2025年春初中語文七年級下冊教案設計 15 青春之光

15青春之光祝紅蕾

教材分析

《青春之光》以生動的筆觸講述了黃文秀在脫貧攻堅一線的感人事跡。通過對黃文秀事跡的描寫,展現(xiàn)了一位年輕共產(chǎn)黨員的擔當、奉獻和為人民服務的精神。文章結(jié)構(gòu)清晰,小標題的運用使內(nèi)容層次分明,便于學生理解和把握。同時,文中的人物形象鮮明,語言樸實真摯,能夠引起學生的共鳴,具有較高的思想教育價值。

教學目標

1.梳理文章脈絡,分析文章結(jié)構(gòu)。2.學習文章的寫作手法,如倒敘與順敘結(jié)合、鋪敘與細節(jié)描寫并呈、正面描寫與側(cè)面烘托配合等。3.品味文中的語言,體會其表達的情感和內(nèi)涵。4.感受黃文秀的奉獻精神和擔當意識,培養(yǎng)學生的社會責任感和愛國情懷。

教學重難點

1.重點:(1)賞析文章的語言,體會其表達的內(nèi)涵和情感。(2)分析黃文秀的人物形象,理解她在脫貧攻堅中的貢獻和價值。(3)學習本文的小標題結(jié)構(gòu)和寫作手法,體會其在表現(xiàn)主題方面的作用。2.難點:(1)理解文中一些含義深刻的句子,體會其背后的情感和思想。(2)引導學生將黃文秀的精神與自己的生活實際相結(jié)合,思考如何在新時代發(fā)揮自己的價值。

