《共同的家》教學(xué)反思_第1頁
《共同的家》教學(xué)反思_第2頁
《共同的家》教學(xué)反思_第3頁
《共同的家》教學(xué)反思_第4頁
《共同的家》教學(xué)反思_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

《共同的家》教學(xué)反思《共同的家》教學(xué)反思「篇一」興趣是最好的老師,這對(duì)一年級(jí)的孩子而言尤為重要,他們好動(dòng),注意力不集中,為了激發(fā)他們求知的欲望,我精心設(shè)計(jì)了用于上課的課件,盡力使平時(shí)不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)時(shí),我的設(shè)計(jì)思路是按照“引學(xué)第1行――自學(xué)2―4行――共同體會(huì)第5行”為主線,以讀為主,配以精美的課件把課文內(nèi)容變得更直觀,邊讀邊展開想象,互相提問題,讓學(xué)生有所感,有所悟。在讀、提問、匯報(bào)的同時(shí),讓孩子們初步具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力,分析解決問題的能力,較準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力和協(xié)作能力。培養(yǎng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主;學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng),同時(shí)情感也得到了體驗(yàn),讓孩子們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)??紤]到一年級(jí)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn),融入新課標(biāo)的理念,體現(xiàn)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,積極巧妙地開發(fā)學(xué)生智慧,讓學(xué)生展開想象的翅膀,在思維的空間里自由地翱翔,既深入地理解了課文內(nèi)容,又于無形之中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)家的熱愛,同時(shí)也滲透了保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。當(dāng)然這堂課還存在著缺點(diǎn):由于獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不夠,課堂氣氛較冷,學(xué)生都討論不起來。課上學(xué)生說得比較多,但所說的話還不夠完整,有的孩子還不能自己說出一段話,學(xué)生的口頭語也不夠豐富。今后在語言積累上還要加強(qiáng)。閱讀沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,朗讀不夠到位,效果不夠突出。最后的說話練習(xí)涉及面不夠廣,學(xué)生的語言訓(xùn)練沒有充分的發(fā)揮出來。對(duì)低年級(jí)學(xué)生的課堂調(diào)控能力還有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高?!豆餐募摇方虒W(xué)反思「篇二」關(guān)于《共同的家》教學(xué)反思關(guān)于《共同的家》教學(xué)反思林格倫說過:“如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn),他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終?!辈谎远鳎寣W(xué)生體驗(yàn)成功,對(duì)其學(xué)習(xí)積極性的提高有多么重要。本課設(shè)計(jì)我充分考慮到一年級(jí)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn),融入新課標(biāo)的理念,體現(xiàn)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,積極巧妙地開發(fā)學(xué)生智慧,讓學(xué)生展開想象的翅膀,在思維的空間里自由地翱翔,既深入地理解了課文內(nèi)容,又于無形之中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)家的熱愛,同時(shí)也滲透了保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。興趣是最好的老師,這對(duì)一年級(jí)的孩子而言尤為重要,他們好動(dòng),注意力不集中,為了激發(fā)他們求知的欲望,我精心設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)。如上課伊始,我創(chuàng)設(shè)情境,自編小故事導(dǎo)入新課:孩子們,今天老師給大家?guī)砹艘恍┬』锇?,想不想認(rèn)識(shí)他們?(隨機(jī)貼上白云、禾苗、小鳥、魚兒的圖片),迅速激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而引出課題,為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,我利用字卡一列列開火車的形式讓學(xué)生認(rèn)讀,學(xué)生積極性很高,幾乎都能爭(zhēng)著大聲朗讀生字。一年級(jí)孩子比較感性,教師語言要貼近孩子的心靈。課間我頻頻用兒童化的語言“小白云”“小禾苗”“快樂的小鳥”“活潑的小魚”“誰來夸夸你的家”激勵(lì)學(xué)生朗讀的欲望,盡力使平時(shí)不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來,切身體會(huì)家的溫暖和甜蜜,感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。一年級(jí)學(xué)生想象力豐富,而且有很強(qiáng)的表演欲,我抓住這一特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生用形象的動(dòng)作配合朗讀以及背誦,以及讓學(xué)生戴上藍(lán)天、白云等頭飾,表演朗誦,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,自然升化主題:即如何愛護(hù)地球。學(xué)生紛紛言說“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境”等達(dá)到了情感目標(biāo)。蘇派教學(xué)強(qiáng)調(diào)情感朗讀,只有在入情入境中才能體味到文章的精髓。本課是一首抒情性較濃的兒童詩,所以我設(shè)計(jì)以讀為主,以導(dǎo)助讀,通過創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象、示范、評(píng)議等方式將“讀”貫穿于教與學(xué)的全過程、全方位。讀的形式多樣,如自由讀、指名讀、引讀、齊讀、分組讀、男女生比賽讀等等。