部編版三年級語文上冊第五單元15 搭船的鳥

部編版三年級語文上冊第五單元集體備課

本單元是習作單元，以“留心觀察”為主題，編排了兩篇精讀課文《搭船的鳥》《金

色的草地》和兩篇習作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。四篇課文內容貼近兒童，

以日常生活中的動物、植物和場景為描寫對象，表現(xiàn)了周圍世界的五彩繽紛?！洞畲镍B》

記錄了“我”旅途中的觀察所得，既觀察了旅途中聽到的雨聲，也觀察了翠鳥的外貌和捕

魚時的動作?！督鹕牟莸亍飞弦尸F(xiàn)了“我”長時間觀察到的草地的變化情況及其變化

的原因。習作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為學生提供了觀察與習作的范例，

并以課后題和旁批的形式，提示了細致觀察和調動多種感官進行觀察的意識。

單元語文要素在課時中的梯度序列

《我家的小狗》

《搭船的鳥》：

讓學生知道作者把小狗的淘

;引導學生了解作者留心觀察;

氣可愛寫得活靈活現(xiàn)，是因

1了哪些事物，細致觀察帶來；為留心觀察了“王子”的種

［了什么新發(fā)現(xiàn)。；體會作者是怎樣留、種表現(xiàn)，并展開了聯(lián)想。

心觀察周圍事物的._____________________________

《金色的草地》

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》

引導學生了解觀察時要注

意事物的變化，保會細致1讓學生借助旁批和表格，了

；解作者從哪些方面對楊梅進

觀察的好處，增強留心觀，行細致觀察，借鑒作者調動

察的意識。

:、多種感官細致觀察的方法C,

內容教學要點

字詞識寫◎認識10個生字，讀準1個多音字，會寫25個字，會寫25個詞語。

◎了解作者是怎樣觀察的，感受作者觀察的細致，體會留心觀察的好處。

語言積累◎初步了解調動多種感官細致觀察、持續(xù)進行觀察可以對事物有更多更

深的了解。

◎能和同學交流作者是如何細致觀察的，梳理總結留心觀察的好處。

口頭表達

。能與同伴交流自己觀察到的動物、植物或場景及其變化情況。

◎能結合日常觀察，把自己印象最深的一種事物或一處場景寫清楚，并

書面表達

能與同伴分享自己的習作。

15搭船的鳥

【教學目標】

1.認識“父、鸚”等4個生字，讀準多音字“啦”，會寫“搭、親”等12個字，會寫

“母親、外祖父”等11個詞語。

2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所作的觀察，感受“我”觀

察的細致，初步體會留心觀察的好處。

【教學重難點】

通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所作的觀察，感受“我”觀察

的細致，初步體會留心觀察的好處。

【教學準備】

1.預習提綱：完成《狀元大課堂?好學案》對應課時預習卡。

2.準備資料：“狀元成才路”多媒體課件；開滿野花的草地、舒枝展葉的楊梅樹、毛

色漂亮的泰迪狗、月色朦朧的群山的圖片；小貓捉老鼠的視頻。

【教學課時】2課時

第1課時

【課時目標】

1.認識“父、鸚”等4個生字，讀準多音字“啦”。

2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所作的觀察，感受“我”觀

察的細致。

【教學過程】

板塊一看圖激趣，揭示課題

1.欣賞圖片，聚焦單元目標。

（1）學生欣賞圖片：課件依次出示開滿野花的草地、舒枝展葉的楊梅樹、毛色漂亮

的泰迪狗、月色朦朧的群山。教師引導：看完這些，你最想說什么？

（2）教師小結。法國雕塑家羅丹說：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛」

只要留心觀察，生活處處都是美。

（3）明確目標。

①出示單元篇章頁，引導：學習第五單元，我們的任務是什么呢？請同學們讀一讀。

課件出示：

?體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。

?仔細觀察，把觀察所得寫下來。

②引導：請瀏覽整個單元，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)。

③學生交流后，教師提示：這是一個很特殊的單元，叫習作單元，學習目標很明確，

就是一一（指單元篇章頁，再次讓學生讀單元目標）

2.“搭”字入手，揭示課題。

（1）導入：今天我們來學習本單元第一篇課文，看看作者是怎么觀察的。

（2）板書“搭。引導學生交流：你們認識這個字嗎?是如何認識的？（相機板書：

搭車、搭船）

（3）引導：誰能用“搭車、搭船”各說一句完整的話？

（4）小結：從剛才大家說的句子中，我們發(fā)現(xiàn)無論是搭車還是搭船，主人公一般都

是人?？山翊螅蠋熞獛Т蠹乙黄鹫J識一個特殊的搭船乘客，那是一只鳥。

（5）板書課題，學生齊讀課題，引導質疑：讀了課題，你有什么疑問？

（6）教師梳理問題：這是一只怎樣的鳥？它為什么要搭船？

【設計意圖】聚焦單元目標，引導學生發(fā)現(xiàn)這個單元的特殊性。由“搭”字入手，調