教學過程

第一課時一、導入新課老師想和大家分享一段特別的視頻?！膊シ乓欢吸S文秀脫貧攻堅的混剪視頻,視頻中有黃文秀初次到百坭村、走訪村民、砂糖橘豐收等畫面〕同學們,看完這段視頻,大家心中是不是涌起了一股熱血,仿佛看到了青春該有的模樣。其實,在文學作品里,也有這樣一道璀璨的青春之光,它被作家祝紅蕾用細膩的筆觸描繪得熠熠生輝。今天,就讓我們一同走進《青春之光》,去探尋那字里行間藏著的青春故事,去了解黃文秀的青春是如何度過的。二、自主學習成果展示1.了解人物黃文秀(1989—2019),廣西田陽人,曾任廣西壯族自治區(qū)百色市委宣傳部理論科副科長,后主動請纓,到百色任百坭村駐村第一書記。2019年6月17日凌晨,黃文秀在返回工作崗位的途中遭遇山洪,因公殉職。她先后被追授“時代楷?！薄叭珖鴥?yōu)秀共產(chǎn)黨員”“全國脫貧攻堅楷模”等稱號。2021年,被追授“七一勛章”。2.檢測生字詞。(1)讀準字音,記住字形。瓢潑(piáo)熟絡(luò)心扉(fēi)執(zhí)拗(niù) 噩耗(èhào) 毛坯(pī)心急如焚(fén)風雪載途(zài)(3)理解重要詞語的詞義。瓢潑:形容雨大。心扉:指人的內(nèi)心。執(zhí)拗:固執(zhí)任性,不聽從別人的意見。噩耗:指親近或敬愛的人死亡的消息。毛坯:已具有所要求的形體,還需要加工的制造品;半成品。心急如焚:心里急得像火燒一樣,形容非常著急。直言不諱:直截了當?shù)卣f出來,沒有絲毫顧忌。風雪載途:一路上都是風雪交加,形容旅途艱難。三、學習新課步驟一:整體感知,梳理文章脈絡1.本文共分為五部分,快速瀏覽課文,概括文章主要內(nèi)容。明確:第一部分(1~4段):講述黃文秀得知水渠被沖斷后冒雨返回百坭村的途中遭遇洪水;第二部分(5~14段):回憶黃文秀初到百坭村時面臨的困難和她的努力;第三部分(15~27段):講述黃文秀帶領(lǐng)村民發(fā)展砂糖橘產(chǎn)業(yè)和加強村支部建設;第四部分(28~38段):描述黃文秀犧牲后村民對她的懷念。第五部分(39~40段):贊頌像黃文秀一樣為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)而作出巨大貢獻的黨員干部群體,升華主題。2.文章小標題的作用是什么?明確:小標題起到了概括內(nèi)容、提示線索、突出重點的作用。每個小標題都簡潔地概括了該部分的主要內(nèi)容,使文章的結(jié)構(gòu)更加清晰,便于讀者閱讀和理解。同時,小標題也為讀者提供了閱讀的線索,引導讀者更好地把握文章的脈絡。步驟二:精讀文章,探究問題有感情地朗讀課文的第一、二部分,并以小組合作的形式探究、質(zhì)疑。(一)研讀第1~4段。1.第1段“灌溉200多畝農(nóng)田的水渠被洪水沖斷了!”這句話有什么作用?明確:這句話表明情況緊急,引出黃文秀冒雨返回百坭村的情節(jié)。同時,暗示了黃文秀對百坭村的責任感和使命感,也為后文黃文秀在洪水中遇難埋下了伏筆。2.第2段中對雨勢的變化的具體描寫,對刻畫黃文秀人物形象有什么作用?明確:“起初還小,漸漸變?yōu)槠皾姶笥辍?通過雨勢的由小到大,襯托出黃文秀面臨的困難和挑戰(zhàn)不斷升級,也烘托出一種緊張、危急的氛圍,“巨大的水流仿佛要將車掀翻,沖走”運用了夸張的修辭手法,突出了洪水的兇猛以及危險程度,進一步強調(diào)了黃文秀所處環(huán)境的極度惡劣,也為后文她被困車中、遭遇不幸埋下了伏筆。同時讓讀者深刻地感受到黃文秀在這樣惡劣的天氣條件下堅持工作的不易和艱難。3.“2019年6月16日晚11點43分”“凌晨1點之后”這兩個時間為什么如此詳盡具體?明確:“2019年6月16日晚11點43分”“凌晨1點之后”,明確了事件的時間跨度和關(guān)鍵節(jié)點,營造了緊張的氛圍,詳細的時間讓讀者能夠更加直觀地感受到事件的真實性和緊迫性,讀者仿佛置身于那個特定的時刻,能夠更加深刻地體會到當事人所面臨的危險處境。(二)研讀第5~14段——“我就是那個要回來的人”。1.作者為什么寫周昌戰(zhàn)至今記得2018年3月26日第一次在鎮(zhèn)政府見到黃文秀的情形?