教案三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《燕子專列》教學(xué)實(shí)錄VIP

教案三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《燕子專列》教學(xué)實(shí)錄師：同學(xué)們，今天我們第一次見(jiàn)面，猜猜老師給你們帶來(lái)了什么禮物？生：是一封表達(dá)友誼的信。師：老師送給你們的禮物就藏在信封里邊，老師把它發(fā)給你們，但必須在老師同意的時(shí)候才能打開(kāi)，好嗎？師：你明白哪些衣服的牌子令我們喜愛(ài)？生：巴布豆、米奇、小太陽(yáng)……師：你穿什么牌子的校服？生：北海小學(xué)牌子的校服。師：你喜愛(ài)嗎？師：假設(shè)有專門賣北海小學(xué)校服的店叫——生：專賣店。師：你專門的座位叫——生：專座。師：專門接送你的三輪車叫——生：專車。師：理解天文學(xué)的叫——生：專家。師：專門進(jìn)展的一次采訪叫——生：專訪。師：專門接送重要的乘客，專門送貨的列車叫——生：專列。師：我們前幾天認(rèn)識(shí)了一趟專列，叫——生：燕子專列。師：什么叫燕子專列？生：專門載送燕子的專列。師：（出示文字）燕子專列是專門把燕子從送到的火車。生：燕子專列是專門把燕子從嚴(yán)寒的地點(diǎn)送到暖和的地點(diǎn)的火車。師：老師給你提個(gè)醒，從嚴(yán)寒的什么地點(diǎn)——生：嚴(yán)寒的地點(diǎn)是指歐洲瑞士。師：圍繞燕子專列你想研究什么咨詢題？生：燕子能飛，能長(zhǎng)途跋涉，為什么要專列送呢？師：這個(gè)咨詢題特別有研究的價(jià)值。處理咨詢題需要讀課文，大家讀課文，看能不能本人來(lái)處理這個(gè)咨詢題。（生讀課文）師：誰(shuí)已經(jīng)找到了？生：這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了煩惱。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子通過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)特別疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。師：大家都找到這一處了，你們真會(huì)研究，一下子找到了答復(fù)下列咨詢題的關(guān)鍵句子。大家一齊讀句子。生：……師：這一處講了多個(gè)緣故，大家讀讀句子找找，找到一處不錯(cuò)，找到兩個(gè)聰明，三個(gè)更是了不起，找到四個(gè)的，老師當(dāng)著這么多老師的面拜你為師。生找緣故，不出聲。（師：大家適應(yīng)不出聲朗讀）生：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。師：你用一個(gè)字概括。生：冷。師：什么叫氣溫驟降？20多天氣溫從20攝氏度降到0攝氏度，依然1天之內(nèi)氣溫從20攝氏度降到0下攝氏度，叫……？生：氣溫驟降。師：我們的燕子遇到了煩惱，你內(nèi)心如何想？生：悲傷。生：焦急。生：選另一條路飛。師：但他們已經(jīng)飛到這兒了。我看到大家特別不忍心看到燕子面對(duì)這種煩惱。悲傷它，為它焦急，請(qǐng)同學(xué)們帶著感情讀。再交流。生：燕子特別餓。師：課文里說(shuō)了嗎？課文如何說(shuō)？幫老師在黑板上寫上“餓”字。生：誰(shuí)來(lái)說(shuō)第三個(gè)緣故，那就更不得了了。生：燕子遇到了累的煩惱。師：燕子特別累。我們學(xué)過(guò)《燕子過(guò)?！愤@篇課文，燕子曾經(jīng)飛過(guò)大海洋，燕子還飛過(guò)——生：高山。