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文檔簡(jiǎn)介
第一單元寫(xiě)作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
1.閱讀不同的材料,能把握內(nèi)容要點(diǎn),找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。2.總結(jié)不同文體的擴(kuò)寫(xiě)方法,應(yīng)用到作文當(dāng)中。
3.通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力,提升寫(xiě)作水平。
教學(xué)重點(diǎn):
把握材料的內(nèi)容要點(diǎn),找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
將所學(xué)的擴(kuò)寫(xiě)方法應(yīng)用到作文當(dāng)中。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們好,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第一單元的寫(xiě)作——學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:1.閱讀不同的材料,能把握內(nèi)容要點(diǎn),找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。2.總結(jié)不同文體的擴(kuò)寫(xiě)方法,應(yīng)用到作文當(dāng)中。3.通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力,提升寫(xiě)作水平。
(二)擴(kuò)寫(xiě)的原則和方法
文段1:俗說(shuō)天地開(kāi)辟,未有人民。女?huà)z摶黃土作人。劇務(wù),力不暇供,乃引繩于泥中,舉以為人。故富貴者,黃土人;貧賤凡庸者,絙人也。女?huà)z禱神祠,祈而為女媒,因置婚姻。——《風(fēng)俗通》
文段2:想著,她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥,摻和了水,在手里揉著,捏著,捏成了一個(gè)娃娃模樣的小東西。她把這個(gè)小東西放到地面上。說(shuō)也奇怪,這個(gè)泥捏的小家伙,剛一接觸地面,就活了起來(lái),并且開(kāi)口就喊:“媽媽?zhuān)?接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼,表達(dá)他獲得生命的快樂(lè)。女?huà)z看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物,又聽(tīng)見(jiàn)“媽媽”的喊聲,不由得滿心歡喜,眉開(kāi)眼笑。她給她心愛(ài)的孩子取了一個(gè)名字,叫做“人"?!x自《女?huà)z造人》
發(fā)現(xiàn):
文段2篇幅加長(zhǎng),內(nèi)容上增添了女?huà)z造人的具體過(guò)程和人造出后的歡欣場(chǎng)面,還有女?huà)z的心理活動(dòng)。讓人感覺(jué)到故事更生動(dòng),女?huà)z也不再是與人充滿距離感的女神了,而是極富人性的母親。
1.擴(kuò)寫(xiě)定義(什么是擴(kuò)寫(xiě))
擴(kuò)寫(xiě)就是把本來(lái)較為簡(jiǎn)略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充,使之成為篇幅更長(zhǎng)、內(nèi)容更充實(shí)的文章的寫(xiě)作方式。
那么,擴(kuò)寫(xiě)是不是只要能使原文篇幅變長(zhǎng)、內(nèi)容變多,就可以隨意增加文字呢?當(dāng)然不是。擴(kuò)寫(xiě)的有一定的原則和方法。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第15頁(yè),仔細(xì)閱讀,看看擴(kuò)寫(xiě)有什么方法。
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2.擴(kuò)寫(xiě)的原則和方法(如何擴(kuò)寫(xiě))
就如何擴(kuò)寫(xiě),教材提出了擴(kuò)寫(xiě)的原則和方法。
第一,忠于原文。具體闡釋?zhuān)簻?zhǔn)確理解原文的中心思想,把握原文的主要內(nèi)容,遵循原文體裁,在此基礎(chǔ)上發(fā)散思維,大膽創(chuàng)造,為原文“添磚加瓦”。
