部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課《大自然的聲音》教案

第七單元集體備課

本單元以“我與自然”為主題，編排了《大自然的聲音》《讀不完的大書》《父親、樹

林和鳥》三篇課文，語(yǔ)言各具特色，蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的美好情感?！洞笞匀坏穆?/p>

音》通過(guò)對(duì)自然界各種聲音的生動(dòng)描寫，表現(xiàn)了用心體驗(yàn)大自然的妙趣；《讀不完的大書》

呈現(xiàn)了從大自然中感受到的“無(wú)盡的樂(lè)趣”；《父親、樹林和鳥》展現(xiàn)了父親對(duì)鳥的熟悉與

熱愛(ài)。

單元語(yǔ)文要素在課時(shí)中的梯度序列

i《大自然的聲音》

:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)描《父親、樹林和鳥》

引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的豐富性。

i寫聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。

感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言.

積累喜歡的語(yǔ)句

《讀不完的大書》i語(yǔ)文園地

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。灣I導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)摘抄的基本

：方法，主動(dòng)積累生動(dòng)的語(yǔ)句。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

◎認(rèn)識(shí)23個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫36個(gè)字，會(huì)寫47

個(gè)詞語(yǔ)。

字詞識(shí)寫

◎能了解撇和捺要舒展的書寫要點(diǎn)，寫好“父、及”等8個(gè)帶

有撇、捺筆畫的字。

◎正確、流利地朗讀課文。背誦《大自然的聲音》第2、第3

自然段。

◎能體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的句子。

語(yǔ)言積累

◎能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語(yǔ)言、主動(dòng)摘抄

的意識(shí)。

◎朗讀、背誦古詩(shī)《采蓮曲》。

◎能借助圖表理解課文的大致內(nèi)容。

閱讀理解◎能說(shuō)出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，辨析對(duì)

文中人物的判斷。

◎能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開頭”的

語(yǔ)言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說(shuō)這樣的句子。

◎能說(shuō)出從課文中感受到的大自然的樂(lè)趣。

。能在小組中簡(jiǎn)單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，

口頭表達(dá)

并清楚地表達(dá)自己的看法。

。能匯總小組意見(jiàn)，匯總意見(jiàn)時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。

◎能感受“得”的用法并仿寫句子。

書面表達(dá)◎能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對(duì)此的想法。

◎能主動(dòng)用書面的方式與別人交流想法。

21大自然的聲音

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“妙、奏”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫“妙、演”等13個(gè)字，會(huì)

寫“美妙、音樂(lè)家”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。背誦第2、第3自然段。

3.能找到第2、第3、第4自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說(shuō)出課文寫了

大自然的哪些聲音。

4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽到

過(guò)的聲音寫幾句話。

A教學(xué)重難點(diǎn)

能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)，仿照課文，圍繞一種聽到過(guò)的

聲音寫幾句話。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件。

?教學(xué)課時(shí)

2課時(shí).

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

L認(rèn)識(shí)“妙、奏”等9個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。

3.能找到第2、第3、第4自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說(shuō)出課文寫了

大自然的哪些聲音。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一課前觀察，導(dǎo)入新課

1.檢查預(yù)習(xí)。課前，老師布置了一項(xiàng)觀察活動(dòng)：留心聽一聽身邊的聲音，并簡(jiǎn)單記錄

下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們交流一下，看看誰(shuí)記錄的聲音最美妙。

2.全班交流記錄到的聲音，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

3.激趣導(dǎo)入：今天，我們一起走進(jìn)大自然，學(xué)習(xí)課文第21課《大自然的聲音》，通過(guò)

語(yǔ)言文字去感受那大自然的美妙聲音！

【設(shè)計(jì)意圖】課前讓學(xué)生留心聽一聽身邊的聲音，并簡(jiǎn)單記錄下來(lái)，有助于喚醒學(xué)生

的生活體驗(yàn)，為后期的“小練筆”打下基礎(chǔ)。

板塊二初讀課文，理清層次

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

(1)學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。

課件出示

第一組：

滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺嘩嘩嘰嘰喳喳唧哩哩唧哩哩

第二組：

輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)雄偉的樂(lè)曲充滿力量的聲音

輕快的山中小曲熱鬧的音樂(lè)會(huì)波瀾壯闊的海洋大合唱

(2)教師指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

(3)思考比較：每一組詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)？?jī)山M詞語(yǔ)有什么不同點(diǎn)？

