九年級語文下冊 第六單元 20《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計1 新人教版

九年級語文下冊第六單元20《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計1新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容九年級語文下冊第六單元20《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計1新人教版

本節(jié)課內(nèi)容選自《曹劌論戰(zhàn)》，是《左傳》中的名篇，講述了曹劌在長勺之戰(zhàn)中，以出色的謀略和膽識，幫助魯國取得勝利的故事。本節(jié)課將圍繞曹劌的言行展開，引導(dǎo)學(xué)生體會其智勇雙全的形象，理解戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系，同時學(xué)習(xí)文言文閱讀的方法。核心素養(yǎng)目標1.文言文閱讀能力：提高對文言文的理解和鑒賞能力，學(xué)會通過注釋、工具書等方式獨立閱讀文言文。

2.思辨能力：通過對曹劌言行和戰(zhàn)爭的分析，培養(yǎng)學(xué)生辯證思考的能力，理解戰(zhàn)爭與和平的復(fù)雜關(guān)系。

3.語言表達能力：通過仿寫、討論等形式，提升學(xué)生的語言組織能力和口頭表達能力。

4.歷史文化素養(yǎng)：了解古代戰(zhàn)爭文化，增強對歷史人物和歷史事件的興趣，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文言文，對文言文的語法、詞匯和句式有一定的了解。他們已經(jīng)具備一定的文言文閱讀能力，能夠識別常見的文言文句式和詞類活用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對歷史故事和人物傳記通常具有濃厚的興趣，尤其是《左傳》這樣的經(jīng)典文獻，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過查閱資料、討論等方式輔助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來提高理解，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于獨立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對文言文中的生僻字詞和特殊句式可能感到困惑，需要教師提供適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。其次，對于曹劌論戰(zhàn)的策略和智慧，學(xué)生可能難以完全理解，需要通過教師的引導(dǎo)和案例分析來深化理解。此外，學(xué)生在表達個人觀點時可能存在邏輯性和條理性不足的問題，需要教師通過寫作練習(xí)和討論技巧的訓(xùn)練來提升。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的思考。同時，運用案例研究法，引導(dǎo)學(xué)生深入分析曹劌的戰(zhàn)略決策。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“曹劌論戰(zhàn)”角色扮演活動，讓學(xué)生扮演曹劌、魯莊公等角色，通過角色扮演加深對人物性格和戰(zhàn)爭策略的理解。此外，組織小組討論，讓學(xué)生分享對戰(zhàn)爭與和平關(guān)系的看法。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示《曹劌論戰(zhàn)》的歷史背景和戰(zhàn)爭場景，增強學(xué)生的直觀感受。同時，推薦相關(guān)歷史紀錄片和書籍，拓展學(xué)生的知識面。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如要求學(xué)生閱讀《曹劌論戰(zhàn)》原文，并標注生僻字詞和重要語句。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《曹劌論戰(zhàn)》的主題，設(shè)計問題如“曹劌在戰(zhàn)爭中的哪些行為體現(xiàn)了他的智勇雙全？”、“戰(zhàn)爭中的決策有哪些關(guān)鍵點？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過預(yù)習(xí)報告或小測來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《曹劌論戰(zhàn)》原文，并做好筆記。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、標注的生僻字詞和思考的問題提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《曹劌論戰(zhàn)》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史紀錄片片段，引出《曹劌論戰(zhàn)》的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解曹劌的軍事策略和智慧，結(jié)合《左傳》中的原文，幫助學(xué)生理解曹劌的言行。

組織課堂活動：設(shè)計“曹劌論戰(zhàn)”角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗戰(zhàn)爭的緊張氛圍和曹劌的決策過程。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，通過角色體驗來理解曹劌的策略。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過教師講解，幫助學(xué)生理解曹劌的軍事策略。

活動教學(xué)法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握戰(zhàn)爭策略。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解曹劌的軍事策略和智慧。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于《曹劌論戰(zhàn)》的課后作業(yè)，如撰寫讀書筆記、分析曹劌決策的優(yōu)缺點等。

提供拓展資源：推薦與《曹劌論戰(zhàn)》相關(guān)的歷史書籍、紀錄片和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出作業(yè)中的亮點和不足。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《曹劌論戰(zhàn)》的知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.文言文閱讀能力提升：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，通過自主閱讀《曹劌論戰(zhàn)》原文，掌握了文言文的基本語法和詞匯，能夠獨立閱讀并理解文言文的內(nèi)容。他們在課堂上通過注釋、討論等方式，進一步鞏固了對文言文的理解，提高了閱讀文言文的能力。

2.戰(zhàn)爭與和平觀念的深化：通過學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》，學(xué)生了解到戰(zhàn)爭對國家和人民的影響，認識到和平的寶貴。他們能夠從歷史的角度分析戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系，形成正確的戰(zhàn)爭觀和和平觀。

3.曹劌形象的認識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)曹劌的言行，了解了曹劌的智勇雙全、善于謀略的形象。他們在課堂討論中，能夠結(jié)合具體事例，分析曹劌的策略和智慧，形成了對曹劌的深刻認識。

4.思辨能力的提高：在課堂討論中，學(xué)生針對曹劌的決策和行為，提出了不同的觀點和看法。他們在辯論中學(xué)會了從多個角度思考問題，提高了思辨能力。

5.語言表達能力增強：學(xué)生在課堂討論、角色扮演和撰寫讀書筆記等活動中，運用所學(xué)知識，表達了自己的觀點和見解。他們的語言表達能力得到了顯著提高。

