2024-2025學(xué)年高中政治 第4單元 第12課 第3框 價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計 新人教版必修4

2024-2025學(xué)年高中政治第4單元第12課第3框價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計新人教版必修4科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中政治第4單元第12課第3框價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計新人教版必修4設(shè)計思路嗨，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索一個既熟悉又充滿挑戰(zhàn)的話題——價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)。這節(jié)課，我們不僅要深入課本，還要結(jié)合實際，讓政治課生動起來。我會用生活中的例子，把抽象的概念變得具體，讓你們在輕松愉快的氛圍中，掌握課本知識。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場價值之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面的核心素養(yǎng)：一是價值判斷與價值選擇能力，通過分析價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)會在復(fù)雜的社會現(xiàn)象中作出正確的價值判斷；二是理論聯(lián)系實際的能力，引導(dǎo)學(xué)生將政治理論與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高運用知識解決實際問題的能力；三是辯證思維能力，通過探討價值的多樣性和復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生的辯證分析能力；四是社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自身在社會發(fā)展中的責(zé)任與使命，激發(fā)為社會貢獻價值的意識。重點難點及解決辦法重點：

1.價值的創(chuàng)造：理解勞動在價值創(chuàng)造中的核心地位，這是對課本中關(guān)于價值創(chuàng)造原理的深入理解。

2.價值的實現(xiàn)：掌握價值實現(xiàn)的途徑和條件，這是對課本中關(guān)于價值實現(xiàn)機制的掌握。

難點：

1.價值創(chuàng)造的主觀性與客觀性：理解價值創(chuàng)造過程中主觀努力與客觀條件的關(guān)系，學(xué)生可能難以把握這種辯證關(guān)系。

2.價值實現(xiàn)的途徑多樣性：識別和評價不同價值實現(xiàn)途徑的合理性和有效性，學(xué)生可能缺乏實際分析能力。

解決辦法與突破策略：

1.結(jié)合案例教學(xué)，通過分析典型事例，讓學(xué)生直觀感受價值創(chuàng)造的復(fù)雜性。

2.組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析價值實現(xiàn)的多種途徑，培養(yǎng)批判性思維。

3.設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與社會調(diào)查或模擬實踐，將理論知識應(yīng)用于實際情境，增強應(yīng)用能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）、黑板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、班級微信群、在線教育平臺

-信息化資源：相關(guān)教學(xué)視頻、圖表、圖片資料

-教學(xué)手段：互動式教學(xué)軟件、案例分析、角色扮演、小組討論教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于勞動價值論的基本概念和勞動在價值創(chuàng)造中的作用。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為在現(xiàn)代社會中，哪些活動能夠創(chuàng)造價值？為什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報告或在線測試來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解勞動價值論的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一個關(guān)于創(chuàng)新者如何通過勞動創(chuàng)造價值的短片。

-講解知識點：詳細(xì)講解勞動在價值創(chuàng)造中的核心地位，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如，分析不同職業(yè)中勞動的價值體現(xiàn)。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握勞動價值論的應(yīng)用。例如，讓學(xué)生分組討論如何提高工作效率，創(chuàng)造更多價值。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗勞動價值論的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解勞動價值論的核心概念。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握勞動價值論的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)”，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生分析一個社會現(xiàn)象，探討其價值創(chuàng)造過程。

-提供拓展資源：提供與“價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)作業(yè)的提交和反饋。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《價值論教程》：這本書深入探討了價值的本質(zhì)、價值規(guī)律以及價值創(chuàng)造與實現(xiàn)的理論體系，對于想要更全面理解價值創(chuàng)造與實現(xiàn)的學(xué)生來說是一本極好的參考書。

-《財富的創(chuàng)造者》：作者通過分析歷史上不同時期的經(jīng)濟活動，展示了財富創(chuàng)造的過程和方式，對于理解勞動在價值創(chuàng)造中的地位有很好的幫助。

-《馬克思恩格斯全集》中關(guān)于價值理論的篇章：這些原始文獻可以幫助學(xué)生更深入地理解價值理論的歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-**勞動的價值創(chuàng)造**：學(xué)生可以探究不同類型的勞動如何轉(zhuǎn)化為社會財富，例如，農(nóng)業(yè)勞動、工業(yè)勞動、服務(wù)業(yè)勞動等。