2.教師范讀全文。

3.學(xué)生自讀課文，圈出每個(gè)自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句。

4.引導(dǎo)交流，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。

（1）第1自然段，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)“美妙”。

（2）第2自然段，找到關(guān)鍵句“風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家”。

（3）第3自然段，找到關(guān)鍵句“水，也是大自然的音樂(lè)家”。

（4）第4自然段，找到關(guān)鍵句“動(dòng)物是大自然的歌手”。

5.借助關(guān)鍵句，了解課文內(nèi)容。

大自然有許多美妙的聲音

風(fēng)，是大

自然的音樂(lè)家,

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既是對(duì)第六單元語(yǔ)文要素“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意

思”的復(fù)習(xí)鞏固，又是遷移運(yùn)用這一方法的體現(xiàn)，有利于學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。

板塊三品讀句子，想象“美妙”

1.提出問(wèn)題：請(qǐng)認(rèn)真默讀第2自然段，圈畫生動(dòng)語(yǔ)句，體會(huì)“美妙”?！?/p>

2.匯報(bào)交流：把自己覺(jué)得美妙的句子讀給大家聽，也可以說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

3.教師點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)指導(dǎo)點(diǎn)一：

課件出示

風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家。他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。

點(diǎn)撥：想象手風(fēng)琴的演奏姿態(tài)和優(yōu)美旋律，邊讀邊想象，邊想象邊讀。

預(yù)設(shè)指導(dǎo)點(diǎn)二：

課件出示

當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歆曲。

點(diǎn)撥：關(guān)注“不同”，引導(dǎo)想象。

預(yù)設(shè)指導(dǎo)點(diǎn)三：

課件出示

不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。

說(shuō)一說(shuō)：把自己想象成不一樣的樹葉，會(huì)演奏出什么不一樣的音樂(lè)呢？

讀一讀：邊讀邊想象，感受語(yǔ)言的生動(dòng)。提示：重音要落在“不一樣”，讀出不一樣

的感覺(jué)。

預(yù)設(shè)指導(dǎo)點(diǎn)四：

課件出示

當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)

吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自

然的威力。

看一看：(出示微風(fēng)和狂風(fēng)的圖片)你看到了什么？

讀一讀：女生讀“微風(fēng)拂過(guò)的聲音”，男生讀“狂風(fēng)吹起的聲音”，感受生動(dòng)的語(yǔ)言。

4.制作音樂(lè)家名片，借助關(guān)鍵點(diǎn)練習(xí)背誦。

(1)梳理第2自然段中描寫聲音“美妙”的詞語(yǔ)，制作音樂(lè)家名片。

(2)借助名片上的信息，練習(xí)朗讀課文。

(3)借助名片上的信息，練習(xí)背誦第2自然段。

(4)想象情境，練習(xí)背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】感受生動(dòng)的語(yǔ)言，最好的辦法就是朗讀。讀課文中生動(dòng)的語(yǔ)言，想象語(yǔ)

言描繪的畫面，讀出語(yǔ)言的畫面感。在文字與畫面的相互轉(zhuǎn)化中，感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

板塊四識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

L識(shí)記生字。

(1)提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谡n前練寫生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯(cuò)，或者不好寫？

預(yù)設(shè)：琴擊滴敲

(2)師相機(jī)板書。大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

①形近字比較：受一愛(ài)鳴一嗚奏一泰

②加一加：7+寅=演女+少=妙

③提示易錯(cuò)字。

琴：注意下面是個(gè)“今”，不是“令”，撇和捺要寫舒展。

滴：左窄右寬，注意右邊不是“商”，右下部里面是“古”。

敲：左右等寬，注意右邊不是“支”。

2.指導(dǎo)書寫。

課件出示

奏琴受器

（1）提示：這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？

預(yù)設(shè)：這幾個(gè)字都有撇畫和捺畫，只有把撇和捺寫得舒展，字形才優(yōu)美。

（2）教師在田字格內(nèi)示范書寫，學(xué)生觀察。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】規(guī)范、工整地寫字，是學(xué)生重要的語(yǔ)文素養(yǎng)。杷有共性的字放在一起,