通過這些不同形式的“讀”,促進(jìn)了課文內(nèi)容的理解、思想感情的體會(huì)、思維能力的發(fā)揮和語感的培養(yǎng)。課堂上學(xué)生的積極性很高,主動(dòng)探索的愿望很強(qiáng),充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。最后一個(gè)環(huán)節(jié),為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,拓展想象的空間,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)分層次練習(xí),讓學(xué)生們當(dāng)一回小作家,分組合作編一首詩:“藍(lán)天是()的家,()是羊群的家,泥土是()的家,()是()的家?!弊寣W(xué)生充分說誰的家在哪里,發(fā)散學(xué)生的思維,訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。上完課后,我覺得學(xué)生思維空間是廣闊的,需要我們?nèi)ラ_拓。從整堂課來看,學(xué)生身上所閃現(xiàn)出來的智慧火花使我倍受鼓舞。雖然課已上完了,但學(xué)生的那一雙雙求知的眼睛還在等待老師們?nèi)M足他們的欲望。當(dāng)然這堂課還存在著缺點(diǎn):這節(jié)課發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,課上學(xué)生說得比較多,但所說的話還不夠完整,有的孩子還不能自己說出一段話,學(xué)生的口頭語也不夠豐富。比如:在回答如果小鳥、魚兒、種子、白云在家里會(huì)怎么樣?孩子的回答只有:快樂、高興。今后在語言積累上還要加強(qiáng)。教師缺乏課堂機(jī)智,在處理生成性問題上做得不夠好。比如在讓學(xué)生回答“小鳥在家里會(huì)想什么、干什么”時(shí),學(xué)生回答“會(huì)想媽媽”“肚子餓了,想找蟲子吃”,顯然這樣的回答已偏離了主題,這時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說說“小鳥的家怎么樣”,才不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不著邊際的想象。可見教師的應(yīng)便能力對(duì)于提高課堂效益也至關(guān)重要?!豆餐募摇方虒W(xué)反思「篇三」教學(xué)本課時(shí),我充分考慮到一年級(jí)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn),融入到新課標(biāo)理念,體現(xiàn)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式,充分讓學(xué)生自由地朗讀,在讀中整體感知課文內(nèi)容,并在讀中感受語言文字的美。通過多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象,積極巧妙地開發(fā)了學(xué)生智慧,讓學(xué)生展開想象的翅膀,在思維的空間里自由地翱翔,既深入地理解了課文內(nèi)容,又于無形之中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)家的熱愛,同時(shí)也滲透了保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。整節(jié)課學(xué)生的積極性很高,主動(dòng)探索的愿望很強(qiáng)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)里,為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,拓展想象的空間,我還設(shè)計(jì)了這樣練習(xí):“藍(lán)天是()的家,()是羊群的家,泥土是()的家,()是()的家?!弊寣W(xué)生充分說誰的家在哪里,發(fā)散學(xué)生的思維,訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。這節(jié)課里,我看到孩子們個(gè)個(gè)絞盡腦汁,認(rèn)真十足,偶爾還興奮得手舞足蹈,我心里有種說不出的高興。讓我倍感意外的是他們精彩的回答。不足之處是閱讀沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,朗讀不夠到位,效果不夠突出?!豆餐募摇方虒W(xué)反思「篇四」本節(jié)課的設(shè)計(jì)我主要通過以下幾種活動(dòng)進(jìn)行的:1、聽音樂進(jìn)教室。著眼可以讓學(xué)生放松心情,更好地進(jìn)入音樂狀態(tài),為師生交流這一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。2、創(chuàng)設(shè)情境,引入音樂。我設(shè)置了觀看環(huán)境污染的錄像這一環(huán)節(jié),這樣讓學(xué)生從視覺上合聽覺上感受到了地球污染的嚴(yán)重性,從而保護(hù)環(huán)境的意識(shí)也隨之產(chǎn)生,達(dá)到了德育的目的,這一部分完成的交換,為以后的歌曲學(xué)習(xí)埋下了伏筆。3、審美體驗(yàn),表現(xiàn)音樂。這一環(huán)節(jié)主要是歌曲的學(xué)唱部分,我主要采用了反復(fù)聆聽,學(xué)生自己學(xué)唱的方式,這樣更突出了學(xué)生在課堂上的主體性,更激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)的欲望,同時(shí),我也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的情感表現(xiàn),利用學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn),讓學(xué)生相互教唱。在一內(nèi)容中,大部分學(xué)生都掌握了歌曲的演唱方法,較好的達(dá)到了教學(xué)目的。4、創(chuàng)編活動(dòng),鞏固音樂。我這樣的設(shè)計(jì),主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新性,這是對(duì)前段教學(xué)內(nèi)容的升華,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的熱愛,訓(xùn)練了學(xué)生的音樂節(jié)奏感。也是整堂課的部分。最后,我讓學(xué)生在優(yōu)美,深情的歌曲欣賞中,在想象著美麗、無污染的綠色世界中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí),帶著強(qiáng)烈的責(zé)任感和審美體驗(yàn)離開教室,審美情趣得以提升。本節(jié)課我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)在于整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來,給學(xué)生一最大的空間感受,體驗(yàn)想象和表現(xiàn)的機(jī)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論