高中主題班會(huì)生涯教育：?jiǎn)拘焉膯⒑阶穳?mèng)

高中主題班會(huì)||生涯教育：?jiǎn)拘焉膯⒑阶穳?mèng)【活動(dòng)背景】新高考的本質(zhì)是著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)自己整個(gè)高中學(xué)業(yè)以及未來的人生做出一個(gè)好的規(guī)劃。但高中生還處在埃里克森人格發(fā)展八階段的角色同一對(duì)角色混亂的時(shí)期，仍面臨著理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的矛盾沖突，尚未形成穩(wěn)定且積極的生涯認(rèn)同，對(duì)自己的未來沒有規(guī)劃，或不知道如何規(guī)劃，目標(biāo)不清晰，不知道自己想干什么，能干什么，由此造成迷茫、焦慮、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、錯(cuò)誤選擇等問題。因此，幫助高一學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)、發(fā)掘自身資源、學(xué)會(huì)生涯規(guī)劃顯得尤為重要?！净顒?dòng)對(duì)象】高一年級(jí)學(xué)生【活動(dòng)目標(biāo)】1.認(rèn)知目標(biāo)：通過溯夢(mèng)、逐夢(mèng)、圓夢(mèng)讓學(xué)生思考自己的人生歷程，加深自我認(rèn)識(shí)，增加自我認(rèn)同；認(rèn)識(shí)到生涯發(fā)展的階段性和不確定性。2.情感目標(biāo)：樹立生涯規(guī)劃的意識(shí)，學(xué)會(huì)用更廣、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角去看待人生，覺察到高中學(xué)習(xí)與未來生涯發(fā)展的關(guān)系。3.行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)從過去、未來和現(xiàn)在三個(gè)視角進(jìn)行系統(tǒng)的生涯規(guī)劃，梳理過去，展望未來，做好規(guī)劃。教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)知目標(biāo)：通過溯夢(mèng)、逐夢(mèng)、圓夢(mèng)讓學(xué)生思考自己的人生歷程，加深自我認(rèn)識(shí)，增加自我認(rèn)同；認(rèn)識(shí)到生涯發(fā)展的階段性和不確定性。2.情感目標(biāo)：樹立生涯規(guī)劃的意識(shí)，學(xué)會(huì)用更廣、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角去看待人生，覺察到高中學(xué)習(xí)與未來生涯發(fā)展的關(guān)系?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】資料準(zhǔn)備、表格與課件制作、A4紙若干01圖片引入1.觀看圖片：觀看8倍、2倍、1倍三組鏡頭由近及遠(yuǎn)的圖片，讓學(xué)生分析圖中人物的情緒、故事情節(jié)可能是什么。2.教師小結(jié)：同樣畫面，不同倍數(shù)的視角下，我們的理解卻千差萬別，接收到的信息也不一樣。我們看待生活里的事情其實(shí)也如此。今天，我們一起從不同視角來感知、思考自己的人生歷程。02溯夢(mèng)：生涯的高光時(shí)刻01繪制生命線——生涯的高光時(shí)刻（1）在紙上畫一條線，左端是0歲，右端是預(yù)估自己的理想壽命。（2）在這條生命線上，標(biāo)注你當(dāng)下的年齡所在的位置。（3）回憶你過去的生命里發(fā)生的2件讓你印象最深刻的高光時(shí)刻事情（正向的、積極的），用箭頭標(biāo)注在“生命線”上，寫在橫線上方，箭頭的長(zhǎng)度代表這件事對(duì)你的影響程度。02生涯故事分享（1）你所經(jīng)歷過的高光時(shí)刻有哪些?（2）過去的高光時(shí)刻里，你覺得你收獲了什么?03教師小結(jié)那些榮耀瞬間，每一個(gè)讓我們感到幸?？鞓返母惺?，或者是被聚光燈圍繞的片刻，內(nèi)心的愉悅是無法掩飾的。也許并不是每一個(gè)高光時(shí)刻都是那么輕松地達(dá)成。但有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，讓你記憶深刻的幸福體驗(yàn)往往來之不易：努力了好久才拿取的好成績(jī)，完善了好多遍才過關(guān)的任務(wù)。03逐夢(mèng)：生涯的磨礪時(shí)刻回憶你過去的生命里發(fā)生的2件讓你印象最深刻的磨礪時(shí)刻事情（負(fù)面的、消極的），寫在橫線下方用箭頭標(biāo)注在“生命線”上，箭頭的長(zhǎng)度代表這件事對(duì)你的影響程度。生涯故事分享（1）你所經(jīng)歷過的磨礪時(shí)刻有哪些？你感覺在哪方面成長(zhǎng)了？（2）過去的磨礪時(shí)刻里，你曾經(jīng)得到過誰的幫助？（3）聽完其他同學(xué)的人生故事，對(duì)你有哪些啟發(fā)？教師小結(jié)換個(gè)角度一想，坎坷的磨難往往比平坦的幸福更能讓人迅速成長(zhǎng)，迅速成長(zhǎng)的歸途又是更美好的幸福。04生涯故事分享在我們進(jìn)入高中到現(xiàn)在，你的高光時(shí)刻與磨礪時(shí)刻分別有哪些？05抓“火花”小游戲感受要時(shí)刻準(zhǔn)備更好地抓住機(jī)遇，讓自己更好地成長(zhǎng)。（1）游戲規(guī)則①每位同學(xué)的左手食指朝上，右手掌心向下；②每位同學(xué)右手的掌心都在你旁邊同學(xué)左手的食指上面；③小組內(nèi)同學(xué)可以圍成一個(gè)圈；④老師會(huì)念一段話，當(dāng)你聽到“火花”這個(gè)詞語的時(shí)候，請(qǐng)你快速地“右手抓左手逃”。（2）感悟分享①你抓住了幾次“火花”？抓到“火花”的感覺是怎樣的？②你心中的“火花”是什么？③怎樣才能更好地抓到“火花”？（3）教師小結(jié)“火花”可以是機(jī)遇、夢(mèng)想、美好的事物。我們應(yīng)該時(shí)刻準(zhǔn)備著抓住“火花”，把握人生航向，讓自己更好地成長(zhǎng)，追求美好的未來。繪制生命線——生涯的未來時(shí)刻（1）寫下3件未來最希望實(shí)現(xiàn)的事情，用箭頭標(biāo)注在生命線的上方，箭頭的長(zhǎng)度代表這件事對(duì)你的重要程度。（2）寫下3件未來可能會(huì)讓你難過、痛苦的事，用箭頭標(biāo)注在生命線的下方，箭頭的長(zhǎng)度代表這件事對(duì)你的重要程度。生涯故事分享（1）分享你未來最希望發(fā)生的事情和可能讓你難過的事情分別有哪些?（2）你將如何實(shí)現(xiàn)最希望發(fā)生的事情？（3）你將如何應(yīng)對(duì)可能讓你難過的事