正學(xué)生觀察、練習(xí)，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫“妙、演”等13個(gè)字，會(huì)寫“美妙、音樂(lè)家”等15個(gè)詞

語(yǔ)。

2.背誦第3自然段。

3.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽到

過(guò)的聲音寫幾句話。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一品讀詞語(yǔ)，體會(huì)“美妙”

導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們傾聽了風(fēng)吹過(guò)森林時(shí)的聲音，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)

大自然美妙的聲音。

L自讀提示：朗讀第3自然段，讀后想一想，你從哪些詞語(yǔ)中讀出了在下雨時(shí)和小雨

滴匯聚起來(lái)時(shí)，水發(fā)出的聲音是美妙的。圈出有關(guān)詞語(yǔ)，然后有感情地朗讀第3自然段，

一邊讀一邊想象，看能不能把美妙的聲音讀出來(lái)。

2.指導(dǎo)朗讀：以語(yǔ)音的輕重和語(yǔ)速的緩急變化來(lái)讀好詞語(yǔ)，讀出下雨時(shí)和小雨滴匯聚

起來(lái)時(shí)，水發(fā)出的聲音之美妙。

3.提問(wèn)：你在哪里聽到過(guò)“熱鬧的音樂(lè)會(huì)”“輕快的市中小曲”“波瀾壯闊的大合唱”

這些課文中說(shuō)的大自然的聲音呢？

4.嘗試背誦第3自然段。

5.自讀第4自然段。引導(dǎo):這一段寫的是什么發(fā)出的聲音？它們發(fā)出的聲音是怎樣的？

圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

（1）小組匯報(bào)、交流。師巡視、指導(dǎo)。

（2）指導(dǎo)朗讀：用輕快的語(yǔ)調(diào)朗讀，一邊讀一邊想象這些動(dòng)物可愛(ài)的樣子。

6.自主學(xué)習(xí)閱讀鏈接《瀑布》。

（1）出示任務(wù)：畫出描寫瀑布聲音的語(yǔ)句，根據(jù)這些語(yǔ)句想象一下，瀑布飛落下來(lái)

時(shí)發(fā)出的聲音是什么樣的？然后有感情地朗讀這些語(yǔ)句，看能不能把想象到的聲音讀出

來(lái)。

（2）指名朗讀，以讀準(zhǔn)、讀通為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀，注意語(yǔ)音的輕重和語(yǔ)速的緩急。

【設(shè)計(jì)意圖】在朗讀中品味詞句、想象畫面，是感受課文生動(dòng)語(yǔ)言的很好的途徑。一

邊讀一邊想象畫面，能夠幫助學(xué)生更好地理解文本，也有助于通過(guò)畫面來(lái)幫助記憶、背誦

課文。

板塊二詞語(yǔ)分類，感悟?qū)懛?/p>

1.自讀要求：圈畫出課文中描寫聲音的詞語(yǔ)，并把這些詞語(yǔ)分類。

2.小組交流：說(shuō)說(shuō)你是如何進(jìn)行詞語(yǔ)分類的，并說(shuō)明理由。

3.小組匯報(bào)詞語(yǔ)分類情況，教師點(diǎn)撥。

課件出示

第一種方法：擬聲詞。如I：淙淙、潺潺、嘩嘩、滴滴答答、叮叮咚咚、嘰嘰喳喳、唧

哩哩唧哩哩。

第二種方法：把一種聲音比作另一種聲音。如：呢喃細(xì)語(yǔ)、海洋大合唱。

第三種方法：把聲音想象成人類的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)。如：雄偉的樂(lè)曲、熱鬧的音樂(lè)會(huì)。

4.思考：課文中描寫大自然聲音的方法對(duì)你有什么啟發(fā)？你還能不能想到其他表現(xiàn)聲

音的方法？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在詞語(yǔ)分類中鍛煉思維能力，高效地積累詞匯。思考作者是如何

