部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元15 搭船的鳥

部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元集體備課

本單元是習(xí)作單元，以“留心觀察”為主題，編排了兩篇精讀課文《搭船的鳥》《金

色的草地》和兩篇習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。四篇課文內(nèi)容貼近兒童，

以日常生活中的動(dòng)物、植物和場(chǎng)景為描寫對(duì)象，表現(xiàn)了周圍世界的五彩繽紛。《搭船的鳥》

記錄了“我”旅途中的觀察所得，既觀察了旅途中聽到的雨聲，也觀察了翠鳥的外貌和捕

魚時(shí)的動(dòng)作?！督鹕牟莸亍飞弦尸F(xiàn)了“我”長(zhǎng)時(shí)間觀察到的草地的變化情況及其變化

的原因。習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為學(xué)生提供了觀察與習(xí)作的范例，

并以課后題和旁批的形式，提示了細(xì)致觀察和調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察的意識(shí)。

單元語文要素在課時(shí)中的梯度序列

《我家的小狗》

《搭船的鳥》：

讓學(xué)生知道作者把小狗的淘

;引導(dǎo)學(xué)生了解作者留心觀察;

氣可愛寫得活靈活現(xiàn)，是因

1了哪些事物，細(xì)致觀察帶來；為留心觀察了“王子”的種

［了什么新發(fā)現(xiàn)。；體會(huì)作者是怎樣留、種表現(xiàn)，并展開了聯(lián)想。

心觀察周圍事物的._____________________________

《金色的草地》

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》

引導(dǎo)學(xué)生了解觀察時(shí)要注

意事物的變化，保會(huì)細(xì)致1讓學(xué)生借助旁批和表格，了

；解作者從哪些方面對(duì)楊梅進(jìn)

觀察的好處，增強(qiáng)留心觀，行細(xì)致觀察，借鑒作者調(diào)動(dòng)

察的意識(shí)。

:、多種感官細(xì)致觀察的方法C,

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

字詞識(shí)寫◎認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫25個(gè)字，會(huì)寫25個(gè)詞語。

◎了解作者是怎樣觀察的，感受作者觀察的細(xì)致，體會(huì)留心觀察的好處。

語言積累◎初步了解調(diào)動(dòng)多種感官細(xì)致觀察、持續(xù)進(jìn)行觀察可以對(duì)事物有更多更

深的了解。

◎能和同學(xué)交流作者是如何細(xì)致觀察的，梳理總結(jié)留心觀察的好處。

口頭表達(dá)

。能與同伴交流自己觀察到的動(dòng)物、植物或場(chǎng)景及其變化情況。

◎能結(jié)合日常觀察，把自己印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫清楚，并

書面表達(dá)

能與同伴分享自己的習(xí)作。

15搭船的鳥

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“搭、親”等12個(gè)字，會(huì)寫

“母親、外祖父”等11個(gè)詞語。

2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀

察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察

的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；開滿野花的草地、舒枝展葉的楊梅樹、毛

色漂亮的泰迪狗、月色朦朧的群山的圖片；小貓捉老鼠的視頻。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”。

2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀

察的細(xì)致。

【教學(xué)過程】

板塊一看圖激趣，揭示課題

1.欣賞圖片，聚焦單元目標(biāo)。

（1）學(xué)生欣賞圖片：課件依次出示開滿野花的草地、舒枝展葉的楊梅樹、毛色漂亮

的泰迪狗、月色朦朧的群山。教師引導(dǎo)：看完這些，你最想說什么？

（2）教師小結(jié)。法國(guó)雕塑家羅丹說：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛」

只要留心觀察，生活處處都是美。

（3）明確目標(biāo)。

①出示單元篇章頁，引導(dǎo)：學(xué)習(xí)第五單元，我們的任務(wù)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

課件出示：

?體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。

?仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。

②引導(dǎo)：請(qǐng)瀏覽整個(gè)單元，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)。

