統(tǒng)編版2024-2025年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷（含答案與解析）

統(tǒng)編版2024?2025年七年級(jí)（下）第三單元檢測(cè)卷（一）

語(yǔ)文

（考試時(shí)間100分鐘全卷滿分100分）

學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：

積累與運(yùn)用。（24分）

下面是三位同學(xué)的語(yǔ)文分享記錄單，請(qǐng)幫忙完善。

小語(yǔ)：我認(rèn)為杰出人物是可愛的人。“兩彈一星”元?jiǎng)奏嚰谙?，在科研荒漠中①jUgdng盡

瘁，鑄就了強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想；著名教育家葉圣陶，在語(yǔ)文教育上③—（以身作則/心有靈犀），樹立了

師者典范;航天英雄楊利偉，在浩瀚太空中探索宇宙，彰顯了科技力量。奧地利作家A.寫

出了《人類群星閃耀時(shí)》等作品，豐富了我們的精神世界……他們激勵(lì)著我們奮發(fā)向上，砥礪

前行！

小文：我認(rèn)為那些看似平凡但充滿人性光輝的普通人，同樣是可愛的人。平民B.首

創(chuàng)活字印刷術(shù)，極大地促進(jìn)了人類文明的發(fā)展；C.—雖是一位普通保姆，但她卻用自己的方

式疼愛“小魯迅”；《臺(tái)階》中的父親只是一個(gè)普通農(nóng)民，為了實(shí)現(xiàn)心愿而④—（兀兀窮年/目

不窺園），瀝盡心血……②miWo小的普通人也有巨大的能量，他們的行為和事跡都詮釋了平凡

的力量。

小龍：是的，普通人也有非凡的潛力，他們可能在特定的時(shí)刻或領(lǐng)域展現(xiàn)出與杰出人物

相當(dāng)?shù)挠職夂椭腔邸?,,O

1.根據(jù)拼音，將正確的漢字填寫在相應(yīng)位置。（2分）

①②

2.根據(jù)上下文語(yǔ)境，在③④處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2分）

③?

3.ABC三處人物正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.茨威格畢昇長(zhǎng)媽媽B.茨威格沈括許廣平

C.普希金沈括長(zhǎng)媽媽D.普希金畢昇長(zhǎng)媽媽

4.請(qǐng)你幫小龍選出句子排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）（2分）

①他們都擁有善良、執(zhí)著、堅(jiān)韌等美好的品質(zhì)

②他們是我們的榜樣和力量源泉

③不論是杰出者，還是普通人

④讓我們成為更好的自己

A.③①④②B.③①②④

C.①②③④D.①④③②

5.理解性默寫。（8分）

（1）王維《竹里館》中以動(dòng)襯靜，表現(xiàn)詩(shī)人悠然自得情懷的詩(shī)句是：,;

抒寫詩(shī)人把明月視為知音，并不感到孤獨(dú)的詩(shī)句是：,o

（2）李白《春夜洛城聞笛》中集中抒發(fā)聞笛感受的詩(shī)句是：,。

（3）韓愈《晚春》中運(yùn)用擬人手法寫花草樹木珍惜最后的美好春光，爭(zhēng)芳斗艷的句子

Z6：，。

【專題學(xué)習(xí)】班級(jí)同學(xué)開展“品讀小人物，認(rèn)識(shí)大世界”的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)認(rèn)真閱讀關(guān)于“小

人物”的材料，并完成下列任務(wù)。（8分）

（一）

《史記》中的小人物

司馬遷著史難能可貴之處，是其觀察歷史、再現(xiàn)歷史有突出的平民視角，在許多篇章中

反映平民階層的生活狀況，贊揚(yáng)平民出身的人物的作為，從多方面記載他們推動(dòng)歷史前進(jìn)的作

用。這里的“平民視角”包含兩層含義：一是成功地記載了一批平民出身的人物的活動(dòng)，摹寫他

們的性格、感情、心理，有力地肯定他們的歷史作用；二是以平民的眼光和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，觀察歷

史變遷，評(píng)價(jià)功過是非，剖視社會(huì)情狀。全書結(jié)構(gòu)以“本紀(jì)”為核心，以三十世家象征“二十

八宿環(huán)北辰，三十輻共一轂，運(yùn)行無(wú)窮，輔拂股肱之臣配焉，忠信行道，以奉主上”，全書形

成等級(jí)結(jié)構(gòu)，其總體面貌恰與當(dāng)時(shí)的政治社會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相映襯。這些都是由司馬遷所處的時(shí)代

條件決定的，再一次為“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)”的原理提供明證，假若司馬遷所創(chuàng)造的體裁沒

有這樣的時(shí)代特點(diǎn)，那反而不可理解了。司馬遷難能可貴之處，是其觀察歷史、反映歷史有突

出的平民意識(shí)，在許多篇章中反映平民階層的生活狀況，贊揚(yáng)平民出身的人物的作為，從多方

面記載他們推動(dòng)歷史前進(jìn)的作用。他寫魯仲連“義不帝秦”，令秦將卻軍五十里；寫毛遂壓倒楚

王咄咄逼人之勢(shì)，捍衛(wèi)了趙國(guó)的尊嚴(yán)；歌頌雇農(nóng)出身的陳涉揭竿起義，點(diǎn)燃了反秦起義的烈焰；

記述樊噲、酈商等出身貧賤的人物，為漢朝立國(guó)建樹了功業(yè)；創(chuàng)設(shè)了記載醫(yī)者、游俠、滑稽、

日者等下層人物的合傳、類傳；又破除視工商為末業(yè)的社會(huì)偏見，專門為工商業(yè)者立傳，以大

力表彰‘布衣匹夫之人，取與以時(shí)而息財(cái)富司馬遷這種進(jìn)步的歷史觀和卓異的歷史編纂思想，

使《史記》成為真正記載社會(huì)各階層人物活動(dòng)的一代“全史”，而且具有超越時(shí)空的意義。在司

馬遷之后兩千年，生活在20世紀(jì)初的史家梁?jiǎn)⒊?，其時(shí)他已確立了近代史學(xué)觀點(diǎn)，曾激烈地

批判舊史簡(jiǎn)直成為一家一姓之譜牒，明確主張著史應(yīng)以“敘述人群進(jìn)化之現(xiàn)象，而求得其公理

公例”為宗旨，但他卻評(píng)價(jià)說：“太史公誠(chéng)史界之造物主也。其書亦常有國(guó)民思想，如項(xiàng)羽而列

諸本紀(jì)，孔子、陳涉而列諸世家，儒林、游俠、刺客、貨殖而為之立傳，皆有深意存焉！”這

說明，以平民意識(shí)觀察歷史、再現(xiàn)歷史，正是《史記》具有寶貴思想價(jià)值和取得歷史編纂杰出

成就的深刻原因之一。

（二）

小人物，大英雄

習(xí)近平總書記曾這樣贊嘆：從白衣天使到人民子弟兵，從科研人員到社區(qū)工作者，從志

愿者到工程建設(shè)者，從古稀老人到“90后”“00后”青年一代，無(wú)數(shù)人以生命赴使命、用摯愛護(hù)