第二,找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。具體闡釋?zhuān)呵屑善骄昧Γ鶕?jù)表達(dá)中心的需要,選擇、確定適合的點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。
第三,內(nèi)容的一致和連貫。人稱(chēng)和語(yǔ)氣要保持前后一致,情節(jié)的發(fā)展或論述的推進(jìn)要合乎邏輯,要有必要的過(guò)渡,增添的細(xì)節(jié)要和全文相協(xié)調(diào)。
除這三點(diǎn)外,老師還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),不同的體裁的文章,擴(kuò)寫(xiě)的重點(diǎn)是不一樣的。
①記敘性文章:補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié),增加對(duì)人物、環(huán)境的描寫(xiě)等
②說(shuō)明性文章:補(bǔ)充材料,運(yùn)用多種說(shuō)明方法豐富說(shuō)明對(duì)象的介紹
③議論性文章:進(jìn)一步補(bǔ)充論據(jù),闡釋觀點(diǎn)
(三)記敘性文章擴(kuò)寫(xiě)
閱讀下面材料,將其擴(kuò)寫(xiě)為一篇記敘性文章。
春秋時(shí)期,晉公子重耳和他的隨從在逃難途中,經(jīng)過(guò)衛(wèi)國(guó),衛(wèi)文公沒(méi)有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過(guò),向鄉(xiāng)下人討飯吃,鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒,想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說(shuō):“這是上天賞賜的土地呀!"重耳于是磕頭致謝,收下土塊,裝在車(chē)上。
思考內(nèi)容:
①人物形象:重耳、狐偃、鄉(xiāng)下人。
②主要內(nèi)容:重耳拜土。因“土塊”引發(fā)的重耳由大怒到磕頭致謝的故事。
③中心思想:“土塊"是國(guó)土的象征,對(duì)于晉公子重耳來(lái)說(shuō)意義非凡。
④最后,我們要確定擴(kuò)寫(xiě)重點(diǎn)。
(四)佳作展式(點(diǎn)評(píng)鑒賞)
1.習(xí)作展示:《重耳流亡》
①一隊(duì)車(chē)馬,在黃土平原上仆仆奔馳。他們雖然仗劍駕車(chē),浩浩蕩蕩,但實(shí)際早已疲憊不堪,饑餓難耐。他們是晉國(guó)公子重耳和隨從大臣們,此時(shí)他們正行進(jìn)在逃亡的途中。
②晉獻(xiàn)公死后,晉國(guó)發(fā)生了內(nèi)亂。后來(lái)弟弟夷吾奪取了君位,想除掉重耳,重耳因此不得不到處逃難。他先在狄國(guó)住了十二年,因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)有人行刺他,又逃到衛(wèi)國(guó)。衛(wèi)文公覺(jué)得他是個(gè)倒運(yùn)的公子,沒(méi)有東山再起的可能性,便沒(méi)有以禮相待。此刻重耳餓著肚子,垂頭喪氣,不時(shí)發(fā)出哀嘆,衛(wèi)文公羞辱他的一幕不時(shí)浮現(xiàn)在他眼前……
③重耳和他的隨從用搜尋的眼光望著田野,然而驕陽(yáng)在上,田壟間麥苗稀疏,哪里有什么東西可吃!只有一個(gè)農(nóng)民正在田里除草。重耳走下車(chē)來(lái),壓著身子盡量客氣地向農(nóng)人請(qǐng)求道:
“求你給我們弄點(diǎn)吃的東西吧!你總得幫忙才好,我們已經(jīng)好幾天沒(méi)有吃東西了。”衣不蔽體、家里正愁吃愁穿的農(nóng)人望了這群不知稼穡艱難的人們一眼,一句話也沒(méi)有說(shuō),從田地里捧起一
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大塊泥土,送到重耳面前,壓抑著悲憤說(shuō):“這個(gè)給你吧!"重耳怒火中燒,顯然被激怒了,立刻轉(zhuǎn)身回到車(chē)上取下馬鞭,“看我不抽死這廝”,抬手揚(yáng)鞭,想向那個(gè)農(nóng)人甩去一鞭。狐偃見(jiàn)狀,趕忙拉住他,勸道:“公子,土地乃國(guó)家之根本,老伯把土塊送你,這是上天的賞賜,是極好的征兆呀!"重耳聽(tīng)后,若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭,接著跪下地來(lái),叩頭謝過(guò)上蒼,起身恭敬地接過(guò)土塊,向農(nóng)人彎腰致謝,后把土塊鄭重地放回車(chē)上。一行人又策馬前進(jìn)了。