③學(xué)生交流后，教師提示：這是一個(gè)很特殊的單元，叫習(xí)作單元，學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，

就是一一（指單元篇章頁，再次讓學(xué)生讀單元目標(biāo)）

2.“搭”字入手，揭示課題。

（1）導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)本單元第一篇課文，看看作者是怎么觀察的。

（2）板書“搭。引導(dǎo)學(xué)生交流：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?是如何認(rèn)識(shí)的？（相機(jī)板書：

搭車、搭船）

（3）引導(dǎo)：誰能用“搭車、搭船”各說一句完整的話？

（4）小結(jié)：從剛才大家說的句子中，我們發(fā)現(xiàn)無論是搭車還是搭船，主人公一般都

是人?？山翊?，老師要帶大家一起認(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的搭船乘客，那是一只鳥。

（5）板書課題，學(xué)生齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

（6）教師梳理問題：這是一只怎樣的鳥？它為什么要搭船？

【設(shè)計(jì)意圖】聚焦單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元的特殊性。由“搭”字入手，調(diào)

動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提出自己的疑問，形成認(rèn)知上的矛盾、沖突，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

板塊二初讀課文，整體感知

1.初讀課文，讀通課文。

自由讀課文。（出示自讀提示）

課件出示：

?碰到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀，讀通句子。

?在文中圈出要認(rèn)識(shí)的字，用以前識(shí)記生字的方法自學(xué)生字。

?再讀，標(biāo)出自然段的序號(hào)，想一想：這是一只怎樣的鳥？它為什么要搭船？

2.隨文識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

課件出示：

外祖父船夫翠鳥鸚鵡靜悄悄沙啦沙啦

（1）指名讀詞語。

（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“啦二

la沙啦嘩啦呼啦哇啦

la他來啦！你怎么啦？

（3）觀察思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

再讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一組詞是人或鳥的稱呼，第二組詞與聲音有關(guān)。）

（4）過渡：同學(xué)們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，今天大家要帶著這雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛一起來

學(xué)習(xí)。

3.關(guān)注習(xí)題，整體把握。

（1）引導(dǎo)學(xué)生交流：搭船的鳥是什么鳥？它是一只什么樣的鳥？它為什么搭船？

（2）默讀課文，思考：“我”對(duì)哪些事物作了細(xì)致的觀.察？你從唳里看出來的？

（3）引導(dǎo)：誰能試著用一兩句話說說課文主要講了什么？語文要素

【設(shè)計(jì)意圖】讀通、讀順是了解文本的前提，讀后解疑、整體把握是理解文本的基礎(chǔ)。

這一板塊的設(shè)計(jì)主要是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和文本閱讀的規(guī)律。

板塊三直奔重點(diǎn)，指向目標(biāo)

L聚焦外形，說我所見。

（1）觀察課文插圖，了解翠鳥。

①填上合適的表示顏色的詞，將翠鳥的特點(diǎn)說具體。

（紅色）的嘴巴（翠綠）的羽毛帶著一些（藍(lán)色）的翅膀（黃色）的腹部

②用一段話介紹翠鳥。

（2）圖文對(duì)照，解密作者的觀察。

①引導(dǎo)：讓我們回到課文，看看作者是怎樣寫的。

②讀第2自然段，畫出表示顏色的詞語。

③引導(dǎo)：作者能把翠鳥寫得這么美，是因?yàn)槭裁矗?/p>

④小結(jié)：作者能把翠鳥寫得這么美，是因?yàn)樽髡哂米约旱难劬?xì)致地觀察了翠鳥身體

不同部位的顏色，寫出了它與別的鳥的不同。看來，留心觀察周圍的事物，我們就會(huì)有新

發(fā)現(xiàn)。

（3）用表示顏色的詞語介紹翠鳥。

提示：這是一只（彩色）的翠鳥……

翠鳥的美不僅在于它有著色彩艷麗的羽毛，作者細(xì)致觀察后，又對(duì)翠鳥有了更多更深

的了解。

2.聚焦動(dòng)詞，想象情景。

（1）自由讀第4自然段，說說課文中翠鳥捕魚的情形給你留下了怎樣的E[3象。（動(dòng)作

敏捷）

（2）引導(dǎo)：這一自然段哪些詞語體現(xiàn)了翠鳥動(dòng)作的敏捷？圈出來。（沖、飛、銜、站、

吞）

（3）體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

①課件出示課后第二題。

②教師范讀，引導(dǎo)：聽老師讀，注意加點(diǎn)的詞語，說說你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。