蒼生，將涓滴之力匯聚成磅礴偉力，構(gòu)筑起守護(hù)生命的銅墻鐵壁。一個(gè)個(gè)義無(wú)反顧的身影，一

次次心手相連的接力，一幕幕感人至深的場(chǎng)景，生動(dòng)展示出了偉大的抗疫精神。平凡鑄就偉大，

英雄來自人民。每個(gè)人都了不起！

6.根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，結(jié)合文段（二）的內(nèi)容，從以下句子中選出贊美今朝“凡人英雄”的對(duì)聯(lián),

按上下聯(lián)順序填寫在橫線上。（填序號(hào)）（2分）

①舍己為人，大愛無(wú)疆甘奉獻(xiàn)②和諧雨潤(rùn)，九州遍種自由花

③替國(guó)立言，筆底奔走真善美④傾心盡力，平凡小事寓崇高

上聯(lián)：_______________

下聯(lián)：______________

7.小組同學(xué)在研究的過程中遇到一些難以解答的問題，請(qǐng)為他們答疑解惑。

（1）請(qǐng)根據(jù)短文（一）談一談司馬遷著史中蘊(yùn)含的“平民視角”。（2分）

（2）短文（二）的標(biāo)題是“小人物，大英雄”，請(qǐng)結(jié)合下列鏈接材料，談一談小人物與大英雄

的關(guān)系。（4分）

【鏈接材料】

《說文解字》中這樣解釋“英雄”二字：“聰明秀出，謂之英；膽力過人，謂之雄?！彪S著

時(shí)代的發(fā)展，人們?yōu)橛⑿鄱肿⑷肓嗽絹碓截S富的內(nèi)涵，有抱負(fù)、不畏艱險(xiǎn)、不畏強(qiáng)暴的人被

稱為英雄；為民族或先進(jìn)階級(jí)的利益作出重大貢獻(xiàn)的杰出人物被稱為英雄；甚至生活中平凡的

小人物也可以被稱為英雄。

二.閱讀。（46分）

（-）閱讀下面選文，完成各題。（H分）

①長(zhǎng)媽媽，已經(jīng)說過，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆。我

的母親和許多別的人都這樣稱呼她，似乎略帶些客氣的意思。只有祖母叫她阿長(zhǎng)。我平時(shí)叫她

“阿媽”，連“長(zhǎng)”字也不帶；但到憎惡她的時(shí)候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，

就叫她阿長(zhǎng)。

②這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道地謀害了我的隱鼠之后。

那時(shí)就極嚴(yán)重地詰問，而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)。我想我又不真做小長(zhǎng)毛，不去攻城，也不放炮，更

不怕炮炸，我懼憚她什么呢！

③但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。這渴慕是

從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來的。他是一個(gè)胖胖的，和藹的老人，愛種一點(diǎn)花木，如珠蘭、茉莉之

類、還有極其少見的，據(jù)說從北邊帶回去的馬纓花。他的太太卻正相反，什么也莫名其妙，曾

將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上，枝折了，還要憤憤地咒罵道："死尸！”這老人是個(gè)寂寞者，

因?yàn)闊o(wú)人可談，就很愛和孩子們往來，有時(shí)簡(jiǎn)直稱我們?yōu)椤靶∮选薄Ｔ谖覀兙圩宥拥恼永?

只有他書多，而且特別。制藝和試帖詩(shī)，自然也是有的；但我卻只在他的書齋里，看見過陸凱

的《毛詩(shī)草木鳥獸蟲魚疏》，還有許多名目很生的書籍。我那時(shí)最愛看的是《花鏡》，上面有許

多圖。他說給我聽，曾經(jīng)有過一部繪圖的《山海經(jīng)》，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，

生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當(dāng)作眼睛的怪物，可惜現(xiàn)在不知道放在那里了。

④我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力遏他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰(shuí)

也不肯真實(shí)地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機(jī)會(huì)。有書買的大街離我家遠(yuǎn)得很，

我一年中只能在正月間去玩一趟，那時(shí)候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。

⑤玩的時(shí)候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。

⑥大概是太過于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有

和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無(wú)益;但既然來問，也就都對(duì)她說了。

⑦過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的

藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

⑧“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)'，我給你買來了！”

⑨我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的

書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)

⑩這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉

大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

?這四本書，乃是我最初得到。最為心愛的寶書。

?我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的

姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤嫡。

?仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

8.結(jié)合語(yǔ)境，品析第①段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（2分）

但到憎惡她的時(shí)候，一例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)。

9.選文第③段中的畫線句在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？（2分）

10.文中在阿長(zhǎng)問起《山海經(jīng)》之前，作者為什么用大段文字寫遠(yuǎn)房叔祖？是否離題？請(qǐng)聯(lián)系

后文簡(jiǎn)要說明。（4分）

11.選文第⑥段和第⑩段中的畫線句分別寫出了“我”對(duì)阿長(zhǎng)怎樣的情感態(tài)度？聯(lián)系第①段的

內(nèi)容，對(duì)比“我”前后的情感態(tài)度，可以看出作者在文中運(yùn)用了什么寫作手法？（3分）

（二）閱讀下面文字，完成各題。（13分）

吳召兒

孫犁

①我們機(jī)關(guān)搬到三將臺(tái)，是個(gè)秋天，棗兒正紅，蘆葦正吐花。我們來了一群人，把牛棚

馬圈全住上，當(dāng)天就劈柴做飯，上山唱歌，一下就和老鄉(xiāng)生活在一塊兒了。

②我組織民校婦女識(shí)字班，課程第一是唱歌，歌唱會(huì)了，制下的時(shí)間就碰球。山溝的青

年婦女們，碰起球來，真是熱烈，整個(gè)村子被歡笑聲語(yǔ)充滿起來。

③一天，我翻著點(diǎn)名冊(cè)，隨便叫了個(gè)名字：“吳召兒！”

④我聽見嗤的一聲笑了。抬頭一看，在人群末尾，靠著一根白楊木柱子，站起一個(gè)女孩。

她正在背后掩藏一件什么東西，好像是個(gè)假手榴彈，坐在一處的女孩子們望看地笑。地紅著臉

特過身來，笑看問我：“念書嗎？”

⑤“對(duì)！你念念頭一段，聲音大點(diǎn)兒。大家注意！”

⑥她端正地立起來，兩手捧著書，低下頭去，就念開了，書念得非常熟快動(dòng)聽。就是她

這認(rèn)真的念書態(tài)度和聲音，不知怎的一下就印進(jìn)了我的記憶。下課回來，走過那條小河，我聽

到了只有在阜平才能聽見的那激動(dòng)的水流的聲響，聽到在這山草衰白柿葉霜紅的山地，還沒有

飛走的一只黃麗鳥的叫喚。

⑦十一月“反掃蕩”，我當(dāng)了一個(gè)小組長(zhǎng)，我們的向?qū)Ю喜粊怼Ｎ遗艿酱彘L(zhǎng)家里去找，村

長(zhǎng)說：“男的分配完了，給你找了一個(gè)女的！”

⑧接著一個(gè)女孩子跑出來，穿著一件紅棉襖，一個(gè)新鮮的白色掛包，斜在地的腰里，裝

著三顆手榴彈。

⑨“真是，”村長(zhǎng)也在抱怨，“這是‘反掃蕩'呀，又不是到區(qū)里驗(yàn)操，也要換換衣裳！紅

的目標(biāo)大呀！”

