江蘇省南通市實驗中學九年級化學下冊《第八單元 課題2 金屬的化學性質(zhì)》教學設(shè)計 （新版）新人教版

江蘇省南通市實驗中學九年級化學下冊《第八單元課題2金屬的化學性質(zhì)》教學設(shè)計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《第八單元課題2金屬的化學性質(zhì)》這一課。咱們來看看，在新人教版九年級化學下冊這本書里，這一章主要講的是金屬的一些“活潑表現(xiàn)”，比如它們是如何和其他物質(zhì)反應(yīng)的。咱們先復習一下之前學過的元素周期表，還有基本的化學方程式書寫規(guī)則，這些可都是我們今天探究金屬化學性質(zhì)的好幫手哦！??咱們要動手做實驗，觀察金屬與氧氣、酸反應(yīng)時的變化，這些實踐可是直接將理論知識變成了可見的證據(jù)呢！讓我們一起揭開金屬神秘的面紗吧！?二、核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們致力于培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.**科學探究能力**：通過設(shè)計實驗，觀察金屬與氧氣、酸等物質(zhì)的反應(yīng)，學生能夠提升實驗設(shè)計、操作和數(shù)據(jù)分析的能力。

2.**科學思維**：引導學生運用比較、分類、推理等方法，理解金屬化學性質(zhì)的本質(zhì)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.**社會責任感**：在了解金屬資源對人類社會的重要性時，培養(yǎng)學生節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識，增強社會責任感。

4.**科學態(tài)度與價值觀**：通過學習金屬的化學性質(zhì)，引導學生認識到化學在科學技術(shù)發(fā)展中的重要作用，激發(fā)對科學的興趣和熱愛。三、學習者分析1.**學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識**：同學們在進入九年級之前，已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的化學知識，包括物質(zhì)的組成、分類、簡單的化學反應(yīng)等。對于元素周期表、基本的化學符號和方程式書寫，大部分同學已有一定的了解。

2.**學生的學習興趣、能力和學習風格**：九年級的學生對化學實驗普遍感興趣，好奇心強，愿意動手操作。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗和討論來學習新知識。學習風格上，既有喜歡通過實驗直觀感受知識的同學，也有偏好通過邏輯推理和概念理解的伙伴。

3.**學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)**：在探究金屬的化學性質(zhì)時，學生可能會遇到理解化學方程式平衡、預測反應(yīng)產(chǎn)物等方面的困難。此外，實驗操作的準確性、實驗現(xiàn)象的觀察和記錄也可能是他們的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對這些困難，我們需要在教學中注重實驗操作的規(guī)范性和指導，同時加強理論知識與實際操作的結(jié)合。四、教學資源-軟硬件資源：實驗室設(shè)備（試管、燒杯、酒精燈、鑷子、滴管等），多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦、音響等）。

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線討論。

-信息化資源：金屬化學性質(zhì)相關(guān)的教學視頻、實驗操作步驟圖解、在線實驗?zāi)M軟件。

-教學手段：實物展示（金屬樣品）、實驗演示、小組討論、課堂提問。五、教學過程設(shè)計**1.導入新課（5分鐘**）

目標：引起學生對金屬化學性質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在生活中見過哪些金屬制品呢？它們有什么特點？”

接著展示一些日常生活中常見的金屬物品圖片，如鑰匙、餐具、建筑材料等。

然后簡要介紹金屬在我們的生活中的重要性和金屬的廣泛應(yīng)用，如建筑、交通、通訊等各個領(lǐng)域。

“今天，我們就來深入探討金屬的這些‘特殊行為’——金屬的化學性質(zhì)，看看它們是如何與氧氣、酸等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的?！?/p>

**2.金屬基礎(chǔ)知識講解（10分鐘**）

目標：讓學生了解金屬的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，講解金屬的定義，強調(diào)金屬是一種具有光澤、導電性和導熱性的物質(zhì)，如鐵、銅、鋁等。

通過金屬與氧氣反應(yīng)的實例，展示金屬氧化物的形成，讓學生看到金屬與氧氣反應(yīng)的直觀現(xiàn)象。

**3.金屬案例分析（20分鐘**）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解金屬的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的金屬化學性質(zhì)案例，如鐵生銹、銅在酸中的反應(yīng)等。

