教案人教版三年級語文上冊《可貴的沉默》教學(xué)反思

教案人教版三年級語文上冊《可貴的沉默》教學(xué)反思人教版三年級語文上冊《可貴的沉默》教學(xué)反思一《可貴的沉默》三年級下學(xué)期的一篇精讀課文,是作者依照本人的一個課堂教學(xué)案例改編而來。課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要方式，以小孩們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、歡樂到沉默，又從沉默慢慢回到喧鬧。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深化領(lǐng)會課文內(nèi)容的根底上，遭到關(guān)懷父母、報答父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)懷別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定根底。在教學(xué)設(shè)計上,我把本篇課文分為兩個課時,第一課時主要是朗讀課文，分析課文,理解生字。第二課時是會讀會寫生字，學(xué)會組詞造句，還有綜合性實踐活動。在第一課時，課文學(xué)習(xí)的重點是學(xué)生們情緒的變化。在處理這個咨詢題上，我主要采納了圖文結(jié)合的方法，結(jié)合課文中的兩幅圖片和相關(guān)段落句子，在課件上給他們呈現(xiàn)出來。在找出相關(guān)句子之后，讓學(xué)生本人提出咨詢題，本人處理，做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，主要采納小組討論的方式進展。在學(xué)生讀相關(guān)句子時，指導(dǎo)學(xué)生體會到作者的情感，重點是體會到為什么會是沉默的，沉默又為什么是可貴的，要真正讓學(xué)生融入到那個情景中。第二課時，重點是掌握生字生詞和綜合性實踐活動。字詞我做了重點講解，要求會寫的字都在黑板上做了板書，同時讓學(xué)生在課上進展了抄寫。綜合性實踐活動，我把重點放在兩個地點，確實是讓學(xué)生討論如何才能明白父母的生日和如何給父母過一個有意義的生日，主要方式是學(xué)生小組討論，小組發(fā)言，讓學(xué)生成為實踐活動的主人?；顒油戤厱r，我適當(dāng)做了一個總結(jié)，告訴學(xué)生要真正明白得關(guān)懷別人，學(xué)會報答父母的愛。講完這篇課文之后，我也沉默了，這種沉默也是可貴的。我反思了一下我的教學(xué)過程，發(fā)覺以下缺乏。一，課件做的不夠精細，我留意到了圖文結(jié)合，但是這圖片和文字結(jié)合的比擬僵硬，不能真正激發(fā)起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致課堂效率不高。二，這是一篇實踐性操作性非常強的文章，應(yīng)該把學(xué)習(xí)和體會的主動權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生深化到情境中去體會感情，如此學(xué)生才會學(xué)的更好。我在這方面做得不好，詳細來說確實是我提出了太多的咨詢題，成了我牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生跟著我的思路考慮。如此是不好的，也是我今后重點需要改良的地點。三，沒有真正把學(xué)生的感情激發(fā)出來。在學(xué)習(xí)課堂氣氛變化這一部分時，并沒有真正讓學(xué)生體會到課文所講的那種“可貴的沉默”，沒有真正體會到小孩有慚愧到主動父母過生日的那種心理和情感的變化。出現(xiàn)這種咨詢題的緣故確實是我的課堂情境創(chuàng)設(shè)的不夠好，我以后會留意學(xué)習(xí)改良。四，我只是讓學(xué)生明白要報答父母的愛，學(xué)會關(guān)愛別人，討論的重點放在了給父母過生日上。課后通過反思，我認為如此的情感認識是不深化的，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中的點滴小事上關(guān)愛父母，報答父母，并不一定非要給父母過生日，非要給父母做什么事情。在今后的教學(xué)過程中，我一定認真改正以上的缺乏和缺點，認真學(xué)習(xí)反思，讓本人的教學(xué)過程更有感染力和教育意義，學(xué)會文化知識的同時學(xué)會做人的道理。人教版三年級語文上冊《可貴的沉默》教學(xué)反思二《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深化領(lǐng)會課文內(nèi)容的根底上，遭到要關(guān)懷父母，報答父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)懷別人。課文以教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要方式，以小孩們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮歡樂到沉默，又從沉默慢慢回到喧鬧。抓住人物的神態(tài)、動作進展細致、生動的描繪從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。通過反復(fù)研究文本，多方涉獵，向辦公室的師姐請教，我決定利用兩課時完成這課的教學(xué)，第一課時學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文，帶學(xué)生走進“喧鬧”，感受父母的愛，本節(jié)公開課為第二課時，教學(xué)目的為：1.通過聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際，抓重點詞句理解沉默的可貴。2.能有感情地朗讀課文。3.觀察課文插圖，能抓住小孩們的神態(tài)、動作、心理活動描寫沉默的場景，進一步體會他們的心情。4.理解課文內(nèi)容，感受父母對本人的愛，初步明白得應(yīng)該報答父母的愛。教學(xué)重點為理解小孩們的情緒變化，明白得關(guān)懷別人是，難點確實是體會沉默的可貴。