⑩“盡是夜間活動(dòng)，紅不紅怕什么呀，我沒有別的衣服，就是這一件?！迸⒆有χ?，“走

吧，同志！”說著就跑下坡去。

?在路上，她走得很快，我跑上前去問她：“我們先到哪里？”

?“先到神仙山！''她回過頭來一笑，這時(shí)我才認(rèn)出地就是那個(gè)吳召兒。

?“到了神仙山，我有親戚?！彼f，“我姑住在山上，她家的倭瓜又大又甜。今天晚上,

我們到了，我叫她給你們熬著吃個(gè)飽吧！”

?天黑的時(shí)候，我們才到了神仙山的腳下。她爬得很快，走一截就坐在石頭上望著我們

笑，像是在這亂石山中，突然開出一朵紅花，浮起一片彩云來。

?北斗星轉(zhuǎn)下山去，我們才至U了地的姑家。

?“這都是我們的同志?！眳钦賰捍舐晫?duì)她姑說，“快給他們點(diǎn)火做飯吧！”老婆子拿了一

根麻秸，在燈上取著火，就往鍋里添水。吳召兒和地姑有說不完的話。

?“你爹給你買的新襖？”姑問。

?“他哪里有錢？是我給軍隊(duì)上納鞋底換的?！?/p>

?第二天，我們?cè)谶@高山頂上休息了一天。

?以后每天黎明，吳召兒就把我喚醒，一同到那大黑山的頂上去放哨。山頂不好爬，又

危險(xiǎn)，她先爬到上面，再把我拉上去。山頂上有一丈見方的一塊平石，我們坐在那平石上，月

亮和星星都落到下面去，我們覺得飄忽不定，像活在天空里，

③這一夜下起大而來，雨下得那樣暴，在這樣高的山上，我們覺得不是在下雨，倒像是

沉落在波浪滔天的海洋里。風(fēng)狂吹著，那塊大平石也像要被風(fēng)吹走。

⑥吳召兒緊拉著我到大石的下面，雨水像瀑布一樣，從平石上流下，我們像鉆進(jìn)了水簾

洞。

⑥我說：“你害怕嗎？”

?“我一點(diǎn)兒也不害怕，我常在山上遇見這樣的暴雨，今天更不會(huì)害怕?！眳钦賰赫f。

③“為什么？”

?“領(lǐng)來你們這一群人，身上肩負(fù)著很大的責(zé)任呀，我也顧不得怕了。”

幼她的話，像她那天在識(shí)字課里念書一樣認(rèn)真，地的話同閃電一同響著，響在天空，落

在地下，永遠(yuǎn)記在我的心里。

?一清早放晴，我們就看見從鄧家店起，一路的村莊，都在著火冒煙。我們看見敵人像

一條蟲，在山脊上往這里爬行。一路不斷響槍，那是各村伏在山溝里的游擊組，吳召兒說“今

年，敵人不敢走山溝了，怕游擊隊(duì)?？墒亲呱搅?，你就算保險(xiǎn)了？免崽子們！”

③敵人的目標(biāo)，顯然是在這個(gè)山上，吳召兒把身上的手榴彈全拉開弦，跳起來說：“你去

集合人，我去截兔崽子們。”她在那亂石堆中，跳上跳下奔著敵人的進(jìn)路跑去。

?我喊：“紅棉襖不行啊！”

■“我栗偽裝起來！”吳召兒笑著，一轉(zhuǎn)眼的工夫，她已經(jīng)把棉襖翻過來，棉襖是白里子,

這樣一來，她就活像一只逃散的黑頭的小白山羊了，一只聰明的、熱情的、勇敢的小白山羊啊！

?她登在亂石尖上跳躍著前進(jìn)。那翻在里面的紅棉襖，還不斷被風(fēng)吹卷，像從她的身上

撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。

?當(dāng)我們集合起來，從后山上跑下，來不及脫鞋襪，就跳入山下那條激蕩的大河的時(shí)候,

聽到了吳召兒在山前連續(xù)投擊的手榴彈爆炸的聲音。不知她現(xiàn)在怎樣了。我能斷定，她的生活

和那段歲月會(huì)在我們這一代生活里放光的。

1949年11月

（選自《孫犁文集》，有刪改）

12.下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.小說講述了紅衣女孩吳召兒的生活與戰(zhàn)斗故事，給血與火的戰(zhàn)爭(zhēng)增添了浪漫氣息。

B.“我”和老鄉(xiāng)一起生活，組織婦女識(shí)字班等，表現(xiàn)了抗戰(zhàn)時(shí)期融洽的軍民關(guān)系。

C.暴雨之夜放哨交談，顯示戰(zhàn)爭(zhēng)影響下，吳召兒快速成長(zhǎng)，不再害怕惡劣的天氣。

D.“月亮和星星都落到下面去”中的“落”化靜為動(dòng)，呈現(xiàn)出月夜的詩(shī)意夢(mèng)幻美。

13.文章開篇的景物描寫有何作用？請(qǐng)聯(lián)系全文回答。（3分）

我們的機(jī)關(guān)搬到三將臺(tái)，是個(gè)秋天，棗兒正紅，蘆葦正吐花。

14.下面兩句都描寫了吳召兒的“紅棉襖”與“笑”，從中你看到了一個(gè)怎樣的女孩？請(qǐng)結(jié)合修辭

手法分析。（4分）

①她爬得很快，走一截就坐在石頭上望著我們笑，像是在這亂石山中，突然開出一朵紅花，

浮起一片彩云來。

②“我要偽裝起來！”吳召兒笑著，一轉(zhuǎn)眼的工夫，她已經(jīng)把棉襖翻過來，棉襖是白里子，這樣

一來，她就活像一只逃散的黑頭的小白山羊了。

15.文章最后一段寫道：“我能斷定，她的生活和那段歲月會(huì)在我們這一代生活里放光的。”請(qǐng)

結(jié)合小說內(nèi)容，說說你對(duì)這句話的理解。（4分）

（三）文言文閱讀。（12分）

賣油翁

歐陽(yáng)修

陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而

不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頜之。

康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁日：“無(wú)他，但手熟爾?！笨得C念然曰:

“爾安敢輕吾射！"翁日：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓的油

瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰:“我亦無(wú)他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。

【鏈接材料】

【材料一】

《歸田錄》者，朝廷之遺事，史官之所不記，與夫士大夫笑談之馀而可錄者，錄之以備

閑居之覽也。

（選自《歸田錄?自序》）

【材料二】

然豪侈不循法度，出入列禁兵自衛(wèi)。用刑慘急，數(shù)有仗死者。嘗以氣凌轉(zhuǎn)運(yùn)使①樂黃目

②，黃目不能堪，求解③去，遂徙④堯咨知河南府。

（選自《宋史?陳堯咨傳》）

【注釋】①轉(zhuǎn)運(yùn)使：專管交通運(yùn)輸?shù)墓俾?。②樂黃目：人名，皇帝曾派他督查陳堯咨。③解:

解職。④徙：貶官。

16.下列選項(xiàng)中的加點(diǎn)詞，用法相同的一項(xiàng)是（）（2分）

A.以我酌油知之錄之以備閑居之覽也

B.嘗射于家圃嘗以氣凌轉(zhuǎn)運(yùn)使樂黃目

C.朝廷之遺事父母歲有裘葛之遺

D.康肅忿然日然豪侈不循法度

17.將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

（1）徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。

（2）用刑慘急，數(shù)有杖死者。

18.（課本?。┪枧_(tái)說明是劇作者根據(jù)演出需要，提供給導(dǎo)演和演員的說明性文字。同學(xué)們要

把《賣油翁》改編成課本劇，請(qǐng)?jiān)凇瓣悎蜃伞钡呐_(tái)詞前補(bǔ)寫舞臺(tái)說明，并說明理由和作用。（3

分）

陳堯咨（盛氣凌人地）汝亦知射乎？吾射不亦精乎?

