廣東省興寧2024-2025學年八年級上學期第一次月考語文學情檢測試題（含答案）

廣東省興寧2024-2025學年八年級上學期第一次月考語文學情

檢測試題

1.默寫古詩文。（10分。答對一句得1分，滿分不超過10分）

（1）幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（《錢塘

湖春行》）

（2）春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕囑多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂

,良多趣味。（《三峽》）

（3）牧人驅(qū)犢返,獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。（王績《野望》）

（4）中華漢字是一種獨特的文明。甲骨文中“1”字，下面是人身，上面是放大的眼睛，

字形像人舉目仰望的樣子。如王維的《使至塞上》中，舉目遠眺塞外奇特壯美之景，詠出“—

大漠孤煙直，長河落日圓”這千古壯觀之名句,抒發(fā)自己被排擠出朝廷的孤寂

抑郁之情；崔潁登上黃鶴樓望古撫今，思緒綿綿，發(fā)出“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上

使人愁”（崔潁《黃鶴樓》）的感慨；李白“仗劍去國，辭親遠游”途中，眺望著美景，也發(fā)

出“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”（李白《渡荊門送別》）這深沉的思鄉(xiāng)之嘆。

下面是某同學寫的校運會新聞特寫，請你閱讀并完成下面問題。（7分）

飛人奪魁

——小林衛(wèi)冕校運會男子100米短跑冠軍

“各一就位！“一聲令下，全體師生屏息斂聲，一齊A.翹首而望，將目光聚焦到跑道上。①

小林能否衛(wèi)冕男子100米短跑冠軍取決于他在賽場上的狀態(tài)?！邦A備——"小林十指撐地，腳

蹬起跑器，抬起臀部，直視前方。②他的目光如鷹般犀利，似虎般剛毅，閃著必勝的信心。

“砰！”發(fā)令槍打響。小林如離弦之箭猛然沖出，（l）ruibukedango瞬間50米已過，小林的速

度無人能及，其他參賽選手紛紛B.潰退。

離終點只有10米了，他驟然加速，擺臂、跨步，奔跑的動作令人C.眼花繚亂?！靶×旨佑停?/p>

小林加油！”⑶伴隨著同學們的吶喊聲，小林率先沖過終點線?、人粌H打破了校運會的紀

錄，而且成功奪得冠軍。賽場外,D.如夢初醒的觀眾發(fā)出震耳欲聾的歡呼聲。

到了領(lǐng)獎環(huán)節(jié)，校長給小林（2）ban信獎杯和獎狀，恭喜他衛(wèi)冕的同時，也鼓勵其他選手不要

（3）xieqi,在明年的校運會上再接再厲。

2.根據(jù)拼音在文段括號中寫出相應的詞語。（3分）

(l)ruibilk6dMg(銳不可當)(2)bAn齒(頒發(fā))(3)xi?qi(泄氣)

3.文段中詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵˙）（2分）

A.翹首B.潰退C.眼花繚亂D.如夢初醒

“潰退”形容被打垮而后退，多指軍隊、敵人等，用在此處不符合語境。

4.文段中畫線句子有語病的一句是（D）（2分）

A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句

語序不當，應將“打破了校運會的紀錄”與“成功奪得冠軍”調(diào)換位置。

閱讀下面的文字，回答問題。（4分）

材料一：記者在某新聞發(fā)布會上了解到，為弘揚紅色文化、傳承紅色基因，我省將加強對紅

色檔案資源的收集、管理和利用。發(fā)布會介紹，紅色檔案是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民群眾不怕犧

牲、英勇奮斗的真實記錄，是挖掘、研究和弘揚紅色文化的第一手資料。收集好、管理好、

利用好這份珍貴的資源，對于弘揚紅色文化、傳承紅色基因，增強實現(xiàn)中華民族偉大復興的

精神力量，意義重大。

材料二：“紅色文化”應如何集中、系統(tǒng)地傳承？歸納下來就是三句話、九個字：“做研究、抓

重點、講故事。”首先得把史料掌握準確、研究透徹才可能講好。其次，“紅色文化”很多，我

們要“抓重點”，突出關(guān)鍵要素來講。再就是要善于挖掘能打動人的故事。

5.材料一是一則新聞，請你用一句話概括出最重要的事實，不超過30字。（2分）

我省將加強對紅色檔案資源的收集、管理和利用。

6.結(jié)合兩則材料，請你談談中學生能為“紅色文化”的推廣做些什么。（2分）

7.示例：①收集“紅色文化”資料，了解“紅色文化”；

8.②研究講好“紅色故事”，自覺傳承“紅色文化”。

9.（言之有理即可）

2、閱讀（49分）

（一）閱讀下列各題，完成問題。（18分）

【甲】三峽

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔

御風，不以疾也。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕山獻多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良

