教案人教版小學(xué)語文第七冊《25爬山虎的腳》

教案人教版小學(xué)語文第七冊《25.爬山虎的腳》一、教材解讀《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎么樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察四周的事物。第七單元是第七冊教材的最后一個(gè)單元，訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫好片斷”，除了要從讀到學(xué)寫，訓(xùn)練圍繞一個(gè)意思寫片斷之外，還要復(fù)習(xí)穩(wěn)固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的根本功，使閱讀才能和作文才能得到提高。《爬山虎的腳》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫好片斷”的任務(wù)，因而在本組教材中占有特別重要的地位。二、學(xué)情分析：關(guān)于學(xué)生來說，特別少有見過爬山虎的，對課文可能就理解不好由于四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀才能，教學(xué)中通過抓重點(diǎn)詞語來理解課文，并讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來研究爬山虎的腳的特點(diǎn)，同時(shí)在多媒體的輔助下學(xué)生就更理解了爬山虎的腳的特點(diǎn)。然后再讓學(xué)生演示，加深理解。三、教學(xué)目的1、理解重點(diǎn)詞語的意思，理解爬山虎的腳的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣?！镜掠康摹客ㄟ^體會(huì)作者對事物觀察的細(xì)心培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)確實(shí)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過理解詞語，理解爬山虎的腳的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過理解動(dòng)詞，理解爬山虎是怎么樣一腳一腳往上爬的。四、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境：師：這節(jié)語文課我們接著學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。上節(jié)課我們通過初讀課文明白了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的模樣。(學(xué)生依照本人的見聞簡單介紹)師：說的不錯(cuò)，假期時(shí)，老師去了千山在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，四處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時(shí)候，也只是一根小莖，有了充足的水分，合適的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么緣故呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎么樣解開這個(gè)迷的。師：請同學(xué)們把書悄悄打開到16課，自由讀課文看看你讀明白了爬山虎的哪些特點(diǎn)?假如有不明白的地點(diǎn)，邊讀邊作上記號，開場吧!(學(xué)生自由讀老師巡視指導(dǎo))2、學(xué)生研究發(fā)覺師：如今請細(xì)心結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀明白了什么，不明白的咨詢題請小組同學(xué)協(xié)助你處理，假如在小組內(nèi)不能處理年在提出來，我們共同研究處理，好不好?(學(xué)生研究討論)3、合作成功師：剛剛同學(xué)們都學(xué)的特別認(rèn)真，討論的也特別劇烈。如今請各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，先說說你讀明白了什么?從哪看出來的?留意抓住重點(diǎn)詞來說。學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲，包括：⑴爬山虎生長在墻上。⑵“滿是”看出長得特別多、特別茂盛。⑶“占了一大片”看出生長的快。⑷爬山虎的生長離不開墻等等。師：這部分還有咨詢題嗎?那好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也特別大，我們就按這種方法接著匯報(bào)。(學(xué)生匯報(bào)1、葉子雜成長中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。4、理解“漾起波浪”這句話體會(huì)作者用比喻寫出葉子的好看。)指導(dǎo)朗讀。師：請一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。(多媒體：葉子隨風(fēng)浮動(dòng)的畫面)這部分描寫你還有咨詢題嗎?(生沒有后接著匯報(bào)爬山虎的腳的特點(diǎn)抓住：“腳長在莖上，長葉柄的地點(diǎn)，反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的模樣。)師：好!如今請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎么樣理解的就怎么樣畫，誰愿意到前面來畫?(一生板演)(大家評議腳的位置對不對)出示多媒體畫面，誰愿意說說爬山虎的腳是什么模樣的?(學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳模樣)師：你除了讀明白了腳還讀明白了什么?(生接著匯報(bào)爬山虎是怎么樣爬墻的)師：出示課件請同學(xué)門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動(dòng)詞畫出來。(生邊讀邊畫)師：說說看，(動(dòng)詞有：觸、巴、拉、貼、爬老師點(diǎn)出)誰能理解一下這些詞?(確實(shí)是說爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候，六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個(gè)同學(xué)說。師：如今我們來一起做個(gè)游戲，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳，手掌當(dāng)做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動(dòng)作。誰愿意到黑板來演示一下。(請一名同學(xué)來邊演示邊說)師：這部分還有一句話你讀明白了嗎?說說看。(“細(xì)心看那些細(xì)小的腳，就會(huì)想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)師：剛剛大家共同研究的這部分你還有什么咨詢題嗎?假如沒有了請大家接著匯報(bào)。(學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)“墻”關(guān)于爬山虎的重要)這說明爬山虎離不開墻，穩(wěn)重還有哪些地點(diǎn)提到爬山虎與墻的關(guān)系親密?(第一自然段)像作者如此開頭寫，結(jié)尾也寫的方法叫做首尾照應(yīng)。這篇課文大家讀明白了嗎?還有什么咨詢題嗎?五、小結(jié)師：老師想咨詢咨詢大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫的最精彩?為什么?(學(xué)生各抒己見)師：如今就帶著感情把你喜愛的段落美讀給同學(xué)聽，并試著背下來?？偨Y(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫，這一片段不僅使我們理解了有關(guān)爬山虎的腳的知識，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎么樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者如此的寫作方法，通過細(xì)致的觀察，能圍繞一個(gè)意思寫好一個(gè)片段。下面，把這節(jié)課你學(xué)到的知識概括性的寫在紙上，討論把一下