散文專題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

散文專題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章散文專題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)與意義

1.確立教學(xué)目標(biāo)

散文專題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的鑒賞能力、理解能力和創(chuàng)作能力。通過深入解讀散文作品，使學(xué)生掌握散文的基本特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)手法，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美水平。

2.明確教學(xué)意義

（1）傳承文化：散文是我國(guó)文學(xué)的重要組成部分，傳承著豐富的文化內(nèi)涵。通過散文教學(xué)，使學(xué)生更好地了解和傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（2）提升素養(yǎng)：散文閱讀教學(xué)有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和審美鑒賞能力。

（3）培養(yǎng)情感：散文作品具有豐富的情感內(nèi)涵，通過閱讀散文，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛生活、感悟人生，培養(yǎng)健康、積極的人生態(tài)度。

（4）激發(fā)創(chuàng)作：散文教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)原則

（1）注重實(shí)際：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，選取具有時(shí)代特征的散文作品進(jìn)行教學(xué)。

（2）循序漸進(jìn)：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生逐步掌握散文的特點(diǎn)和技巧。

（3）啟發(fā)引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)他們的思考，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和鑒賞能力。

（4）注重實(shí)踐：通過閱讀、討論、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)踐中提高散文鑒賞和創(chuàng)作能力。

4.教學(xué)方法

（1）課堂講授：講解散文的基本概念、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)手法。

（2）案例分析：選取經(jīng)典散文作品進(jìn)行深入解讀，分析其藝術(shù)價(jià)值。

（3）小組討論：組織學(xué)生分組討論，共同探討散文作品的主題、情感、技巧等。

（4）寫作訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行散文創(chuàng)作，提高他們的寫作能力。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）過程評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在課堂討論、寫作訓(xùn)練等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。

（2）成果評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生的散文作品質(zhì)量，包括主題、結(jié)構(gòu)、語言等方面。

（3）綜合評(píng)價(jià)：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作品質(zhì)量和學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

第二章教學(xué)內(nèi)容的選取與準(zhǔn)備

1.選擇適合的散文文本

在進(jìn)行散文專題閱讀教學(xué)之前，首先要挑選出適合學(xué)生閱讀和理解水平的散文文本。這些文本可以是經(jīng)典的古文散文，也可以是現(xiàn)代作家的優(yōu)美散文。挑選時(shí)，要考慮到文本的語言難度、主題深度和學(xué)生的年齡特征。比如，對(duì)于初中生，可以選取一些語言優(yōu)美、主題貼近學(xué)生生活的現(xiàn)代散文，如朱自清的《背影》、林清玄的《桃花心木》等；而對(duì)于高中生，則可以嘗試一些更具深度和文學(xué)性的作品，如魯迅的《狂人日記》、余秋雨的《文化苦旅》等。

2.教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備

選定文本后，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。這包括對(duì)散文的背景資料進(jìn)行搜集，了解作者的生平和創(chuàng)作背景，以及文本所蘊(yùn)含的文化和歷史信息。同時(shí)，教師還需要對(duì)散文的語言特色、修辭手法和結(jié)構(gòu)布局進(jìn)行分析，準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)資料，如教案、PPT、討論話題等。

例如，如果準(zhǔn)備講述魯迅的《狂人日記》，教師可以準(zhǔn)備以下內(nèi)容：

-魯迅的生平介紹及其在文學(xué)史上的地位。

-《狂人日記》的創(chuàng)作背景，包括當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和文學(xué)運(yùn)動(dòng)。

-文本中的象征意義和諷刺手法。

-對(duì)文本中的關(guān)鍵詞匯和句式進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解。

3.教學(xué)互動(dòng)的設(shè)計(jì)

為了提高學(xué)生的參與度，教師需要設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演、創(chuàng)意寫作等。例如，在討論《狂人日記》時(shí)，可以讓學(xué)生們扮演文中的角色，通過角色扮演來體驗(yàn)和討論人物的心理狀態(tài)和社會(huì)背景。

4.教學(xué)資源的整合

除了傳統(tǒng)的教科書和參考書，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線散文數(shù)據(jù)庫(kù)、視頻講座、電子書等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三章教學(xué)過程與方法