6.歷史文化素養(yǎng)的提升：通過學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》，學(xué)生了解了春秋時期的歷史背景，對古代戰(zhàn)爭有了更深入的認識。他們對中國古代戰(zhàn)爭文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了歷史文化素養(yǎng)。

7.團隊合作能力的培養(yǎng)：在課堂活動和小組討論中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，培養(yǎng)了團隊合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了自主思考、自主學(xué)習(xí)。他們在課堂上能夠積極參與討論，提出自己的觀點，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的成果。

9.信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，利用在線平臺、多媒體課件等信息技術(shù)手段，提高了信息獲取和處理的能力。

10.價值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》，學(xué)生明白了忠誠、勇敢、智慧等品質(zhì)的重要性。他們在日常生活中，能夠?qū)⑦@些品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準則，塑造正確的價值觀。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的《曹劌論戰(zhàn)》這一課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說的是課堂的氛圍。我感覺學(xué)生們的參與度挺高的，他們對于曹劌這個人物，還有這場戰(zhàn)爭，都有自己的一些看法和想法。這讓我覺得挺欣慰的，因為這說明我們的課堂是活躍的，學(xué)生們是愿意思考和表達的。

然后，我想談?wù)勎覍Α恫軇フ搼?zhàn)》這篇文章的理解。這篇文章不僅僅是一篇歷史記載，它還蘊含了很深的哲理。比如，曹劌在戰(zhàn)爭中展現(xiàn)出的智慧、勇氣和堅持，這些都是我們值得學(xué)習(xí)的。我在講解的時候，盡量把這些深層的東西挖掘出來，讓學(xué)生們不僅僅是記住了故事，還能從中得到一些人生的啟示。

另外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的文言文基礎(chǔ)不夠扎實。在解釋文言文的時候，我盡量用通俗易懂的語言，但是可能還是有些學(xué)生覺得吃力。我覺得這是我在教學(xué)過程中需要改進的地方，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的夯實，可能需要設(shè)計一些更加系統(tǒng)的文言文學(xué)習(xí)計劃。

再說說課堂互動，我覺得今天的學(xué)生們都很積極，但是在討論的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能還是不夠大膽，不太愿意表達自己的觀點。這可能是由于他們對知識的掌握不夠自信，或者是害怕犯錯。我需要更加鼓勵他們，讓他們在課堂上敢于發(fā)表自己的看法，這樣才能真正提高他們的思辨能力和語言表達能力。

最后，我想說的是作業(yè)的布置。今天的作業(yè)我要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《曹劌論戰(zhàn)》的讀書筆記，我希望他們能夠結(jié)合自己的理解，對文章進行深入的思考。但是，我也擔心有些學(xué)生可能會應(yīng)付了事，所以我會在課后查看他們的作業(yè)，確保他們真正有所收獲。課后作業(yè)1.閱讀課文《曹劌論戰(zhàn)》，找出曹劌在戰(zhàn)爭中的三個關(guān)鍵決策，并簡要分析這些決策對戰(zhàn)爭結(jié)果的影響。

答案：曹劌在戰(zhàn)爭中的三個關(guān)鍵決策包括：一是“一鼓作氣，再而衰，三而竭”，二是“彼竭我盈”，三是“取信于民”。這些決策分別影響了士氣、戰(zhàn)局和民心，對戰(zhàn)爭結(jié)果產(chǎn)生了重要影響。

2.分析魯莊公在戰(zhàn)爭中的作用，并討論魯莊公的性格特點對戰(zhàn)爭結(jié)果的影響。

答案：魯莊公在戰(zhàn)爭中的作用主要體現(xiàn)在支持曹劌的決策，并給予足夠的信任。他的性格特點，如仁德、謙遜和果斷，對戰(zhàn)爭結(jié)果產(chǎn)生了積極影響，使得曹劌能夠充分發(fā)揮其才能。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，討論戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系，并舉例說明戰(zhàn)爭對國家和人民的影響。

答案：戰(zhàn)爭與和平是相對的，戰(zhàn)爭往往帶來破壞和痛苦，而和平則意味著安寧與繁榮。例如，長勺之戰(zhàn)雖然最終以魯國勝利告終，但戰(zhàn)爭給雙方都帶來了巨大的損失。戰(zhàn)爭對國家和人民的影響包括：破壞經(jīng)濟、削弱國力、造成人員傷亡等。

4.仿照課文中的句子，用文言文表達以下現(xiàn)代漢語句子：“在戰(zhàn)爭中，智慧和勇氣是取得勝利的關(guān)鍵?！?/p>

答案：戰(zhàn)者，智勇之謂也。

5.寫一篇短文，以“從《曹劌論戰(zhàn)》看古代軍事智慧”為題，談?wù)勀銓糯娛轮腔鄣目捶ā?/p>

答案：（示例）

《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文讓我深刻體會到了古代軍事智慧的博大精深。曹劌在戰(zhàn)爭中展現(xiàn)出的智勇雙全，不僅體現(xiàn)在他對戰(zhàn)術(shù)的精準把握，更體現(xiàn)在他對戰(zhàn)爭本質(zhì)的深刻理解。以下是我對古代軍事智慧的幾點看法：

首先，古代軍事智慧強調(diào)“知己知彼”。曹劌在戰(zhàn)爭前對敵我雙方的