義務教育數(shù)學課程標準變化與解讀

小學數(shù)學課程的變化課程標準修訂的總體方向與原則數(shù)學核心素養(yǎng)理念的解讀小學數(shù)學課程新的變化趨勢對學生思維能力的培養(yǎng)的關注小學數(shù)學課程的變化課程標準修訂的總體D1方向與原則1(一)完善了培養(yǎng)目標教育的根本任務是立德樹人，因此要全面落實培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人要求，突出課程育人全面落實“五育”并舉和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)要求，設置九年一貫制課程，一體化設計道德與法治課程，將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來，科學、綜合實踐活動課程提前至一年級開設，完善藝術課程，以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，強化課程育人的整體性和系統(tǒng)性。小學數(shù)學課程的變化數(shù)學核心素養(yǎng)理念(一)數(shù)學核心素養(yǎng)的特征具有數(shù)學基本特征的關鍵能力、思維品質以及情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)。數(shù)學教育與人的行為有關的終極目標，如一個人在思維方面、做事等方面是否運用了數(shù)學的思維去觀察，思考與表達。學生在參與數(shù)學教學活動中逐步形成和發(fā)展。對于數(shù)學教育具有一致性，具有發(fā)展性，從小學、初中、高中到大學都會貫穿始終。(二)數(shù)學核心素養(yǎng)的內涵—"三會"會用會會用會用會用表達現(xiàn)實世界。表達現(xiàn)實世界。一是課程目標中明確提出了關于學習興趣、學習習慣的培養(yǎng)要求。二是作為核心素養(yǎng)的核心概念的應用意識、創(chuàng)新意識。三是科學精神、社會責任。體現(xiàn)了教育的育人功能，落實了培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當征核心素養(yǎng)在數(shù)學教學中具體落實上表現(xiàn)小學11個關鍵詞：數(shù)學眼光：符號意識、數(shù)感、量感空間意識、幾何直觀；數(shù)學思維：推理意識、運算能力；數(shù)學語言：模型意識、數(shù)據(jù)意識。核心概念：應用意識、創(chuàng)新意識初中7個關鍵詞：數(shù)學眼光：抽象意識、空間觀念、幾何直觀數(shù)學思維：推理能力、運算能力數(shù)學語言：模型意識、數(shù)據(jù)意識。核心概念：模型思想、數(shù)據(jù)觀念小學數(shù)學課程的變化小學數(shù)學課程新的變化趨勢四個四個數(shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計與概率綜合與實踐行教學。加強幾何直觀加強代數(shù)推理明確知識的本質明確蘊含的數(shù)學核心素養(yǎng)小學數(shù)學課程的變化對學生思維能力的培養(yǎng)的關注命題①:三角形兩邊之和大于第三邊，說理：先進行直觀操作，后用基本事實1進行總結(推理意識)命題②:加一個數(shù)比原來的數(shù)大說理：5>0,a+5>a,用基本事實3。(推理意識)什么地方，為什么?讓學生會用數(shù)學的思維思考問題，比如：三位用基本事實。(