五年級(jí)上冊(cè)心理健康表格式教案-5 我助人 我快樂-北師大版

五年級(jí)上冊(cè)心理健康表格式教案-5我助人我快樂-北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的話題——我助人，我快樂。這個(gè)主題不僅關(guān)乎心理健康，更關(guān)乎我們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)有愛心、有責(zé)任感的人。通過這節(jié)課，我希望大家能夠?qū)W會(huì)在幫助他人的過程中，找到屬于自己的快樂。讓我們一起開啟這段心靈之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，提升同理心與關(guān)愛他人的意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)助人的快樂，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，促進(jìn)心理健康發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解“我助人，我快樂”的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到幫助他人對(duì)自己的積極影響。

②學(xué)習(xí)通過具體案例分析，識(shí)別和評(píng)估自己助人的能力和潛力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解助人過程中的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和他人需求的平衡點(diǎn)。

②學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用助人的技巧，將助人行為內(nèi)化為日常習(xí)慣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的案例和故事，引導(dǎo)學(xué)生理解助人的意義和價(jià)值。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享自己助人的經(jīng)歷，增進(jìn)同學(xué)間的相互理解。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)助人過程中的心理變化，加深對(duì)助人快樂的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示助人故事和心理學(xué)研究成果，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.視頻教學(xué)：播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀感受助人的場(chǎng)景和情感。

3.在線互動(dòng)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展在線討論和互助活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于助人行為的感人視頻，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。

2.提問：“你們?cè)谝曨l中看到了什么？為什么助人行為會(huì)讓人感到快樂？”

3.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)并引入主題：“今天，我們就來探討‘我助人，我快樂’這個(gè)話題?！?/p>

講授新課（15分鐘）

1.講解助人的定義和意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到助人是一種美德，也是自我成長(zhǎng)的過程。

2.通過案例分析，讓學(xué)生了解助人行為對(duì)個(gè)人和社會(huì)的積極影響。

3.講解助人技巧，如傾聽、同理心、耐心等，強(qiáng)調(diào)助人過程中的溝通和尊重。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：每組選取一個(gè)助人案例，分析案例中助人者的心理狀態(tài)和技巧。

2.各組分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：“你們認(rèn)為助人行為是否只是一種付出？為什么？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)思考助人行為背后的價(jià)值。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^需要幫助的人嗎？你們是如何應(yīng)對(duì)的？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)討論如何更好地助人。

3.教師總結(jié)：“助人不僅是一種行為，更是一種態(tài)度。我們要學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)需要幫助的人，并伸出援手?！?/p>

創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際生活中的助人場(chǎng)景。

2.學(xué)生分組，每組扮演不同的角色，如求助者、助人者、旁觀者等。

3.角色扮演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生反思：“在助人過程中，你們遇到了哪些困難？如何克服的？”

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)助人的意義和價(jià)值。

2.提問：“你們認(rèn)為如何將助人行為融入到日常生活中？”

3.學(xué)生分享自己的想法，教師引導(dǎo)思考如何將助人行為內(nèi)化為自己的習(xí)慣。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《助人心理學(xué)》：介紹助人行為的心理學(xué)基礎(chǔ)，探討助人行為對(duì)個(gè)體和社會(huì)的影響。

-《善良的力量》：通過真實(shí)案例，展示善良和助人行為如何改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

-《青少年心理健康指南》：針對(duì)青少年心理特點(diǎn)，提供助人技巧和心理調(diào)適的方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展材料中的一本或幾本，深入理解助人行為的重要性和實(shí)施方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己在日常生活中觀察到的助人行為，分析這些行為對(duì)他人和自己的影響。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)小型助人項(xiàng)目，如幫助社區(qū)老人、組織環(huán)?；顒?dòng)等，并將自己的經(jīng)歷和感受寫成小論文。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀體會(huì)和助人項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行以下拓展活動(dòng)：

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找關(guān)于助人行為的科學(xué)研究，了解不同文化背景下助人行為的差異。

-設(shè)計(jì)一個(gè)助人行為調(diào)查問卷，收集同學(xué)們對(duì)助人行為的看法和經(jīng)歷，分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報(bào)告。

-觀看與助人主題相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，討論影片中的人物行為及其對(duì)觀眾的影響。

-邀請(qǐng)社會(huì)工作者或志愿者來校進(jìn)行講座，分享他們的助人經(jīng)歷和心得，激發(fā)學(xué)生的助人熱情。

4.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以參與學(xué)校或社區(qū)組織的志愿者活動(dòng)，如支教、環(huán)保、關(guān)愛老人等，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。

-組織學(xué)生開展“我助人，我快樂”主題的繪畫、寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)助人行為的理解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校內(nèi)開展“愛心傳遞”活動(dòng)，如制作愛心卡片、捐贈(zèng)物資等，傳遞正能量。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了“我助人，我快樂”的主題，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學(xué)過程中的一個(gè)亮點(diǎn)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。通過播放感人視頻，學(xué)生們很快就被吸引進(jìn)來了。他們分享的感受和看法讓我感到驚喜，因?yàn)樗麄兡軌驈囊曨l中找到共鳴，這讓我意識(shí)到多媒體教學(xué)手段的有效性。

