【教師資格證面試】小學(xué)音樂真題

【教師資格證面試】小學(xué)音樂真題

《小小少年》

考題回顧

第四單元外國影視音樂

注影視作品中.有很$優(yōu)美動聽.方見樸配的音樂.它們使影視作品

支行更加生動、官方感染力，成為彩機熔金匕米中不可發(fā)塊的四成部分

學(xué)習目標

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小小少年

段舊影片《英俊少年》M曲

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?y年，很少饋怙，但從永遠這樣好,

一年

一天風成支起，憂慮煩情都來T.I

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一年時間飛跑，小小少年在長高.糙看

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年齡由小叟大，他的燃陋增加了，

3.基本要求：

(1)試講時間在10分鐘之內(nèi)完成3

(2)試講時需要有彈唱示范環(huán)節(jié)；

(3)試講過程需要有適當板書；

(4)試講中需要體現(xiàn)師生互動。

考題解析

(一)新課導(dǎo)入

教師提問學(xué)生：在你們的成長過程中，有什么煩惱嗎？

學(xué)生自由回答。

2

教師總結(jié)：剛剛同學(xué)們暢所欲言，說了自己的一些煩惱。今天我們要學(xué)習的這首歌曲中

的人物，也遇到了一些煩惱，那他的煩惱都有什么呢？讓我們一起走進今天的新課。順勢揭

示課題《小小少年》。

（二）初步感知

1.教師完整播放整首歌曲，并提問：歌曲的速度是怎樣的？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：歌曲為C大調(diào)，4/4拍，速度是中速的。

2.教師再次播放歌曲，并提問：歌曲講述了一個什么故事呢？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：歌曲講述了少年小時候無憂無慮，生活得十分快樂，可是隨著年齡的慢慢增

長，漸漸產(chǎn)生了很多煩惱的事情。

（三）探究學(xué)習

1.采用歌曲元素進行發(fā)聲練習，教師提醒學(xué)生采用“yi”的聲音進行發(fā)聲練習，注意嗓

音保護。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞。

3.教師范唱，學(xué)生演唱譜例。教師提問：發(fā)現(xiàn)了什么不會唱的節(jié)奏？

學(xué)生自由回答。

教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：附點音符，顧名思義就是由含有附點的音組成

的節(jié)奏。附點，就是用來延長本音音值一半的一個點。在《小小少年》這首歌曲中，附點八

分音符是在八分音符的基礎(chǔ)上，延長一半的時值。帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習附點節(jié)奏。

4.完整演唱譜例。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)演唱歌曲第一部分，并請學(xué)生思考：應(yīng)該用什么樣的聲音來演唱?

學(xué)生討論并自由回答，

教師總結(jié)并講解：歌詞是在敘事，節(jié)奏比較簡單，情緒上比較平穩(wěn)，應(yīng)該用連貫流場的

聲音和舒緩的情緒來演唱。我們把這一部分叫做“主歌”。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲第二部分，并請學(xué)生思考：第二部分應(yīng)用什么聲音來演唱？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：第二部分歌詞反復(fù)出現(xiàn)，是在抒發(fā)情感，應(yīng)該用噴亮、悠揚的聲音和飽滿的

情緒來演唱。我們把這一部分叫做“副歌”。

7.分組演唱。女生演唱歌曲主歌部分，男生演唱歌曲副歌部分。

3

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師以活動的方式導(dǎo)入新課。在課前組織活動“說說你的夢”，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)分享自

己夢中的趣事。

教師總結(jié)：夢是非常奇幻多彩的，有愉快的夢、悲傷的夢。今天我們就?同走進《愉快

的夢》，感受一下這位小朋友的夢是怎樣的。

（二）感受體驗

1.初聽歌曲，整體感知。教師播放多媒體，并提問：歌曲是快速的還是慢速的?這樣的

速度給你什么感受？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：歌曲的速度是稍慢的，給人?種悠然、經(jīng)柔的感覺。

2.更聽歌曲，并設(shè)問：歌曲描繪了什么樣的夢？

學(xué)牛自由發(fā)言。

教師總結(jié)：歌曲描繪了主人公飄蕩在不同地方，看到了不同迷人景物的畫面。

（三）學(xué)唱歌曲

1.教師彈奏鋼琴，引導(dǎo)學(xué)生輕聲用“l(fā)a”音跟隨鋼琴哼唱，同時畫出旋律線條。

2.難點解決。教師通過學(xué)生所畫的旋律線條，引申出連音線，并帶領(lǐng)學(xué)生認識連音線（連

線、延音線）。通過教師對比教唱的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會連線與延音線的區(qū)別以及演唱方式，

演唱時注意聲音的圓潤，氣息的流暢。

3.識讀樂譜。教師將學(xué)生分為兩個聲部進行二聲部合唱練習。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，體會歌詞傳達的情感內(nèi)容。