③學(xué)生交流：讀了這一自然段，我們仿佛看到一只漂亮的小鳥在捕魚吃的場(chǎng)景。這是

因?yàn)樽髡哌M(jìn)行了細(xì)致觀察。

④梳理小結(jié)：在我們身邊很多事物都是運(yùn)動(dòng)變化的，作者把這復(fù)雜多變而乂轉(zhuǎn)瞬即逝

的連續(xù)性動(dòng)作觀察得很細(xì)致。

（4）播放萃鳥捕魚的視頻，引導(dǎo)交流：你觀察到了什么？哪些動(dòng)作和你想象的一樣？

哪些動(dòng)作出乎你的意料？

【設(shè)計(jì)意圖】緊扣單元語文要素展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生想象翠鳥捕魚的情景，初步體會(huì)

作者觀察的細(xì)致。播放翠鳥捕魚的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，感受觀察的樂趣，做生活中

的有心人。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

L指導(dǎo)書寫“搭、親”等12個(gè)字，會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語。

2.初步體會(huì)留心觀察的好處。

【教學(xué)過程】

板塊一復(fù)習(xí)回顧，學(xué)習(xí)觀察一、

語文要素

1.引導(dǎo)回顧：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？

2.了解作者對(duì)環(huán)境的觀察。一/?語文要素

（1）學(xué)生默讀，思考：除了翠鳥以外，作者還對(duì)哪些事物作J'細(xì)致的觀察？說說你

是從哪里知道的。

（2）學(xué)生交流，課件相機(jī)出示課文第1自然段。

（3）指名讀課文第1自然段，思考：這是一次怎樣的旅行？

①引導(dǎo)抓住“天下著雨”、雨點(diǎn)“沙啦沙啦地響”及“坐在船艙里”體會(huì)旅途的平常。

②填空。

在這次極為平常的探親之旅中，因?yàn)榱粜挠^察，“我”認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友一一

會(huì)“搭船”的翠鳥,給“我”的旅途增添了許多樂趣。

3.了解作者觀察時(shí)的想法。

（1）啟發(fā)思考：瀏覽課文，這篇文章除了寫作者去鄉(xiāng)下途中所見的景色，以及翠鳥

的外形和動(dòng)作，還寫了什么？

預(yù)設(shè)：第3自然段寫了“我”觀察翠鳥時(shí)產(chǎn)生的疑問；第5自然段寫了“我”明白翠

鳥搭船的原因。

（2）學(xué)習(xí)第3自然段。

①課件出示第3自然段。

②指名朗讀，引導(dǎo)：讀完這個(gè)自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：“我”的疑問一個(gè)接著一個(gè)。

這3個(gè)疑問體現(xiàn)了翠鳥的突然出現(xiàn)讓“我”感到好奇、驚喜。

③小結(jié)：看來，留心觀察能引發(fā)我們的思考。

（3）學(xué)習(xí)第5自然段。

①課件出示第5自然段。

②指名朗讀，思考：這一自然段在文中起什么作用？

③小結(jié)：留心觀察，能讓我們有新的發(fā)現(xiàn)

4.回讀全文，梳理觀察方法。語文要素

（1）自由朗讀全文。

（2）引導(dǎo)：學(xué)了這一課，你有什么想說的？

（3）小結(jié)：一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛的新朋友一

一會(huì)“搭船”的翠鳥。留心周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。平時(shí)我們也應(yīng)該像作者這