上完這節(jié)課讓我有如下幾點感受：一、教學(xué)思路明晰，課堂教學(xué)比擬流暢。第一環(huán)節(jié)是“回憶喧鬧，設(shè)疑導(dǎo)入”，通過復(fù)習(xí)喧鬧詞語，把學(xué)生帶入上節(jié)課的情境，然后復(fù)習(xí)沉默詞語，讓學(xué)生主動質(zhì)疑，從而獲得本堂課主要讓學(xué)生明確的兩個重點咨詢題，即為什么由喧鬧到沉默，為什么說沉默是可貴的，學(xué)生非常容易就能提出這兩個咨詢題，我充分利用這兩個重點咨詢題引導(dǎo)學(xué)生進展下面的學(xué)習(xí)。第二個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生“尋找對父母的愛”，帶小孩們走進文本，入情入境，理解沉默的“可貴”。第三個環(huán)節(jié)是延伸點題、升華情感，讓學(xué)生真正明白得沉默的可貴。一堂課下來，感受整個比擬流暢。二、入情入境，指導(dǎo)朗讀。新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進展朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過讓學(xué)生抓住描寫安靜的詞語，讓教室里再現(xiàn)“寂然無聲”的情境，加上老師的動情表達，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生表達出思想感情，在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進展朗讀體驗。比方：用愉快、歡樂、得意的語調(diào)讀小孩們興奮地感受父母的愛的段落;用稍慢、沉重的語氣讀小孩們墮入沉思的段落;用稍快、興奮的語調(diào)讀小孩們報答父母的愛的自然段。三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中，讓學(xué)生從本人的角度出發(fā)考慮咨詢題。為了讓學(xué)生理解課文，設(shè)計了一些補白，協(xié)助學(xué)生。比方出示課文插圖，讓學(xué)生觀察小孩們的動作、神態(tài)，揣摩他們的心理活動，從而感受小孩們沉默的內(nèi)涵。四、有點為了完成教學(xué)而教學(xué)。課堂上生怕完不成教學(xué)任務(wù)，各個環(huán)節(jié)只有蜻蜓點水，當(dāng)學(xué)生思路不是非常明晰時，沒有給足時間，還有生怕學(xué)生提出驚奇的咨詢題，本人不能調(diào)控，因此也沒有放手讓學(xué)生發(fā)咨詢。事實上學(xué)生對沉默的可貴依然感受不深的，我并沒有花大力氣通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生弄清這個關(guān)鍵咨詢題。五、最后小結(jié)時，都是老師本人在說，最好引導(dǎo)學(xué)生說，比方采納如下方法，設(shè)計句型訓(xùn)練：這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!;這一片沉默給了我多大的享受啊!;這一片沉默給了小孩們多大的享受啊!三個填空，讓學(xué)生總體感受，從而回歸課題《可貴的沉默》。六、教學(xué)的隨意性非常大，比方最后本來是想讓學(xué)生先談一談想對父母說的話，然后本人在小結(jié)，但完畢卻發(fā)覺時間還比擬多，因此就非常隨意的些本人結(jié)課，再讓學(xué)生寫一寫對父母想說的話，本意是想讓學(xué)生回家把所寫的話說給父母聽，但學(xué)生到下課還沒有寫完，致使課堂感受不夠完好。一堂課，留下許多遺憾，許多缺乏，看到本人與優(yōu)秀老師的差距，這對本人是無聲的鞭策，我要努力再努力。人教版三年級語文上冊《可貴的沉默》教學(xué)反思三在一次校本課活動中，我抽簽執(zhí)教了《可貴的沉默》一課。這是人教版三年級語文第五組的一篇課文。本組課文是圍繞“感受人間真情”編排的，《可貴的沉默》講述了一個貼近生活、令人深思的故事。完畢這節(jié)課后，我認真整理了課堂實錄，平復(fù)地考慮，有一些感悟和收獲：整堂課都是在讀文和悟情中進展。通過對重點詞句和重點段落的讀來體會文中的小孩前后不同反映的根源所在，通過讀，學(xué)生主動理解了沉默的可貴之處，這時抓住時機聯(lián)絡(luò)實際談本人感遭到的父母的愛以及如何報答父母的愛，學(xué)生的反映極其強烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學(xué)的共鳴。李想，這個平日里從不寫作業(yè)的小孩，在和媽媽說本人的心理話時，動情地哭了……為人母的我聽到小孩們那感人至深的話語和稚拙的表達感情的方式，我被深深地感動了……誰說小孩小不明白事，誰說小孩小不明白事，誰說小孩小不明白感情，誰說小孩小不會善解人意，會的，明白的，不管是性格內(nèi)向的依然外向的，不管是擅長表達的依然不露聲色的，他們?nèi)靼?，全會。這堂課對我對小孩們都是“可貴”的！《可貴的沉默》教學(xué)反思在參加學(xué)校組織的這次語文教研活動中，我選擇了《可貴的沉默》這篇課文。選擇這課是由于課文所描繪的內(nèi)容與學(xué)生生活實際非常貼近，學(xué)生理解起來沒有難度，能夠在課堂上掀起**，再確實是這篇課文非常感人，能夠點燃學(xué)生心中感情的火花，能和文本非常好的接觸，和文本融為一體。這學(xué)習(xí)過程中，我是通過圖文結(jié)合以及聯(lián)絡(luò)學(xué)生實際生活，緊扣文本句子，通過我環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)，重難點的打破就水到渠成了。另外整節(jié)課注重了語文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的結(jié)合，通過理解詞語來透析句子，從而理解課文內(nèi)容，在理解詞語環(huán)節(jié)中，抓住文章重點詞語，通過多種方式來理解，如：聯(lián)絡(luò)上下文、查字典、換詞語等等，讓學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)的方法。