明確:①通過描述周昌戰(zhàn)眼中的黃文秀“清秀的圓臉,個頭不高,扎馬尾辮,戴一副黑框近視眼鏡”“看上去文文弱弱,手不能提、肩不能扛的樣子”,為讀者呈現(xiàn)了黃文秀初來乍到的形象,使讀者能夠直觀地感受到她的外在特點,與后文她面對困難展現(xiàn)出堅韌的品質(zhì)形成鮮明的對比。②周昌戰(zhàn)看到黃文秀外貌后的不信任、質(zhì)疑不僅代表了周昌戰(zhàn)個人的看法,也反映了當時很多人對這位年輕女書記的擔憂。這種質(zhì)疑的提出,為后文講述黃文秀如何克服重重困難,用實際行動證明自己的能力蓄勢,增加了故事的戲劇性和張力。③2018年3月26日是黃文秀在百坭村工作的起點,這個日子標志著她脫貧攻堅征程的開始。周昌戰(zhàn)對這個日子的深刻記憶,強調(diào)了黃文秀在百坭村的工作具有重大意義,也讓讀者更加關(guān)注她后續(xù)的行動和成就,為整個故事的發(fā)展奠定了基礎。2.黃文秀初到百坭村時面臨哪些困難?她是如何努力克服這些困難的?明確:黃文秀初到百坭村面臨的困難:①村民的質(zhì)疑和不信任。黃文秀給人的第一印象是“看上去文文弱弱,手不能提、肩不能扛的樣子”。村民們認為她“這么年輕,來也就是鍍鍍金、走走過場”,而且因為她是“一個女娃娃”,所以不相信她能擔負起帶領(lǐng)群眾脫貧致富的重任。②自然環(huán)境的艱難。百坭村有11個自然屯,分散在山坳里,山高路陡。上門走訪貧困戶十分不易,需要翻山越嶺,走村串戶。③孤獨和無助感。初來乍到的黃文秀在夜晚,面對陌生環(huán)境感到孤獨。同時,村民的排斥讓她心里憋屈,產(chǎn)生了強烈的孤獨和無助感。④脫貧任務的艱巨性。百坭村貧困情況嚴重,472戶中有195戶是貧困戶。脫貧攻堅是一項系統(tǒng)工程,要“扶志”“扶智”,涉及上學、看病、衣食住行等各個方面,任務十分艱巨。黃文秀克服困難的表現(xiàn):①積極請教,調(diào)整心態(tài)。面對困難,她就找村里的老支書請教。老支書告訴她“老百姓們跟你熟了,自然就接納你了”,這句話讓她找到了努力的方向。她調(diào)整心態(tài),不再因村民的排斥而沮喪。②頻繁走訪,融入村民。此后,黃文秀一有空就往村屯跑。不讓她進門的,她就去兩次、三次;人家去田里干活兒,她就去幫忙;哪位老人行動不便,她卷起袖子就幫著打掃院子。她還學會了桂柳話,走到哪里都和村民們熟絡地打招呼。通過這些努力,她逐漸融入村民,贏得了村民的信任。③深入調(diào)研,繪制分布圖。兩個月的時間,黃文秀用雙腳丈量了百坭村的溝溝坎坎,逐一走訪了村里的貧困戶。她將百坭村的山水風土、村情民意濃縮成一份貧困戶分布圖,為后續(xù)的脫貧工作打下了堅實的基礎。④謀劃產(chǎn)業(yè),尋找突破口。針對百坭村的實際情況,黃文秀和周昌戰(zhàn)合計砂糖橘產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景。通過謀劃產(chǎn)業(yè)發(fā)展,她為帶領(lǐng)全村人脫貧找到了明確的路線。⑤自我激勵,堅定信念。從她留下的日記里可以看出,她以長征戰(zhàn)士為榜樣,激勵自己在扶貧路上不畏困難。她來自紅色的熱土,紅色的信念是她的基因,堅定地認為自己有責任為百色的脫貧事業(yè)貢獻力量。2.“我就是那個要回來的人”這句話體現(xiàn)了黃文秀什么樣的精神?明確:這句話簡潔而有力,淋漓盡致地展現(xiàn)了黃文秀不忘本的家鄉(xiāng)情懷、堅定的使命擔當精神以及清晰的自我身份認同,它是黃文秀投身脫貧攻堅事業(yè)的精神寫照。步驟三:探究語言,理解內(nèi)涵先讓學生找出自己最喜歡的句子讀一讀,再說一說喜歡的理由。學生圈點勾畫,找出不理解的句子或詞語,討論解決。教師找出下列句子讓學生討論,揣摩并體會其內(nèi)涵。1.“宿舍窗外青山含黛,靜謐的夜里傳來聲聲蟲鳴”,以及“十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一葉小舟,仿佛要被孤獨和無助的海洋吞沒”,文中對黃文秀宿舍窗外環(huán)境的描寫的作用什么?明確:營造了一種寧靜而孤獨的氛圍,襯托出黃文秀初來乍到時的孤獨和無助,以及面臨的巨大壓力。2.“長征中,戰(zhàn)士死都不怕,在扶貧路上,這點困難怎么能限制我前行?”