賣油翁（淡淡地）無(wú)他，但手熟爾。

陳堯咨（）爾安敢輕吾射！

賣油翁（平靜地）以我酌油知之。

補(bǔ)寫舞臺(tái)說明：;

理由：o

作用：。

19.小紅和小明兩位同學(xué)讀了上面的鏈接材料，小紅認(rèn)為《賣油翁》確有其事，小明則認(rèn)為是

虛構(gòu)的，你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合課文及鏈接材料闡述理由。（3分）

（四）閱讀下面唐詩(shī)，完成下面小題。（4分）

逢入京使

岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

20.下列對(duì)這首詩(shī)的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.第一句是寫眼前的實(shí)景。“故園”指的是在長(zhǎng)安自己的家。“東望”是點(diǎn)明長(zhǎng)安的位置?！奥?/p>

漫漫”寫出路途的遙遠(yuǎn)，也為后面詩(shī)人的情感抒發(fā)做鋪墊。

B.第二句中“龍鐘”是年老體衰的意思，它形象的描繪了詩(shī)人對(duì)親人無(wú)限眷念而情不自禁

流淚的神態(tài)。

C.第三句中“逢”字照應(yīng)題目，趕赴邊塞途中，詩(shī)人遇到作為入京使者的故人。

D.三四句表現(xiàn)了詩(shī)人復(fù)雜的心情，一方面是對(duì)故園相思眷戀的柔情，一方面也表現(xiàn)了詩(shī)

人開闊豪邁的胸襟。

21.體會(huì)“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”寫出了詩(shī)人怎樣的心理？（2分）

（五）整本書閱讀。（6分）

22.老舍在談人物描寫時(shí)提到：“哭有多種，笑也不同，應(yīng)依個(gè)人的特性與情形而定，如何哭,

如何笑?！北砬槭侨宋镌谀骋惶囟ㄌ幘诚伦晕倚睦砼c外界社會(huì)的投射，請(qǐng)參考示例完成批注，

分析祥子表情背后的具體原因，并通過前后三處比較分析社會(huì)原因。

祥子的

語(yǔ)段摘錄批注

表情

祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起

哭車，幾乎要哭出來。拉到個(gè)僻靜地方，細(xì)細(xì)①（2分）

從三處表

端詳自己的車，在板上試著照照自己的臉！

情

直到這個(gè)時(shí)候，他才覺出來虎妞也有點(diǎn)好處，【示例】虎“哭”

他居然向她笑了笑，一個(gè)天真的，發(fā)自內(nèi)心妞答應(yīng)給祥

笑的笑，仿佛把以前的困苦全一筆勾銷，而笑子買車，祥“不喜也

著換了個(gè)新的世界，像換一件衣服那么容易，子很感激也不哭”

痛快！很高興我們可以

深切地體

祥子的生活多半仗著這種殘存的儀式與規(guī)

會(huì)到：

不喜也矩，有結(jié)婚的，他替人家打著旗傘；有出殯

②（2分）③（2分）

不哭的，他替人家舉著花圈挽聯(lián)：他不喜，也不

哭，他只為那十幾個(gè)銅子，陪著人家游街。

三.作文（50分）

23.閱讀下面材料，完成作文。

每一個(gè)個(gè)體生命的成長(zhǎng)，都離不開他人與外物的陪伴。父母陪伴我們長(zhǎng)大，朋友陪伴我

們學(xué)習(xí)，音樂陪伴我們感悟美好，書籍陪伴我們收獲理性，動(dòng)物陪伴我們體會(huì)生命活力……

請(qǐng)以“與相伴的時(shí)光”為題目，寫一篇記敘文。

要求：

①不得抄襲、套作。

②書寫工整，卷面整潔，不少于600字。

③不得泄露個(gè)人相關(guān)信息，如需出現(xiàn)人名、地名、校名，請(qǐng)用xxx代替。

參考答案

積累與運(yùn)用。（24分）

下面是三位同學(xué)的語(yǔ)文分享記錄單，請(qǐng)幫忙完善。

小語(yǔ)：我認(rèn)為杰出人物是可愛的人?！皟蓮椧恍恰痹?jiǎng)奏嚰谙?，在科研荒漠中①jiigOng盡

瘁，鑄就了強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想；著名教育家葉圣陶，在語(yǔ)文教育上③—（以身作則/心有靈犀），樹立了

師者典范;航天英雄楊利偉，在浩瀚太空中探索宇宙，彰顯了科技力量。奧地利作家A.寫

出了《人類群星閃耀時(shí)》等作品，豐富了我們的精神世界……他們激勵(lì)著我們奮發(fā)向上，砥礪

前行！

小文：我認(rèn)為那些看似平凡但充滿人性光輝的普通人，同樣是可愛的人。平民B.首

創(chuàng)活字印刷術(shù)，極大地促進(jìn)了人類文明的發(fā)展；C.—雖是一位普通保姆，但她卻用自己的方

式疼愛“小魯迅”；《臺(tái)階》中的父親只是一個(gè)普通農(nóng)民，為了實(shí)現(xiàn)心愿而④—（兀兀窮年/目

不窺園），瀝盡心血……②mi5o小的普通人也有巨大的能量，他們的行為和事跡都詮釋了平凡

的力量。

小龍：是的，普通人也有非凡的潛力，他們可能在特定的時(shí)刻或領(lǐng)域展現(xiàn)出與杰出人物

相當(dāng)?shù)挠職夂椭腔邸?,,O

1.根據(jù)拼音，將正確的漢字填寫在相應(yīng)位置。（2分）

①②

2.根據(jù)上下文語(yǔ)境，在③④處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2分）

③?

3.ABC三處人物正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.茨威格畢昇長(zhǎng)媽媽B.茨威格沈括許廣平

C.普希金沈括長(zhǎng)媽媽D.普希金畢昇長(zhǎng)媽媽

4.請(qǐng)你幫小龍選出句子排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）（2分）

①他們都擁有善良、執(zhí)著、堅(jiān)韌等美好的品質(zhì)

