一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文 5 15文具的家教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文515文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛(ài)的小朋友們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的地方——文具的家！????在這節(jié)課里，我們不僅會(huì)學(xué)習(xí)到文具的種類(lèi)，還會(huì)學(xué)會(huì)如何愛(ài)護(hù)它們。想象一下，如果我們的文具也有家，它們會(huì)住在什么樣的地方呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)奇妙的世界，感受語(yǔ)文的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力，學(xué)會(huì)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述文具。

2.增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，認(rèn)識(shí)到文具在文化中的地位。

3.培養(yǎng)審美情趣，感受文字與圖畫(huà)相結(jié)合的美感。

4.增強(qiáng)實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)整理與收納文具，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①通過(guò)對(duì)課文《15文具的家》的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握文中描繪的文具們各自的特征和家的情況，培養(yǎng)孩子們對(duì)文字和圖畫(huà)結(jié)合的審美能力。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用文中描述文具的詞語(yǔ)和句子，如“五彩斑斕”、“整整齊齊”等，提高學(xué)生的詞匯積累和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①引導(dǎo)學(xué)生理解文具的象征意義，如鉛筆代表學(xué)習(xí)，橡皮代表改正錯(cuò)誤等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文具不僅是學(xué)習(xí)工具，也蘊(yùn)含著深刻的教育意義。

②培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具、整理書(shū)桌的好習(xí)慣，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)珍惜和愛(ài)護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品，形成良好的生活態(tài)度。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（鉛筆、橡皮、尺子等文具）

-課程平臺(tái)：班級(jí)電子白板或智能教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文電子文檔、相關(guān)圖片和動(dòng)畫(huà)素材

-教學(xué)手段：圖片展示、故事講述、小組討論、角色扮演教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《15文具的家》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你認(rèn)為文具的家是什么樣的？”“文具們之間會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文具的特征和家的情況。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《15文具的家》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與文具相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片或故事，引出《15文具的家》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文具的種類(lèi)、用途以及如何愛(ài)護(hù)它們，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“文具大搜索”游戲，讓學(xué)生找出教室里的文具，并討論它們的特點(diǎn)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么鉛筆要削得尖尖的？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“文具大搜索”游戲，體驗(yàn)文具的特點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文具的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)“文具大搜索”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文具的特點(diǎn)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文具的知識(shí)點(diǎn)，掌握如何愛(ài)護(hù)文具的技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)文具的家，可以是畫(huà)出來(lái)的，也可以是文字描述的，以鞏固對(duì)文具的認(rèn)識(shí)。

提供拓展資源：推薦一些與文具相關(guān)的書(shū)籍或網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的文具家。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文具知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文具的歷史與文化：介紹文具的發(fā)展歷程，從古代的簡(jiǎn)牘、竹簡(jiǎn)到現(xiàn)代的鉛筆、圓珠筆，探討文具在人類(lèi)文明進(jìn)程中的作用和地位。

-文具的種類(lèi)與用途：詳細(xì)分類(lèi)介紹各類(lèi)文具，如鉛筆、橡皮、尺子、剪刀等，并講解它們各自的用途和特點(diǎn)。

-文具的環(huán)保與可持續(xù)：探討文具的環(huán)保問(wèn)題，如減少一次性文具的使用，提倡使用可循環(huán)利用的文具，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-文具與藝術(shù)：介紹文具在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如用鉛筆繪制插畫(huà)、用橡皮章創(chuàng)作印章等，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：《文具的故事》、《筆的故事》等書(shū)籍，了解文具的起源、發(fā)展和演變過(guò)程。

-觀看紀(jì)錄片：觀看關(guān)于文具制作的紀(jì)錄片，了解文具制作的工藝和流程。

-參觀博物館：帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館中的文具展覽，讓學(xué)生親眼目睹各種歷史悠久的文具。

-制作個(gè)人文具：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作自己的文具，如手繪鉛筆盒、手工制作橡皮等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-開(kāi)展主題班會(huì)：以“我的文具”為主題，開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己心愛(ài)的文具，并講述與之相關(guān)的有趣故事。

-設(shè)計(jì)文具廣告：讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，為某款文具設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)和海報(bào)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和設(shè)計(jì)能力。

-開(kāi)展環(huán)保活動(dòng)：組織學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)，如回收廢舊文具，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-參加文具制作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加文具制作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

-觀察生活中的文具：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的文具，了解它們的種類(lèi)和用途，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了《15文具的家》的世界，孩子們的表現(xiàn)讓我印象深刻。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我有一些思考和感悟，想和大家分享一下。

首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)文具有著濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放與文具相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，立刻吸引了他們的注意力。在課堂上，他們積極參與討論，對(duì)文具的種類(lèi)、用途和特點(diǎn)有著自己的見(jiàn)解。這讓我意識(shí)到，孩子們對(duì)身邊的事物充滿(mǎn)好奇，只要我們善于引導(dǎo)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

其次，我注意到在講解文具的種類(lèi)和用途時(shí)，孩子們對(duì)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題很感興趣。比如，為什么鉛筆要削得尖尖的？為什么橡皮擦有各種顏色？這些問(wèn)題的提出，讓我意識(shí)到孩子們?cè)谒伎紗?wèn)題的過(guò)程中，已經(jīng)具備了探究和質(zhì)疑的能力。因此，我在講解過(guò)程中，盡量將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓他們?cè)趯?shí)踐中理解文具的用途。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)活動(dòng)內(nèi)容不夠熟悉，或者對(duì)活動(dòng)形式不感興趣。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在書(shū)寫(xiě)上的問(wèn)題。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草。為了提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。我將從以下幾個(gè)方面入手：