通過(guò)三種不同的方法，來(lái)描寫大自然的聲音的，滲透寫法，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的自由表達(dá)打下

基礎(chǔ)。

板塊三學(xué)以致用，寫出“美妙”

導(dǎo)語(yǔ)：生活中處處都能聽到美妙的聲音，今天我們也向作者學(xué)習(xí)，寫一寫聽到的“美

妙的聲音”。

L課件出示課后練習(xí)“小練筆”，看看“小練筆”向我們提出了哪些要求，同桌交流。

2.回顧課前預(yù)習(xí)時(shí)自己聽過(guò)的“美妙的聲音”。

（1）小組交流：自己是在哪里聽的什么事物發(fā)出的“美妙的聲音”。

（2）這些“美妙的聲音”是怎么樣的？如果你也有聽過(guò)其他同學(xué)聽過(guò)的“美妙的聲

音”，可補(bǔ)充或提建議。

3.反饋指導(dǎo)。

課件出示練筆要求：用關(guān)鍵語(yǔ)句開頭，寫幾句話，嘗試運(yùn)用課文中的一種方法來(lái)表現(xiàn)

生活中美妙的聲音。（鼓勵(lì)用多種方法來(lái)表現(xiàn)）

4.自由練筆。

5.全班交流反饋，同學(xué)評(píng)議。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：是否用關(guān)鍵語(yǔ)句開頭，是否能嘗試運(yùn)用課文中的一種方法來(lái)表現(xiàn)生活中美

妙的聲音。

6.小組內(nèi)交流評(píng)議，再動(dòng)筆改一改，然后譽(yù)抄下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】用關(guān)鍵語(yǔ)句開頭是練習(xí)鞏固.上個(gè)單元的習(xí)作目標(biāo)”試著圍繞一個(gè)意思

寫”。嘗試運(yùn)用課文中的寫法來(lái)表現(xiàn)生活中的美妙聲音，給學(xué)生的表達(dá)提供支架，讓學(xué)生

有話可寫。

?板書設(shè)計(jì)

21大自然的聲音

風(fēng)音樂(lè)家、

水音樂(lè)家卜美妙

動(dòng)物歌手，

?作業(yè)設(shè)計(jì)

見(jiàn)《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

?教學(xué)反思

《大自然的聲音》是一篇段落簡(jiǎn)單明了、語(yǔ)言描寫輕快活潑的散文。這樣的美文是要

用心靈去感受的。本單元的語(yǔ)文要素正是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句”，而

這正是對(duì)新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀目標(biāo)與內(nèi)容中提出的“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美

的語(yǔ)言”的細(xì)化與落實(shí)，又是對(duì)“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能

力”這一要求的具體落實(shí)。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

關(guān)注生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象、體會(huì)、交流等手段或形式感受課文語(yǔ)言的

生動(dòng)形象，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，獲得對(duì)語(yǔ)言文字美的體驗(yàn)。努力做到以讀為基礎(chǔ)，以讀

為核心，在讀中理解、讀中想象、讀中積累。每一個(gè)語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)都指向單元語(yǔ)文

要素，最終一步步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

21大自然的聲音

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“奏、擊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“演、奏”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“呢了

解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。

2.朗讀課文，背誦課文第2?3自然段。了解課文的寫法特點(diǎn)及敘述的順序。

3.想象課文中描述過(guò)的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示

的不同事物，積累擬聲詞。

2.課文重點(diǎn)是第二至第四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)并感受這美妙的聲音，

然后通過(guò)想象，感受大自然的美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解課文描寫的方法，體會(huì)作者的思想感情。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)木課“奏、擊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“演、奏”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“呢了

解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。

2.初讀課文，理清文章的層次。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

［教學(xué)過(guò)程】_

一、談話激趣，引入課題。

1.（課件出示2）播放一些自然界的聲音。同學(xué)們，你

們聽到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2.教師導(dǎo)語(yǔ)：大自然是我們永遠(yuǎn)的家園，也是永恒的【設(shè)計(jì)意圖：在各

