人教版八年級(jí)下冊(cè)第七單元第三章第三節(jié)生物進(jìn)化的原因 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版八年級(jí)下冊(cè)第七單元第三章第三節(jié)生物進(jìn)化的原因教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們！今天咱們要一起探索一個(gè)超級(jí)有趣的話題——生物進(jìn)化的原因。想象一下，我們的祖先是如何一步步從簡(jiǎn)單的生命體進(jìn)化成現(xiàn)在的樣子呢？咱們這節(jié)課，就像是一場(chǎng)穿越時(shí)空的旅行，一起解開這個(gè)謎團(tuán)！??咱們會(huì)用生動(dòng)的故事和實(shí)驗(yàn)，讓這個(gè)復(fù)雜的科學(xué)問題變得簡(jiǎn)單易懂。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場(chǎng)奇妙的進(jìn)化之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究能力：通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)會(huì)提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論的科學(xué)探究方法。

2.生命觀念：理解生物進(jìn)化的基本原理，形成對(duì)生命起源和發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

3.邏輯思維能力：在分析生物進(jìn)化原因時(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和批判性思維能力。

4.合作學(xué)習(xí)意識(shí)：在小組討論中，學(xué)會(huì)與他人合作，共同解決問題，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們已經(jīng)對(duì)生物學(xué)的基本概念有了初步的了解，比如生物的分類、細(xì)胞結(jié)構(gòu)等。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能接觸過生物多樣性和遺傳變異等概念，這為理解生物進(jìn)化的原因奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然界和生物現(xiàn)象充滿好奇，他們對(duì)生物進(jìn)化的奧秘尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)來理解新概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們既有獨(dú)立思考的能力，也樂于在小組中合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

生物進(jìn)化的概念較為復(fù)雜，學(xué)生可能會(huì)在理解進(jìn)化機(jī)制和自然選擇等概念時(shí)遇到困難。此外，對(duì)于一些抽象的科學(xué)理論，學(xué)生可能缺乏直觀的感受，導(dǎo)致理解上的障礙。此外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析時(shí)，可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)來提高他們的操作技能和數(shù)據(jù)分析能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過生動(dòng)的案例和故事引入生物進(jìn)化的概念，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同物種，體驗(yàn)自然選擇的過程，加深對(duì)進(jìn)化機(jī)制的理解。

3.實(shí)施小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

4.利用多媒體資源，如視頻、動(dòng)畫，直觀展示生物進(jìn)化的過程，幫助學(xué)生建立直觀印象。

5.通過課堂游戲，如進(jìn)化拼圖，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于生物多樣性的紀(jì)錄片片段，展示不同物種的生存環(huán)境。

2.**問題提出**：“同學(xué)們，你們有沒有想過，為什么世界上有這么多不同的生物？它們是如何從最初的簡(jiǎn)單生命體演變到現(xiàn)在的樣子的呢？”

3.**學(xué)生討論**：讓學(xué)生分組討論，分享他們對(duì)生物進(jìn)化的初步看法。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**生物進(jìn)化的概念**：

-講解生物進(jìn)化的定義和重要性，強(qiáng)調(diào)進(jìn)化是生命多樣性的基礎(chǔ)。

-用時(shí)：5分鐘。

2.**自然選擇**：

-介紹自然選擇的概念，以達(dá)爾文的自然選擇理論為例。

-通過案例分析，讓學(xué)生理解自然選擇是如何影響物種進(jìn)化的。

-用時(shí)：10分鐘。

3.**遺傳與變異**：

-講解遺傳和變異的基本原理，以及它們?cè)谶M(jìn)化中的作用。

-通過實(shí)驗(yàn)演示，展示遺傳和變異在進(jìn)化過程中的體現(xiàn)。

-用時(shí)：5分鐘。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.**課堂練習(xí)**：

-分發(fā)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-用時(shí)：5分鐘。

2.**小組討論**：

-分組討論以下問題：“你認(rèn)為哪些因素可能影響生物的進(jìn)化？”

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，每組選代表分享討論結(jié)果。

-用時(shí)：10分鐘。

**四、課堂提問與師生互動(dòng)（10分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：

-針對(duì)課堂內(nèi)容，提出幾個(gè)開放式問題，如“為什么生物進(jìn)化是必要的？”

-鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，并對(duì)回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

