫作中能夠根據(jù)說明對(duì)象的特征，確定說明內(nèi)容，安排適合的說明順序。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

說明文介紹事物或闡明事理，目的都在于讓人獲得知識(shí)。如何才能把知識(shí)講得清楚明白呢？除了需要準(zhǔn)確抓住事物的特征，講究說明的方法外，還要合理安排說明順序。合理的說明順序，有助于充分表現(xiàn)事物或事理本身的特征，也符合人們認(rèn)識(shí)事物或事理的規(guī)律。

二、教學(xué)新課

導(dǎo)學(xué)一：把握三種說明順序

明確：

1.時(shí)間順序

即按照事物發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時(shí)間，如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、技術(shù)方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等等，都應(yīng)以時(shí)間為序。

示例：

《大自然的語言》開頭一段按時(shí)間順序?qū)⒋笞匀灰荒晁募镜奈锖蚓坝^寫得生動(dòng)形象，寓說明于描寫之中，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷，既引人入勝又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

2.空間順序

即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實(shí)體(如建筑物等)，常用這種順序。

示例：

《夢(mèng)回繁華》先介紹畫面開卷處描繪的內(nèi)容，然后再介紹畫面中段描繪的情景，最后介紹畫卷后段描繪的街道。各個(gè)部分又按照一定的空間順序，層次清晰地進(jìn)行介紹。

3.邏輯順序

即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果，或由概括到具體，或由特點(diǎn)到用途，或由整體到局部，一一進(jìn)行介紹說明。不管是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來說明。

示例：

《恐龍無處不有》隱含著邏輯推理過程，由現(xiàn)存的現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)一步步推理得出結(jié)論。

通常情況下，一篇說明文往往以一種說明順序?yàn)橹?，兼用其他順序?/p>

示例：

《中國(guó)石拱橋》整體上采用的是從概括到具體的邏輯順序，而在舉橋梁例子的時(shí)候，則采用了從古到今的時(shí)間順序。

導(dǎo)學(xué)二：實(shí)戰(zhàn)演練

(一)你有自己特別熟悉、喜歡的小天地吧？比如你自己的房間、你在教室里的座位、校園里的某個(gè)角落等。請(qǐng)以“我的小天地"為話題，寫一個(gè)片段，向別人介紹它。200字左右。

例文引路

我的小天地

走進(jìn)我的小天地，打開門，首先映入眼簾的是一張靠窗的書桌，約85厘米高，它與臥室的門相望。在書桌的前面，放著一把舒適的靠背椅，和書桌一樣，都是原木色的。在書桌的左方，有一張小床，那就是我經(jīng)常念叨的，我親愛的“窩”。在“窩"的一角住著一只“大白熊”，當(dāng)然，那只是毛絨玩具，可它卻為我的“窩"增色不少。想想看，在寒冷的冬夜抱著一只大白熊進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，那是多么幸福的事啊！現(xiàn)在，再把目光轉(zhuǎn)向床頭柜。瞧！床頭柜上擺著一盞臺(tái)燈，臺(tái)燈旁還躺著一群“小知識(shí)分子”，有童話、作文、小說等。這些都是本人失眠時(shí)的精神食糧，遇到挫折時(shí)的良師益友。

點(diǎn)評(píng)：

1.空間順序，條理分明。短文采用了空間順序，運(yùn)用方位詞，如“前面"左方”“一角"等，使說明顯得條理清晰。

2.用語準(zhǔn)確，生動(dòng)具體。在介紹自己的小天地時(shí)，用“約”“經(jīng)常"等詞，語言準(zhǔn)確；用“窩”“大白熊"等詞語，增強(qiáng)了語言的生動(dòng)性。

(二)你生活在城市還是農(nóng)村？這幾年，你覺得周圍的環(huán)境有了哪些變化？原因是什么？以“我周圍的環(huán)境”為話題，寫一篇事理說明文，題目自擬。不少于600字。