詳細介紹每個案例的背景、金屬與反應(yīng)物的化學性質(zhì)，以及反應(yīng)的結(jié)果。

例如，鐵在潮濕空氣中生銹的過程，可以展示鐵銹形成的微觀結(jié)構(gòu)圖，讓學生了解腐蝕的本質(zhì)。

引導學生思考這些案例在實際生活中的影響，如如何防止金屬腐蝕，提高金屬制品的耐用性。

**4.學生小組討論（10分鐘**）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組討論一個與金屬化學性質(zhì)相關(guān)的主題，如“如何提高金屬的耐腐蝕性”或“金屬在新能源中的應(yīng)用”。

要求小組內(nèi)分工合作，進行資料搜集、分析討論，并制定解決方案。

每組需要準備一個簡短的報告，展示討論結(jié)果。

**5.課堂展示與點評（15分鐘**）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對金屬化學性質(zhì)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，鼓勵學生提出不同觀點。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

**6.課堂小結(jié)（5分鐘**）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)金屬化學性質(zhì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括金屬的基本概念、金屬與氧氣、酸的反應(yīng)等。

強調(diào)金屬化學性質(zhì)在科學技術(shù)發(fā)展中的應(yīng)用，如金屬合金的制造、金屬腐蝕的控制等。

布置課后作業(yè)：讓學生思考一個與金屬化學性質(zhì)相關(guān)的實際問題，并嘗試提出自己的解決方案。六、知識點梳理1.**金屬的物理性質(zhì)**：

-金屬光澤：金屬表面具有特有的光澤，這是由于金屬的自由電子能夠吸收并重新發(fā)射光。

-導電性：金屬中的自由電子能夠在電場作用下移動，形成電流。

-導熱性：金屬內(nèi)部的自由電子能夠傳遞熱量，使金屬具有良好的導熱性。

-延展性：金屬在受到外力作用時，能夠被拉伸成細絲或壓成薄片。

2.**金屬的化學性質(zhì)**：

-與氧氣反應(yīng)：金屬在空氣中與氧氣反應(yīng)，生成金屬氧化物。例如，鐵與氧氣反應(yīng)生成氧化鐵（鐵銹）。

-與酸反應(yīng)：某些金屬能夠與酸反應(yīng)，放出氫氣。例如，鋅與鹽酸反應(yīng)生成氯化鋅和氫氣。

-與鹽溶液反應(yīng)：金屬能夠置換出鹽溶液中的另一種金屬。例如，銅與硫酸鋅溶液反應(yīng)生成硫酸銅和鋅。

3.**金屬活動性順序**：

-金屬活動性順序表列出了金屬的化學活性，從活潑到不活潑排列。例如，鉀、鈣、鈉等金屬比鐵、銅、銀等金屬更活潑。

4.**金屬腐蝕與防護**：

-金屬腐蝕：金屬在潮濕環(huán)境或與某些化學物質(zhì)接觸時，會發(fā)生腐蝕現(xiàn)象。

-防腐方法：包括表面涂層、電鍍、陰極保護等，以防止金屬腐蝕。

5.**金屬的合金**：

-合金：由兩種或兩種以上的金屬或金屬與非金屬元素組成的材料。

-合金的特點：通常比純金屬具有更好的物理和化學性能，如更高的強度、耐腐蝕性等。

6.**金屬在生活中的應(yīng)用**：

-建筑材料：如鋼筋、鋁材等。

-交通工具：如汽車、飛機、船舶等。

-電子產(chǎn)品：如電腦、手機等。

-醫(yī)療器械：如手術(shù)刀、人造骨骼等。

7.**金屬資源的利用與保護**：

-金屬資源的開采：包括地下開采和露天開采。

-金屬資源的回收：通過回收利用廢舊金屬制品，減少對自然資源的依賴。

-金屬資源的保護：采取措施減少金屬資源的浪費和環(huán)境污染。七、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們一起探索了金屬的化學性質(zhì)，感覺挺有意思的。說起來，這節(jié)課上得還算順利，但也有些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學生的興趣。他們對于金屬在日常生活中的應(yīng)用和金屬的“活潑表現(xiàn)”表現(xiàn)出濃厚的興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于金屬的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)之間的聯(lián)系理解得還不夠透徹，這可能是因為我沒有在導入時花更多的時間來建立這種聯(lián)系。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的金屬化學性質(zhì)案例，讓學生們分組討論。這個環(huán)節(jié)挺有意思的，學生們在討論中提出了很多有創(chuàng)意的想法。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論過程中，對于如何組織語言和表達自己的觀點上有些困難，這可能需要我在以后的教學中更加注重學生的口頭表達能力的培養(yǎng)。

