第25課《劉姥姥進大觀園》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第25課《劉姥姥進大觀園》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進《劉姥姥進大觀園》這篇課文，感受曹雪芹筆下的世態(tài)炎涼與人性光輝。這節(jié)課，我們將一起領(lǐng)略劉姥姥的幽默風趣，感受大觀園的繁華與衰敗。希望通過這節(jié)課，你們能對《紅樓夢》這部巨著有更深的理解，也能學會如何欣賞古典文學的魅力。準備好了嗎？讓我們一起走進這堂語文課吧！??????核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點

-重點一：把握劉姥姥的形象特點。通過分析劉姥姥的語言、動作、心理活動等，讓學生理解其幽默風趣、機智靈活的性格，以及她在大觀園中的特殊地位。

-重點二：理解大觀園的社會背景。引導學生分析大觀園的繁華與衰敗，探討其背后的社會現(xiàn)象和人物命運，提升學生對《紅樓夢》社會意義的認識。

-重點三：體會曹雪芹的寫作手法。通過對比劉姥姥進大觀園前后的變化，讓學生了解曹雪芹如何通過人物對比、環(huán)境描寫等手法，增強作品的藝術(shù)感染力。

2.教學難點

-難點一：理解劉姥姥的性格形成。由于劉姥姥的形象較為復雜，學生可能難以把握其性格形成的深層原因。教師應引導學生從社會背景、家庭環(huán)境、個人經(jīng)歷等多方面分析，幫助學生深入理解。

-難點二：把握大觀園的象征意義。大觀園作為《紅樓夢》的重要場景，具有豐富的象征意義。學生可能對其中的人物、事物等象征手法理解不夠深入，教師需引導學生通過細讀文本，理解大觀園象征的意義。

-難點三：欣賞曹雪芹的寫作技巧。曹雪芹的寫作手法多樣，如對比、諷刺、象征等，學生可能難以把握。教師應通過具體案例分析，引導學生領(lǐng)悟曹雪芹的寫作技巧，提高學生的文學鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都能接觸到統(tǒng)編版語文九年級上冊的教材，特別是《劉姥姥進大觀園》這一章節(jié)的內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與劉姥姥形象、大觀園背景相關(guān)的圖片和視頻，以及相關(guān)的歷史背景資料，幫助學生更直觀地理解文本。

3.教學工具：使用PPT展示劉姥姥的典型情節(jié)，以及大觀園的場景，增強學生的視覺體驗。

4.分組討論區(qū)：布置教室，劃分小組討論區(qū)域，以便學生在理解文本和人物時能夠進行互動交流。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-詳細內(nèi)容：首先，通過播放一段關(guān)于《紅樓夢》的介紹視頻，激發(fā)學生的興趣。然后，提問：“同學們，你們知道《紅樓夢》中有哪些經(jīng)典的人物和故事？”引導學生自由發(fā)言，隨后引入本節(jié)課的主題——“劉姥姥進大觀園”。接著，簡要介紹劉姥姥的背景和在大觀園中的經(jīng)歷，為后續(xù)學習做鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-詳細內(nèi)容：

1.分析劉姥姥的形象特點。通過閱讀課文，引導學生關(guān)注劉姥姥的語言、動作、心理活動等，總結(jié)出她的幽默風趣、機智靈活的性格特點。

2.探討大觀園的社會背景。引導學生分析大觀園的繁華與衰敗，探討其背后的社會現(xiàn)象和人物命運，提升學生對《紅樓夢》社會意義的認識。

3.體會曹雪芹的寫作手法。通過對比劉姥姥進大觀園前后的變化，讓學生了解曹雪芹如何通過人物對比、環(huán)境描寫等手法，增強作品的藝術(shù)感染力。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-詳細內(nèi)容：

1.角色扮演。讓學生分組，分別扮演劉姥姥、賈寶玉等角色，模擬劉姥姥進大觀園的情景，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

2.創(chuàng)作漫畫。讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一幅關(guān)于劉姥姥進大觀園的漫畫，展示自己的理解。

3.小組討論。將學生分成若干小組，討論以下問題：

-劉姥姥為何會進入大觀園？

-大觀園的繁華與衰敗反映了怎樣的社會現(xiàn)象？

-你認為劉姥姥的形象對《紅樓夢》的整體意義有何影響？

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.劉姥姥為何會進入大觀園？例如，學生可能回答：“劉姥姥進入大觀園是因為她好奇，想看看賈府的繁華。”

2.大觀園的繁華與衰敗反映了怎樣的社會現(xiàn)象？例如，學生可能回答：“大觀園的繁華反映了當時社會的權(quán)貴階層，而衰敗則揭示了封建社會的腐朽?！?/p>

3.你認為劉姥姥的形象對《紅樓夢》的整體意義有何影響？例如，學生可能回答：“劉姥姥的形象使《紅樓夢》更加真實，展示了封建社會各階層的生活。”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-詳細內(nèi)容：首先，教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括劉姥姥的形象特點、大觀園的社會背景和曹雪芹的寫作手法。然后，針對學生的實踐活動進行簡要點評，肯定他們的表現(xiàn)。最后，提出思考問題：“通過學習《劉姥姥進大觀園》，你認為我們應該如何看待封建社會的腐朽與衰敗？”鼓勵學生在課后進一步思考。