師：燕子飛過(guò)——生：許多國(guó)家。師：這確實(shí)是長(zhǎng)途跋涉，你想到了什么？生：燕子一定沒(méi)一點(diǎn)力氣了。生：燕子確信特別累。生：要是是我們，確信累死了。師：是呀，但燕子還要飛，多累呀，把這種感受放在句子中，讀出累的感受來(lái)。生讀。師：你讀得特別努力，我仿佛看到了燕子飛啊飛啊，飛到……師：誰(shuí)找到第四個(gè)緣故，誰(shuí)就能成為老師的老師了。生：遇到了死的煩惱。師：是死了嗎？生：是瀕臨死亡。師：瀕臨死亡確實(shí)是說(shuō)——生：快要死了。師：為什么不說(shuō)快要死了，而說(shuō)瀕臨死亡呢？生：……師：燕子在死亡線上掙扎著，成千上萬(wàn)只燕子瀕臨死亡，你內(nèi)心想到些什么？師：我把你的愿望捎給燕子，好嗎？師：燕子遇到了瀕臨死亡的煩惱，我們應(yīng)該立即采取救助行動(dòng)。“救”字前面還得加個(gè)條件。生：急?？臁煟菏前?，要不我們的燕子可等不及了??！師：瑞士人們是如何急救燕子的。一邊讀課文，一邊劃句子，再想一想他們符合這要求嗎？生讀、找、劃。師：這救援行動(dòng)快嗎？生：聽(tīng)到音訊后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。師：你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)？生：“紛紛”……師：“紛紛”讀明白特別多人在救。讀讀句子，快一點(diǎn)，急一點(diǎn)。生讀。生：“四處”……師：四處分頭尋找，行動(dòng)更快。我們也分頭去尋找快要凍僵的燕子。生讀。師：滿天飛舞的大雪，我們的燕子可要凍僵了，你們尋找的腳步可要快一點(diǎn)，能急促一點(diǎn)嗎？生再讀。師：看單個(gè)兒能不能找快點(diǎn)兒。指名讀。師：讀得急而且沉重了。你也找了哪句？生：一個(gè)叫貝蒂的小小姐，聽(tīng)到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋……這個(gè)句子中“立即”表示快。師：誰(shuí)也找了這一句，而且也感受到快了。生：瑞士政府明白了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到暖和的地點(diǎn)。立即這個(gè)詞說(shuō)明政府特別關(guān)懷。師：下令立即，能不能更快些。生：老師，政府不是下令，而是呼吁人們立即行動(dòng)。師：“呼吁”什么意思？生：號(hào)召。師：假如你是電視臺(tái)記者、廣播員會(huì)如何呼吁？生：大家快來(lái)救燕子，就一只燕子獎(jiǎng)勵(lì)十元錢。師：你為什么想到要獎(jiǎng)勵(lì)的方法？生：讓人能更多地救燕子師：你想的特別有創(chuàng)意，但是任何有創(chuàng)意的東西還得看有沒(méi)有這個(gè)價(jià)值和必要。還會(huì)如何呼吁？生：燕子在我國(guó)遇到了煩惱，快凍僵了，我們快來(lái)救燕子。師：你把燕子遇到了什么，要求人們?nèi)绾巫稣f(shuō)清晰了，但漏了什么？生：把燕子救到哪兒？在指名說(shuō)?！瓗煟貉嘧邮侨祟惖呐笥?，保護(hù)燕子是我們的責(zé)任。我們也來(lái)為燕子呼吁一下。如何呼吁，先來(lái)練習(xí)練習(xí)。像小燕子一樣嘰嘰喳喳說(shuō)一說(shuō)。師：練習(xí)得差不多了。師：瑞士政府正在播送一則緊急音訊。瑞士電視一臺(tái)正在播送：誰(shuí)是播音員？生：成千上萬(wàn)只燕子在我國(guó)境內(nèi)遭到了煩惱，它們饑寒交迫，瀕臨死亡，讓我們一起走出家門，尋找這些凍僵了的燕子，把它們送到瑞士火車站暖和的空調(diào)列車內(nèi)。