在散文專題閱讀的教學(xué)過程中，采用合適的教學(xué)方法至關(guān)重要。下面是一些實(shí)用的教學(xué)過程與方法：

1.導(dǎo)入新課

上課之初，用幾分鐘時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入散文的世界?？梢允怯靡欢紊鷦?dòng)的描述，或者是一個(gè)引人入勝的問題。比如，在開始講述《背影》時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們有沒有過遠(yuǎn)離父母的時(shí)候？當(dāng)你轉(zhuǎn)身離去，你的父母是不是也在望著你的背影，眼中滿是不舍和期待？今天，我們就來讀一讀朱自清先生的《背影》，看看他筆下的父愛是多么的深沉。”

2.文本解讀

帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀散文，然后逐段進(jìn)行分析。在這個(gè)過程中，教師要注意：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注散文的語言特色，比如比喻、擬人等修辭手法。

-分析散文的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文章的起承轉(zhuǎn)合。

-討論散文的主題和情感，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感變化。

3.小組討論

將學(xué)生分成小組，讓他們就散文的某個(gè)方面進(jìn)行討論。例如，討論《背影》中父親的形象，或者探討文章中的某個(gè)情感節(jié)點(diǎn)。在討論過程中，教師可以提出一些問題，如：

-你覺得父親在文章中起到了什么作用？

-文章中的哪個(gè)場(chǎng)景最打動(dòng)你，為什么？

4.寫作練習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生模仿所學(xué)的散文進(jìn)行寫作。比如，在學(xué)習(xí)了《背影》之后，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己父母的故事，或者描述一次與父母的別離。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)散文的理解，還能提高他們的寫作能力。

5.課堂反饋

在課程的最后，教師應(yīng)該留出時(shí)間來收集學(xué)生的反饋?？梢酝ㄟ^以下方式進(jìn)行：

-讓學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的收獲。

-征詢學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的看法。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師進(jìn)行解答。

第四章教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施

1.確定教學(xué)節(jié)奏

在教學(xué)散文閱讀時(shí)，要掌握好教學(xué)的節(jié)奏，不能過快也不能過慢。過快學(xué)生會(huì)消化不良，過慢則會(huì)讓學(xué)生感到無聊。一般來說，每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該包括導(dǎo)入、閱讀、討論、總結(jié)和作業(yè)布置幾個(gè)部分，每個(gè)部分都要有時(shí)間限制，保證教學(xué)內(nèi)容的充分吸收和消化。

2.多樣化的教學(xué)活動(dòng)

為了讓學(xué)生更好地投入到散文的學(xué)習(xí)中，可以組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)：

-**角色扮演**：讓學(xué)生扮演散文中的角色，體驗(yàn)文中人物的感受，例如在學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，讓學(xué)生扮演父親和兒子的角色，體會(huì)兩代人之間的情感交流。

-**寫作接龍**：以一個(gè)散文開頭，讓學(xué)生輪流接下去寫，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和語言組織能力。

-**情感繪畫**：讓學(xué)生根據(jù)散文內(nèi)容畫出自己的感受，然后將畫作與同學(xué)分享，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3.利用現(xiàn)代技術(shù)

現(xiàn)在很多學(xué)校都配備了多媒體設(shè)備，可以利用這些設(shè)備來豐富教學(xué)手段：

-**視頻播放**：播放與散文內(nèi)容相關(guān)的視頻，如散文改編的短片，幫助學(xué)生更直觀地理解散文內(nèi)容。

-**在線互動(dòng)**：利用在線平臺(tái)，讓學(xué)生在課后也能參與到散文的討論中，比如建立班級(jí)微信群，分享散文閱讀的心得。

4.實(shí)施細(xì)節(jié)

-**課堂紀(jì)律**：在討論環(huán)節(jié)，要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，同時(shí)維持好課堂紀(jì)律，避免討論偏題。

-**作業(yè)布置**：作業(yè)要具有針對(duì)性，可以布置一些如寫一篇短小的散文、分析散文中的人物性格等任務(wù)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-**反饋與評(píng)價(jià)**：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要及時(shí)給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，同時(shí)也給予必要的指導(dǎo)和建議。

第五章學(xué)生閱讀與寫作的引導(dǎo)

1.激發(fā)閱讀興趣

要想讓學(xué)生學(xué)好散文，首先得讓他們愛上散文?？梢赃@樣做：

-**故事導(dǎo)入**：講一個(gè)與散文內(nèi)容相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-**生活聯(lián)系**：將散文內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，讓他們覺得散文離自己并不遙遠(yuǎn)。