動學生的生活經(jīng)驗，提出自己的疑問，形成認知上的矛盾、沖突，激發(fā)學生的閱讀興趣。

板塊二初讀課文，整體感知

1.初讀課文，讀通課文。

自由讀課文。（出示自讀提示）

課件出示：

?碰到不認識的字借助拼音讀一讀，讀通句子。

?在文中圈出要認識的字，用以前識記生字的方法自學生字。

?再讀，標出自然段的序號，想一想：這是一只怎樣的鳥？它為什么要搭船？

2.隨文識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

課件出示：

外祖父船夫翠鳥鸚鵡靜悄悄沙啦沙啦

（1）指名讀詞語。

（2）指導讀準多音字“啦二

la沙啦嘩啦呼啦哇啦

la他來啦！你怎么啦？

（3）觀察思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

再讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一組詞是人或鳥的稱呼，第二組詞與聲音有關。）

（4）過渡：同學們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，今天大家要帶著這雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛一起來

學習。

3.關注習題，整體把握。

（1）引導學生交流：搭船的鳥是什么鳥？它是一只什么樣的鳥？它為什么搭船？

（2）默讀課文，思考：“我”對哪些事物作了細致的觀.察？你從唳里看出來的？

（3）引導：誰能試著用一兩句話說說課文主要講了什么？語文要素

【設計意圖】讀通、讀順是了解文本的前提，讀后解疑、整體把握是理解文本的基礎。

這一板塊的設計主要是遵循學生的認知規(guī)律和文本閱讀的規(guī)律。

板塊三直奔重點，指向目標

L聚焦外形，說我所見。

（1）觀察課文插圖，了解翠鳥。

①填上合適的表示顏色的詞，將翠鳥的特點說具體。

（紅色）的嘴巴（翠綠）的羽毛帶著一些（藍色）的翅膀（黃色）的腹部

②用一段話介紹翠鳥。

（2）圖文對照，解密作者的觀察。

①引導：讓我們回到課文，看看作者是怎樣寫的。

②讀第2自然段，畫出表示顏色的詞語。

③引導：作者能把翠鳥寫得這么美，是因為什么？

④小結：作者能把翠鳥寫得這么美，是因為作者用自己的眼睛細致地觀察了翠鳥身體

不同部位的顏色，寫出了它與別的鳥的不同?？磥?，留心觀察周圍的事物，我們就會有新

發(fā)現(xiàn)。

（3）用表示顏色的詞語介紹翠鳥。

提示：這是一只（彩色）的翠鳥……

翠鳥的美不僅在于它有著色彩艷麗的羽毛，作者細致觀察后，又對翠鳥有了更多更深

的了解。

2.聚焦動詞，想象情景。

（1）自由讀第4自然段，說說課文中翠鳥捕魚的情形給你留下了怎樣的E[3象。（動作

敏捷）

（2）引導：這一自然段哪些詞語體現(xiàn)了翠鳥動作的敏捷？圈出來。（沖、飛、銜、站、

吞）

（3）體會作者觀察的細致。

①課件出示課后第二題。

②教師范讀，引導：聽老師讀，注意加點的詞語，說說你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。

③學生交流：讀了這一自然段，我們仿佛看到一只漂亮的小鳥在捕魚吃的場景。這是

因為作者進行了細致觀察。

④梳理小結：在我們身邊很多事物都是運動變化的，作者把這復雜多變而乂轉瞬即逝

的連續(xù)性動作觀察得很細致。

（4）播放萃鳥捕魚的視頻，引導交流：你觀察到了什么？哪些動作和你想象的一樣？

哪些動作出乎你的意料？

【設計意圖】緊扣單元語文要素展開教學，引導學生想象翠鳥捕魚的情景，初步體會

作者觀察的細致。播放翠鳥捕魚的視頻，引導學生觀察比較，感受觀察的樂趣，做生活中

的有心人。

第2課時

【課時目標】

L指導書寫“搭、親”等12個字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語。

2.初步體會留心觀察的好處。

【教學過程】

板塊一復習回顧，學習觀察一、

語文要素

1.引導回顧：通過上節(jié)課的學習，我們知道了什么？

2.了解作者對環(huán)境的觀察。一/?語文要素

（1）學生默讀，思考：除了翠鳥以外，作者還對哪些事物作J'細致的觀察？說說你

是從哪里知道的。

（2）學生交流，課件相機出示課文第1自然段。

（3）指名讀課文第1自然段，思考：這是一次怎樣的旅行？

①引導抓住“天下著雨”、雨點“沙啦沙啦地響”及“坐在船艙里”體會旅途的平常。

②填空。

在這次極為平常的探親之旅中，因為留心觀察，“我”認識了一位可愛的新朋友一一

會“搭船”的翠鳥,給“我”的旅途增添了許多樂趣。

3.了解作者觀察時的想法。

（1）啟發(fā)思考：瀏覽課文，這篇文章除了寫作者去鄉(xiāng)下途中所見的景色，以及翠鳥

的外形和動作，還寫了什么？

預設：第3自然段寫了“我”觀察翠鳥時產(chǎn)生的疑問；第5自然段寫了“我”明白翠

鳥搭船的原因。

（2）學習第3自然段。

①課件出示第3自然段。

②指名朗讀，引導：讀完這個自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預設：“我”的疑問一個接著一個。