2.**師生互動(dòng)**：

-邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并與其他同學(xué)分享。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論可能的原因和結(jié)論。

**五、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：

-回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物進(jìn)化的原因和機(jī)制。

-用時(shí)：2分鐘。

2.**拓展**：

-提出一些與生物進(jìn)化相關(guān)的研究課題，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行進(jìn)一步探究。

-用時(shí)：3分鐘。

**六、課后作業(yè)**

1.完成課后閱讀材料，了解人類進(jìn)化的一些重要事件。

2.收集關(guān)于生物進(jìn)化的新聞或研究進(jìn)展，下節(jié)課分享。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**生物進(jìn)化的概念**：

-生物進(jìn)化是指生物種類在長(zhǎng)時(shí)間的演化過程中，逐漸從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過程。

-生物進(jìn)化的本質(zhì)是物種的遺傳變異和自然選擇。

2.**自然選擇**：

-自然選擇是生物進(jìn)化的重要機(jī)制，由達(dá)爾文提出。

-自然選擇的基本原理是“適者生存，不適者淘汰”。

-自然選擇的過程包括：過度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異和適者生存。

3.**遺傳與變異**：

-遺傳是指生物體的特征通過基因傳遞給后代的過程。

-變異是指生物體在遺傳特征上的差異。

-遺傳和變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。

4.**物種的形成**：

-物種的形成是生物進(jìn)化的結(jié)果，是長(zhǎng)期自然選擇和遺傳變異的結(jié)果。

-物種的形成過程包括：隔離、基因庫(kù)的分化、生殖隔離和物種形成。

5.**人類進(jìn)化**：

-人類進(jìn)化是指人類從古猿逐漸演化成現(xiàn)代人的過程。

-人類進(jìn)化的重要事件包括：直立行走、大腦發(fā)育、工具使用和語言發(fā)展。

6.**生物進(jìn)化的證據(jù)**：

-化石記錄：化石是研究生物進(jìn)化的重要證據(jù)，可以揭示生物的演化歷程。

-生物地理學(xué)：通過研究生物的地理分布，可以了解生物的進(jìn)化歷史。

-分子生物學(xué)：通過比較不同物種的DNA序列，可以揭示生物的進(jìn)化關(guān)系。

7.**生物進(jìn)化的意義**：

-生物進(jìn)化是生命多樣性的基礎(chǔ)，是生物適應(yīng)環(huán)境的重要途徑。

-生物進(jìn)化為生物提供了豐富的遺傳資源，有助于生物的生存和發(fā)展。

-生物進(jìn)化為人類提供了豐富的科學(xué)知識(shí)，有助于人類認(rèn)識(shí)自然和改造自然。

8.**生物進(jìn)化的應(yīng)用**：

-生物進(jìn)化原理在遺傳育種、生物工程、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。

-生物進(jìn)化為生物多樣性保護(hù)提供了理論依據(jù)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.**課堂評(píng)價(jià)**：

-**提問反饋**：在課堂教學(xué)中，通過提問來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。例如，在講解自然選擇時(shí)，可以提問：“同學(xué)們，誰能解釋一下‘適者生存，不適者淘汰’的含義？”通過學(xué)生的回答，教師可以即時(shí)了解他們對(duì)這一概念的理解是否準(zhǔn)確。

-**觀察表現(xiàn)**：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、合作能力和實(shí)驗(yàn)操作情況。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠按照步驟正確操作，是否能夠與組員有效溝通。

-**課堂測(cè)試**：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的知識(shí)點(diǎn)測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試形式可以是選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，用時(shí)約5分鐘。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-**作業(yè)批改**：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括閱讀報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和練習(xí)題。批改時(shí)，不僅要關(guān)注答案的正確性，還要評(píng)估學(xué)生的思考過程和邏輯推理能力。

-**反饋與鼓勵(lì)**：在作業(yè)批改后，及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，在閱讀報(bào)告中，表?yè)P(yáng)學(xué)生準(zhǔn)確概括了文章要點(diǎn)，同時(shí)指出可以更深入地分析文章的觀點(diǎn)。

-**定期評(píng)估**：通過定期的作業(yè)評(píng)估，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問題。對(duì)于持續(xù)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)或建議。

3.**學(xué)生自評(píng)與互評(píng)**：

-**自我反思**：鼓勵(lì)學(xué)生在每節(jié)課結(jié)束后進(jìn)行自我反思，思考自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲，以及如何改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。

