2024學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元21珍珠鳥(niǎo)教案3蘇教版

PAGEPAGE421珍寶鳥(niǎo)一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)9個(gè)一類(lèi)字，理解由9個(gè)一類(lèi)字組成的詞語(yǔ)。抄寫(xiě)課后第三題中的10個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最終四個(gè)自然段。依據(jù)課文內(nèi)容，仿寫(xiě)一種你熟識(shí)的小動(dòng)物，寫(xiě)出你的寵愛(ài)之情。3.體會(huì)作者對(duì)珍寶鳥(niǎo)細(xì)心呵護(hù)的心情，加上自己的生活體驗(yàn)來(lái)讀課文，了解“我”是怎樣對(duì)待珍寶鳥(niǎo)，珍寶鳥(niǎo)又是怎樣慢慢信任“我”，以至達(dá)到奇妙境界的。4.理解課文最終“信任，不就能創(chuàng)建出奇妙的境界”這句話(huà)的含義，體會(huì)作者愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：精讀第4到6自然段，相識(shí)珍寶鳥(niǎo)在“我”的照料與細(xì)心呵護(hù)下發(fā)生改變的過(guò)程。難點(diǎn)：理解“信任，就能創(chuàng)建出奇妙的境界”這句話(huà)的深刻含義，體會(huì)人鳥(niǎo)相依相親的感情。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1．通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，指導(dǎo)其駕馭關(guān)鍵生字的書(shū)寫(xiě)，了解學(xué)生讀書(shū)狀況，做好課前預(yù)習(xí)。2．通過(guò)默讀、圈畫(huà)、簡(jiǎn)潔寫(xiě)感受、同桌互學(xué)、合作溝通、感情朗讀等方式，相識(shí)珍寶鳥(niǎo)在“我”的照料與細(xì)心呵護(hù)下發(fā)生改變的過(guò)程。3．通過(guò)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句品嘗“信任，就能創(chuàng)建出奇妙的境界”這句話(huà)的深刻含義，圍繞這句話(huà)開(kāi)展體驗(yàn)式閱讀。4.老師啟發(fā)下，嘗試從生活中選擇人與動(dòng)物相依相親、友好相處的事例，表達(dá)自己的看法并寫(xiě)下來(lái)。四、教與學(xué)的打算老師打算：1.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單；2.制作教學(xué)課件；3.課前查看預(yù)習(xí)單，了解學(xué)情，調(diào)整教案學(xué)生打算：完成預(yù)習(xí)單五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）導(dǎo)入揭題1.哪些小摯友家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家里的小動(dòng)物是怎樣相處的？2.今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鳥(niǎo)的課文《珍寶鳥(niǎo)》，你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？馮驥才既是作家，又是一位畫(huà)家。他的每一篇文章都似乎是一幅漂亮的畫(huà)。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們真實(shí)感受到鳥(niǎo)是一種特別可愛(ài)的小動(dòng)物，從而激起學(xué)生的讀書(shū)熱忱。）(二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)1．檢查生字識(shí)與寫(xiě)（1）同桌依據(jù)預(yù)習(xí)單溝通簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字。（2）展示預(yù)習(xí)單上難寫(xiě)的字，由學(xué)生指出書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，大家共享學(xué)習(xí)收獲。2．檢查生詞認(rèn)讀狀況（1）同桌溝通自學(xué)到的生詞。（2）競(jìng)賽認(rèn)讀課后第三題中的詞語(yǔ)。課件出示：

愈發(fā)陪伴伏案猜想生怕神氣十足撥開(kāi)調(diào)皮扭動(dòng)推動(dòng)信任不由自主（三）初讀課文，整體感知1.現(xiàn)在我們來(lái)溝通讀書(shū)狀況。課文共有7段，請(qǐng)7位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)好小老師，聽(tīng)聽(tīng)他們是否讀正確、讀通順了。2.指名讀書(shū)。老師留意提示學(xué)生讀書(shū)、聽(tīng)書(shū)的學(xué)習(xí)姿態(tài)。老師針對(duì)難點(diǎn)適時(shí)加以指導(dǎo)、強(qiáng)化。3.請(qǐng)同學(xué)視察插圖，看看作者與珍寶鳥(niǎo)的關(guān)系怎樣。（他們的關(guān)系特別親密，我從珍寶鳥(niǎo)站在作者的肩上，而作者臉帶微笑地看著珍寶鳥(niǎo)這幅情景看出，他們的關(guān)系特別親密。）環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 （四）精讀課文，感悟人鳥(niǎo)之情過(guò)渡：作者寵愛(ài)珍寶鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒也不再膽怯 作者，甚至趴在作者肩頭睡著了，作者究竟有多愛(ài)珍寶鳥(niǎo)，才贏得鳥(niǎo)兒如此的信任呢？作者的哪些字句中透出對(duì)珍寶鳥(niǎo)的寵愛(ài)，他又為鳥(niǎo)兒做了些什么？1.默讀1——3段，用

