Chapter 5 We can do it.Part C（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語 1A

Chapter5Wecandoit.PartC（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語1A主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)為《2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語1A》中的Chapter5Wecandoit.PartC，主要內(nèi)容包括：通過學(xué)習(xí)關(guān)于日?；顒?dòng)、興趣愛好以及未來計(jì)劃的對(duì)話，提高學(xué)生的聽力理解能力；學(xué)習(xí)并運(yùn)用表示喜歡、不喜歡、可以、不可以等情態(tài)動(dòng)詞的用法；練習(xí)根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞進(jìn)行對(duì)話和描述；通過角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力理解能力，提高對(duì)日常活動(dòng)描述的敏感度。

2.強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)個(gè)人意愿和可能性。

3.增進(jìn)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)，通過角色扮演提升實(shí)際口語交流能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了英語基礎(chǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的日常用語。他們能夠識(shí)別并使用一些常見的情態(tài)動(dòng)詞，如can,can't,should,shouldn't等。此外，學(xué)生已具備基本的聽力理解能力，能夠聽懂簡(jiǎn)單的英語指令和對(duì)話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，對(duì)角色扮演和游戲活動(dòng)尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速模仿和記憶新詞匯。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻理解內(nèi)容；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音和跟讀來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解情態(tài)動(dòng)詞的用法時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是在區(qū)分can和can't，should和shouldn't等詞匯時(shí)。此外，對(duì)于一些抽象概念的理解，如可能性、意愿等，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和練習(xí)來掌握。在口語表達(dá)方面，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ孕呕蛟~匯量不足而感到挑戰(zhàn)。因此，教師需要提供足夠的支持和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.通過互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與角色扮演，提高口語實(shí)踐能力。

2.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，幫助學(xué)生理解情態(tài)動(dòng)詞的實(shí)際用法。

3.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)，提供聽力練習(xí)和在線測(cè)試，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.利用實(shí)物教具和互動(dòng)軟件，如智能白板，提高課堂互動(dòng)性和參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：

-開場(chǎng)白：Goodmorning,everyone!AreyoureadytohavefunwithEnglishtoday?

-問題引導(dǎo)：Whocantellmewhattheyusuallydointheirfreetime?EncouragestudentstorespondinEnglish.

回顧舊知：

-Review:Quickflashcardreviewofpreviouslylearnedvocabularyrelatedtodailyactivitiesandlikes/dislikes.

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-Introducethetopic:Today,wewilllearnaboutwhatwecandoandcannotdointhefuture.

-Explainthestructure:Usesimplesentencestodemonstratetheuseofmodalverbs(can,can't,should,shouldn't)infuturetensesentences.

-Examplesentences:Showexamplessuchas"Icanplaysoccer"and"Ican'trideabikeyet."

舉例說明：

-Modelsentences:Provideclearexamplesofhowtousemodalverbsindifferentcontexts.

-Visualaids:Usepicturesorflashcardstoillustratesituationswheremodalverbsareappropriate.

互動(dòng)探究：

-Groupdiscussion:Dividetheclassintosmallgroupsandaskthemtodiscusssituationswheretheycanorcannotdosomethinginthefuture.

-Role-play:Havestudentsactoutscenariosusingthenewvocabularyandstructures.

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

-Pairwork:Studentsworkinpairstocreatesentencesusingthemodalverbstheyhavelearned.

-Listeningactivity:Playashortaudioclipwithdialoguesusingthemodalverbs,andaskstudentstorepeatafterhearingthem.

教師指導(dǎo)：

-Monitorandassist:Walkaroundtheclassroomtohelpstudentswhoarestrugglingwiththenewmaterial.

-Providefeedback:Correctsentencesasstudentsspeakandofferpositivereinforcementforcorrectusage.

4.應(yīng)用拓展（約10分鐘）

實(shí)踐任務(wù)：

-Creativewriting:Studentswriteashortparagraphabouttheirfutureplans,incorporatingthemodalverbsthey'velearned.

-Artproject:Studentscreateapostershowingpicturesandsentencesthatreflecttheirfutureabilitiesandlimitations.

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

總結(jié)：

-Recap:Gooverthekeypointsofthelesson,emphasizingtheimportanceofmodalverbsinexpressingfuturepossibilities.

-Askforfeedback:Encouragestudentstosharewhattheyfoundchallengingorinterestingaboutthelesson.

反思：

-Reflect:Havestudentsthinkabouthowtheycanpracticeusingmodalverbsintheirdailylives.

-Homeworkassignment:Assignahomeworktaskrelatedtothelesson,suchaswritingashortstoryordiaryentryusingthemodalverbs.

Thisteachingprocessisdesignedtobeinteractiveandengaging,ensuringthatstudentsareactivelyinvolvedintheirlearningandthatthematerialisrelevanttotheirlives.Theactivitiesarestructuredtoprovideabalanceofteacher-ledinstructionandstudent-centeredlearningexperiences.學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.聽力理解能力提升：

學(xué)生能夠通過聽力材料，準(zhǔn)確理解關(guān)于日?；顒?dòng)、興趣愛好以及未來計(jì)劃的對(duì)話內(nèi)容。他們能夠識(shí)別并回應(yīng)情態(tài)動(dòng)詞的用法，如can,can't,should,shouldn't等，從而在聽力和口語交流中更加自信。

2.情態(tài)動(dòng)詞運(yùn)用能力增強(qiáng)：

學(xué)生學(xué)會(huì)了在句子中使用情態(tài)動(dòng)詞來表達(dá)能力、可能性、意愿和必要性等概念。他們?cè)趯?shí)際對(duì)話中能夠運(yùn)用這些情態(tài)動(dòng)詞，如"Icanswim"（我會(huì)游泳）和"Weshouldn'tplayoutsideintherain"（我們不應(yīng)該在下雨時(shí)在外面玩），從而更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。