②他們是我們的榜樣和力量源泉

③不論是杰出者，還是普通人

④讓我們成為更好的自己

A.③①④②B.③①②④

C.①②③④D.①④③②

【答案】1.鞠躬渺2.以身作則兀兀窮年3.A4.B

【解析】1.本題考查字形。

鞠躬，jugong,意思是謙恭謹(jǐn)慎的樣子；

渺小，miaoxiao,意思是非常微小或無(wú)關(guān)緊要。

2.本題考查成語(yǔ)辨析。

①以身作則：用自己的行動(dòng)做出榜樣；

心有靈犀：比喻雙方對(duì)彼此的心思都能心領(lǐng)神會(huì)。

原句意思是葉圣陶在語(yǔ)文教育上做出了榜樣樹立了師者典范，所以用“以身作則”。

②兀兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做；

目不窺園：形容學(xué)習(xí)專心致志，十分刻苦。

原句意思是《臺(tái)階》中的父親只是一個(gè)普通農(nóng)民，為了實(shí)現(xiàn)愿望只能用心勞苦地一年到頭這樣

做，嘔心瀝血才有可能實(shí)現(xiàn)愿望，所以用“兀兀窮年”。

3.本題考查文學(xué)常識(shí)。

A處，《人類群星閃耀時(shí)》作者是奧地利作家斯蒂芬?茨威格；

B處，平民畢昇發(fā)明了世界上最早的活字印刷術(shù)；

C處，魯迅先生兒時(shí)保姆是長(zhǎng)媽媽。

故選Ao

4.本題考查銜接與排序。

通讀語(yǔ)段，第③句寫杰出者和普通人，做句子主語(yǔ)，第①句寫他們都擁有哪些品質(zhì)，作謂語(yǔ)。

第②句寫他們是我們的榜樣和力量源泉，與第③句構(gòu)成因果關(guān)系，因?yàn)槎紦碛猩屏?、?zhí)著、堅(jiān)

韌等美好的品質(zhì)，所以他們才是我們的榜樣和力量源泉，第④句寫他們對(duì)我們產(chǎn)生的影響，也

是得出結(jié)論。故正確排序?yàn)椋孩邰佗冖?。故選B。

5.理解性默寫。（8分）

（1）王維《竹里館》中以動(dòng)襯靜，表現(xiàn)詩(shī)人悠然自得情懷的詩(shī)句是：,;

抒寫詩(shī)人把明月視為知音，并不感到孤獨(dú)的詩(shī)句是：,。

（2）李白《春夜洛城聞笛》中集中抒發(fā)聞笛感受的詩(shī)句是：,o

（3）韓愈《晚春》中運(yùn)用擬人手法寫花草樹木珍惜最后的美好春光，爭(zhēng)芳斗艷的句子

Z6：，。

【答案】獨(dú)坐幽篁里彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯深林人不知明月來相照此夜曲中聞?wù)哿?/p>

何人不起故園情草樹知春不久歸百般紅紫斗芳菲

【詳解】默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子;

三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中注意：篁、嘯、袖。

【專題學(xué)習(xí)】班級(jí)同學(xué)開展“品讀小人物，認(rèn)識(shí)大世界”的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)認(rèn)真閱讀關(guān)于“小

人物”的材料，并完成下列任務(wù)。（8分）

（一）

《史記》中的小人物

司馬遷著史難能可貴之處，是其觀察歷史、再現(xiàn)歷史有突出的平民視角，在許多篇章中

反映平民階層的生活狀況，贊揚(yáng)平民出身的人物的作為，從多方面記載他們推動(dòng)歷史前進(jìn)的作

用。這里的“平民視角''包含兩層含義：一是成功地記載了一批平民出身的人物的活動(dòng)，摹寫他

們的性格、感情、心理，有力地肯定他們的歷史作用；二是以平民的眼光和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，觀察歷

史變遷，評(píng)價(jià)功過是非，剖視社會(huì)情狀。全書結(jié)構(gòu)以“本紀(jì)”為核心，以三十世家象征“二十

八宿環(huán)北辰，三十輻共一轂，運(yùn)行無(wú)窮，輔拂股肱之臣配焉，忠信行道，以奉主上”，全書形

成等級(jí)結(jié)構(gòu)，其總體面貌恰與當(dāng)時(shí)的政治社會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相映襯。這些都是由司馬遷所處的時(shí)代

條件決定的，再一次為“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)”的原理提供明證，假若司馬遷所創(chuàng)造的體裁沒

有這樣的時(shí)代特點(diǎn)，那反而不可理解了。司馬遷難能可貴之處，是其觀察歷史、反映歷史有突

出的平民意識(shí)，在許多篇章中反映平民階層的生活狀況，贊揚(yáng)平民出身的人物的作為，從多方

面記載他們推動(dòng)歷史前進(jìn)的作用。他寫魯仲連“義不帝秦”，令秦將卻軍五十里；寫毛遂壓倒楚

王咄咄逼人之勢(shì)，捍衛(wèi)了趙國(guó)的尊嚴(yán)；歌頌雇農(nóng)出身的陳涉揭竿起義，點(diǎn)燃了反秦起義的烈焰；

記述樊噲、酈商等出身貧賤的人物，為漢朝立國(guó)建樹了功業(yè)；創(chuàng)設(shè)了記載醫(yī)者、游俠、滑稽、

日者等下層人物的合傳、類傳；又破除視工商為末業(yè)的社會(huì)偏見，專門為工商業(yè)者立傳，以大

力表彰'布衣匹夫之人，取與以時(shí)而息財(cái)富”。司馬遷這種進(jìn)步的歷史觀和卓異的歷史編纂思想,

使《史記》成為真正記載社會(huì)各階層人物活動(dòng)的一代“全史”，而且具有超越時(shí)空的意義。在司

馬遷之后兩千年，生活在20世紀(jì)初的史家梁?jiǎn)⒊鋾r(shí)他已確立了近代史學(xué)觀點(diǎn)，曾激烈地

批判舊史簡(jiǎn)直成為一家一姓之譜牒，明確主張著史應(yīng)以“敘述人群進(jìn)化之現(xiàn)象，而求得其公理

公例”為宗旨，但他卻評(píng)價(jià)說：“太史公誠(chéng)史界之造物主也。其書亦常有國(guó)民思想，如項(xiàng)羽而列

諸本紀(jì)，孔子、陳涉而列諸世家，儒林、游俠、刺客、貨殖而為之立傳，皆有深意存焉！”這

說明，以平民意識(shí)觀察歷史、再現(xiàn)歷史，正是《史記》具有寶貴思想價(jià)值和取得歷史編纂杰出

成就的深刻原因之一。

（二）

小人物，大英雄

習(xí)近平總書記曾這樣贊嘆：從白衣天使到人民子弟兵，從科研人員到社區(qū)工作者，從志

愿者到工程建設(shè)者，從古稀老人到“90后”“00后”青年一代，無(wú)數(shù)人以生命赴使命、用摯愛護(hù)

蒼生，將涓滴之力匯聚成磅礴偉力，構(gòu)筑起守護(hù)生命的銅墻鐵壁。一個(gè)個(gè)義無(wú)反顧的身影，一

次次心手相連的接力，一幕幕感人至深的場(chǎng)景，生動(dòng)展示出了偉大的抗疫精神。平凡鑄就偉大，

英雄來自人民。每個(gè)人都了不起！

6.根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，結(jié)合文段（二）的內(nèi)容，從以下句子中選出贊美今朝“凡人英雄”的對(duì)聯(lián)，