智者。今天，讓我們一起走進(jìn)自然，了解感悟大自然。種聲音的陪伴下，

3.現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里感覺(jué)到夏天已經(jīng)來(lái)臨？導(dǎo)入課題，引起學(xué)

4.自由談：茂密的樹蔭（視覺(jué)）、知了的鳴叫（聽覺(jué)）、生學(xué)習(xí)利探究的欲

日漸升高的氣溫（觸覺(jué)）、芬芳的花草（嗅覺(jué)）……望，和對(duì)大自然的

5.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新美好向往之情.】

的課文，了解大自然更多奇妙的聲音。板書課題：大自然

的聲音。（學(xué)生齊讀課題）（板書：大自然的聲音）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼

音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2.同桌互讀，互相評(píng)議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

3.小組同學(xué)讀書比賽。

4.輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的

聲音。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、跳讀……

2.自由交流：怎樣記住這8個(gè)生字伙伴的樣子呢？自

由地和同桌說(shuō)一說(shuō)，記一記。

3.全班交流：說(shuō)說(shuō)自己喜歡的生字的識(shí)記方法。（學(xué)生

自愿舉手發(fā)言）

熟字加偏旁：妙：女+少喳：查+口【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)

組詞擴(kuò)展：美妙演奏雄偉擊打匯合喳喳叫學(xué)生自學(xué)課文，自

4.（課件出示4）會(huì)寫字。學(xué)生字、詞語(yǔ)，共

miioyGnziuqlnr6ugdnsh6ujljiqldiqidoming同展示時(shí)達(dá)到事半

妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴功倍的效果，很有

指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、針對(duì)性。同時(shí)也培

琴”，后鼻音“鳴”。養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能

去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。力和探究能力?！?/p>

四、理清文脈，了解文意。

1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段。看看課文中介紹了

哪幾種大自然的聲音？

2.同桌相互交流。

3.指名發(fā)言，教師小結(jié)。

（風(fēng)、水、動(dòng)物）

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字

（出示生字用字格課件6）眇演奏琴柔感

受激擊器滴敲鳴

同學(xué)們?cè)谡n前練寫生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫

錯(cuò)？或者不好寫？

預(yù)設(shè)：琴擊滴敲

師相機(jī)板書。大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

形近字比較：受一愛(ài)嗚一鳴泰一奏

力口一加：7+寅二演矛+木二柔

組詞擴(kuò)展：激動(dòng)激發(fā)滴滴答答敲打

①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格

中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。

②交流：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？

③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強(qiáng)調(diào)：

預(yù)設(shè)：

【設(shè)計(jì)意圖：放手

“琴”，注意下面是個(gè)“今”，不是“令二撇捺要寫

學(xué)生觀察字如何識(shí)

舒展。

記、如何書寫，體

“擊二中間的一豎是一筆寫成，不能分成兩段去寫?，F(xiàn)了以學(xué)生為主

注意筆順：先寫“二”，再寫一豎，豎折，豎。體，教師為主導(dǎo)的

“滴”左窄右寬，注意右邊不是“商”，下面是“古”。教學(xué)模式。】

“敲”左右等寬，注意，右邊不是“支

④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子

卜寫,教師評(píng)價(jià)C

六、再讀課文，積累詞句。

1.自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語(yǔ)和句

子。

2.標(biāo)出和“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”相似的詞語(yǔ)，認(rèn)真體會(huì)。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

音樂(lè)（16yue）歌曲（ququ)

快樂(lè)?（10yue）彎曲?（qijqu)

他呢（neni）散步（sdnsdn）

呢喃（nenf）散裝（sdnsdn）

二、比一比，組詞語(yǔ)。

秒（）愛(ài)（）江（）喳（)

妙（）受（）匯（）查（)

三、照樣子寫擬聲詞。（每小題寫四個(gè)）

1.淙淙:

2.唧哩哩：___________________________________________________________________

3.嘰嘰喳喳：___________________________________________________________________

參考答案：

一、yu6quidqunesannisan

二、秒表關(guān)愛(ài)長(zhǎng)江嘰喳奇妙感受匯合檢查

三、1.呼呼嘩嘩隆隆嗚嗚

2.撲通通嘩啦啦轟隆隆叮鈴鈴

3.滴滴答答乒乒乓乓嘩嘩啦啦嘻嘻哈哈

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.朗讀課文，背誦課文第2?3自然段。了解課文的描寫方法及敘述的順序，回想課文中