畫(huà)出能體現(xiàn)作者寵愛(ài)鳥(niǎo)的句子；用（）標(biāo)出作者為鳥(niǎo)兒做的事。（1）學(xué)生出示重點(diǎn)句子：①我把這對(duì)鳥(niǎo)兒放在一個(gè)用竹條編成的籠子里。籠子里有一卷干草，那是小鳥(niǎo)舒適而又暖和的巢。②我把它掛在窗前。一盆吊蘭……③三個(gè)月后，那愈發(fā)……正是這個(gè)小家伙?。?）把“小家伙”換成“珍寶鳥(niǎo)”，再讀讀，看看有什么不同？

（3）從“三個(gè)月后”“我猜到”“撥開(kāi)”等詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？（體會(huì)到作者的悉心呵護(hù)及專(zhuān)心良苦）（本節(jié)段，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，領(lǐng)悟作者對(duì)珍寶鳥(niǎo)的無(wú)微不至的關(guān)切。因?yàn)橛辛俗髡叩母冻?，才有了下文與珍寶鳥(niǎo)相親相依的感人場(chǎng)景。）其次課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（四）精讀課文，感悟人鳥(niǎo)之情正是作者對(duì)鳥(niǎo)的寵愛(ài)，對(duì)鳥(niǎo)兒的理解、專(zhuān)心良苦。鳥(niǎo)不怕人了，漸漸信任人了。這只鳥(niǎo)兒是如何一步步和作者實(shí)現(xiàn)“親近”的呢？2.精讀第4段,邊讀邊想,鳥(niǎo)兒是怎樣一步步走近作者時(shí),作者都是怎樣表現(xiàn)的?（1）默讀這一段，找出表現(xiàn)時(shí)間先后依次的詞。（起先、隨后、一會(huì)兒、慢慢的、后來(lái)）（2）讀這段話(huà)，你體會(huì)到了什么？（剛起先，珍寶鳥(niǎo)與“我”的關(guān)系并不親密，后來(lái)他看到“我”不去損害它，就不怕“我”了。）（3）這時(shí)，珍寶鳥(niǎo)與作者的距離不斷縮短，關(guān)系也不斷接近。你能通過(guò)朗讀，把珍寶鳥(niǎo)與作者不斷接近的關(guān)系讀出來(lái)嗎？（4）這一段中，珍寶鳥(niǎo)與作者之間的關(guān)系的發(fā)展過(guò)程寫(xiě)得特別細(xì)膩，特別生動(dòng)。讓我們一起來(lái)讀好這一段吧。（學(xué)生讀一遍書(shū)應(yīng)有一遍的收獲，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，反復(fù)讀，通過(guò)讀加深對(duì)課文的理解，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。）3.課文5、6段寫(xiě)珍寶鳥(niǎo)與作者成了好摯友，也寫(xiě)得特別傳神，讀讀這兩段，你肯定會(huì)有所發(fā)覺(jué)。說(shuō)出你的發(fā)覺(jué)吧！學(xué)生溝通（1）“一再呼喊”說(shuō)明珍寶鳥(niǎo)和“我”的關(guān)系特別好，甚至和父母的感情一樣了。（2）“我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。”這一句寫(xiě)出了作者和珍寶鳥(niǎo)的關(guān)系很親密。老師小結(jié)：讀書(shū)肯定要抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)細(xì)心體會(huì)，如課文中的“竟”“盡然”這些詞語(yǔ)，表現(xiàn)出珍寶鳥(niǎo)對(duì)“我”特別信任，使“我”出乎意料。讓我們把這一段讀一讀。（讀書(shū)是一種情感的表露，表達(dá)著一個(gè)學(xué)生對(duì)所讀句子的一種理解和情感，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中自悟，讀中自得，學(xué)生真實(shí)體會(huì)到珍寶鳥(niǎo)與作者之間的信任。）4.課文中的插圖給我們描繪了一幅人鳥(niǎo)相依的情景，看到這幅畫(huà)面，你想說(shuō)些什么？（我被作者和珍寶鳥(niǎo)親密的關(guān)系感動(dòng)了。原來(lái)，人和動(dòng)物也可以和諧相處。）作者不由自主發(fā)出了什么呼喊？你能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？師小結(jié)提升：看著珍寶鳥(niǎo)在作者的肩上熟睡的樣子，我們也被它對(duì)作者的信任所感動(dòng)，也會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。環(huán)節(jié)三、回來(lái)整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練（五）“信任創(chuàng)建奇妙的境界”，舉誕生活中的一個(gè)例子，說(shuō)一說(shuō)。（六）這篇課文一個(gè)自然段就是一幅畫(huà)，寵愛(ài)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)挑一個(gè)寵愛(ài)的自