按上下聯(lián)順序填寫在橫線上。（填序號(hào)）（2分）

①舍己為人，大愛無(wú)疆甘奉獻(xiàn)②和諧雨潤(rùn)，九州遍種自由花

③替國(guó)立言，筆底奔走真善美④傾心盡力，平凡小事寓崇高

上聯(lián)：______________

下聯(lián)：______________

7.小組同學(xué)在研究的過程中遇到一些難以解答的問題，請(qǐng)為他們答疑解惑。

（1）請(qǐng)根據(jù)短文（一）談一談司馬遷著史中蘊(yùn)含的“平民視角”。（2分）

（2）短文（二）的標(biāo)題是“小人物，大英雄”，請(qǐng)結(jié)合下列鏈接材料，談一談小人物與大英雄

的關(guān)系。（4分）

【鏈接材料】

《說文解字》中這樣解釋“英雄”二字：“聰明秀出，謂之英；膽力過人，謂之雄?！彪S著

時(shí)代的發(fā)展，人們?yōu)橛⑿鄱肿⑷肓嗽絹碓截S富的內(nèi)涵，有抱負(fù)、不畏艱險(xiǎn)、不畏強(qiáng)暴的人被

稱為英雄；為民族或先進(jìn)階級(jí)的利益作出重大貢獻(xiàn)的杰出人物被稱為英雄；甚至生活中平凡的

小人物也可以被稱為英雄。

【答案】6.①④

7.①司馬遷的“平民視角”體現(xiàn)在：①成功地記載了一批平民出身的人物的活動(dòng)，摹寫他們

的性格、感情、心理，有力地肯定他們的歷史作用②以平民的眼光和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，觀察歷史變

遷，評(píng)價(jià)功過是非，剖視社會(huì)情狀。

②示例：短文（二）中提到的白衣天使、人民子弟兵、科研人員、社區(qū)工作者、志愿者、工程

建設(shè)者，甚至古稀老人、“90后”“00后”等，都是從事著不同職業(yè)，在我們的生活中隨處

可見的平凡小人物，但他們都如種子一樣向陽(yáng)而生，樂觀積極、深入一線，在力所能及的崗位

上傳遞著向善的力量。他們用自己的行動(dòng)為抗擊疫情做出了自己的努力與貢獻(xiàn)，在為人民撐傘

的過程中，實(shí)現(xiàn)了小人物成就大英雄的轉(zhuǎn)變。

【解析】6.本題考查對(duì)聯(lián)知識(shí)。

結(jié)合文段（二）“從白衣天使到人民子弟兵，從科研人員到社區(qū)工作者，從志愿者到工程建設(shè)

者，從古稀老人到‘90后''00后'青年一代，無(wú)數(shù)人以生命赴使命、用摯愛護(hù)蒼生，將涓

滴之力匯聚成磅礴偉力，構(gòu)筑起守護(hù)生命的銅墻鐵壁”等內(nèi)容可知，選文贊美了“以生命赴使

命、用摯愛護(hù)蒼生，將涓滴之力匯聚成磅礴偉力，構(gòu)筑起守護(hù)生命的銅墻鐵壁”這種無(wú)私奉獻(xiàn)、

舍己為人的精神，擁有這種精神的凡人就是英雄。

結(jié)合“一個(gè)個(gè)義無(wú)反顧的身影，一次次心手相連的接力，一幕幕感人至深的場(chǎng)景，生動(dòng)展示出

了偉大的抗疫精神。平凡鑄就偉大，英雄來自人民。每個(gè)人都了不起”可知，選文揭示了“平

凡”與“偉大”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了即使在平凡的小事中，也能展現(xiàn)出偉大崇高的精神，擁有這種

精神的凡人就是英雄。

①“舍己為人，大愛無(wú)疆甘奉獻(xiàn)”贊揚(yáng)了那些為了他人而犧牲自己利益的人，他們的愛是廣大

無(wú)邊的，愿意無(wú)私奉獻(xiàn)。符合“凡人英雄”的主題。

②“和諧雨潤(rùn)，九州遍種自由花”用象征性的手法描述了和諧的社會(huì)環(huán)境如同滋潤(rùn)的雨水，使

得整個(gè)國(guó)家（九州）都充滿了自由與繁榮，就像遍地開滿了自由之花。不符合“凡人英雄”的

主題。

③“替國(guó)立言，筆底奔走真善美”贊揚(yáng)了那些用筆來為國(guó)家發(fā)聲、奔走的人，他們的文字中充

滿了真實(shí)、善良和美好。主要贊頌用筆為國(guó)發(fā)聲的一類人，不符合“凡人英雄”的主題。

④“傾心盡力，平凡小事寓崇高”強(qiáng)調(diào)了即使在平凡的小事中，只要全心全意去做，也能體現(xiàn)

出崇高的精神。符合“凡人英雄”的主題。

故①④句內(nèi)容符合主題。

“獻(xiàn)”讀xidm,是仄音“高”讀配o,是平音。根據(jù)對(duì)聯(lián)“仄起平收”的原則可知，“①舍己為

人，大愛無(wú)疆甘奉獻(xiàn)”為上聯(lián)，“④傾心盡力，平凡小事寓崇高”為下聯(lián)。

故上聯(lián)：舍己為人，大愛無(wú)疆甘奉獻(xiàn)；下聯(lián)：傾心盡力，平凡小事寓崇高。

7.本題考查內(nèi)容理解與概括。

（1）結(jié)合短文（一）“這里的‘平民視角’包含兩層含義：一是成功地記載了一批平民出身

的人物的活動(dòng)，摹寫他們的性格、感情、心理，有力地肯定他們的歷史作用二是以平民的眼

光和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，觀察歷史變遷，評(píng)價(jià)功過是非，剖視社會(huì)情狀”內(nèi)容可知，司馬遷的“平民視

角”體現(xiàn)在：①成功地記載了一批平民出身的人物的活動(dòng)，摹寫他們的性格、感情、心理，有

力地肯定他們的歷史作用②以平民的眼光和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，觀察歷史變遷，評(píng)價(jià)功過是非，剖視

社會(huì)情狀。

（2）結(jié)合【鏈接材料】“‘英雄‘二字：‘聰明秀出，謂之英；膽力過人，謂之雄。'隨著

時(shí)代的發(fā)展，人們?yōu)橛⑿鄱肿⑷肓嗽絹碓截S富的內(nèi)涵，有抱負(fù)、不畏艱險(xiǎn)、不畏強(qiáng)暴的人被

稱為英雄為民族或先進(jìn)階級(jí)的利益作出重大貢獻(xiàn)的杰出人物被稱為英雄”可知，“聰明秀出，

謂之英膽力過人，謂之雄”。然而，隨著時(shí)代的變遷，人們對(duì)英雄的理解逐漸拓寬，不再局

限于特定的才能和膽識(shí)，而是更加注重其精神品質(zhì)和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

結(jié)合短文（二）“從白衣天使到人民子弟兵，從科研人員到社區(qū)工作者，從志愿者到工程建設(shè)