學生小組討論之后，課堂展示環(huán)節(jié)讓我挺驚喜的。學生們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能提出一些有深度的見解。當然，也有個別學生在展示時顯得有些緊張，這可能需要我在今后的教學中，更多地鼓勵學生，讓他們在課堂上敢于表達自己。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解金屬活動性順序時，可能沒有足夠的時間讓學生去消化和理解，這導致了一些學生掌握得不夠牢固。另外，課堂展示環(huán)節(jié)中，個別學生的緊張情緒也提醒我，需要更加關(guān)注學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)。

針對這些問題，我打算在今后的教學中做以下幾點改進：

1.在講解金屬活動性順序時，我會加入更多的實例和練習，幫助學生更好地理解和記憶。

2.在課堂展示環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生進行更多的模擬練習，提高他們的自信心和表達能力。

3.我會更多地關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。八、板書設(shè)計①金屬的物理性質(zhì)

-光澤

-導電性

-導熱性

-延展性

②金屬的化學性質(zhì)

-與氧氣反應(yīng)：金屬氧化物生成

-與酸反應(yīng)：放出氫氣

-與鹽溶液反應(yīng)：置換反應(yīng)

③金屬活動性順序

-活潑金屬（如鉀、鈣、鈉）

-中等活潑金屬（如鋅、鐵）

-不活潑金屬（如銀、金）

④金屬腐蝕與防護

-腐蝕類型：氧化腐蝕、電化學腐蝕

-防護方法：涂層、電鍍、陰極保護

⑤金屬合金

-合金組成：金屬或金屬與非金屬

-合金特點：強度、耐腐蝕性、硬度等

⑥金屬在生活中應(yīng)用

-建筑材料、交通工具、電子產(chǎn)品、醫(yī)療器械

⑦金屬資源的利用與保護

-開采方法：地下開采、露天開采

-回收利用

-資源保護措施典型例題講解首先，我們來看一個關(guān)于金屬與氧氣反應(yīng)的典型例題：

**例題1**：鐵在潮濕的空氣中容易生銹，請寫出鐵生銹的化學方程式。

**答案**：4Fe+3O?+6H?O→4Fe(OH)?

這個例題展示了金屬與氧氣反應(yīng)的基本過程，即金屬被氧化形成金屬氫氧化物。這是金屬腐蝕的一個常見例子。

**例題2**：鋅與稀鹽酸反應(yīng)時，生成氯化鋅和氫氣。請寫出該反應(yīng)的化學方程式，并計算在標準狀況下，若25克鋅完全反應(yīng)，可以生成多少升氫氣（氫氣的密度為0.0899g/L）。

**答案**：Zn+2HCl→ZnCl?+H?↑

首先，計算鋅的物質(zhì)的量：n(Zn)=m(Zn)/M(Zn)=25g/65.38g/mol≈0.383mol

根據(jù)化學方程式，1molZn生成1molH?，所以生成的氫氣的物質(zhì)的量也是0.383mol。

然后，計算氫氣的質(zhì)量：m(H?)=n(H?)×M(H?)=0.383mol×2.016g/mol≈0.773g

最后，計算氫氣的體積：V(H?)=m(H?)/ρ(H?)=0.773g/0.0899g/L≈8.62L

因此，在標準狀況下，25克鋅完全反應(yīng)可以生成約8.62升氫氣。

現(xiàn)在，我們來看一個關(guān)于金屬置換反應(yīng)的例題：

**例題3**：將鐵片放入硫酸銅溶液中，觀察到鐵片表面有紅色固體析出。請寫出該反應(yīng)的化學方程式，并說明該反應(yīng)屬于什么類型的化學反應(yīng)。

**答案**：Fe+CuSO?→FeSO?+Cu

這是一個置換反應(yīng)，其中鐵置換出了硫酸銅溶液中的銅。

下面是一個關(guān)于金屬合金的例題：

**例題4**：合金是由兩種或兩種以上的金屬或金屬與非金屬組成的材料。請舉例說明合金的特點，并說明合金在生活中的應(yīng)用。

**答案**：合金的特點包括：

-強度更高

-