多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，

空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰："巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

【乙】

道州城西百余步，有小溪。南流數(shù)十步，合營溪。水抵兩岸，悉皆怪石，欹①嵌盤屈，不可

名狀。清流觸石，澗懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。

此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州

以來無人賞愛徘徊溪上為之悵然！乃疏鑿蕪穢②，俾③為亭宇；植松與桂，兼之香草，以裨

④形勝。為溪在州右，遂命之曰右溪?？蹄懯希檬緛碚?。

【注釋】①欹：同“鼓”，傾斜。②疏鑿蕪穢：疏通水道，開挖亂石，去除荒草雜樹。③俾：

使。④裨：補助，增添。

7.下列各項中詞語意思相同的一項是（A）（3分）

A.悉：悉皆怪石/已后典籍皆為板本

B.名：不可名狀/名副其實

C.若：此溪若在山野/卿言多務，孰若孤

D.之：靜者之林亭/學而時習之

A.全部，都；B.說出，形容/名聲或名稱；C.如果/比得上；D.結(jié)構(gòu)助詞，的/代詞，指代所學

的知識。

8.翻譯下列句子。（4分）

（1）清榮峻茂，良多趣味。

水清樹榮，山高草盛，實在是有很多趣味。

（2）佳木異竹，垂陰相蔭。

岸邊美麗的樹木和珍奇的青竹，垂下的陰影相互掩映。

9.請用“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）

而置州以來無人賞愛徘徊溪上為之悵然

而置州以來/無人賞愛/徘徊溪上/為之悵然

10.【口語交際】根據(jù)情境，完成對話。（8分）

9：這兩篇文章內(nèi)容上都寫到了①水。如【甲】文寫三峽夏天兇險迅疾的江水,

春冬之時的急流和綠潭；【乙】文寫“溪”。

曾：【乙】文在寫“溪”時，著重寫了溪水和溪石，它們的特點分別是②

清澈、湍急和③奇形怪狀。

曼:更重要的是兩文的作者都把自己的思想與美景相融。通過課堂學習我們對曾【甲】文

已有所了解，那讀【乙】文后，你能不能讀出其中的深意呢？

：【乙】文作者借右溪遭受冷遇、不受重視抒發(fā)了自己④懷才不遇（每點2分）

—的情感。

【乙】【參考譯文】在道州城西邊一百余步的地方，有一條小溪。它向南流幾十步遠，匯入

營溪。溪水拍打著兩岸，岸邊全都是怪石，它們傾斜嵌疊、盤曲回旋，（形狀千奇百怪，）不

能夠用語言來形容。清澈的溪流撞擊著巖石，便激起沖天的浪花和股股澗流。岸邊美麗的樹

木和珍奇的青竹，垂下的陰影相互掩映。

這條溪水如果在空曠的山野，那是很適合隱士居住的；如果在人煙密集的地方，也可以成為

市民游覽的勝地，成為喜歡清靜的人休憩的園林?？墒亲詮牡乐莩蔀橹莸闹嗡詠恚两褚?/p>

沒有人來欣賞和關(guān)愛它。我在小溪岸邊走來走去，為這里的景色無人欣賞感到惋惜！于是疏

通水道，開挖亂石，去除荒草雜樹，建起了亭閣；栽上了松樹、桂樹，又種植了鮮花、香草，

來增添它優(yōu)美的景致。因為溪水在道州城的右面，便命名為“右溪”。把這些文字刻在石上，

明白地告訴后來人。

（二）學校開展關(guān)于“花樣課間操”的實踐活動，請閱讀下面三則材料，完成相關(guān)任務。（10分）

材料一：除了傳統(tǒng)的廣播體操，課間操還可以有不同的“玩法”。近來，一些形式多樣的“花樣

課間操”在網(wǎng)上引來頗多關(guān)注?！盎诱n間操”為校園生活注入新的活力，也為開展校園體育活

動提供了更多思路。

甘肅酒泉市敦煌中學編排出一套獨具地方特色的《舞美敦煌》課間操，飛天、反彈琵琶等敦

煌壁畫中的經(jīng)典動作隨著同學們一招一式地演繹，給人深刻印象。

傳統(tǒng)戲劇也可以隨著課間操走入孩子們的生活，現(xiàn)代街舞同樣為校園體育增添了更多色彩。

在四川涼山彝族自治州喜德縣則約鄉(xiāng)中心小學，每到課間操時間，校長阿加木都成為“領(lǐng)舞”，

帶著孩子們跳起自己編排、充滿動感活力的“曳步舞”。

傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的、民族的……都可以成為課間操的靈感源泉。一段10分鐘的課間操，呼應著