3.口語表達(dá)能力提高：

通過角色扮演和小組討論等活動(dòng)，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了顯著提升。他們能夠在模擬的日常情境中自然地使用英語進(jìn)行對(duì)話，這不僅增強(qiáng)了他們的自信心，也提高了他們?cè)谡鎸?shí)交流中的流利度和準(zhǔn)確性。

4.詞匯和句型掌握：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了新的詞匯和句型，如"beableto"（能夠）、"willbeableto"（將能夠）和"won'tbeableto"（不能）。這些詞匯和句型對(duì)于學(xué)生構(gòu)建未來的英語表達(dá)至關(guān)重要，他們能夠在寫作和口語中自如地使用這些結(jié)構(gòu)。

5.文化意識(shí)增強(qiáng)：

通過學(xué)習(xí)關(guān)于未來計(jì)劃的對(duì)話，學(xué)生開始思考自己的未來，并意識(shí)到英語作為國(guó)際交流工具的重要性。他們開始理解不同文化背景下對(duì)未來計(jì)劃的描述方式，從而增強(qiáng)了跨文化交流的意識(shí)。

6.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)平臺(tái)和練習(xí)，提高了自我管理學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會(huì)了如何查找資料、完成作業(yè)，并在遇到困難時(shí)尋求幫助，這些都是未來學(xué)習(xí)的重要技能。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：

在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，這些能力對(duì)于他們的個(gè)人成長(zhǎng)和未來的社會(huì)交往都具有重要意義。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們先來說說教學(xué)反思吧。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了問題引導(dǎo)的方式，看得出學(xué)生們對(duì)這個(gè)問題挺感興趣的，他們能積極地用英語表達(dá)自己的想法。這說明我的問題設(shè)計(jì)得還是不錯(cuò)的，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)詞匯的掌握還不是特別牢固，所以我在接下來的教學(xué)中要更加注重基礎(chǔ)詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我采用了情境教學(xué)法，通過圖片和視頻展示了未來計(jì)劃的情景，讓學(xué)生們更容易理解情態(tài)動(dòng)詞的用法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這個(gè)教學(xué)方法接受度很高，他們能夠通過直觀的圖片和視頻來學(xué)習(xí)新知識(shí)。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于情態(tài)動(dòng)詞的用法還是有些混淆，比如can和can't的區(qū)別。這說明我在講解時(shí)可能沒有做到足夠清晰，我需要在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地解釋這些容易混淆的語法點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們通過小組合作來完成練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)挺有意思的。我看到學(xué)生們?cè)谛〗M中互相幫助，共同解決問題，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者不太敢于開口說英語。這讓我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)那些不太自信的學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上敢于嘗試，敢于犯錯(cuò)。

教學(xué)總結(jié)這部分，我覺得學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲還是不小的。他們?cè)谥R(shí)上學(xué)會(huì)了情態(tài)動(dòng)詞的用法，在技能上提高了聽力理解和口語表達(dá)能力，在情感態(tài)度上更加自信和積極。當(dāng)然，也有一些不足之處。

比如說，我在講解情態(tài)動(dòng)詞用法時(shí)，可能沒有做到足夠詳細(xì)，導(dǎo)致一些學(xué)生理解不夠深入。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)語法點(diǎn)的深入講解，讓學(xué)生們真正理解并掌握。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者不太敢于開口說英語。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語水平不夠自信，或者害怕犯錯(cuò)。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上敢于嘗試，敢于開口。

最后，我想說，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。我會(huì)根據(jù)今天的反思和總結(jié)，調(diào)整我的教學(xué)方法，改進(jìn)我的教學(xué)策略，希望能夠更好地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)英語。謝謝大家！典型例題講解1.例題：

-Whatwillyoudothisweekend?

-Answer:Iwillgototheparkwithmyfriends.

補(bǔ)充說明：這是一個(gè)關(guān)于未來計(jì)劃的問題。學(xué)生需要使用將來時(shí)態(tài)，并選擇合適的動(dòng)詞來表達(dá)他們將要做的事情。在這個(gè)例題中，"will"用來表示將來，"go"表示動(dòng)作，"tothepark"是地點(diǎn)，"withmyfriends"是伴隨狀況。

2.例題：

-Canyouswim?

-Answer:Yes,Ican.

補(bǔ)充說明：這是一個(gè)簡(jiǎn)單的情態(tài)動(dòng)詞疑問句。學(xué)生需要使用"can"來表示能力，并回答問題時(shí)使用肯定或否定回答。

3.例題：

-Shouldwegotothemoviestonight?

-Answer:Yes,weshould.

補(bǔ)充說明：這是一個(gè)關(guān)于建議的問題。學(xué)生需要使用"should"來表示建議，并給出肯定或否定的回答。

4.例題：

-Ican'trideabikeyet.

-Answer:Youwillbeabletorideabikesoon.

補(bǔ)充說明：這是一個(gè)關(guān)于能力的問題。第一個(gè)句子表達(dá)了一個(gè)目前的能力限制，第二個(gè)句子則是對(duì)未來能力的預(yù)測(cè)。學(xué)生需要使用"can't"來表示現(xiàn)在的能力限制，并使用"willbeableto"來預(yù)測(cè)未來的能力。

5.例題：

-Whatwon'tyoudotomorrow?

-Answer:Iwon'twatchTVtomorrowbecauseIhavetodomyhomework.

補(bǔ)充說明：這是一