者，從古稀老人到‘90后''00后'青年一代，無(wú)數(shù)人以生命赴使命、用摯愛護(hù)蒼生，將涓

滴之力匯聚成磅礴偉力，構(gòu)筑起守護(hù)生命的銅墻鐵壁”可知，在抗疫的斗爭(zhēng)中，無(wú)數(shù)的小人物，

或許沒有顯赫的身份，沒有超凡的才能，但他們卻以平凡的身軀，書寫了不平凡的英雄事跡。

他們用自己的實(shí)際行動(dòng)，詮釋了什么是真正的英雄。這些小人物之所以被稱為大英雄，是因?yàn)?/p>

他們具有崇高的精神品質(zhì)。他們舍己為人，用摯愛護(hù)蒼生，將個(gè)人的生命和利益置之度外，全

心全意地投入到抗疫的斗爭(zhēng)中。他們不怕困難，不怕犧牲，勇往直前，用自己的涓滴之力匯聚

成磅礴偉力，構(gòu)筑起守護(hù)生命的銅墻鐵壁。

結(jié)合以上分析，提煉概括“小人物與大英雄的關(guān)系”即可。

示例：小人物與大英雄之間并沒有絕對(duì)的界限。在平凡的崗位上，只要我們具有崇高的精神品

質(zhì)，為國(guó)家和人民作出重大貢獻(xiàn)，就可以成為英雄。正如習(xí)近平總書記所說，“平凡鑄就偉大，

英雄來自人民。每個(gè)人都了不起！”在這個(gè)時(shí)代，每個(gè)人都有可能成為英雄，只要我們敢于擔(dān)

當(dāng)，勇于奉獻(xiàn)。

二.閱讀。（46分）

（一）閱讀下面選文，完成各題。（H分）

①長(zhǎng)媽媽，已經(jīng)說過，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆。我

的母親和許多別的人都這樣稱呼她，似乎略帶些客氣的意思。只有祖母叫她阿長(zhǎng)。我平時(shí)叫她

“阿媽”，連“長(zhǎng)”字也不帶；但到憎惡她的時(shí)候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，

就叫她阿長(zhǎng)。

②這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道地謀害了我的隱鼠之后。

那時(shí)就極嚴(yán)重地詰問，而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)。我想我又不真做小長(zhǎng)毛，不去攻城，也不放炮，更

不怕炮炸，我懼憚她什么呢！

③但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。這渴慕是

從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來的。他是一個(gè)胖胖的，和藹的老人，愛種一點(diǎn)花木，如珠蘭、茉莉之

類、還有極其少見的，據(jù)說從北邊帶回去的馬纓花。他的太太卻正相反，什么也莫名其妙，曾

將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上，枝折了，還要憤憤地咒罵道：“死尸！”這老人是個(gè)寂寞者，

因?yàn)闊o(wú)人可談，就很愛和孩子們往來，有時(shí)簡(jiǎn)直稱我們?yōu)椤靶∮选薄Ｔ谖覀兙圩宥拥恼永?

只有他書多，而且特別。制藝和試帖詩(shī)，自然也是有的；但我卻只在他的書齋里，看見過陸凱

的《毛詩(shī)草木鳥獸蟲魚疏》，還有許多名目很生的書籍。我那時(shí)最愛看的是《花鏡》，上面有許

多圖。他說給我聽，曾經(jīng)有過一部繪圖的《山海經(jīng)》，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，

生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當(dāng)作眼睛的怪物，...可惜現(xiàn)在不知道放在那里了。

④我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力遏他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰(shuí)

也不肯真實(shí)地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機(jī)會(huì)。有書買的大街離我家遠(yuǎn)得很，

我一年中只能在正月間去玩一趟，那時(shí)候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。

⑤玩的時(shí)候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。

⑥大概是太過于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有

和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無(wú)益;但既然來問，也就都對(duì)她說了。

⑦過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的

藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

⑧“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)'，我給你買來了！”

⑨我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的

書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)

⑩這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉

大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

?這四本書，乃是我最初得到。最為心愛的寶書。

?我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的

姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤嫡。

?仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

8.結(jié)合語(yǔ)境，品析第①段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（2分）

但到憎惡她的時(shí)候，一例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)。

9.選文第③段中的畫線句在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？（2分）

10.文中在阿長(zhǎng)問起《山海經(jīng)》之前，作者為什么用大段文字寫遠(yuǎn)房叔祖？是否離題？請(qǐng)聯(lián)系

后文簡(jiǎn)要說明。（4分）

11.選文第⑥段和第⑩段中的畫線句分別寫出了“我”對(duì)阿長(zhǎng)怎樣的情感態(tài)度？聯(lián)系第①段的

內(nèi)容，對(duì)比“我”前后的情感態(tài)度，可以看出作者在文中運(yùn)用了什么寫作手法？（3分）

【答案】8.大詞小用，夸張地體現(xiàn)兒童心理，表達(dá)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的不滿和憤怒。

9.承上啟下的過渡作用。

10.不離題。因?yàn)檫@段文字不僅交代了“我”渴慕《山海經(jīng)》的原因也為后文阿長(zhǎng)體諒“我”

的心思，買《山海經(jīng)》送“我”作鋪墊同時(shí)還將阿長(zhǎng)對(duì)“我”的態(tài)度同遠(yuǎn)房叔祖和其他人的

漠不關(guān)心形成鮮明對(duì)比；從側(cè)面襯托了阿長(zhǎng)對(duì)“我”的關(guān)心。

11.“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜，甚至輕視、看不起她；“我”對(duì)阿長(zhǎng)充滿了敬意與感激；運(yùn)用了

先抑后揚(yáng)的寫作手法。

【解析】8.本題考查詞句的理解和分析。

首先，“謀死”通常是一個(gè)嚴(yán)肅的詞匯，它用來描述一種故意或計(jì)劃性的殺害行為。然而，在

描述阿長(zhǎng)與作者心愛的隱鼠之間的“沖突”時(shí)，這個(gè)詞語(yǔ)的使用顯然是大詞小用了。隱鼠的死

亡可能只是由于某種意外或阿長(zhǎng)的不小心造成的，并非真正的謀殺行為。但在這里，作者為了

表達(dá)自己的強(qiáng)烈不滿和憤怒，選擇了這個(gè)嚴(yán)肅的詞匯，進(jìn)行了夸張的描寫。

其次，這種大詞小用的手法非常符合兒童的心理特點(diǎn)。在兒童眼中，他們心愛的事物往往具有

極高的價(jià)值，一旦這些事物受到損害或失去，他們可能會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。因此，作者用

“謀死”這個(gè)詞語(yǔ)來描述隱鼠的死亡，不僅是對(duì)自己情緒的真實(shí)反映，也是為了增強(qiáng)文本的情

感色彩，使讀者能夠更深刻地感受到作者的憤怒和不滿。

綜上所述，“謀死”這個(gè)詞語(yǔ)在文中的使用，既夸張地體現(xiàn)了兒童的心理特點(diǎn)，又表達(dá)了作者

對(duì)阿長(zhǎng)的不滿和憤怒。這種大詞小用的手法不僅增強(qiáng)了文本的情感色彩，也使人物形象更加鮮

明生動(dòng)。

9.本題考查句段的作用。

在選文的第③段中，畫線句“但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的《山

海經(jīng)》了?！边@句話在文章結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的過渡作用。首先，從“承上”的方面來看，

該句承接了上文作者描述對(duì)阿長(zhǎng)的不滿和憤怒，因?yàn)榘㈤L(zhǎng)“謀死”了作者心愛的隱鼠，使得作

者對(duì)她產(chǎn)生了負(fù)面情感。這一情感的描述為后續(xù)內(nèi)容提供了背景和基礎(chǔ)。接著，從“啟下”的

方面來看，該句開啟了下文對(duì)作者渴慕繪圖的《山海經(jīng)》的敘述，引出了文章的主要事件之一，

即阿長(zhǎng)如何為作者買來這本他渴望已久的書籍。這一轉(zhuǎn)折不僅使文章的內(nèi)容更加豐富，也為展

現(xiàn)阿長(zhǎng)性格的另一面提供了機(jī)會(huì)。綜上所述，畫線句在文章結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的過渡作用，