在講授新課的時(shí)候，我盡量用生動(dòng)的案例和故事來講解助人的意義和價(jià)值。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于助人技巧這部分內(nèi)容特別感興趣，他們積極提問，我也盡力給予詳細(xì)的解答。在這個(gè)過程中，我意識(shí)到，案例教學(xué)能夠很好地幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了分組討論，讓學(xué)生們分享自己的助人經(jīng)歷。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們的另一面，他們不僅愿意分享，而且能夠從自己的經(jīng)歷中提煉出有用的教訓(xùn)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@意味著他們已經(jīng)將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的一部分。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生的回答讓我看到了他們的思維深度，有的同學(xué)甚至能夠從助人行為中提煉出更深層次的人生哲理。這讓我意識(shí)到，提問不僅是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握的手段，更是激發(fā)他們思考的鑰匙。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。這種互動(dòng)不僅增進(jìn)了師生之間的了解，也讓學(xué)生們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了傾聽和理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠站在他人的角度思考問題時(shí)，他們的同理心得到了提升。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學(xué)生在分享助人經(jīng)歷時(shí)，表達(dá)不夠清晰，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加注重學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外，部分學(xué)生在討論時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)助人行為還不夠熟悉，所以我打算在接下來的教學(xué)中，增加更多關(guān)于助人行為的實(shí)例和討論。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)谥诵袨榈闹匾浴⒓记珊颓楦畜w驗(yàn)上有了更深入的理解。同時(shí)，我也看到了他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作和溝通能力上的提升。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過模擬練習(xí)、寫作等方式提高他們的表達(dá)能力。

2.針對(duì)學(xué)生在助人行為上的不熟悉，增加實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)助人技巧。

3.在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生更深刻地感受助人的快樂。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與更多的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提升他們的社會(huì)責(zé)任感。典型例題講解例題1：

小明在學(xué)校的義賣活動(dòng)中，幫助老師整理物品，還協(xié)助其他同學(xué)進(jìn)行宣傳。以下是小明在活動(dòng)中的表現(xiàn)，請(qǐng)判斷哪些行為體現(xiàn)了助人的快樂。

A.小明在整理物品時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)丟失的文具盒，他主動(dòng)歸還給失主。

B.小明在宣傳時(shí)，因?yàn)榫o張說錯(cuò)了話，感到尷尬。

C.小明在活動(dòng)結(jié)束后，收到了同學(xué)們的感謝信。

答案：A、C

例題2：

小華在學(xué)校組織的環(huán)?；顒?dòng)中，負(fù)責(zé)清理校園內(nèi)的垃圾。以下是小華在活動(dòng)中的表現(xiàn)，請(qǐng)分析哪些行為能夠提升助人的快樂。

A.小華在清理垃圾時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)受傷的小鳥，他小心翼翼地將小鳥帶回家照顧。

B.小華在清理垃圾時(shí)，因?yàn)楣ぷ髁枯^大，感到有些疲憊。

C.小華在活動(dòng)結(jié)束后，與其他同學(xué)一起分享了清理垃圾的感受。

答案：A、C

例題3：

小李在學(xué)校的讀書角，主動(dòng)幫助新同學(xué)介紹圖書，還幫助他們找到感興趣的書。以下是小李在活動(dòng)中的表現(xiàn)，請(qǐng)判斷哪些行為能夠體現(xiàn)助人的快樂。

A.小李在介紹圖書時(shí)，耐心地解答新同學(xué)的疑問。

B.小李在幫助新同學(xué)時(shí)，因?yàn)樽约翰皇煜つ承﹫D書，感到有些尷尬。

C.小李在活動(dòng)結(jié)束后，收到了新同學(xué)的感謝卡片。

答案：A、C

例題4：

小王在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，擔(dān)任志愿者，幫助裁判員記錄比賽成績(jī)。以下是小王在活動(dòng)中的表現(xiàn)，請(qǐng)分析哪些行為能夠提升助人的快樂。

A.小王在記錄成績(jī)時(shí)，因?yàn)榫o張出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，但他及時(shí)改正。

B.小王在幫助裁判員時(shí)，因?yàn)楣ぷ髁枯^大，感到有些疲憊。

C.小王在活動(dòng)結(jié)束后，收到了裁判員和同學(xué)們的感謝。

答案：A、C

例題5：

小張?jiān)趯W(xué)校組織的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)中，負(fù)責(zé)照顧孤寡老人。以下是小張?jiān)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，請(qǐng)判斷哪些行為能夠體現(xiàn)助人的快樂。

A.小張?jiān)谡疹櫪先藭r(shí)，耐心傾聽他們的故事，給予關(guān)心和陪伴。

B.小張?jiān)谡疹櫪先藭r(shí)，因?yàn)楣ぷ鞣爆?，感到有些不耐煩?/p>

C.小張?jiān)诨顒?dòng)結(jié)束后，收到了老人的感謝和祝福。

答案：A、C教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生的課堂參與度較高，大部分同學(xué)能夠積極回答問題，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠認(rèn)真傾聽，尊重他人的意見，表現(xiàn)出良好的合作精神。有個(gè)別學(xué)生在表達(dá)時(shí)略顯緊張，但整體上，課堂氛圍活躍，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了助人的意義。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠根據(jù)提供的案例，結(jié)合自身經(jīng)歷，提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)和建議。例如，有小組提出了在助人過程中要注意保護(hù)隱私，尊重他人的感受；有小組則強(qiáng)調(diào)了助人要從自身做起，從小事做起。小組討論成果的展示，不僅讓學(xué)生們對(duì)助人有了更深的理解，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)助人的定義、意義和技巧有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠正確判斷哪些行為體現(xiàn)了助人的快樂。但也有少數(shù)學(xué)生在助人技巧方面理解不夠深入，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和強(qiáng)化。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)要求學(xué)生記錄自己在生活中的一次助人經(jīng)歷，并撰寫心得體會(huì)。通過反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)作業(yè)的完成態(tài)度認(rèn)真，能夠結(jié)合自身實(shí)際，分享自己的助人感受。這有助于鞏固課堂所學(xué)，同時(shí)也讓學(xué)生們?cè)?/p>