⑤馬所過(guò)處卷起了漫天塵土……
2.習(xí)作點(diǎn)評(píng)(PPT展示)簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng):
文章開(kāi)篇描寫(xiě)重耳一行人逃難時(shí)落魄凄涼的場(chǎng)面;第二段緊承逃難,交代逃難的歷史背景,適時(shí)解決讀者的疑問(wèn)。段尾加入重耳垂頭喪氣,不時(shí)發(fā)出哀嘆的細(xì)節(jié)描寫(xiě),將讀者拉回到眼前。
第三段集中筆力記述核心情節(jié)“重耳由大怒到磕頭致謝的態(tài)度大逆轉(zhuǎn)”。首先將核心人物重耳置于特殊的環(huán)境中“驕陽(yáng)似火饑餓難耐"。接著對(duì)重耳接下來(lái)的活動(dòng)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
如語(yǔ)言描寫(xiě),寫(xiě)出重耳放下貴族公子的尊嚴(yán)艱難請(qǐng)求農(nóng)人;被拒時(shí)怒火中燒的神態(tài),立刻轉(zhuǎn)身抬手揚(yáng)鞭的動(dòng)作以及“想向那個(gè)農(nóng)人甩去一鞭”的心理,這些描寫(xiě)將重耳要爆發(fā)的沖動(dòng)宣泄出來(lái)。
聽(tīng)勸后,跪下叩頭起身恭敬地接彎腰致謝鄭重地放等一系列動(dòng)作,行為的變化直接展示出心理的變化。
此外,小作者不忘刻畫(huà)次要人物農(nóng)人和大臣狐偃。
最后“車(chē)馬所過(guò)處卷起了漫天塵土"以景結(jié)尾,采用留白藝術(shù),引起讀者對(duì)重耳未來(lái)命運(yùn)的無(wú)限遐想。
3.習(xí)作的成功之處
①抓住核心人物重耳進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。增加了必要的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě),突出重耳由客氣到憤怒到恭敬的心理變化,表現(xiàn)出重耳能屈能伸、棄小惡圖大業(yè)的睿智與胸懷。
②圍繞核心情節(jié)(重耳因“土塊”問(wèn)題由大怒變?yōu)榭念^致謝)展開(kāi)敘述。重耳饑餓—乞食—被拒—發(fā)怒—被勸—領(lǐng)悟—致謝,情節(jié)推進(jìn)合理。整體上突出土地于他的特殊意義,忠于原文中心。
③增加了對(duì)次要人物的描寫(xiě),如農(nóng)人窮困悲憤,狐偃機(jī)智聰明。對(duì)情節(jié)的推動(dòng)和中心的揭示有重要作用。
④增加了場(chǎng)面描寫(xiě)、歷史背景以及景物結(jié)尾。增強(qiáng)故事情境性,故事意蘊(yùn)更深長(zhǎng)。
小結(jié):忠于原文中心,圍繞核心情節(jié),對(duì)核心人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě),是擴(kuò)寫(xiě)好記敘性文章的法寶。
(五)說(shuō)明性文章的擴(kuò)寫(xiě)
(PPT展示)題目:學(xué)習(xí)完本單元的詩(shī)歌,一名同學(xué)總結(jié)了自己對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí),寫(xiě)了下面這句話,回顧讀過(guò)的詩(shī)歌,從中選出幾首作為例子,將這句話擴(kuò)寫(xiě)成不少于300字的一段話。
詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體裁,有三個(gè)突出特點(diǎn),一是用意象來(lái)表達(dá)情感,二是語(yǔ)言凝練,三是講究節(jié)奏和韻律。
回顧擴(kuò)寫(xiě)方法:忠于原文的說(shuō)明對(duì)象;補(bǔ)充材料,運(yùn)用多種說(shuō)明方法豐富說(shuō)明對(duì)象。
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思路點(diǎn)撥:
第一步:明確說(shuō)明對(duì)象是詩(shī)歌的特點(diǎn)。
第二步:確定擴(kuò)寫(xiě)重點(diǎn)是運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法,圍繞詩(shī)歌意象、語(yǔ)言凝練、節(jié)奏韻律三個(gè)特點(diǎn)各舉一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)睦印?/p>