描述過(guò)的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。

2.了解課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音，體會(huì)作

者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。體會(huì)作者的思想感情的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友一一大自然。大

自然里有許多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今天，這些音樂(lè)家

和歌手將舉行一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的主題是一一

大自然的聲音。（學(xué)生齊讀課題）

2.大家想去聽嗎？不過(guò)，要去參加音樂(lè)會(huì)，聽美妙的聲

音，還得帶上這群小伙伴。（課件出示詞語(yǔ)7）——認(rèn)識(shí)他們

嗎？跟他們打個(gè)招呼吧?。ǚ中〗M開火車讀詞語(yǔ)）【設(shè)計(jì)意圖：字詞

美妙演奏翻動(dòng)歌曲拂過(guò)溫柔狂風(fēng)合奏的復(fù)習(xí)，起到過(guò)渡

惟壯樂(lè)曲的作用，為下面的

威力打擊熱鬧窗戶雨滴匯聚小溪輕快課文理解分析做

|散步好準(zhǔn)備。】

|輕輕柔柔敲敲打打呢喃細(xì)語(yǔ)洶涌澎湃波瀾壯

E

1滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喧喳嘩啦啦唧哩哩

淙淙潺潺

（1）指名讀、指名領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。

（2）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)喜歡的詞語(yǔ)的理解，也可以用詞造句。

（3）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬聲詞：描繪事物聲音的

詞，叫擬聲詞。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一兩個(gè)這樣的詞。

3.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許

多一一（美妙的聲音），大自然哪些美妙的聲音？學(xué)生說(shuō)出

“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)大自然中這些聲音怎么

美妙呢?讓我們走進(jìn)大自然，用心去聆聽吧。

二、探究交流，品讀感悟c

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2—4自然段，看看你找到了大自

然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并

在書上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。）

2.全班交流：說(shuō)說(shuō)你都找到了大自然哪些美妙的聲音，

這些聲音怎么美妙呢?先來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫

出的句子。

（一）關(guān)于風(fēng)的聲音。（大膽想象，美讀悟妙）

1.那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！“風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，

他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。"你們聽……

（播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句

子，讓學(xué)生在音樂(lè)的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受

的對(duì)比。）

2.（課件出示8）相關(guān)句子：1當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕

柔柔的,好像呢喃細(xì)語(yǔ),讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)【設(shè)計(jì)意圖：出示

吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái),合奏出一首雄偉的樂(lè)曲,那聲片段，指導(dǎo)美讀，

音充滿力量，令人感受到大自然的威力”O(jiān)以讀促學(xué)，以讀促

（1）指名美讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（抓住“輕輕柔寫，讀寫結(jié)合。訓(xùn)

柔”“呢喃細(xì)語(yǔ)”來(lái)體會(huì)微風(fēng)的溫柔；“激動(dòng)”“力量”“威力”練學(xué)生感情朗讀

體會(huì)狂風(fēng)的雄壯，從而感受到風(fēng)聲的美妙。邊指導(dǎo)邊有感情的能力

朗讀。）

（2）指名2?3人有感情地朗讀。

（3）女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，讓我

們男女生合作讀，用朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏表現(xiàn)出風(fēng)

的特點(diǎn)。

（4）教師評(píng)議，引讀小結(jié)：

正因?yàn)檫@樣，所以我們說(shuō)，“風(fēng)一一大自然的音樂(lè)家，他

會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。”（板書：風(fēng)手風(fēng)琴）

3.我們感受到微風(fēng)、狂風(fēng)的美妙。風(fēng)吹過(guò)，你還聽到哪

些聲音？

（課件出示9）|當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣丁!