例文引路：

城市交通為什么會(huì)擁堵

隨著城市化進(jìn)程的加速，交通擁堵問題越來越嚴(yán)重，尤其在我國(guó)的一些大中型城市。而解決交通擁堵問題被稱作“城市的哥德巴赫猜想”，可想而知解決這個(gè)問題有著怎樣的難度。那么，城市交通為什么會(huì)出現(xiàn)擁堵現(xiàn)象呢？

大致說來，有以下幾個(gè)原因：一是各國(guó)盲目快速推動(dòng)城市化進(jìn)程，而各地的城市化進(jìn)程過程中，卻沒有相應(yīng)地在城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及城市管理方面加強(qiáng)改進(jìn)；二是道路設(shè)計(jì)有些欠科學(xué)，比如在一些城市道路中，綠化帶的設(shè)置明顯不科學(xué)；三是人們的道德素質(zhì)有待提高，如果大部分人能夠自覺地遵守交通規(guī)則，互相禮讓，那么有一些道路擁堵是不會(huì)出現(xiàn)或者是可以及時(shí)緩解的。

交通擁堵究竟會(huì)帶來多大的損失呢？

現(xiàn)階段，交通擁堵已成為世界性“城市病”，各國(guó)每年因交通擁堵蒙受的經(jīng)濟(jì)損失十分慘重，據(jù)來自幾年前的一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示：中國(guó)15座城市每天共損失10億元，美國(guó)每年損失680多億美元，英國(guó)年損失約43億英鎊，荷蘭10年前損失已經(jīng)達(dá)30億歐元。另外，堵車會(huì)使汽車行駛時(shí)間增加，造成燃料的額外消耗；汽車緩慢運(yùn)行時(shí)，駕駛員還需頻繁啟停車輛，更加劇了燃料的消耗，每年僅在燃料一項(xiàng)上的浪費(fèi)就數(shù)額巨大，除此之外，交通擁堵還帶來了對(duì)生態(tài)環(huán)境的一系列影響，包括溫室效應(yīng)、大氣污染和交通噪聲等。

為了解決交通擁堵問題，世界各國(guó)正采取各種措施。如英國(guó)倫敦收取擁堵費(fèi)；日本東京通過立法規(guī)定，車主在購(gòu)買汽車前，必須由車主居住地警察署出具擁有固定停車位(買、租均可)證明。

我國(guó)各地政府也紛紛出臺(tái)相關(guān)政策以期解決擁堵難題，如尾號(hào)限行、車牌拍賣、發(fā)展城市公共交通等，擁堵得以一定程度的緩解，卻未得到根本解決。

同時(shí)，許多不同領(lǐng)域的研究者也投入到解決交通擁堵問題的研究之中，其中包括了數(shù)學(xué)、物理學(xué)和工程學(xué)方面的專家。他們從不同的角度入手，建立了許多種數(shù)學(xué)模型，但至今尚未找到公認(rèn)的建立模型過程中的首要法則。

因此，關(guān)注城市交通擁堵現(xiàn)象，解決行路難，眼下仍是一個(gè)十分重要的民生問題。

點(diǎn)評(píng)：

1.邏輯順序，條理清晰。文章首先提出交通擁堵的問題，接著具體說明交通擁堵出現(xiàn)的原因、帶來的損失，以及各國(guó)解決這一問題的措施。

2.語言準(zhǔn)確，多種寫作手法并用。本文在說明時(shí)，用語準(zhǔn)確，如“英國(guó)年損失約43億英鎊”，“約”字體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。同時(shí)，還運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子等說明方法，使說明更具體。

三、板書設(shè)計(jì)

寫作：說明順序

時(shí)間順序

空間順序

邏輯順序

教學(xué)反思

可取之處1.本課教學(xué)設(shè)計(jì)注重提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)。2.在具體操作中，通過分析已學(xué)課文中的文段內(nèi)容引出知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)地回顧了關(guān)于說明順序的知識(shí)，同時(shí)結(jié)合具體實(shí)例，