【大單元-任務(wù)制】統(tǒng)編版語文五下第四單元第4課時 古詩三首 公開課一等獎創(chuàng)新教案

【大單元-任務(wù)制】統(tǒng)編版語文五下第四單元第4課時古詩三首公開課一等獎創(chuàng)新教案

第4課

課題：回歸唐宋,歌古代英雄----《古詩三首》

內(nèi)容分析：《聞官軍收河南河北》的作者是唐代詩人杜甫，這是一首七言律詩。本詩為杜甫“生平第一首快詩”，教學(xué)時，需要引導(dǎo)學(xué)生理解詩人“喜欲狂”的表現(xiàn)和原因，從而體會詩人真摯的愛國情懷。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：會認生字，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字；正確讀寫課文中的重點詞語。語言運用：借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。思維能力：體會古詩表達作者的思想感情。審美創(chuàng)造：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫《聞官軍收河南河北》。

重、難點：【教學(xué)重點】深入理解古詩內(nèi)容，學(xué)會背誦古詩?！窘虒W(xué)難點】理解古詩大意，體會作者的思想感情。

子任務(wù)之一：回歸唐宋,歌古代英雄活動流程：活動一：走近詩人，解讀詩題活動二：初讀古詩，粗知大意活動三：合作互補，初探情感活動四：品讀“狂喜”，走進內(nèi)心活動五：表達實踐，升華情感活動六：對比閱讀，整體回顧

教學(xué)設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

活動一：走近詩人，解讀詩題

1.新課導(dǎo)入（出示視頻）隨著悠揚的古樂我們這堂課將走進古詩的畫卷，誰先來吟誦一兩句杜甫的詩句？讀著杜甫的詩給你留下什么印象？今天，我們要學(xué)的是他另一種風(fēng)格的一首詩，是他“生平第一快詩”，它就是——出示課題。3.了解作者，補充簡介。它的作者是杜甫。你對杜甫有哪些了解呢？（相機出示）4.解讀詩題，猜測詩意。請你自己再讀一讀詩題，猜一猜詩的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：杜甫聽說朝廷收復(fù)了河南河北的消息以后發(fā)生的事情。相機點撥：“官軍"指唐朝軍隊，“河南河北”指黃河以南以北地區(qū)，那里是安史叛軍的根據(jù)地——這就不得不提到一個重大的歷史事件——安史之亂。交流資料，了解背景。全班交流課前查找的安史之亂的資料。.小結(jié)過渡。出示：安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了長達八年的逃難生活。八年之后，詩人在劍外聽到了官軍收復(fù)失地的喜訊，沖口唱出了這首詩……

欣賞視頻，分享詩句。憂國憂民，有鮮明的時代特色。讀課題?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄纷髡呓榻B自由讀古詩。展示分享朗讀。了解作品背景

活動意圖：復(fù)習(xí)關(guān)于詩人的相關(guān)詩句，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

活動二：初讀古詩，粗知大意

1.初讀古詩（1）齊讀課題，解題。從課題中你們知道了什么？（2）過渡：由于戰(zhàn)亂，杜甫一家在他鄉(xiāng)異地流浪了八年之久，收復(fù)薊北的消息傳來，此時，詩人心情會怎樣？詩人一聽到這勝利的喜訊不禁大喜若狂，寫下了這首膾炙人口的七律名作，現(xiàn)在就讓我們一起走進他的詩中。學(xué)生自由讀詩，要求讀正確、流利。學(xué)生評價朗讀。（3）小組討論，完成學(xué)習(xí)單。_________3.借助注釋，了解大意。（1）小組合作，結(jié)合注釋大致說說詩的意思。預(yù)設(shè)：這首詩寫了詩人聽說薊北被收復(fù)后，心情十分激動，想立刻出發(fā)回到家鄉(xiāng)去。重點指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“妻子"指妻子和孩子，“青春”指春天，均為古今異義。（2）借助地圖，了解詩中地名的大致位置，初步感知杜甫返鄉(xiāng)路程遙遠4.有感情地朗讀古詩。齊讀古詩。預(yù)設(shè)：（1）關(guān)于打仗的詩。打贏了收復(fù)失地--河南、河北（2）心情：欣喜若狂自由讀古詩。展示分享朗讀。結(jié)合任務(wù)單自讀古詩，并填寫下圖。借助注釋談大意初步知人論世。齊讀，讀出節(jié)奏和韻味來。