師：瑞士電視二臺(tái)也在播音……師：瑞士電視三臺(tái)還在播音……師：這個(gè)音訊你聽(tīng)到了嗎？你如何想？生：趕快換身衣服，出去尋找這些燕子，救救它們。師：是呀，搶救燕子時(shí)間緊迫。生：衣服也不穿了，只穿內(nèi)衣救去救燕子了。師：呵呵，救燕子要緊，本人的身體也要保護(hù)好。師：還有誰(shuí)也聽(tīng)到了這個(gè)音訊。生：白發(fā)蒼蒼的老奶奶、懷孕的婦女，工作的叔叔阿姨，貝蒂……師：所有的人都參加了救助燕子的行動(dòng)。齊讀句子。指名讀句子。師：我們的燕子有救了，有希望了。還從哪些地點(diǎn)看出人們內(nèi)心特別急。生：人們冒著春寒，頂著大雪，踏著山路，可能遇到種種困難。師：可能遇到種種困難，但阻撓不了人們的救助行動(dòng)。師：那么多家庭，那么多人參加了救助燕子的行動(dòng)，我們的燕子得救了。救助行動(dòng)圓滿的完畢，你還有什么疑咨詢嗎？還有別的辦法嗎？生：給燕子的車廂布置成像森林一樣的環(huán)境。師：瑞士人們想得特別周到。師：你對(duì)剛剛的獎(jiǎng)勵(lì)方法有什么看法？生：啊！我的財(cái)產(chǎn)分完了。師：終究有沒(méi)有必要，有沒(méi)有價(jià)值，老師剛剛送你們的禮物中就能找到。打開(kāi)剛剛的信，好好讀讀里面的內(nèi)容。師：你想到了什么？生：瑞士人真愛(ài)鳥(niǎo)。師：假如中國(guó)人能像瑞士人一樣保護(hù)動(dòng)物，大熊貓救可能隨處可見(jiàn)。生：瑞士人愛(ài)鳥(niǎo)像愛(ài)本人的朋友。師：瑞士人愛(ài)鳥(niǎo)像愛(ài)本人的朋友、親人，對(duì)親人，對(duì)朋友伸出援助之手，需要講價(jià)錢嗎？指那名學(xué)生：不用。師：瑞士人們用行動(dòng)救助了瀕臨死亡的燕子，我們能夠用一個(gè)“愛(ài)”歸納。師：你瞧，列車啟動(dòng)了，讀最后一句話……師：列車啟動(dòng)了，你也站在送行燕子的行列中，你會(huì)說(shuō)什么？生：燕子祝你平安、祝你幸福?！瓗煟荷斐瞿愕碾p手，你愿意讓它在你的手內(nèi)心啄食嗎？生：愿意師：伸出你的雙臂，你愿意讓它在你的手臂自由騰躍嗎？生：愿意師：逗逗你的雙肩，你愿意讓它在你的雙肩唱歌、跳舞嗎？生齊聲愿意。師：（出示文字）請(qǐng)保護(hù)鳥(niǎo)，保護(hù)所有的生靈，尊重所有的生命，由于我們同在一個(gè)地球上。（板書為一顆愛(ài)心）賞析：屠素鳳老師是浙江省教壇新秀，紹興縣小學(xué)語(yǔ)文教研員，她是紹興縣第一個(gè)作全國(guó)性公開(kāi)教學(xué)的老師，曾被評(píng)為浙江省優(yōu)秀青年老師。這堂《燕子專列》設(shè)計(jì)精巧，上得精彩！通篇顯現(xiàn)一個(gè)“愛(ài)”字。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾在《教育詩(shī)》一書中把教育譬喻為詩(shī)，而老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)無(wú)疑能夠算是最真最美的詩(shī)，有愛(ài)就有夢(mèng)想，有愛(ài)就有歡暢，有愛(ài)就有希望。老師從內(nèi)心深處對(duì)學(xué)生有了這份詩(shī)一樣漂亮純潔的愛(ài)，我們的課堂就能釀造理想之蜜，營(yíng)養(yǎng)小孩的全個(gè)生命；就能點(diǎn)亮理想之燈，燭照小孩的整片心空；就能種植理想之樹(shù)，綠化小孩的每個(gè)季節(jié)。記得亨·哈·愛(ài)麗斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“明白得去愛(ài)