出不一樣的樹葉，有.；不

一樣的季節(jié)，有一一

（1）學(xué)生朗讀句子，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)：同一樹葉、不

同樹葉、不同季節(jié)都會(huì)有不同的聲音。

（2）師生合作讀。指名朗讀。

（3）教師評(píng)議，引讀小結(jié)：

正因?yàn)檫@樣，所以我們說(shuō)，風(fēng)一一大自然的音樂(lè)家，他

會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。

4.小結(jié)：風(fēng)真是一位天才音樂(lè)家呀！他讓我們欣賞了舒

緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風(fēng)聲是多么美妙。請(qǐng)同學(xué)們美

美地朗讀課文第二自然段，讀出風(fēng)的美妙。（學(xué)生配樂(lè)朗讀）

5.你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

6.學(xué)生試背一一指名當(dāng)堂背誦一一想背的一起背。

（二）關(guān)于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）

1.談話過(guò)渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？在書上找一

找，自己讀一讀。（自由讀課文第三自然段。）指名回答。

2.教師小結(jié)：水也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他

在玩什么？（打擊樂(lè)器）（板書：水打擊樂(lè)）

（1）指名生回答，為什么這樣說(shuō)呢？（課件出示10）

小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開始了。滴滴容【設(shè)計(jì)意圖：直觀

答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有感知，美讀悟情。

的房子，房『的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。|（指名多各種形式的讀，在

人朗讀，師生評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)。）讀中感受美，鑒賞

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽啊！連水美。】

也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個(gè)名

字叫“擬聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出

什么聲音？你能不能也說(shuō)幾個(gè)？（噫僻啪啪，淅淅瀝瀝，叮

咚叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)....）

②同學(xué)們說(shuō)的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)

充到課文中來(lái)，小雨滴這敲敲打打的音樂(lè)會(huì)，也是生動(dòng)有趣、

熱鬧非凡??！誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？（指名讀，指導(dǎo)讀好

“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。）

（2）指名生說(shuō)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)干什么呢？（會(huì)

唱歌）（課件出示11）相關(guān)句子：|.當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們

便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海,

大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾

口闊的海洋大臺(tái)面"

①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量,

可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？

②學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂(lè)曲的美妙。想象小雨滴

“匯聚”起來(lái)，從小溪一河流一大海的美妙經(jīng)歷。（體會(huì)不同

水聲的特點(diǎn)。）

③（課件出示12）

當(dāng)小雨滴—起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪

地流向河流，河流__________地流向大海，大海

__________地洶涌澎湃。從一首—____的山中小曲，唱到

_的海洋大合唱。（指名學(xué)生填空）

④師生小組合作朗讀。師（當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便

一起唱著歌：）1.組讀小溪（小溪淙淙地流向河流），2組讀

河流（河流潺潺地流向大海），3.組讀大海（大海嘩啦啦地洶

涌澎湃）。老師讀最后一句話（從一首輕快的山中小曲，唱到

波瀾壯闊的海洋大合唱）。（體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”

感受水聲變化的美妙。）

3.小雨滴既會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們一

起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧?。ㄈ嗯錁?lè)讀第三自然段）

4.你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

5.學(xué)生試背一一指名當(dāng)堂背誦一一想背的一起背。

（三）關(guān)于動(dòng)物的聲音（角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè)）

1.教師導(dǎo)語(yǔ)：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不廿示弱,

來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。（板書：動(dòng)物歌手）

2.大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲？誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)

物，來(lái)演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲?？凑l(shuí)敢挑戰(zhàn)難

關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。

3.教師評(píng)議，情境互動(dòng)。

（課件出示13）

動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳

的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘

邊散步，聽聽?zhēng)綆降母璩?。你知道他們唱的是什么嗎？他?/p>

的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂(lè)！”

（1）指名讀，師生評(píng)議。

（2）教師引讀：（課件出示14）

動(dòng)物是大自然的歌手.走在公園里，聽聽樹上

的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽.的蟲鳴；在

水塘邊散步，聽聽蛔蛔的—你知道他們唱的是什么

嗎？他們的歌聲好像告訴我僅："!”