活動意圖：以“喜欲狂"作為體會詩人情感的切入點，并以此為情感線索串起全詩，便于學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力以及整體把握詩歌的能力。

活動三：合作互補，初探情感

1.過渡：通過完成學(xué)習(xí)單我們已感受到了詩人那份喜悅的心情，請同學(xué)們帶著自己的感受再讀詩句。2.找出詩中“喜欲狂”的句子交流后，學(xué)生反復(fù)讀。交流中相機出現(xiàn)路線圖讓學(xué)生感受詩人歸心似箭的心情。3.深切體會“喜欲狂"心情。（1）過渡：既然如此瘋狂，那么，為什么詩人會“喜欲狂”呢？現(xiàn)在請你結(jié)合詩歌創(chuàng)作背景和詩人的人生經(jīng)歷想一想：詩人“喜欲狂"的原因是什么？（2）聽著杜甫這浸透血淚的心聲，你們有什么感受？當(dāng)你面對這一切，你的心情是什么？請懷著這種心情讀讀這首詩吧！（3）過渡：真是“滿紙憂憤言，一把辛酸淚”??！而今，收復(fù)薊北的消息猶如一聲春雷響徹神州大地，經(jīng)歷了八年之久的戰(zhàn)亂終于平定了，此時此刻，詩人心情怎樣？會想到些什么？學(xué)生發(fā)揮想象談?wù)勏氲搅耸裁?。帶著自己的感受再讀詩句。學(xué)生觀看背景資料。反復(fù)朗讀詩句。預(yù)設(shè)：學(xué)生談感受

活動意圖：讓學(xué)生初步感悟詩歌的意境，體會作者的思想感情。

活動四：品讀“狂喜”，走進內(nèi)心

1.學(xué)習(xí)“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”。（1）涕淚的意思是什么？這是怎樣的涕淚？（激動、喜悅、感慨……）（2）從“滿"字，你感受到什么？發(fā)揮想象，杜甫的眼淚會怎么流呢？（3）設(shè)置情境，想象補白：杜甫是怎樣“初聞”到勝利的喜訊的？（4）入情入境，指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂"。（1）拓展《春望》，理解“愁”緒。杜甫一家的愁緒因何而來呢？請你讀一讀《春望》。(2)小結(jié)?！洞和纷饔谑莺蟮拈L安城中，杜甫曾在安史之亂前見證盛唐的繁華，可如今的長安卻已滿目荒涼——詩人當(dāng)時的悲痛和憂愁躍然詩中。（3）情感對比，讀出“狂喜"。現(xiàn)在你能明白詩人為什么這么高興了嗎？請你用朗讀來表達詩人的“喜欲狂”。（4）想象表演，體會“漫卷"。你覺得怎樣卷詩書才能體現(xiàn)杜甫的狂喜之情？請你表演一下。預(yù)設(shè)：學(xué)生用大幅度、快速、胡亂收拾詩書的動作表演。（5）指導(dǎo)朗讀。3.學(xué)習(xí)“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。（1）模仿表演，品悟“放歌"“縱酒”。杜甫怎樣唱歌是“放歌”，怎樣喝酒才是“縱酒”？動作表演。預(yù)設(shè)：學(xué)生動作表演，手舞足蹈，大聲唱歌，開懷暢飲，抱著酒壇子喝等。（2）解讀“作伴”，體會心情。誰和誰作伴？詩人已經(jīng)還鄉(xiāng)了嗎？從中你體會到什么？預(yù)設(shè)：詩人還沒有還鄉(xiāng)，但說正好可以和春天作伴返回家鄉(xiāng)，表達了作者愉快、輕松的心情。（3）動作表演，入情朗讀。4.學(xué)習(xí)“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”（1）板書地圖，了解路線。圈出詩中的地名，找到在地圖上的位置。（2）交流反饋，感知路線?？粗貓D說說杜甫返鄉(xiāng)路線，感知回鄉(xiāng)路線遙遠。（相機板書：劍外、巴峽巫峽、襄陽、洛陽）（3）聚焦“即從"“便下”，體會心情。這兩句詩給你怎樣的感受？你是從哪里體會出來的？預(yù)設(shè)：這兩句詩讓人感覺洛陽就在眼前，“即從"“便下”這兩個詞讓人感覺距離并不遠，從中感受到詩人的喜悅與歸心似箭。（相機板書：即從便下）（4）指導(dǎo)朗讀。讀出詩人的歸心似箭。5.指導(dǎo)朗讀整首詩。讀出詩人涕淚交集、欣喜若狂的心情。學(xué)習(xí)每一句古詩。有感情朗讀古詩。對比閱讀欣賞杜甫的《春望》，體會情感。融情入景。表演感悟詩人內(nèi)心。集體交流反饋。讀古詩，領(lǐng)悟古詩感情。指導(dǎo)小組朗讀古詩。