5.填詞演唱歌曲前半部分，分聲部演唱后半部分。分組討論用什么樣的感情演唱歌曲，

并練習，請小組展示。

6.用自然的聲音完整有感情地演唱歌曲。

（四）鞏固提而

分組自由選擇方式為歌曲創(chuàng)編新的節(jié)奏。

L選擇節(jié)奏型，進行創(chuàng)編。

2.請各組進行表演，而后進行生生評價、教師評價。

3.感受創(chuàng)編新節(jié)奏后的歌曲與原歌曲在情緒上有何不同。

（五）課堂小結(jié)

小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分享本個課的收獲，并通過教師補充總結(jié)再次感受夢境的美好。通過演

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唱歌曲，感受人生的美好，世界的奇妙。

作業(yè)：課后畫一幅自己心中的夢境，下節(jié)課交流分享。

最后再度唱起這首歌曲，在歌聲中結(jié)束課堂。

【板書設(shè)計】略

《月亮月光光》

考題回顧

I題目：《月亮月光光》

2峭：

39本要東：

<1）試曲間在10分怦之金成：

（2）試課仃禽費百樂3帛環(huán)節(jié)，

<3）試請過程靄費有語掃標書J

考題解析

（一）謎語導(dǎo)入

教師出謎語。在上課前，老師請大家米猜一個謎語，看誰猜得又快有準：五湖四海一美

人，十五六歲玉清純，十八十九得了病，一到三十便斷魂。打一自然物。

學(xué)生自由發(fā)言，得出謎底：月亮。

教師總結(jié)：從古到今，無論在詩人的生活中還是在我們的音樂世界里，以月亮為主題的

6

佳作不勝枚舉。今天，我們來一起學(xué)習一首動聽的臺灣童謠《月亮月光光》。

（二）整體感知

1.初聽歌曲

教師：在學(xué)唱歌曲之前，老師請大家?起欣賞?遍這首動人的歌曲，請同學(xué)們在聽的同

時思考兩個問題，這首歌曲的旋律給你什么樣的感受?速度是怎樣的？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：對了，歌曲的旋律優(yōu)美抒情，親切溫暖。速度稍慢。同學(xué)們說得非常準確。

2.歌曲介紹

這是一首以臺灣童謠為歌詞的創(chuàng)作歌曲。歌曲吸收了臺灣地區(qū)的音調(diào)特點，具有鮮明的

地方色彩。臺灣民謠指的是由民眾集體創(chuàng)作，作者無可考，在臺灣民間流傳久遠，具有本土

氣質(zhì)和傳統(tǒng)精神，可用以詠唱或念誦的歌謠。

（三）學(xué)唱歌曲

1.發(fā)聲練習

教師：剛剛欣賞了這首旋律優(yōu)美的歌曲，相信同學(xué)們一定很想學(xué)唱了吧!我們先進行一

條發(fā)聲練習，一起演唱a母音的下行音階。同學(xué)們唱的時候，嘴巴微笑一點，想象輕輕地咬

一口小蘋果，音量不需要大，仿佛聲音像一道美麗的彩虹，能一直連到天上的太陽。

2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，邊哼唱邊感受旋律的美。

教師：現(xiàn)在老師為大家范唱一遍，同學(xué)們可以小聲跟著哼唱，感受旋律的線條.

3.教師講解弱起的定義及特點，并帶著學(xué)生一起邊拍打節(jié)奏邊唱譜，感受弱起節(jié)奏的特

點。

教師：老師問大家一個問題，誰還記得四四拍的強弱規(guī)律是什么呢？

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：對，是強、弱、次強、弱。那這首歌曲是從強拍上開始的嗎?很顯然不是，

這種節(jié)奏就叫做弱起。樂曲由拍了的弱拍或后半拍開始,叫做“弱起樂曲”或“弱起”,弱

起樂曲的第一條小節(jié)線之前的部分叫“弱起小節(jié)”?，F(xiàn)在請同學(xué)們跟老師一起打著拍子，把

這種節(jié)奏再來鞏固一下。

4.對連音線知識進行鞏固和練習。

教師：同學(xué)們對弱起節(jié)奏掌握得非常好，那歌曲中的這條連線有誰知道怎么唱嗎？

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：對了，歌曲中上面那一條是圓滑線，用于多個相同或不同音高的音符之上，

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表示要唱（奏）得圓潤。下面那一條是延音線，是連于兩個或多個音高相同的音符之間的連音

線，功能是延長這個音，大家在演唱它的時候時值不能斷開，要像一道拱橋一樣把它們連在

一起。

5.完整演唱樂譜

教師：請大家跟老師一起再次把樂譜完整地演唱一遍。

6.填唱歌詞

教師：現(xiàn)在老師彈奏旋律，大家一起來填詞演唱。唱得時候注意歌詞中的“啊”不能斷

開，回顧一下我們剛才的發(fā)聲練習，像咬小蘋果一樣，聲音仿佛劃出一道彩虹。

7.完整有感情地演唱

教師：同學(xué)們，誰來說?說通過演唱，你感受到歌曲表達了?種怎樣的情感呢？

學(xué)生自由回答。

老師總結(jié)：看來人?家跟