孩子們的好奇心、模仿力，激發(fā)出活潑好動的天性，為校園體育打開了更為豐富多彩的空間。

材料二：“花樣課間操”是學習間隙強身健體、放松自我的重要方式。根據(jù)學生身體素質(zhì)和年

齡階段量身打造的特色課間操，將增強體魄與提高興趣相結(jié)合，正是寓教于樂、以體育心的

生動實踐?！盎诱n間操”還有利于減少“小眼鏡”和“小胖墩”的出現(xiàn)，促進學生身心健康發(fā)展。

融入地方特色、民俗文化的課間操也是展示傳統(tǒng)文化的一個窗口。除了《舞美敦煌》，具有

地域特色的體操還出現(xiàn)在許多地方的學校，比如四川綿陽的川劇韻律操、福建晉江的“高甲戲'

“南拳”等。這些有益嘗試不僅提升了課間操的趣味性，也可以幫助學生更深入了解傳統(tǒng)文化，

體現(xiàn)了校園體育文化建設(shè)水平的不斷提升。

積極向上的勵志歌曲，豐富有趣的課間活動，師與生、生與生之間快樂放松的互動交流，幫

助學生釋放了學習壓力，緩解了緊張的學習情緒，為更有效地學習打下了基礎(chǔ)。

材料三：近來，“科目三”舞蹈在線上線下走紅，吸引了越來越多人的目光，這使得該舞蹈迅

速從早前的“不入流”“被質(zhì)疑”轉(zhuǎn)變?yōu)轱L靡多地的“流行款”。

為什么“科目三”舞蹈會突然流行起來呢？

其一，“神曲”適配使得舞樂相得益彰。“科目三”舞蹈的背景音樂是《一笑江湖》。這首歌曲

詞風表達出一種面對挫折和失敗一笑而過的豪邁樂觀，激發(fā)了人們的勇氣和豪情。其二，動

作極簡催化萬眾創(chuàng)新。該舞蹈每個動作都非常簡單，普通人練習幾次即可掌握。

其三，“開源”百搭造就千變?nèi)f化。“科目三”舞蹈的表演門檻極為寬松，這為后續(xù)的場景轉(zhuǎn)換

提供了友好的“開源”環(huán)境。其四，短視頻平臺賦能持續(xù)發(fā)展。頭部短視頻平臺，打通了互聯(lián)

網(wǎng)內(nèi)容生產(chǎn)、傳播、變現(xiàn)等環(huán)節(jié)的通路，為“科目三”舞蹈的走紅提供了機遇。

當然，圍繞“科目三”舞蹈也出現(xiàn)了一些負面的聲音。有人認為該舞蹈藝術(shù)價值較低，甚至有

些低俗；有人認為該舞蹈“太土”“辣眼睛”；還有人認為這樣的舞蹈動作可能會帶來一些健康

隱患，比如扭傷腳踝等。

“科目三”舞蹈在網(wǎng)絡(luò)大潮中持續(xù)出圈，面對這種文化現(xiàn)象，不妨讓我們抱著審慎、明辨的態(tài)

度來看待它，通過抽絲剝繭的分析棄糟取精，獲得有益啟示。

11.下列說法與上述材料內(nèi)容不符的一項是（D）（3分）

A.編排課間操可因地制宜凸顯特點，如敦煌中學巧用當?shù)靥厣O(shè)計《舞美敦煌》。

B.材料二屬于新聞評論，闡述了“花樣課間操”對學生身心的正向作用。

C.“科目三”舞蹈的流行與它的動作簡單、“開源”百搭以及短視頻平臺賦能等都關(guān)系密切。

D.設(shè)計“花樣課間操”既要激發(fā)學生活潑好動的天性，又要考慮它帶來的負面影響。

D.有誤，材料一指出，“花樣課間操，為校園生活注入新的活力，也為開展校園體育活動提供了

更多思路”；材料二指出“，花樣課間操，是學習間隙強身健體、放松自我的重要方式”；材料三

介紹“科目三”爆火的原因，并未涉及“花樣課間操”?？梢姴牧隙紱]有提到設(shè)計“花樣課間操”

