2024年春五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元25自己的花是讓別人看的教案1新人教版

PAGEPAGE425.自己的花是讓別人看的25.自己的花是讓別人看的教材第150頁(yè)—152頁(yè)1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2.感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。3.相識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅、應(yīng)接無(wú)暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。1.理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文，有感情朗讀。2.體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教化?！叭巳藶槲?，我為人人”的教化。默讀課文，想一想：作者在德國(guó)看到了一種怎樣的秀麗的景色？讀、說(shuō)、寫(xiě)相結(jié)合。引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)議相結(jié)合?！盎▓F(tuán)錦簇”“萬(wàn)紫千紅”的畫(huà)面。一、談話導(dǎo)入在這色調(diào)斑斕的世界，有很多美的東西。例如我們的祖國(guó)，有讓我們引以為豪的錦繡山河；有遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳的中華文化。當(dāng)然，還有很多我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光，異域文化。從今日起先，讓我們同作者一道到國(guó)外的一些地方走一走，看一看。第一站──德國(guó)（板書(shū)）二、初讀課文，整體感知1.初讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。2.指名讀通課文，對(duì)學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒(méi)有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。3.想一想：作者在德國(guó)看到了一種怎樣的景色？4.聯(lián)系其次、三兩段句子進(jìn)行溝通。三、細(xì)讀課文，感悟“漂亮”1.1980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主子問(wèn)他：“你離開(kāi)德國(guó)這樣久，有什么變更沒(méi)有？”季老先生是怎么回答的？2.出示季老先生說(shuō)的話：“變更是有的，但是漂亮并沒(méi)有變更?！?.自由讀，季老先生說(shuō)的“漂亮”并沒(méi)有變更指什么？課文中哪些地方寫(xiě)出了花之美？4.讀其次自然段。從哪里看出德國(guó)人愛(ài)花？他們愛(ài)花的獨(dú)特之處是什么？5.溝通指導(dǎo)：“真實(shí)”“脊梁”是什么意思？哪些行為說(shuō)明德國(guó)人愛(ài)花之“真實(shí)”？當(dāng)你和季先生一樣看到異國(guó)風(fēng)情時(shí)，會(huì)怎么說(shuō)？怎么想？引出女房東的話。6.補(bǔ)充材料：當(dāng)時(shí)，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主子歐樸爾太太大約五十多歲，是一個(gè)典型的德國(guó)家庭主婦，和善得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子，在外地上高校。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。德國(guó)人愛(ài)花，愛(ài)花就把花的漂亮全部展示給大家一起享用。7.有感情地朗讀課文。一、生自由讀課文。溝通，補(bǔ)充板書(shū)──自己的花是讓別人看的。1.選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文。2.指名讀通課文。3.思索：作者在德國(guó)看到了的景色？1.思索：季老先生是怎么回答主子的？2.讀季老先生說(shuō)的話。3.自由讀勾畫(huà)課文中哪些地方寫(xiě)出了花之美？4.讀其次自然段。好好體會(huì)他們愛(ài)花的獨(dú)特之處。5.小組溝通。思索:”莞爾一笑”是怎樣一種笑？6.聽(tīng)了介紹，你覺(jué)得女房東是怎么一個(gè)人？（簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單）回答：這又說(shuō)明白什么？德國(guó)人愛(ài)花，愛(ài)花就把花的漂亮全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚(yáng)，淳樸簡(jiǎn)潔的人生境界，就像花兒一樣漂亮。7.有感情地朗讀課文。一、復(fù)習(xí)課文1.有感情地朗讀課文其次自然段。2.說(shuō)說(shuō)哥廷根的漂亮是什么？二、品讀課文，再感“漂亮”1.引出第三自然段：出示：正是這樣，也的確不錯(cuò)。這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫(xiě)的目的是為什么？請(qǐng)用確定的語(yǔ)氣讀一讀。2.讓我們真真實(shí)切地到哥廷根去感受德國(guó)人愛(ài)花之“真實(shí)”吧！再讀第三自然段：3.每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語(yǔ)。身處異國(guó)他鄉(xiāng)的青年季先生，會(huì)有怎樣的感受？（懷念祖國(guó)和家鄉(xiāng)，思念親人）4.有感情地朗讀這一段，用確定的語(yǔ)氣讀出花之美。5.僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這種境界是頗耐人尋味的?！?.理解：耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話？“人人為我，我為人人。”7.有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。三、前后呼應(yīng)，三感“漂亮”：1.再出示第四自然段中“變更是有的，但是漂亮并沒(méi)有變更”一句。讀了其次、三自然段后，你對(duì)這句話又有怎樣的理解？2.當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會(huì)想起什么呢？3.你從文中了解了什么？使得季羨林在文中這樣寫(xiě)道：“奇異的景色！奇妙的民族！仿佛又回到了四五十年前，我做的花的夢(mèng)，做的思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！?.有感情地朗讀這一句話。四、總結(jié)朗讀全文，談讀后的感受。1.選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文其次自然段。2.指名說(shuō)哥廷根的漂亮指什么？1.品讀課文。2.再讀第三自然段。理解：“花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅、應(yīng)接無(wú)暇”，體會(huì)花之多，花之美。3.思索：作者在德國(guó)看到了的景色？4.有感情地朗讀這一段，讀出花之美。5.讀出示的句子。6.理解：耐人尋味?；卮穑簩?duì)“人人為我，我為人人”的理解。當(dāng)我為別人付出的時(shí)候，別人也在為我付出；互幫互利，相互贈(zèng)予，共同享受生活的漂亮。這就是一種人生境界?；?，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界?；ê苊溃艘裁?。7.有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。1.讀了其次、三自然段后，答你對(duì)這句話的理解？他會(huì)想起什么？3.，從