既承接了前文對(duì)阿長(zhǎng)的不滿情感，又引出了后文對(duì)繪圖的《山海經(jīng)》的敘述，使得文章的結(jié)構(gòu)

更加緊湊，內(nèi)容更加連貫。

10.本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。

首先，這段描述交代了“我”對(duì)《山海經(jīng)》的渴慕來源。作者通過遠(yuǎn)房叔祖的介紹，讓讀者了

解到《山海經(jīng)》中的神奇內(nèi)容，從而理解了為何“我”會(huì)如此渴望得到這本書。這為后文阿長(zhǎng)

送給“我”《山海經(jīng)》做了充分的鋪墊，使得阿長(zhǎng)的行為更加具有意義和價(jià)值。

其次，這段描述還通過對(duì)比的手法，突出了阿長(zhǎng)對(duì)“我”的關(guān)心。遠(yuǎn)房叔祖雖然有著豐富的書

籍，但對(duì)“我”的渴望漠不關(guān)心，甚至懶得去尋找《山海經(jīng)》。而其他人也同樣沒有滿足“我”

的愿望。這種冷漠與阿長(zhǎng)后來主動(dòng)為“我”購(gòu)買《山海經(jīng)》的行為形成了鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步

凸顯了阿長(zhǎng)對(duì)“我”的關(guān)愛和體貼。

最后，這段描述也為后文阿長(zhǎng)送書的行為做了情感鋪墊。由于“我”對(duì)《山海經(jīng)》的渴望如此

強(qiáng)烈，而其他人又無(wú)法滿足這種渴望，所以當(dāng)阿長(zhǎng)主動(dòng)為“我”購(gòu)買并送來這本書時(shí)，其意義

和價(jià)值就顯得尤為重要。這不僅讓“我”感受到了阿長(zhǎng)的關(guān)愛，也讓讀者更加深入地理解了阿

長(zhǎng)這一角色的性格特點(diǎn)。

因此，作者在阿長(zhǎng)問起《山海經(jīng)》之前用大段文字寫遠(yuǎn)房叔祖，不僅不離題，反而使得文章內(nèi)

容更加豐富、情感更加深厚。

11.本題考查寫作方法。

第⑥段中的畫線句“這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無(wú)益但既然來

問，也就都對(duì)她說了?！边@句話反映了“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜，甚至輕視、看不起她的態(tài)度。

在“我”看來，阿長(zhǎng)并不是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，所以即使她詢問《山海經(jīng)》的事情，“我”也

并未抱有太大的期望，認(rèn)為她無(wú)法理解或幫助自己。

然而，第⑩段中的畫線句“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠

做成功。她確有偉大的神力。”則完全改變了之前的情感態(tài)度。在得知阿長(zhǎng)為自己買來了心心

念念的《山海經(jīng)》后，“我”對(duì)阿長(zhǎng)充滿了敬意與感激。此時(shí)，“我”意識(shí)到阿長(zhǎng)雖然看似普

通，但她有著別人所不具備的善良和細(xì)心，能夠完成別人不肯或不能做的事情。

聯(lián)系第①段的內(nèi)容，可以看出“我”在開始時(shí)對(duì)阿長(zhǎng)持有的是一種較為冷漠和輕視的態(tài)度，但

隨著故事的發(fā)展，特別是阿長(zhǎng)為“我”買來《山海經(jīng)》這一事件的發(fā)生，使得“我”對(duì)她的情

感態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。這種前后情感態(tài)度的對(duì)比，正是作者在文中運(yùn)用的先抑后揚(yáng)的寫作

手法。通過這種手法，作者不僅成功地塑造了阿長(zhǎng)這一形象，還使得文章的情感更加豐富和深

刻。

（二）閱讀下面文字，完成各題。（13分）

吳召兒

孫犁

①我們機(jī)關(guān)搬到三將臺(tái)，是個(gè)秋天，棗兒正紅，蘆葦正吐花。我們來了一群人，把牛棚

馬圈全住上，當(dāng)天就劈柴做飯，上山唱歌，一下就和老鄉(xiāng)生活在一塊兒了。

②我組織民校婦女識(shí)字班，課程第一是唱歌，歌唱會(huì)了，制下的時(shí)間就碰球。山溝的青

年婦女們，碰起球來，真是熱烈，整個(gè)村子被歡笑聲語(yǔ)充滿起來。

③一天，我翻著點(diǎn)名冊(cè)，隨便叫了個(gè)名字：“吳召兒！”

④我聽見嗤的一聲笑了。抬頭一看，在人群末尾，靠著一根白楊木柱子，站起一個(gè)女孩。

她正在背后掩藏一件什么東西，好像是個(gè)假手榴彈，坐在一處的女孩子們望看地笑。地紅著臉

特過身來，笑看問我：“念書嗎？”

⑤“對(duì)！你念念頭一段，聲音大點(diǎn)兒。大家注意！”

⑥她端正地立起來，兩手捧著書，低下頭去，就念開了，書念得非常熟快動(dòng)聽。就是她

這認(rèn)真的念書態(tài)度和聲音，不知怎的一下就印進(jìn)了我的記憶。下課回來，走過那條小河，我聽

到了只有在阜平才能聽見的那激動(dòng)的水流的聲響，聽到在這山草衰白柿葉霜紅的山地，還沒有

飛走的一只黃麗鳥的叫喚。

⑦十一月“反掃蕩”，我當(dāng)了一個(gè)小組長(zhǎng)，我們的向?qū)Ю喜粊?。我跑到村長(zhǎng)家里去找，村

長(zhǎng)說：“男的分配完了，給你找了一個(gè)女的！''

⑧接著一個(gè)女孩子跑出來，穿著一件紅棉襖，一個(gè)新鮮的白色掛包，斜在地的腰里，裝

著三顆手榴彈。

⑨“真是，”村長(zhǎng)也在抱怨，“這是‘反掃蕩'呀，又不是到區(qū)里驗(yàn)操，也要換換衣裳！紅

的目標(biāo)大呀！”

⑩“盡是夜間活動(dòng)，紅不紅怕什么呀，我沒有別的衣服，就是這一件。“女孩子笑著，“走

吧，同志！”說著就跑下坡去。

?在路上，她走得很快，我跑上前去問她：“我們先到哪里？”

?“先到神仙山！''她回過頭來一笑，這時(shí)我才認(rèn)出地就是那個(gè)吳召兒。

?“到了神仙山，我有親戚?！彼f，“我姑住在山上，她家的倭瓜又大又甜。今天晚上,

我們到了，我叫她給你們熬著吃個(gè)飽吧！”

?天黑的時(shí)候，我們才到了神仙山的腳下。她爬得很快，走一截就坐在石頭上望著我們

笑，像是在這亂石山中，突然開出一朵紅花，浮起一片彩云來。

?北斗星轉(zhuǎn)下山去，我們才到了地的姑家。

?“這都是我們的同志?！眳钦賰捍舐晫?duì)她姑說，“快給他們點(diǎn)火做飯吧！”老婆子拿了一

根麻秸，在燈上取著火，就往鍋里添水。吳召兒和地姑有說不完的話。

?“你爹給你買的新襖？”姑