帶來的負面影響。

12.學校將編排新的課間操，想要征詢同學們的建議。作為校園小記者，請你設(shè)計兩個采訪問

題，提出一條采訪禮儀。（3分）

采訪對象學生

采訪目的征詢學生對新課間操的建議

采訪問題示例：同學，你認為新課間操控制在多少時

長比較合適？

①你認為新課間操應該包含哪些元素？/

你對學校新課間操有什么建議和要求？

②你希望新課間操可以達到哪種運動強度?

/你希望新課間操能達到什么樣的效果？

采訪禮儀③禮貌用語，保持微笑，保持距離，著

裝整潔，態(tài)度親和。

13.有同學提出想把“科目三”舞蹈作為學校課間操，你是否贊同？請結(jié)合上述材料和生活體驗

發(fā)表你的觀點，100字左右。（4分）

示例一：贊同。（1分）“科目三”舞蹈的背景音樂歌曲詞風表達出一種面對挫折和失敗一笑而過

的豪邁樂觀，可以激發(fā)同學們面對困難時的勇氣，釋放學習壓力；（1分）該舞蹈動作極簡，同

學們?nèi)菀渍莆?；?分）該舞蹈可以催化創(chuàng)新（或：“開源”百搭千變?nèi)f化），方便學校進行編排、

創(chuàng)新，提升課間操的趣味，激發(fā)學生活力，豐富校園體育活動。（1分）所以它適合作為學校課

間操。

示例二：不贊同。（1分）“科目三”舞蹈藝術(shù)價值較低，甚至有些低俗，可能會降低同學們的審

美標準，得不償失；（1分）舞蹈動作雖然簡單，但是可能會帶來一些健康隱患，比如扭傷腳踝

等；（1分）并且不一定能夠達到寓教于樂、以體育心的效果。（1分）所以它不適合作為學校課

間操。

（三）文學作品閱讀（15分）

又“訓”了父親一頓

①清晨，父親來“搭了個順風車到銀行辦點兒事，是不是還得戴口罩？走得急，忘戴了二

末了，還怯怯地“呵呵”一聲，像在掩飾他的“過失”。

②距銀行開門還有兩個小時，我只得穿戴整齊，騎車到城西接他。矮小瘦弱的父親躲在空闊

的街角，瑟縮著，雙眼盯著我來的方向。看到他的窘態(tài)，我生氣了：“來這么早，也不提前打

電話？不知道現(xiàn)在傳染病還在流行呀，還往縣城跑？我?guī)湍戕k不行啊？添亂！”

③父親不敢看我，瞅著稀疏的行人與車輛，喃喃道：“村里你大叔工地趕早，我就搭他的摩

托車來了，你工作忙，沒打電話麻煩你。醫(yī)?？ǜ拿艽a，必須本人來呀！”我自覺言重了：

“來了就回家吧，吃早飯。”父親慌了神：“不不不，不餓，辦完就回，這一身土兩腳泥的。”

我又生氣了：“我家不是你家呀！”

④到家時，妻子已經(jīng)把飯盛好了，父親在飯碗間小心翼翼地放直提兜，慢慢提出一塑料袋

雞蛋：“還好，沒打碎！”這一路顛簸，父親得多經(jīng)心呀，我的氣又來了：“說過多少回了，你

和我娘別舍不得吃。再說，坐摩托車抱著雞蛋，多累多危險！”父親又“呵呵”：“這不沒事嗎！

”我氣道：“有事就晚了！”

⑤盛了滿滿一碗面條，加一個荷包蛋、兩根油條，父親吃了個精光，又加一碗，我逗他：

“必須吃完?。　备赣H順從地“嗯”了一聲。待收拾碗筷，我佯裝生氣：“不是說不餓嗎？以后不

許說假話！”他“呵呵”一下：“好。都吃撐了，剩碗底兒不好！”