明確:這句話體現(xiàn)了黃文秀的堅定信念和無畏精神。她將脫貧攻堅與長征相比,表明自己在扶貧路上不怕困難,勇往直前。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習,我們了解了黃文秀的事跡和她在扶貧工作中的奉獻精神。我們感受到了她的堅定信念、頑強意志和無私奉獻,也認識到了扶貧工作的重要性和艱巨性。希望同學們在今后的學習和生活中,能夠以黃文秀為榜樣,勇于擔當,為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。第二課時一、導入新課同學們,還記得上節(jié)課嗎?在祝紅蕾細膩的筆觸下,我們仿佛穿越時空,親眼見到了那個初次踏入百坭村的黃文秀,她的眼中滿是憧憬,懷揣著滿腔熱忱,準備在這片土地上大展拳腳;也看到了深夜里孤獨無助的她,在微弱的燈光下,或許有那么一刻,疲憊悄然爬上心頭,但信念從未動搖;更目睹了面對重重困難卻絕不輕言放棄的她,宛如一棵堅韌不拔的青松,傲然挺立在風雨之中。黃文秀的青春故事就像一部跌宕起伏的精彩劇集,深深吸引著我們。今天,咱們要再度走進《青春之光》,去探尋黃文秀后續(xù)又書寫了怎樣扣人心弦的篇章,一起感受那份用熱血與擔當鑄就的青春力量,大家準備好了嗎?讓我們開啟這令人期待的學習之旅吧!二、學習新課步驟一:精讀段落,探究問題閱讀課文第三、四、五部分,回答下列問題。(一)研讀第15~27段——“我心中的長征”。1.黃文秀是如何帶領(lǐng)百坭村村民脫貧致富的?明確:首先,她深入了解村情民意,繪制貧困戶分布圖,為扶貧工作打下基礎;其次,她確定了以砂糖橘產(chǎn)業(yè)為突破口,通過請農(nóng)業(yè)技術(shù)員指導、修路、建電商服務站等措施,解決了村民種植技術(shù)、交通和銷售等問題;最后,她加強村黨支部建設,提高了村支部的凝聚力和號召力,帶動村民共同致富。2.第15、16段中加引號的詞語“認栽”“圍追堵截”“請”的含義分別是什么?明確:引號都表示特殊含義,“認栽”指的是班統(tǒng)茂在黃文秀的真誠和堅持面前,對自己之前拒絕態(tài)度的一種轉(zhuǎn)變;“圍追堵截”突出了黃文秀為了實現(xiàn)工作目標而采取的積極主動、不放棄的行動方式,使讀者能夠更深刻地感受到她的決心和毅力;“請”說明班統(tǒng)茂并不是真正客氣地“請”黃文秀出門,而是一種委婉的拒絕方式,表現(xiàn)出班統(tǒng)茂當時對擔任產(chǎn)業(yè)帶頭人的抵觸情緒。3.作者在第19、24、26段引用大量的數(shù)據(jù)與黃文秀帶領(lǐng)百坭村脫貧攻堅有什么聯(lián)系?明確:①文中通過“產(chǎn)量高達90萬斤”“兩萬多斤”“2500元”“10多萬元”“200多萬元”等具體數(shù)據(jù),清晰地展示了百坭村在黃文秀的帶領(lǐng)下取得的實實在在的經(jīng)濟成果。這些數(shù)據(jù)讓讀者能夠直觀地了解到百坭村的巨大變化,增強了故事的可信度。②“駐村滿1年那天,汽車儀表盤里程數(shù)正好增加了25000公里”這個數(shù)據(jù),生動地體現(xiàn)了黃文秀在一年時間里,幾乎天天奔波在路上,為鄉(xiāng)親跑項目、請專家,這個具體的里程數(shù)讓讀者深刻感受到她的辛勤付出和奉獻精神。③通過具體的脫貧戶數(shù)和貧困發(fā)生率的變化數(shù)據(jù),有力地說明了百坭村在脫貧攻堅工作中取得的顯著成效。同時,讓讀者深刻認識到脫貧攻堅任務的艱巨性和黃文秀等扶貧干部所面臨的挑戰(zhàn)。4.第25段主要運用了哪些表現(xiàn)手法?有什么表達效果?明確:這段內(nèi)容通過對比、象征和生動描寫等手法,生動地展現(xiàn)了黃文秀在脫貧攻堅道路上的奮斗精神和奉獻品質(zhì),具有強烈的感染力。①巧用對比。通過將長征中的“風雪載途的夾金山”“不見人煙的大草地”與百坭村的山路進行對比,突出了新時代脫貧攻堅“長征路”的獨特性,凸顯她的勇敢和堅韌。②象征手法。把百坭村的山路象征為“通往幸福生活的致富道路”和“攻堅克難的奮斗之路”,賦予了山路豐富的內(nèi)涵。