設(shè)計意圖：同主題的詩句的整合中，引導(dǎo)學(xué)生將想象到的畫面和詩人情感聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好地體會詩人的情感。

活動五：表達實踐，升華情感

1.過渡。同學(xué)們，如果把杜甫的這首詩改寫成一個小劇本，一定很有意思，你想試一試嗎？讓我們一起走進小劇場。2.了解要素，初識劇本。（1）仔細觀察，思考劇本由哪些要素組成。（2）小結(jié)。劇本里，首先需要交代時間、人物、地點，還要簡要敘述故事背景。為了豐富人物的情感，我們需要給角色加上動作、神態(tài)、語言的描寫。（相機板書：動作神態(tài)語言）3.范例引領(lǐng)，總結(jié)要點。（1）范例指引。為了表現(xiàn)杜甫的內(nèi)心情感，編劇是怎么做的呢？請你結(jié)合例子中杜甫的動作、語言、神態(tài)等具體說一說。（2）學(xué)生交流反饋。預(yù)設(shè)：為了凸顯杜甫初聞喜訊后的激動，編劇從他的動作“撩起"擦去”，神態(tài)“滿臉的淚水"以及他和妻子的對話——語言描寫，來體現(xiàn)他的內(nèi)心。對話中“好幾個年頭”“終于"“大喜之事”等詞均能表達他的激動和急切。4.發(fā)揮想象，創(chuàng)編劇本。接下來劇情將會如何發(fā)展呢？請小編劇們發(fā)揮想象，開始改寫劇本吧！5.交流展示，修改提升。投影展示互評，聚焦劇本里的動作、語言、神態(tài)描寫，修改提升。小劇本嘗試制作?；仡櫟诙卧膭”颈硌?。總結(jié)反思。交流反饋。創(chuàng)編劇本。交流修改。

活動意圖：讓學(xué)生再讀課文前，對古詩的字詞掌握熟悉。

活動六：對比閱讀，整體回顧

1.過渡：同學(xué)們，在老師的引導(dǎo)下，我們共同學(xué)習(xí)了前兩首詩，同學(xué)們掌握了一些學(xué)習(xí)古詩的方法，并運用這些方法自學(xué)了第三首詩。通過品讀、理解、感悟，同學(xué)們理解了詩意，體會了詩人表達的情感?，F(xiàn)在，我們將這三首詩比較一下，看它們有什么相同和不同的地方。（1）學(xué)生齊讀三首古詩，同桌競背古詩。（2）填寫表格，比較異同。（教師出示表格）詩名作者朝代主要內(nèi)容表達的情感從軍行王昌齡唐描寫了唐朝戍邊將士們生活的艱苦和戰(zhàn)斗的慘烈，抒發(fā)了他們殺敵報國的雄心壯志。表達了詩人滿腔的愛國熱情。秋夜將曉出籬門迎涼有感陸游南宋由景抒情，描繪祖國的大好河山，書寫人民對南宋王朝的期盼。表達了詩人盼望盡快收復(fù)失去的大好河山、統(tǒng)一祖國的愿望，流露了他對南宋統(tǒng)治者無能的悲憤心情。聞官軍收河南河北杜甫唐敘寫了詩人聽到官軍收復(fù)失地的消息后，十分的喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)的事。抒發(fā)詩人無法抑制的勝利喜悅與還鄉(xiāng)快意，表現(xiàn)了詩人真摯的愛國情懷，表達了詩人博大的愛國胸懷和高尚的精神境界。

相同點：這三首古詩抒發(fā)的都是愛國情。不同點：《從軍行》的主題是表達渴望殺敵報國的雄心壯志；《秋