整個教學流程共計45分鐘，各環(huán)節(jié)用時分配如下：

-導入新課：5分鐘

-新課講授：15分鐘

-實踐活動：10分鐘

-學生小組討論：10分鐘

-總結(jié)回顧：5分鐘知識點梳理1.**人物形象分析**

-劉姥姥：一個出身貧寒、性格幽默、機智靈活的老婦人。她進入大觀園后，通過與賈府人物的互動，展現(xiàn)了她的人情世故和生存智慧。

-賈寶玉：大觀園的主人，具有反叛精神，對封建禮教持批判態(tài)度，與劉姥姥形成了鮮明的對比。

2.**故事背景**

-大觀園：賈府的花園，是《紅樓夢》中的重要場景，象征著封建社會的繁華與衰敗。

-賈府：故事發(fā)生的主要地點，是封建社會的縮影，反映了當時的社會狀況。

3.**寫作手法**

-人物對比：劉姥姥與賈寶玉的對比，突出了兩人的性格差異，也反映了封建社會的階級矛盾。

-環(huán)境描寫：通過對大觀園的描寫，展現(xiàn)了封建社會的繁華與衰敗，以及人物的情感變化。

-象征手法：大觀園象征著封建社會的繁榮與衰落，劉姥姥則象征著普通人民的命運。

4.**主題思想**

-反映封建社會的腐朽與衰敗。

-揭示封建禮教的束縛和壓迫。

-強調(diào)人性的光輝，贊揚普通人民的善良與堅韌。

5.**語言特色**

-純樸自然的語言風格：劉姥姥的語言幽默風趣，富有生活氣息。

-精練含蓄的表達：曹雪芹運用精練的語言，將復雜的情感和思想融入故事之中。

6.**文化內(nèi)涵**

-封建社會的家族觀念：賈府作為封建社會的典型代表，展現(xiàn)了家族觀念的強烈影響。

-世俗觀念的批判：通過對賈寶玉、劉姥姥等人物的塑造，反映了世俗觀念的束縛與批判。

7.**文學價值**

-人物形象的典型性：劉姥姥的形象具有深刻的社會意義，是《紅樓夢》中具有代表性的形象之一。

-故事情節(jié)的豐富性：《劉姥姥進大觀園》作為《紅樓夢》的一部分，豐富了整個故事情節(jié)。

-文學藝術(shù)的創(chuàng)新：曹雪芹在《紅樓夢》中運用了多種寫作手法，展現(xiàn)了其卓越的文學才華。板書設計①劉姥姥形象分析

-幽默風趣

-機智靈活

-人情世故

②大觀園背景概述

-封建社會的縮影

-繁華與衰敗的象征

-賈府的花園

③寫作手法要點

-人物對比

-環(huán)境描寫

-象征手法

④主題思想提煉

-封建社會的腐朽與衰敗

-封建禮教的束縛與壓迫

-人性的光輝與善良

⑤語言特色分析

-純樸自然

-精練含蓄

⑥文化內(nèi)涵解讀

-封建家族觀念

-世俗觀念的批判

⑦文學價值總結(jié)

-人物形象的典型性

-故事情節(jié)的豐富性

-文學藝術(shù)的創(chuàng)新重點題型整理1.**題型一：人物形象分析題**

-題目：請分析劉姥姥在《劉姥姥進大觀園》中的形象特點。

-答案：劉姥姥的形象特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，她幽默風趣，如她在品嘗美食時的言辭，展現(xiàn)了她的幽默感；其次，她機智靈活，如她在面對賈府眾人的提問時，總能巧妙應對；最后，她具有人情世故，如她對賈母的尊敬和對其他人的關(guān)心，體現(xiàn)了她的人情味。

2.**題型二：環(huán)境描寫分析題**

-題目：請分析《劉姥姥進大觀園》中環(huán)境描寫的意義。

-答案：環(huán)境描寫在《劉姥姥進大觀園》中具有多重意義。首先，它交代了故事發(fā)生的背景，如大觀園的繁華與衰敗，反映了封建社會的狀況；其次，環(huán)境描寫渲染了氣氛，如劉姥姥進入大觀園時的喜悅與驚奇；最后，環(huán)境描寫也推動了情節(jié)的發(fā)展，如大觀園中的美景為劉姥姥的幽默風趣提供了舞臺。

3.**題型三：對比手法分析題**

-題目：請分析《劉姥姥進大觀園》中劉姥姥與賈寶玉的對比。

-答案：劉姥姥與賈寶玉的對比主要體現(xiàn)在性格、價值觀和命運等方面。劉姥姥幽默風趣、機智靈活，而賈寶玉則具有反叛精神，對封建禮教持批判態(tài)度。這種對比不僅突出了兩人的性格差異，也反映了封建社會的階級矛盾。

4.**題型四：主題思想探討題**

-題目：請?zhí)接憽秳⒗牙堰M大觀園》所反映的社會主題。

-答案：《劉姥姥進大觀園》反映了封建社會的腐朽與衰敗，揭示了封建禮教的束縛與壓迫。通過劉姥姥與賈寶玉