2024年秋新北師大版一年級上冊數(shù)學教學課件 4.4 10以內(nèi)數(shù)加與減 小雞吃食

第5課時

小雞吃食北師版數(shù)學一年級上冊課件410以內(nèi)數(shù)加與減新課導入說一說，圖中都有什么？圖中有小雞的房子、兩盤小雞要吃的食物和跑過來要吃飯的小雞。探索新知探究點1有關10的加減法的計算方法一共有幾只小雞？把兩邊跑來的小雞合在一起，用加法計算。9只小雞1只小雞探索新知一共有幾只小雞？用

代表小雞。9只，再來1只就是10只。9110+還可以列式為：1910+探索新知小試牛刀源于“”的基礎導學練1.一共有多少個？7＋310探索新知探究點2有關10的加減法的互逆計算在圖中你能找到哪些數(shù)學信息？你能根據(jù)這些信息提出問題并解決嗎？小組合作，要求：1.小組同學討論發(fā)現(xiàn)的信息，嘗試提出問題并列式解答。2.各組推薦代表發(fā)言。探索新知8只小雞在

吃食。2只小雞在

吃食。提出問題并解決：兩個食盤周圍一共有多少只小雞？+＝1082+＝10282只在

，幾只在

？探索新知一共有10只小雞在吃食。提出問題并解決：-

1028＝-

1082＝8只在

，幾只在

？探索新知小試牛刀源于“”的基礎導學練1.4＋61010－4610－64探索新知2.看圖寫算式。2

82

88

2探索新知撥一撥，填一填。探究點3有關10的加減法918273645546372819010100一九一九好朋友，二八二八手牽手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。探索新知小試牛刀源于“”的基礎導學練1.算一算。7＋3= 10－9= 10－3= 6＋4=10－6= 10－7= 5＋5= 1＋9=10－4= 10－10= 8＋2= 10＋0=101710431010601010當堂練習源于“典中點”的應用提升練1.研學路線圖中，他們還有幾個地方?jīng)]去？10－37當堂練習源于“典中點”的應用提升練2.幾和幾合成10？畫一畫，填一填。472○○○○○○○○○○○○○當堂練習源于“典中點”的應用提升練3.找朋友。(把點子數(shù)加起來是10的兩只小動物用線連起來)課堂總結(jié)源于“點撥”2.

求總數(shù)用加法計算，求部分用減法計算。1.一幅圖一般可以列出兩個加法算式和兩個減法算式。3.把10分成兩部分有11種分法。牢記10的分成可以提高做題速度和準確率。課后作業(yè)作業(yè)

請完成教材第54頁“練一練”第1題、第2題、第3題、第4題。用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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