樣留心觀察，積累習(xí)作的素材。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)緊扣單元語文要素進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中，明白留心

觀察能引發(fā)我們的思考，能讓我們有新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步體會(huì)細(xì)致觀察帶來的好處，從而養(yǎng)

成留心觀察的習(xí)慣。

板塊二拓展延伸，嘗試觀察

1.播放視頻，嘗試觀察。

（1）播放小貓捉老鼠的視頻。

（2）引導(dǎo)觀察：小貓是什么樣子的？它是怎么捉老鼠的？

2.小組交流。

3.全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生觀察小貓的外形，發(fā)現(xiàn)小貓捉老鼠時(shí)的連續(xù)性動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖】語文課程是實(shí)踐性課程，讓學(xué)生嘗試觀察小貓捉老鼠的情形，交流觀察

所得，遷移本課習(xí)得的觀察方法，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力。

板塊三書寫生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

1.指導(dǎo)寫字。

（1）課件出示田字格中的范字：羽、翠。

①引導(dǎo)觀察：這兩個(gè)字有什么相同和不同的地方？

預(yù)設(shè)：“翠”的上面是變了形的“羽”字?！坝稹笔恰按洹钡牟渴?。

②說說在田字格中寫“翠”要注意什么。

③教師范寫。邊寫邊提示：“翠”是上下結(jié)構(gòu)，“羽”的鉤不見，“卒”字首橫起筆在

橫中線上，下面的長(zhǎng)橫托上，豎在“從”下面。

④學(xué)生練寫，展評(píng)，再寫。

（2）課件出示出字格中的范字：啦、響、嘴、哦。

①引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；都有口字旁，“口”作為偏旁時(shí)寫在左上方。

②引導(dǎo)：在這4個(gè)字中，哪個(gè)字最難寫？要寫好這個(gè)字，需要注意什么？

③老師范寫“嘴”，邊寫邊提示：口字旁寫在左上格，稍??；“止”的第一筆豎寫在豎

中線上，最后一筆變成提；“匕”的豎彎鉤起筆稍高；“角”寫得稍扁。

④學(xué)生練寫“嘴、啦、響、哦”4個(gè)字，全班展評(píng)。

（3）課件出示田字格中的范字：搭、悄、捕。

①引導(dǎo)觀察：這3個(gè)字也是左窄右寬的字，請(qǐng)仔細(xì)觀察，要寫好它們，需要注意些什

么？

②提示：注意3個(gè)字在橫中線或豎中線上的筆畫。

(4)課件出示田字格中的范字：親、父、吞。

①學(xué)生自主觀察，提示：“親”的第二橫是長(zhǎng)橫，在橫中線上；“父”的撇、捺要寫得

舒展；“吞”的撇、捺要舒展，包住下面的“口”。

②學(xué)生自主練寫。提示方法：一看二臨三對(duì)照。

2.抄寫詞語。

(1)認(rèn)讀詞語。

課件出示：

母親外祖父雨點(diǎn)船夫用力船頭羽毛翠綠靜悄悄翠鳥捕魚

(2)抄寫詞語。

要求：①以詞為單位抄寫，看一個(gè)詞，寫一個(gè)詞，不能看一個(gè)字寫一個(gè)字。②注意寫

字姿勢(shì)。③寫完后認(rèn)真檢查一遍。

【設(shè)計(jì)意圖】寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能正確工整地書寫漢字是小學(xué)

語文教學(xué)的剛性要求，雖然到了中學(xué)段，學(xué)生已能較為_L整地書寫漢字，但是對(duì)于一些難

寫的和容易寫錯(cuò)的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特點(diǎn)仍然很重要。另外，寫詞

語的正確方法及書寫習(xí)慣的要求也很重要，值得老師重視。

板塊四課后觀察，嘗試實(shí)踐

出示要求：觀察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，完成記錄單。(出示記錄單)

課件出示：

觀察記錄單

觀察對(duì)象