-**價值的實現(xiàn)方式**：分析在現(xiàn)代社會中，個人和社會如何通過各種途徑實現(xiàn)價值，比如技術(shù)創(chuàng)新、教育提升、社會服務(wù)等。

-**價值觀的引導(dǎo)作用**：探討價值觀在個人發(fā)展和社會進步中的作用，以及如何樹立正確的價值觀。

-**案例分析**：選取現(xiàn)實生活中的案例，如企業(yè)家如何通過創(chuàng)新實現(xiàn)價值創(chuàng)造，或社會公益活動如何體現(xiàn)價值實現(xiàn)。

-**小組討論**：組織學(xué)生分組討論，探討勞動與價值創(chuàng)造、價值實現(xiàn)之間的關(guān)系，以及如何在日常生活中體現(xiàn)這些理念。

-**勞動與財富創(chuàng)造**：

-學(xué)生可以調(diào)查自己家庭或所在社區(qū)中不同職業(yè)的勞動特點和價值創(chuàng)造方式。

-分析現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、制造業(yè)和服務(wù)業(yè)中勞動的變革和創(chuàng)新。

-**價值實現(xiàn)途徑**：

-探討個人通過教育、技能提升如何實現(xiàn)自身價值的提升。

-研究社會如何通過政策支持和公共項目促進價值的實現(xiàn)。

-**價值觀引導(dǎo)**：

-討論社會主義核心價值觀如何指導(dǎo)個人的行為和價值選擇。

-分析不同文化背景下的價值觀差異及其對社會的影響。

-**案例分析**：

-選擇一位企業(yè)家或社會活動家的案例，分析其如何通過自己的努力實現(xiàn)價值創(chuàng)造和實現(xiàn)。

-分析社會公益項目的成功案例，探討其如何影響社會價值和道德觀念。

-**小組討論**：

-學(xué)生可以圍繞“如何在自己的生活中實現(xiàn)價值”進行討論，分享個人的經(jīng)驗和看法。

-小組可以模擬情景，如企業(yè)決策或社區(qū)服務(wù)項目，討論如何最大化價值創(chuàng)造和實現(xiàn)。板書設(shè)計①價值創(chuàng)造

-勞動是價值的源泉

-價值創(chuàng)造的基本要素：勞動、勞動對象、勞動工具

-社會必要勞動時間與價值量

②價值實現(xiàn)的途徑

-價值實現(xiàn)的條件：市場需求、技術(shù)進步、社會環(huán)境

-價值實現(xiàn)的途徑：市場交換、技術(shù)創(chuàng)新、社會服務(wù)

③價值判斷與價值選擇

-價值判斷的標(biāo)準(zhǔn)：是否符合社會發(fā)展規(guī)律、是否有利于人民福祉

-價值選擇的原則：集體主義、公正、效率

④價值創(chuàng)造與實現(xiàn)的關(guān)系

-價值創(chuàng)造是價值實現(xiàn)的基礎(chǔ)

-價值實現(xiàn)是價值創(chuàng)造的歸宿

-價值創(chuàng)造與實現(xiàn)相互促進、相互制約反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在講解價值創(chuàng)造與實現(xiàn)時，我嘗試引入了多個真實案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解抽象的理論，這種教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生分組討論，通過小組合作來共同解決問題，這種互動式學(xué)習(xí)不僅增強了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，也促進了知識的共享。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解價值創(chuàng)造與實現(xiàn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些概念的理解還不夠深入，這可能是因為我沒有充分結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗來講解。

2.學(xué)生參與度不高：盡管我采用了小組討論等方法，但仍有部分學(xué)生在課堂上顯得比較被動，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學(xué)生對于政治課的固有認(rèn)知導(dǎo)致的。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了幫助學(xué)生更好地理解價值創(chuàng)造與實現(xiàn)，我計劃在教學(xué)中更多地結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，通過角色扮演、模擬情景等方式，讓學(xué)生在實際操作中加深理解。