（3）指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。

4.看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè)無(wú)處不在。

全班一起齊讀第四自然段。

三、回歸全文，積累語(yǔ)言。

大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間

能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然,

靜心聆聽這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。全班有感情地配樂(lè)朗讀課

文?！驹O(shè)計(jì)意圖：傳授

四、總結(jié)寫法，拓展延伸。方法，以讀促寫，

1.總結(jié)全文：大自然的聲音用書中一個(gè)詞來(lái)形容，是什讀寫結(jié)合，水到渠

么呢？（板書：美妙）成。既鍛煉了學(xué)生

2.同學(xué)們，我們聽了風(fēng)之曲水之歌，感受到了大自然的的寫作能力，又加

聲音真是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練習(xí)深了對(duì)課文內(nèi)容

背一背。的理解?！?/p>

3.回顧第2-4自然段，發(fā)現(xiàn)每一段都圍繞著第一句話在

寫。

（1）這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？

（第2?4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音）

（2）第2?4自然段分別是圍繞那句話來(lái)寫的？（風(fēng)，

是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴；水，也

是大自然的音樂(lè)家；動(dòng)物是大自然的歌手。）

引導(dǎo)學(xué)生了解先總述，后分述的寫作方法。

（3）那整篇課文中的哪一段是概括地寫呢？（第一自然

段）

（4）第1自然段和第2?4自然段是什么關(guān)系？（第2?

4自然段是圍繞第一自然段來(lái)寫的。）

引導(dǎo)學(xué)生了解，第一自然段就是這篇文章的中心段，而

它乂在文章的開頭，所以它乂叫總起段。

4.（課件出示15）

|大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅|

萬(wàn)象、豐富多彩，就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈

去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課

文第四白然段把你發(fā)現(xiàn)有趣例內(nèi)容寫下來(lái)吧！

5.學(xué)生自由練筆，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

yanzoufengqinwenrouganshou

()()()()

jl1逢丫詫qiqiaoddmlngjiao

()()()()

二、連一連，讀一讀。

輕輕柔柔的樂(lè)曲

雄壯的海洋大合唱

熱鬧的山中小曲

輕快的音樂(lè)會(huì)

波瀾壯闊的聲音

三、寫一寫。

大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬(wàn)象、豐富多彩，就在我們身

邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課

文把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)吧。

參考答案：

一、演奏風(fēng)琴溫柔感受激烈樂(lè)器敲打鳴叫

二、輕輕柔柔的一一聲音

雄壯的一一樂(lè)曲

熱鬧的一一音樂(lè)會(huì)

輕快的——山中小曲

波瀾壯闊的一一海洋大合唱

三、示例：植物的聲音也是大自然的聲音。大家可能要問(wèn)了，植物怎么能發(fā)生呢？的

確，植物不能發(fā)聲，但是你只要細(xì)心去觀察，去聽，就會(huì)聽見(jiàn)它們也在發(fā)聲。風(fēng)吹動(dòng)樹葉

的沙沙聲；果實(shí)落地的撲通聲；花隨風(fēng)搖曳的聲音。用心去聽這些聲音。樹葉就好像翩翩

起舞；果實(shí)好像在傾訴“我們熟了”花好像是歡笑著迎接人們，這些聲音和動(dòng)物的聲音合

成了??段更優(yōu)美的音樂(lè)。

【板書設(shè)計(jì)】

21大自然的聲音

風(fēng)手風(fēng)琴\

水打擊樂(lè)一＞美妙

動(dòng)物歌手

【課后反思】

成功之處：

在這篇文章的教學(xué)中，教師注重指導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一

自然段是整篇文章的中心段、總起段。學(xué)習(xí)完課文后，提出問(wèn)題：這篇文章哪些段落具體

地寫了大自然的的聲音？學(xué)生一下就回答出：第2?4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動(dòng)物的

聲音。引導(dǎo)學(xué)生了解第2?4自然段分別是圍繞一句話來(lái)寫的，這是先總述，后分述的寫

作方法。教師又繼續(xù)追問(wèn)：那課文中的哪一段是概括地寫呢？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然

段。教師啟發(fā)學(xué)生思考：第一自然段和第2?4自然段是什么關(guān)系？學(xué)生想了一下便說(shuō)：

第2?4自然段是圍繞第一自然段來(lái)寫的。教師相機(jī)小結(jié)并告訴他們，第一段就是這篇文

章的中心段，而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。