比如，在講《背影》時(shí)，可以先讓學(xué)生分享自己與父親間的感人故事，再引入朱自清的散文。

2.閱讀指導(dǎo)

-**分段閱讀**：讓學(xué)生一段一段地閱讀，每讀完一段就停下來討論這段文字表達(dá)了什么情感，用了什么修辭手法。

-**關(guān)鍵詞句**：指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注散文中的關(guān)鍵詞句，理解其在文中的含義和作用。

-**情感體驗(yàn)**：鼓勵(lì)學(xué)生代入自己的情感，去體驗(yàn)散文中人物的心情。

3.寫作引導(dǎo)

-**仿寫練習(xí)**：讓學(xué)生模仿散文的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作，比如模仿《背影》寫一篇關(guān)于親情的散文。

-**創(chuàng)意寫作**：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將散文中的情感或場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)意改編。

-**同伴互助**：讓學(xué)生相互批改作文，提出意見和建議，共同進(jìn)步。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-**閱讀筆記**：要求學(xué)生在閱讀時(shí)做筆記，記錄下自己的感受和疑問。

-**定期討論**：每周安排一次固定的討論時(shí)間，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和寫作經(jīng)驗(yàn)。

-**個(gè)性化反饋**：對(duì)學(xué)生的作文給予個(gè)性化的反饋，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-**鼓勵(lì)發(fā)表**：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)墻報(bào)或?qū)W校網(wǎng)站上發(fā)表自己的散文作品，增加他們的成就感和自信心。

第六章學(xué)生互動(dòng)與討論的促進(jìn)

在散文專題閱讀教學(xué)中，學(xué)生的互動(dòng)和討論是提升學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。以下是一些具體的方法和實(shí)操細(xì)節(jié)：

1.分組合作

將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組就散文的某個(gè)方面進(jìn)行深入探討。比如，在學(xué)習(xí)一篇描寫自然的散文時(shí)，可以讓一個(gè)小組專注于分析文章中的自然描寫，另一個(gè)小組則探討作者的情感表達(dá)。

2.角色扮演

讓學(xué)生扮演散文中的角色，通過角色扮演來深入理解文中人物的心理和情感。比如，在學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，讓學(xué)生扮演朱自清和他的父親，模擬文中的對(duì)話和場(chǎng)景。

3.提問與反饋

教師提出開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并在學(xué)生回答后給予積極的反饋。比如，可以問：“你們覺得朱自清在《背影》中想要傳達(dá)什么樣的情感？”并在學(xué)生回答后說：“你的看法很有創(chuàng)意，可以從一個(gè)新的角度理解這篇文章?！?/p>

4.課堂辯論

組織學(xué)生就散文的某個(gè)主題或觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。例如，在學(xué)習(xí)一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的散文時(shí)，可以讓一半學(xué)生支持作者的環(huán)保觀點(diǎn)，另一半則提出不同的看法。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)

-**準(zhǔn)備討論話題**：提前準(zhǔn)備一些有深度的話題，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行討論。

-**輪流發(fā)言**：確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，可以設(shè)定輪流發(fā)言的規(guī)則。

-**鼓勵(lì)多樣性**：鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，尊重每個(gè)人的想法。

-**總結(jié)討論**：在討論結(jié)束時(shí)，教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，指出討論的亮點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方。

-**課后延伸**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)討論，可以通過建立在線論壇或微信群來實(shí)現(xiàn)。

第七章教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能讓學(xué)生知道自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

1.評(píng)價(jià)方式的多樣化

評(píng)價(jià)學(xué)生不僅僅局限于考試和作業(yè)，還可以通過以下方式進(jìn)行：

-**課堂表現(xiàn)**：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，比如發(fā)言次數(shù)、提問質(zhì)量等。

-**小組討論**：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)的提出、對(duì)他人觀點(diǎn)的回應(yīng)等。

-**創(chuàng)作作品**：分析學(xué)生的寫作作品，看他們對(duì)散文技巧的掌握程度和創(chuàng)作能力。

2.及時(shí)反饋

教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋，以下是一些實(shí)操細(xì)節(jié)：

-**個(gè)別指導(dǎo)**：課后找時(shí)間與學(xué)生一對(duì)一交流，針對(duì)他們的具體問題給出建議。

-**書面評(píng)語**：在學(xué)生的作業(yè)或作文上寫上鼓勵(lì)性和指導(dǎo)性的評(píng)語，如“你的描寫很生動(dòng)，下次可以嘗試加入更多細(xì)節(jié)”。