這3個疑問體現(xiàn)了翠鳥的突然出現(xiàn)讓“我”感到好奇、驚喜。

③小結：看來，留心觀察能引發(fā)我們的思考。

（3）學習第5自然段。

①課件出示第5自然段。

②指名朗讀，思考：這一自然段在文中起什么作用？

③小結：留心觀察，能讓我們有新的發(fā)現(xiàn)

4.回讀全文，梳理觀察方法。語文要素

（1）自由朗讀全文。

（2）引導：學了這一課，你有什么想說的？

（3）小結：一次平常的探親之旅，因為留心觀察，作者認識了一個可愛的新朋友一

一會“搭船”的翠鳥。留心周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)。平時我們也應該像作者這

樣留心觀察，積累習作的素材。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)緊扣單元語文要素進行教學，引導學生在自主閱讀中，明白留心

觀察能引發(fā)我們的思考，能讓我們有新的發(fā)現(xiàn)，進一步體會細致觀察帶來的好處，從而養(yǎng)

成留心觀察的習慣。

板塊二拓展延伸，嘗試觀察

1.播放視頻，嘗試觀察。

（1）播放小貓捉老鼠的視頻。

（2）引導觀察：小貓是什么樣子的？它是怎么捉老鼠的？

2.小組交流。

3.全班交流。

引導學生觀察小貓的外形，發(fā)現(xiàn)小貓捉老鼠時的連續(xù)性動作。

【設計意圖】語文課程是實踐性課程，讓學生嘗試觀察小貓捉老鼠的情形，交流觀察

所得，遷移本課習得的觀察方法，學以致用，培養(yǎng)學生細致觀察的能力。

板塊三書寫生字，評價指導

1.指導寫字。

（1）課件出示田字格中的范字：羽、翠。

①引導觀察：這兩個字有什么相同和不同的地方？

預設：“翠”的上面是變了形的“羽”字?！坝稹笔恰按洹钡牟渴?。

②說說在田字格中寫“翠”要注意什么。

③教師范寫。邊寫邊提示：“翠”是上下結構，“羽”的鉤不見，“卒”字首橫起筆在

橫中線上，下面的長橫托上，豎在“從”下面。

④學生練寫，展評，再寫。

（2）課件出示出字格中的范字：啦、響、嘴、哦。

①引導觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

預設：左右結構，左窄右寬；都有口字旁，“口”作為偏旁時寫在左上方。

②引導：在這4個字中，哪個字最難寫？要寫好這個字，需要注意什么？

③老師范寫“嘴”，邊寫邊提示：口字旁寫在左上格，稍??；“止”的第一筆豎寫在豎

中線上，最后一筆變成提；“匕”的豎彎鉤起筆稍高；“角”寫得稍扁。

④學生練寫“嘴、啦、響、哦”4個字，全班展評。

（3）課件出示田字格中的范字：搭、悄、捕。

①引導觀察：這3個字也是左窄右寬的字，請仔細觀察，要寫好它們，需要注意些什

么？

②提示：注意3個字在橫中線或豎中線上的筆畫。

(4)課件出示田字格中的范字：親、父、吞。

①學生自主觀察，提示：“親”的第二橫是長橫，在橫中線上；“父”的撇、捺要寫得

舒展；“吞”的撇、捺要舒展，包住下面的“口”。

②學生自主練寫。提示方法：一看二臨三對照。

2.抄寫詞語。

(1)認讀詞語。

課件出示：

母親外祖父雨點船夫用力船頭羽毛翠綠靜悄悄翠鳥捕魚

(2)抄寫詞語。

要求：①以詞為單位抄寫，看一個詞，寫一個詞，不能看一個字寫一個字。②注意寫

字姿勢。③寫完后認真檢查一遍。

【設計意圖】寫字教學是語文教學的重要環(huán)節(jié)，讓學生能正確工整地書寫漢字是小學

語文教學的剛性要求，雖然到了中學段，學生已能較為_L整地書寫漢字，但是對于一些難

寫的和容易寫錯的字，指導學生觀察漢字的間架結構、筆畫特點仍然很重要。另外，寫詞

語的正確方法及書寫習慣的要求也很重要，值得老師重視。

板塊四課后觀察，嘗試實踐

出示要求：觀察身邊的一種動物、植物或一處場景，完成記錄單。(出示記錄單)

課件出示：

觀察記錄單

觀察對象