⑥父親坐在偌大的沙發(fā)里，更顯得瘦小，且只坐了個沿兒，雙手局促地在腿上、沙發(fā)上搭來

搭去。我遞給他一杯溫開水，他的手才放定。問我娘，問莊稼，問鄉(xiāng)親，問水，問樹，問

雞……我問啥，父親應啥。我慌了，原來那個事事拿主意的一家之主哪兒去了？那個問學習、

問交友、問過錯、問婚姻、問工作，連珠炮般他問我答、說啥是啥的嚴父哪兒去了？

⑦父親倒是慢慢放松下來，說著家里村里的情況，可怎么感覺都像是在向我匯報，且眼神

躲閃，沒有絲毫他年輕時、中年時面對我的厲聲厲色。相反，我卻時不時地厲聲厲色起來。

⑧父親說那天到村頭大槐樹下與鄉(xiāng)親們扯閑篇兒，聽說了醫(yī)?？ǜ拿艽a的事……我急了：

“不是告訴你們了嗎？現(xiàn)在這傳染病還在流行，別扎堆兒，咋不聽呢？”父親沒底氣地說：“沒

事！沒事吧？”然后輕聲“哦”了一聲。

⑨我心更慌了，此刻坐在沙發(fā)上的父親，怎么那么像兒時被他訓得貼墻站的我？父親真的

老了，真的變小了，小到被兒子“訓”得唯唯諾諾、毫無主張。

⑩其實，父親還是很“聽話”的。我“訓”他“上房頂摔著咋辦”，他就再沒上房頂晾曬過東西、

掃過雪。我“訓”他“少種些地，累著咋辦”，他就不舍地揩荒了許多較遠的地塊，只揀村中的

小塊水澆地種些紅薯，小菜地種些蔬菜。我“訓”他“沒事時練熟我給你抄了譜子的那首板胡曲

,他閑下來就練，待我回家拉給我聽。我“訓”他“冬天生爐子，晚上一定讓窗戶留條縫兒”，

他就每天晚上檢查好幾遍……

?每一次忍不住"訓'’了父親，我也很自責。聽娘說，父親從小沒了爹娘，營養(yǎng)跟不上，長

得很瘦小。為拉扯大我們兄弟彳三，下過煤窯，下過包工隊，土里刨食，日子過得緊巴巴的。

父親又談何容易？

?我偷偷瞟了一眼父親，他還坐在沙發(fā)沿兒上，端著水杯，兩眼瞅瞅窗外，瞅瞅洗手間方

向……眼前騰起一團霧，我迅速打開水龍頭猛洗臉。完畢，拿出嶄新的口罩，拉父親起來，

給他戴好，又塞了一包到提兜里。出門，上街，領(lǐng)他辦業(yè)務、買東西，送他回家。在父親轉(zhuǎn)

身的瞬間，一陣風起，我分明發(fā)現(xiàn)，在他衣角遮蓋的褲兜里，有一只藍色的舊口罩……

?中午有個應酬，我打電話給妻子。女兒接過電話，劈頭一句：“不準喝酒，你酒精過敏不

知道嗎？”我“呵呵”一聲：“知道了?！甭牭脚畠涸陔娫捘沁吅退龐屨f:“放心，我又，訓，了我爸

一頓....”

14.請用簡潔的語言，按順序把“我”訓父親的情節(jié)補充完整。（4分）

父親在傳染病流行期間忘戴口罩進城辦事一父親因為一身土兩腳泥不想跟“我”回家一（1）_

父親坐摩托車抱著雞蛋

_（2）父親提及在村口與人扯閑篇兒o

15.“呵呵”在文中多次出現(xiàn)，且意味深長。請結(jié)合文章內(nèi)容分析畫橫線處“呵呵”的不同含義。

（4分）

第①段的“呵呵”體現(xiàn)了父親因打擾兒子而不好意思的心理。第?段的“呵呵”體現(xiàn)了面對女兒

的關(guān)心，“我”感到滿足、欣慰的心理。

16.文章第?段說“眼前騰起一團霧，我迅速打開水龍頭猛洗臉”，請聯(lián)系上下文，揣摩“我”

此時的心理活動，用第一人稱描寫出來，不超過50字。（3分）

示例：歲月無情，父親啊，我那個曾經(jīng)有主見、威嚴的父親，怎么就變老了？變小了？我這

樣“訓”他真的對嗎？

17.閱讀以下鏈接，結(jié)合文章內(nèi)容與主題，談談你對“訓”父親這一行為的看法。（4分）

鏈接一：訓，說教也。（《說文解字》）

鏈接二：孝子之有深愛者，必有和氣；有和氣者，必有愉色；有愉色者，必有婉容。（《禮

記?祭義》）

示例一：我認為這種行為并無不妥。文中的“訓”確實有