-**小組互評(píng)**：在小組活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，小組成員可以互相評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)操作的正確性和報(bào)告的完整性。

4.**家長(zhǎng)參與**：

-**溝通與反饋**：與家長(zhǎng)保持溝通，定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-**家庭作業(yè)**：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與監(jiān)督學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

5.**形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)**：

-**形成性評(píng)價(jià)**：通過課堂互動(dòng)、作業(yè)和日常觀察，持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-**總結(jié)性評(píng)價(jià)**：在學(xué)期結(jié)束時(shí)，通過考試或其他評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課后作業(yè)1.**實(shí)驗(yàn)報(bào)告**：

-完成關(guān)于“遺傳與變異”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。例如：

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察并記錄豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中后代的性狀表現(xiàn)。

-實(shí)驗(yàn)步驟：選擇具有明顯性狀差異的豌豆品種進(jìn)行雜交，記錄每代后代的性狀表現(xiàn)。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果：記錄不同代數(shù)的豌豆后代的性狀分布。

-結(jié)論：分析遺傳和變異在豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中的作用。

2.**案例分析**：

-分析一個(gè)具體的生物進(jìn)化案例，如人類進(jìn)化過程中的直立行走。要求學(xué)生解釋直立行走對(duì)人類進(jìn)化的影響，并討論這一進(jìn)化特征是如何適應(yīng)環(huán)境變化的。

-案例分析：直立行走如何幫助人類適應(yīng)環(huán)境？

-影響分析：直立行走對(duì)人類工具使用、社會(huì)結(jié)構(gòu)和生活方式的影響。

3.**思維導(dǎo)圖**：

-制作關(guān)于“自然選擇”的思維導(dǎo)圖，包括自然選擇的定義、原理、過程和結(jié)果。例如：

-自然選擇

-定義：自然選擇是生物進(jìn)化的重要機(jī)制。

-原理：適者生存，不適者淘汰。

-過程：過度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異、適者生存。

-結(jié)果：物種的進(jìn)化。

4.**研究性學(xué)習(xí)**：

-選擇一個(gè)與生物進(jìn)化相關(guān)的主題，如“生物多樣性的保護(hù)”，進(jìn)行深入研究。要求學(xué)生收集資料、整理信息、撰寫研究報(bào)告。

-研究主題：生物多樣性的保護(hù)

-研究?jī)?nèi)容：生物多樣性的重要性、威脅生物多樣性的因素、保護(hù)生物多樣性的措施。

5.**寫作練習(xí)**：

-以“如果我是一只進(jìn)化中的生物”為題，寫一篇短文，描述自己作為一個(gè)進(jìn)化中的生物，會(huì)經(jīng)歷哪些變化，以及這些變化如何適應(yīng)環(huán)境。

-寫作題目：如果我是一只進(jìn)化中的生物

-寫作內(nèi)容：描述作為一只進(jìn)化中的生物，可能會(huì)經(jīng)歷的身體變化、行為變化以及這些變化如何幫助適應(yīng)環(huán)境。

**答案示例**：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中，第一代后代的性狀與親本相同，第二代后代的性狀開始出現(xiàn)分離，第三代后代的性狀分離更加明顯。

-結(jié)論：遺傳和變異在豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中起到了關(guān)鍵作用，是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。

2.案例分析：

-直立行走幫助人類解放雙手，進(jìn)行工具制作和復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，從而適應(yīng)了復(fù)雜多變的環(huán)境。

3.思維導(dǎo)圖：

-自然選擇

-定義：自然選擇是生物進(jìn)化的重要機(jī)制。

-原理：適者生存，不適者淘汰。

-過程：過度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異、適者生存。

-結(jié)果：物種的進(jìn)化。

4.研究性學(xué)習(xí)：

-生物多樣性的保護(hù)措施包括建立自然保護(hù)區(qū)、實(shí)施生物多樣性保護(hù)法規(guī)、開展公眾教育和國(guó)際合作等。

5.寫作練習(xí)：

-如果我是一只進(jìn)化中的生物，我可能會(huì)逐漸發(fā)展出更復(fù)雜的社交行為，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，并與其他生物建立更緊密的合作關(guān)系。板書設(shè)計(jì)①生物進(jìn)化的概念：

-生物進(jìn)化的定義

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