一方面,山路承載著百坭村村民脫貧致富的的希望;另一方面,它也代表著黃文秀在脫貧攻堅過程中所面臨的困難和挑戰(zhàn),是她奮斗之路的象征。這種象征手法使抽象的脫貧攻堅事業(yè)和奮斗精神變得具體可感,增強了表達的感染力。③生動描寫?！般T足了勁兒”“爭分奪秒”“一刻不曾停息”等詞語,生動地刻畫出黃文秀在脫貧攻堅這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中的緊迫感和使命感,將她積極進取、拼搏奮斗的形象展現(xiàn)出來,讓讀者感受到她的全力以赴。(二)研讀第28~38段——“仿佛她還在一樣”。1.黃文秀犧牲后,作者用大段的筆墨寫村民們的表現(xiàn),其主要作用是什么?明確:村民們的悲痛表現(xiàn)了村民們對黃文秀的懷念,表明她與村民之間沒有距離感,從而烘托出她一心為民、無私奉獻的高尚品質(zhì)。也凸顯了黃文秀所從事的脫貧攻堅事業(yè)的重大價值和意義。2.文章第35~37段開頭的“忘不了”“不會忘記”展現(xiàn)了黃文秀什么樣的精神品質(zhì)?明確:“忘不了”“不會忘記”從側(cè)面展現(xiàn)了黃文秀在百坭村的奉獻。她在物質(zhì)上關(guān)心村民,為他們準備各種生活用品和農(nóng)業(yè)技術(shù)資料;在工作上親力親為,穿著運動服和運動鞋爬坡過坎、進村入戶;在精神上給予村民溫暖和力量,用燦爛的笑容感染著每一個人。她在艱苦的環(huán)境中依然保持著對生活的熱愛和對工作的熱情,這種精神深深地打動了村民。黃文秀的奉獻、善良、樂觀等品質(zhì)通過“忘不了”“不會忘記”生動地展現(xiàn)出來,感情強烈,凸顯了她的人格魅力。(三)研讀第39~40段。1.第39段直接引用引用黃文秀在入黨申請書中的話,作用是什么?明確:黃文秀在入黨申請書中的話,凸顯了黃文秀的高尚價值觀和堅定的理想信念,也使讀者更加深刻地理解她投身脫貧攻堅事業(yè)的內(nèi)在動力。進一步深化了文章的主題,即贊美和弘揚無私奉獻、堅守初心、為人民服務的精神。2.文章結(jié)尾從深化黃文秀個人事跡意義,進而拓展到脫貧攻堅干部群體,這樣寫作的目的是什么?明確:文章結(jié)尾將黃文秀的事跡拓展到整個脫貧攻堅一線干部群體,這不僅展示了脫貧攻堅事業(yè)的艱巨性和偉大性,也表明黃文秀不是一個孤立的個體,而是眾多奮斗在脫貧攻堅戰(zhàn)場上的優(yōu)秀干部的代表。強調(diào)他們和黃文秀一樣,把自己的愛交付給駐守的土地,在最窮苦的地方堅守初心、扎根奮斗,用青春的熱血點亮萬家燈火。這種拓展使文章的主題從個體的奉獻上升到群體的擔當,使讀者對脫貧攻堅事業(yè)中的無數(shù)奉獻者產(chǎn)生更崇高的敬意。步驟二:探究語言,理解內(nèi)涵圈點勾畫文章,找出內(nèi)涵豐富的句子,合作探究。1.她和村民一起采摘茶葉,澆灌蔬菜,盤算一年的收成。她和村委班子成員帶領(lǐng)村民遇阻修路,逢水架橋,遇暗裝燈。明確:概述黃文秀做的事,多角度展示了黃文秀全心全意帶領(lǐng)村民脫貧所做的工作。表現(xiàn)了她與村民的親密關(guān)系和對百坭村的熱愛。2.這個來自紅色熱土的第一書記在日記里寫道:“讓扶過貧的人像戰(zhàn)爭年代打過仗的人那樣自豪!”“不獲全勝,決不收兵!”明確:這句話表達了黃文秀對扶貧工作的高度責任感和使命感,她希望通過自己的努力,讓扶過貧的人感到自豪,也表明了她堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決心,激勵更多的人投身脫貧攻堅事業(yè)。3.路燈亮起來了,村民們駐足凝望懷想,有人在輕聲自語:“仿佛她還在一樣。”明確:路燈不僅為村民帶來了光明,也象征著黃文秀為百坭村帶來的改變和希望。這種象征意義使黃文秀的形象更加高大,她的精神如同路燈一樣,永遠照亮著百坭村的未來。步驟三:品讀課文,探究寫作手法1.文章運用了哪些寫作手法?請結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。明確:倒敘與順敘結(jié)合。開頭先講述黃文秀被洪水困住的情景,引起讀者的注意,然后按照時間順序回憶黃文秀在百坭村的工作和生活。鋪敘與細節(jié)描寫并呈。文章在敘述黃文秀的事跡時,既有對她工作的整