你的初見我的重逢-《大衛(wèi)·科波菲爾》《復(fù)活》聯(lián)讀

你的初見我的重逢--《大衛(wèi)·科波菲爾》《復(fù)活》聯(lián)讀一、文本定位這兩篇課文在部編本選擇性必修上第三單元，屬于新課標中“外國作家作品研習”學習任務(wù)群，單元人文主題為“多樣的文化”，指向的核心素養(yǎng)為“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”。二、學情分析高二學生在初中學過多篇經(jīng)典外國作品，并且還有三部經(jīng)典著作的整本書閱讀。在必修下冊學過契科夫與卡夫卡的代表作，對現(xiàn)代派與批判現(xiàn)實主義作品有一定了解。學生能夠通過小說三要素探討作品主題，但對人物分析存在碎片化，缺乏對文學作品的深度鑒賞能力。本教學設(shè)計根據(jù)縣域高中學生語文學習素養(yǎng)相對較弱的實際，通過豐富的情境和活動，激發(fā)學生學習的興趣，提高其深度鑒賞文本的能力。三、學習目標1.回顧故事情節(jié)，明確主人公的生活境遇；2.品析人物形象，關(guān)注主人公心理變化；3.聯(lián)系寫作背景，探討對人生的思考。四、教學方法情景教學法、問題教學法、合作探究法。五、教學過程激趣導(dǎo)入：閱讀每部經(jīng)典小說，都像一次奇異的漫游。我們可以置身于不同的時代、不同的地域，目睹各種各樣的人生故事，探尋豐富多彩的心靈世界，去見證主人公的“初見”與“重逢”。通過視頻，帶學生回顧讀過的經(jīng)典：1.寶黛的初見，亦是絳珠仙草與神瑛侍者的重逢；2.保爾與其成長導(dǎo)師朱赫來的初見；3.簡·愛與羅切斯特的重逢。讓學生初步感知“初見”與“重逢”帶給人物的影響。學習任務(wù)一：理出人生境遇回顧節(jié)選文的故事情節(jié)，梳理主人公遭遇的困境。完成下列表格。學習任務(wù)二：品析主人公心理變化請依據(jù)情節(jié)發(fā)展，選擇自己喜歡的方式（如：表格、折線圖、曲線圖等），描繪出大衛(wèi)、聶赫留朵夫的心理變化。給出第一個學習支架：舊知引新知，以《林教頭風雪山神廟》為例；學生自主學習后小組討論，充分交流，給出自己的見解。學生自由上講臺展示，其他學生質(zhì)疑，展示者講解。針對學生較難理解與感知的“聶赫留朵夫的動搖、精神的復(fù)活”這一片段，給出第二個學習支架：場景展演：《復(fù)活》（節(jié)選）第45-78自然段；引導(dǎo)學生進入文本情境，走進人物感知心理變化。學習任務(wù)三：了解背景，感悟人生跟著人物去漫游，一起回到19世紀的歐洲。結(jié)合寫作背景，談?wù)勅宋锏摹俺砷L”帶給你的人生感悟。提示：可從以下話題中任選。責任、成長、愛情、理想、歧路、挫折……《大衛(wèi)·科波菲爾》寫作背景：“這是一個最好的時代，這是一個最壞的時代”。作者極盡真實的描寫，展示了社會風貌，揭示了社會矛盾，批判了社會問題，為當時沉醉于盛世中的英國民眾敲響了一記警鐘。同時也表達了對于崇高道德和純美人性的追求?！稄?fù)活》寫作背景：“一切利己的生活，都是非理性的，動物的生活”?！稄?fù)活》廣泛而深入地再現(xiàn)了19世紀俄國社會的生活畫面。托爾斯泰借助聶赫留朵夫這一人物，否定貴族的特權(quán)和世俗觀念，站在農(nóng)民的立場，滿懷著同情與愛護，描寫農(nóng)民的苦難遭遇。這一帶有濃濃的自傳成分的人物形象，標志著托爾斯泰的思想探索達到了一個新高度。學生自由展示自己的感悟。小結(jié)：狄更斯和列夫·托爾斯泰用他們深邃的眼光、細膩的心、幽微的筆觸，表達了對社會、人生的獨特見解，指引人向美、向善的成長。作業(yè)：必做：請結(jié)合本節(jié)課所學，依據(jù)情節(jié)發(fā)展，選擇自己喜歡的方式（如：表格、折線