注意事項(xiàng):要對(duì)每個(gè)例子作具體分析,三個(gè)特點(diǎn)間要有必要的過(guò)渡,保證文章內(nèi)容的一致與連貫。
請(qǐng)看范文片段示例:
①它的第一個(gè)特點(diǎn)是用意象來(lái)表達(dá)情感。舒婷的《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》一詩(shī)中,詩(shī)人用“水車(chē)"礦燈”等一組意象表達(dá)了對(duì)曾經(jīng)落后的祖國(guó)的痛惜;用“起跑線"黎明”等一組意象來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)新生的欣喜。(特點(diǎn)+例子)
②詩(shī)歌是十分注重語(yǔ)言凝練的一種文體。在《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》這首現(xiàn)代詩(shī)中,簡(jiǎn)短的定語(yǔ)與“我"之間的搭配,便撐起了舒婷心中所有的激昂。這一特點(diǎn)還著重體現(xiàn)在動(dòng)詞的應(yīng)用上,“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門(mén)”中的“敲”,就比“推”更能體現(xiàn)詩(shī)中以動(dòng)襯靜的特點(diǎn)。在字詞上不斷推敲,就能體會(huì)到詩(shī)歌語(yǔ)言高度凝練的特點(diǎn)。(特點(diǎn)+例子)
(六)議論性文章的擴(kuò)寫(xiě)
(PPT展示)請(qǐng)自主閱讀下面的語(yǔ)段,深入思考,現(xiàn)要把它擴(kuò)寫(xiě)成一篇議論性文章,請(qǐng)運(yùn)用思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)要列出題綱。
“茍有恒,何必三更眠五更起:最無(wú)益,莫過(guò)一日曝十日寒。"這是明代學(xué)者胡居仁撰寫(xiě)的對(duì)聯(lián),意在勉勵(lì)自已:做事情貴在持之以恒。持之以恒,就要注重平日積累,而非臨渴掘井。持之以恒,就要堅(jiān)持不懈,而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們,做事情有恒心方能成功。我們?cè)谇髮W(xué)、成長(zhǎng)的路途上,也應(yīng)持之以恒。
擴(kuò)寫(xiě)方法回顧:忠于原文的觀點(diǎn);補(bǔ)充論據(jù);揭示論據(jù)與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。展示學(xué)生的擴(kuò)寫(xiě)提綱。
中心論點(diǎn)是“做事情貴在持之以恒”。
兩個(gè)分論點(diǎn):分論點(diǎn)一是持之以恒就要注重平日積累;分論點(diǎn)二是持之以恒就要堅(jiān)持不懈。論據(jù)補(bǔ)充有道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。如:選取荀子《勸學(xué)》“不積硅步,無(wú)以至千里;不積小流無(wú)以成江海。"做道理論據(jù)來(lái)證明“持之以恒就要注重平日積累的論點(diǎn)。選擇曹雪芹批閱十載,增刪五次,著《紅樓夢(mèng)》的事實(shí)論據(jù)證明”持之以恒就要堅(jiān)持不懈“的論點(diǎn)。整體上擴(kuò)寫(xiě)思路清晰,擴(kuò)寫(xiě)重點(diǎn)準(zhǔn)確。
三、課堂小結(jié)
總結(jié)擴(kuò)寫(xiě)的方法忠于原文;找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn);內(nèi)容一致連貫
記敘性文章:補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié),增加對(duì)人物、環(huán)境的描寫(xiě)等。
說(shuō)明性文章:補(bǔ)充材料,運(yùn)用多種說(shuō)明方法豐富說(shuō)明對(duì)象的介紹。議論性文章:確定觀點(diǎn),進(jìn)一步補(bǔ)充論據(jù),闡釋觀點(diǎn)。
四、布置作業(yè)
1.必做題:
清晨,幾個(gè)
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