1.規(guī)范書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：教會(huì)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿，確保他們?cè)跁?shū)寫(xiě)過(guò)程中保持舒適和穩(wěn)定。

2.強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練：通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，提高書(shū)寫(xiě)速度和準(zhǔn)確性。

3.舉辦書(shū)寫(xiě)比賽：定期舉辦書(shū)寫(xiě)比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的書(shū)寫(xiě)水平。

4.鼓勵(lì)學(xué)生互相監(jiān)督：讓學(xué)生之間互相檢查書(shū)寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，共同進(jìn)步。

最后，我想說(shuō)的是，這節(jié)課讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，不僅要關(guān)注他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要關(guān)注他們的興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣等方面。只有這樣，我們才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助他們成為更好的自己。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①文具的種類(lèi)：鉛筆、橡皮、尺子、剪刀等。

②文具的用途：書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、測(cè)量、剪裁等。

③文具的保養(yǎng)：正確使用、定期清潔、妥善存放。

2.重點(diǎn)詞句：

①“五彩斑斕”：形容文具色彩豐富。

②“整整齊齊”：形容文具擺放有序。

③“愛(ài)護(hù)文具”：強(qiáng)調(diào)對(duì)文具的珍惜和保護(hù)。

3.教學(xué)流程：

①課文導(dǎo)入：通過(guò)圖片或視頻展示文具，引起學(xué)生興趣。

②文具分類(lèi)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并說(shuō)出常見(jiàn)文具的名稱(chēng)和用途。

③文具特點(diǎn)：講解文具的特點(diǎn)，如鉛筆的尖端、橡皮的柔軟等。

④文具保養(yǎng)：強(qiáng)調(diào)愛(ài)護(hù)文具的重要性，教授正確使用和保養(yǎng)方法。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體積極，對(duì)于《15文具的家》這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論，對(duì)文具的種類(lèi)、用途和特點(diǎn)有了更深入的了解。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生們能夠按照要求進(jìn)行小組討論和角色扮演，展現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了較高的參與度。每個(gè)小組都能夠圍繞“文具的家”這一主題，提出自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。例如，有的小組設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的文具收納盒，有的小組則創(chuàng)作了一篇關(guān)于文具故事的作文。這些成果展示不僅豐富了課堂內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我進(jìn)行了一次隨堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容包括文具的名稱(chēng)、用途、特點(diǎn)以及如何愛(ài)護(hù)文具等。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，顯示出他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。

4.學(xué)生作品評(píng)價(jià)：

在課后，我收到了一些學(xué)生的作品，包括手繪的文具家、書(shū)寫(xiě)的文具故事等。這些作品展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的深入理解和獨(dú)特創(chuàng)意。我給予每位學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種熱情和創(chuàng)造力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我注意到以下方面：

-部分學(xué)生在課堂討論中較為內(nèi)向，需要更多的鼓勵(lì)和支持，以便他們能夠更加積極地參與。

-在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠有效地組織小組討論和活動(dòng)。

-在隨堂測(cè)試中，部分學(xué)生對(duì)文具的用途和特點(diǎn)掌握得不夠牢固，需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固。

針對(duì)以上評(píng)價(jià)，我將采取以下反饋措施：

-對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，我將創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上分享自己的想法。

-對(duì)于表現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生，我將表?yè)P(yáng)他們的努力，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮榜樣作用。

-對(duì)于掌握不夠牢固的學(xué)生，我將提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，確保他們能夠掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。典型例題講解在《15文具的家》這篇課文中，我們學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于文具的知識(shí)，以下是一些典型的例題，我們將通過(guò)這些例題來(lái)鞏固我們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

例題一：

問(wèn)題：根據(jù)課文內(nèi)容，列舉三種常見(jiàn)的文具及其用途。

答案：①鉛筆——用于書(shū)寫(xiě)；②橡皮——用于擦除錯(cuò)誤；③尺子——用于測(cè)量長(zhǎng)度。

例題二：

問(wèn)題：課文中的文具們都有自己的家，如果鉛筆和橡皮要交換家，它們會(huì)怎么說(shuō)？

答案：鉛筆可能會(huì)說(shuō)：“橡皮，你的家很干凈，我也想住在那里?！毕鹌た赡軙?huì)回答：“鉛筆，你的家很安靜，我也很喜歡?！?/p>

例題三：

問(wèn)題：為什么鉛筆的尖端要削得尖尖的？

答案：鉛筆尖端削得尖尖的，可以更好地書(shū)寫(xiě)，使字跡更加清晰。

例題四：

問(wèn)題：如果你是文具中的一員，你希望住在什么樣的家？

答案：示例答案：“我希望住在干凈、整潔、溫暖的地方，這樣我才能更好地為同學(xué)們服務(wù)?！?/p>

例題五：

問(wèn)題：在日常生活中，我們應(yīng)該如何愛(ài)護(hù)文具？

答案：①使用文具時(shí)要注意輕拿輕放，避免摔壞；②定期清潔文具，保持其衛(wèi)生；③妥善存放文具，防止丟失或損壞。

補(bǔ)