通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上遭到了觸動，深深感遭到父母對本人愛的同時也要報答這種愛了，我設(shè)計了讓學(xué)生寫下最想對父母說的話這一拓展環(huán)節(jié)，他們有好多話要對父母說，由于整堂課的感情渲染比擬到位，小孩們都留下了感動的淚水，同時我也深深的被他們所感動，我非常欣慰看到小孩們真正領(lǐng)悟到了要用實際行動報答父母，由于表達愛的方式多種多樣，因此最后我設(shè)計了一個多樣化的作業(yè)環(huán)節(jié)，讓他們學(xué)會表達，學(xué)會報答。1、溫馨調(diào)查(通過各種方法悄悄打聽爸爸媽媽的生日，并在生日那天送上一份驚喜。)2、愛的記錄(觀察父母平時是如何為本人勞累的，并在日記上寫下本人的感受。)3、感恩暢想(從四周小事做起，從今天做起，來感激對父母的愛。)本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際,能真正體會小孩們的心理的辦法，然后再把心中的感受融于課文中。這是這節(jié)課完畢后同學(xué)們感受最深的一點，我也覺得同學(xué)們就把本人當(dāng)成了文中的“小孩們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，因此才會深化地領(lǐng)悟到文中包含的道理，整體感受教學(xué)效果較好，但缺乏之處依然有的，其一：讀課文的方式能夠更多樣，評價的方式也應(yīng)多種。其二：在指導(dǎo)朗讀時，老師應(yīng)明確如何讀好，如：通過體會文中人物的心情，或者觀察人物的動作等。其三：在出示圖畫以后，能夠借此讓學(xué)生進展說話訓(xùn)練。這能夠鍛煉學(xué)生語言表達才能，激活課堂氣氛，因此這個環(huán)節(jié)在講課時處理得草率。其四：我還得加強本身的學(xué)習(xí)。人教版三年級語文上冊《可貴的沉默》教學(xué)反思四《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深化領(lǐng)會課文內(nèi)容的根底上，遭到要關(guān)懷父母，報答父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)懷別人。上完這節(jié)課讓我充分感遭到了創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛的魅力。一、“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生！”這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提示的是課堂上老師在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，還必須擅長駕馭學(xué)生的主動性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課完畢之后，我想了非常多非常多。平時，上課是老師指到哪就讓學(xué)生跟著哪，有時學(xué)生脫離軌道立即拉回來，生怕浪費教學(xué)時間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時又害怕學(xué)生造成為難的場面，本人下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感遭到了教學(xué)的輕松，學(xué)生制造的火花也在不斷閃耀。這非常大一個緣故就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平安的學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動實際上確實是師生交往過程中互相妨礙，互相交流，從而加強師生情感交融，促進學(xué)生學(xué)習(xí)才能提高的過程。因此，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生有效地進展學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r”，有同學(xué)舉手想答復(fù)卻又答不出來?？晌也⑷]有指責(zé)他，也沒有不理他，而是耐心腸請其它同學(xué)跟他一起研究，一起討論，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享遭到參與的樂不同意見的樂趣，使思維最大限度地活潑起來，促進了學(xué)生制造力的發(fā)揮。二、入情入境，指導(dǎo)朗讀。新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進展朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過音樂《感恩的心》和老師的動情表達，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生表達出思想感情，在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進展朗讀體驗。比方：用愉快、歡樂、得意的語調(diào)讀小孩們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀小孩們墮入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀小孩們報答父母的愛的自然段。三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中，讓學(xué)生從本人的角度出發(fā)考慮咨詢題。為了讓學(xué)生理解課文，設(shè)計了一些填空，協(xié)助學(xué)生。比方最后設(shè)計了“這一片沉默給了小孩們多大的享受??！他們明白得了（）。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感遭到（）。這一片沉默給了我多大的享受??！我（）三個填空，讓學(xué)生總體感受，從而回歸課題《可貴的沉默》。這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默，要先讓學(xué)生透