2.提高學(xué)生參與度：我會努力營造一個更加輕松和互動的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點，同時，通過設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的評價方式，我計劃引入課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價、學(xué)生自評和互評等多種評價方式，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力發(fā)展。此外，我還將考慮引入學(xué)生參與的項目評估，以鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐和項目研究。課后作業(yè)1.**案例分析題**：

題目：分析蘋果公司如何通過技術(shù)創(chuàng)新實現(xiàn)價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)。

答案：蘋果公司通過持續(xù)的創(chuàng)新，如研發(fā)新型操作系統(tǒng)、設(shè)計高性能硬件、開發(fā)獨家應(yīng)用程序等，提高了產(chǎn)品的附加值。這些創(chuàng)新不僅提升了產(chǎn)品的市場競爭力，也使得消費者愿意為其支付更高的價格，從而實現(xiàn)了價值的創(chuàng)造。同時，蘋果公司通過全球化的市場戰(zhàn)略，將產(chǎn)品推廣到世界各地，實現(xiàn)了價值的實現(xiàn)。

2.**討論題**：

題目：討論在當(dāng)前經(jīng)濟形勢下，如何通過教育提升個人的價值。

答案：在當(dāng)前經(jīng)濟形勢下，教育是提升個人價值的重要途徑。通過教育，個人可以獲得更多的知識和技能，提高就業(yè)競爭力。例如，學(xué)習(xí)編程、數(shù)據(jù)分析等新興領(lǐng)域的知識，可以幫助個人適應(yīng)快速變化的工作環(huán)境，實現(xiàn)個人價值的提升。

3.**思考題**：

題目：思考在社會主義核心價值觀指導(dǎo)下，如何實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

答案：在社會主義核心價值觀指導(dǎo)下，個人價值的實現(xiàn)應(yīng)當(dāng)與社會的整體價值相統(tǒng)一。個人可以通過參與社會公益活動、履行社會責(zé)任等方式，將個人的價值追求與社會的需求相結(jié)合，實現(xiàn)個人價值的同時，也為社會的發(fā)展貢獻力量。

4.**應(yīng)用題**：

題目：假設(shè)你是一名企業(yè)家，如何通過企業(yè)行為創(chuàng)造和實現(xiàn)價值？

答案：作為企業(yè)家，可以通過以下方式創(chuàng)造和實現(xiàn)價值：首先，通過創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)，滿足市場需求，創(chuàng)造新的價值；其次，通過提高生產(chǎn)效率，降低成本，實現(xiàn)價值的最大化；最后，通過承擔(dān)社會責(zé)任，如環(huán)保、慈善等，提升企業(yè)的社會形象，實現(xiàn)社會價值的實現(xiàn)。

5.**寫作題**：

題目：撰寫一篇短文，闡述你對“勞動是價值的源泉”這一觀點的理解。

答案：勞動是價值的源泉，因為它是人類創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的基本方式。在歷史的發(fā)展過程中，勞動者通過自己的辛勤勞動，創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)財富，推動了社會的進步。同時，勞動也是實現(xiàn)個人價值的重要途徑，通過勞動，個人可以實現(xiàn)自我價值，為社會做出貢獻。因此，尊重勞動、崇尚勞動是我們應(yīng)當(dāng)堅持的價值觀念。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：通過觀察學(xué)生的提問、回答問題以及參與討論的積極性，評估學(xué)生對知識的掌握程度和參與課堂活動的熱情。

-學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用：通過學(xué)生的回答和討論內(nèi)容，評價學(xué)生對價值創(chuàng)造與實現(xiàn)理論的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的組織和協(xié)作：評估學(xué)生在小組討論中的組織能力、溝通能力和團隊協(xié)作精神。

-小組討論的深度和廣度：通過小組展示的內(nèi)容，評價學(xué)生對價值創(chuàng)造與實現(xiàn)理論的理解深度和視野廣度。

3.隨堂測試：

-閉卷測試：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對價值創(chuàng)造與實現(xiàn)基本概念的記憶和理解。

-開放式問題：提出一些開放式問題，如“如何在自己的生活中實踐價值創(chuàng)造與實現(xiàn)”，評估學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后對自己在課堂上的表現(xiàn)進行反思，評價自己在學(xué)習(xí)過程中的進步和不足。

-互評：組織學(xué)生之間進行互評，讓學(xué)生從同伴的角度發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教