-**公開表?yè)P(yáng)**：在課堂上表?yè)P(yáng)學(xué)生的亮點(diǎn)，比如“小明同學(xué)的比喻用得非常恰當(dāng)，給我們的寫作提供了很好的參考”。

3.鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，這樣他們可以更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處：

-**自我反思**：鼓勵(lì)學(xué)生寫反思日記，記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑。

-**同伴評(píng)價(jià)**：讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，這樣他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)，也能反思自己的學(xué)習(xí)。

4.家長(zhǎng)參與

讓家長(zhǎng)參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中來，可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)步：

-**家長(zhǎng)會(huì)**：定期召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也聽取家長(zhǎng)的意見和建議。

-**家長(zhǎng)反饋**：鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)給予反饋，教師可以根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)方法。

第八章教學(xué)資源的整合與利用

在散文專題閱讀教學(xué)中，合理地整合和利用各種教學(xué)資源，可以讓教學(xué)過程更加高效，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.教科書與參考書

教科書是教學(xué)的基礎(chǔ)，但僅僅依賴教科書是不夠的。教師可以這樣做：

-**補(bǔ)充閱讀**：為學(xué)生推薦一些與教科書中的散文風(fēng)格相似或主題相關(guān)的額外閱讀材料。

-**案例分享**：從參考書中挑選經(jīng)典的散文案例，用于課堂分析和討論。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以讓教學(xué)更加生動(dòng)和直觀：

-**多媒體課件**：制作包含圖片、音頻和視頻的課件，幫助學(xué)生更好地理解散文內(nèi)容。

-**在線資源**：引導(dǎo)學(xué)生使用在線資源，如電子圖書館、散文論壇等，拓寬他們的閱讀視野。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-**資源篩選**：在引入額外資源時(shí)，教師要精心篩選，確保其與教學(xué)內(nèi)容相符合，且適合學(xué)生的理解水平。

-**技術(shù)培訓(xùn)**：如果使用了一些新的技術(shù)或工具，教師要提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，讓他們能夠順利使用。

-**互動(dòng)體驗(yàn)**：利用技術(shù)手段，如在線投票、問卷調(diào)查等，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。

-**資源共享**：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己找到的優(yōu)質(zhì)散文資源，如優(yōu)秀的散文博客、視頻等。

-**課后延伸**：布置一些需要使用特定資源的作業(yè)，如讓學(xué)生課后觀看某個(gè)散文視頻，然后寫觀后感。

第九章應(yīng)對(duì)教學(xué)中的挑戰(zhàn)

在散文專題閱讀教學(xué)的過程中，教師可能會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)，以下是一些常見的挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)策略。

1.學(xué)生興趣不濃

有些學(xué)生可能對(duì)散文不感興趣，覺得散文艱深難懂或者無趣：

-**興趣激發(fā)**：通過引入與學(xué)生生活相關(guān)的散文，或者選擇一些有趣、易懂的散文作品來激發(fā)學(xué)生的興趣。

-**互動(dòng)教學(xué)**：采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如游戲、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然地接觸和欣賞散文。

2.學(xué)生閱讀理解能力差

一些學(xué)生可能因?yàn)殚喿x理解能力較弱，而難以把握散文的深層含義：

-**逐步引導(dǎo)**：教學(xué)中采取循序漸進(jìn)的方法，先從簡(jiǎn)單易懂的散文入手，逐步提高難度。

-**閱讀策略**：教授學(xué)生一些閱讀策略，如預(yù)測(cè)、歸納、推理等，幫助他們更好地理解散文。

3.教學(xué)資源有限

在一些學(xué)校，教學(xué)資源可能比較有限，這給教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)：

-**創(chuàng)新利用**：充分利用現(xiàn)有資源，比如圖書館的書籍、網(wǎng)絡(luò)資源等，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生自帶一些資源。

-**社區(qū)合作**：與社區(qū)合作，利用社區(qū)的資源，如邀請(qǐng)作家到校進(jìn)行講座，或者組織學(xué)生參觀圖書館、書店等。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-**觀察與了解**：教師需要觀察學(xué)生，了解他們的興趣點(diǎn)、理解能力等，以便更好地