名著《駱駝祥子》教案

名著《駱駝祥子》教案名著《駱駝祥子》教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)１、了解《駱駝祥子》中的人物、情節(jié)、主題；2、引導(dǎo)學(xué)生從文本到生活有所感受；3、培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)作品欣賞能力，養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)了解把握小說人物、情節(jié)、主題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能夠從文本到生活感受主題。集體備課二次備課一、導(dǎo)入：有人說，如果你想賞一副舊社會(huì)風(fēng)情畫，你可以去看《駱駝祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《駱駝祥子》；如果你想聽一折老北京方言戲，你還是可以去看《駱駝祥子》。那么，《駱駝祥子》究竟是一本怎樣的書呢？在前段時(shí)間，懷著對(duì)老舍的敬意，懷著對(duì)祥子的好奇，我們一起閱讀了《駱駝祥子》，今天就讓我們一起走進(jìn)《駱駝祥子》，與祥子來個(gè)親密接觸。（出示課題：《駱駝祥子》名著導(dǎo)讀）二、教學(xué)過程（二）課堂主體：猜一猜，他們分別是誰(shuí)呢？片段一：他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒；他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很象一棵樹，上下沒有一個(gè)地方不挺脫的。他確乎有點(diǎn)象一棵樹，堅(jiān)壯，沉默，而又有生氣。他天生來的不愿多說話，所以也不愿學(xué)著城里人的貧嘴惡舌。他不吃煙，不喝酒，不賭錢，沒有任何嗜好，沒有家庭的累贅，他老想著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一輛車，可以使他自由，獨(dú)立，象自己的手腳的那么一輛車。有了自己的車，他可以不再受拴車的人們的氣，也無須敷衍別人；有自己的力氣與洋車，睜開眼就可以有飯吃。他不怕吃苦，也沒有一般洋車夫的可以原諒而不便效法的惡習(xí)，他的聰明和努力都足以使他的志愿成為事實(shí)。片段二：他變成了走獸。一點(diǎn)也不是他自己的過錯(cuò)。他停止住思想，所以就是殺了人，他也不負(fù)什么責(zé)任。他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下墜，墜入那無底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他賭，他懶，他狡猾，因?yàn)樗麤]了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那個(gè)高大的肉架子，等著潰爛，預(yù)備著到亂死崗子去。他變成個(gè)又瘦又臟的低等車夫。臉，身體，衣服，他都不洗，頭發(fā)有時(shí)候一個(gè)多月不剃一回。他的車也不講究了，什么新車舊車的，只要車份兒小就好。拉上買賣，稍微有點(diǎn)甜頭，他就中途倒出去。坐車的不答應(yīng)，他會(huì)瞪眼，打起架來，到警區(qū)去住兩天才不算一回事！他也學(xué)會(huì)跟朋友們借錢，借了還是不想還；逼急了他可以撒無賴。一來二去，他連一個(gè)銅子也借不出了，他開始去騙錢花。凡是以前他所混過的宅門，他都去拜訪，主人也好，仆人也好，見面他會(huì)編一套謊，騙幾個(gè)錢；沒有錢，他央求賞給點(diǎn)破衣服，衣服到手馬上也變了錢，錢馬上變了煙酒。（兩段人物描寫都是同一個(gè)人——駱駝祥子）2、剛才我們從文字上看到了祥子的巨大轉(zhuǎn)變，為了讓我們更直觀的看到祥子的前后差別，老師特意邀請(qǐng)了兩位小演員為我們表演小品《祥子拉車》，看看他們是怎樣展示祥子的變化的。（兩位同學(xué)表演小品，分別表現(xiàn)出祥子剛進(jìn)城和墮落后拉車的不同表現(xiàn)。）3、差別如此鮮明的兩種表現(xiàn)，兩個(gè)性格竟然是同一個(gè)人物，通過這兩段描寫，我們看到了祥子的巨大轉(zhuǎn)變，那到底是什么導(dǎo)致了祥子的轉(zhuǎn)變呢？祥子三起三落的經(jīng)歷：奮斗三年買了車→被大兵搶了車人買駱駝攢了買車錢→被孫偵探搶走了買車錢↓（墮落）結(jié)婚后靠虎妞買了車→為下葬虎妞賣了車獸（三）小組討論：1、從祥子三起三落的經(jīng)歷中，我們可以看出：祥子是一個(gè)的人（四人一小組開展討論，派代表將討論出的結(jié)果板書在黑板上，并結(jié)合課本或課前資料上的文段簡(jiǎn)要談?wù)劊┫樽颖臼且粋€(gè)勤勞、樸實(shí)、忠厚、講信用、積極進(jìn)取的車夫，但在理想破滅后變得懶惰狡猾，極端自私。2、在《駱駝祥子》一書中，圍繞著主人公祥子，老舍還刻畫了很多其他人物，那么這些人物對(duì)祥子的墮落分別有著怎樣的影響呢？（學(xué)生列舉人物，并簡(jiǎn)要談?wù)効捶ǎ﹦⑺臓敚喊缘罋埧岬能噲?chǎng)主，他趕走了虎妞，釀成了虎妞和祥子的悲劇。虎妞：潑辣、有心計(jì)。她的引誘、騙婚、難產(chǎn)而死一步一步加深了祥子的悲劇。曹>曹先生：為人溫和、熱心幫助祥子，卻無法挽救祥子的悲劇。孫偵探：他搶走了祥子的買車錢，直接粉碎了祥子的夢(mèng)想。小福子：她是祥子最后的溫暖，但她的自盡也徹底將祥子推向了墮落的深淵。二強(qiáng)子：他的嗜酒嗜賭使他家破人亡，直接導(dǎo)致了小福子的自殺，也間接加深了祥子的悲劇。老馬小馬：他們流落街頭的慘況讓祥子看到了將來的自己，信心和夢(mèng)想都有所動(dòng)搖。楊、夏>夏太太：她們的丑陋行為影響著祥子對(duì)夢(mèng)想的追求。（四）主題明確：總的來說，《駱駝祥子》中刻畫的人物都或多或少的對(duì)祥子的悲劇命運(yùn)都產(chǎn)生著影響，他們絕不是個(gè)別的存在，而是整個(gè)社會(huì)蕓蕓眾生的縮影。歸根結(jié)底，祥子墮落的主要原因？一個(gè)（黑暗、腐朽、不公、動(dòng)亂、落后）——吃人的社會(huì)（五）課堂交流：你讀過《駱駝祥子》后有什么感受或者收獲呢？（學(xué)生自主發(fā)言，提示結(jié)合自身淺談感受）三、小結(jié)我們用短短的45分鐘走完了祥子的一生，但祥子帶給我們的感受、小說帶給我們的收獲、閱讀帶給我們的快樂都不是這45分鐘可以簡(jiǎn)單展現(xiàn)的，我們還需要課下的細(xì)細(xì)研讀，慢慢品味，我們也相信更多的閱讀會(huì)給我們更多的知識(shí)，更多的快樂。所以，同學(xué)們，不要停止你的腳步，盡情閱讀吧，去分享更多的故事，體會(huì)更多的感受。名著《駱駝祥子》教案「篇二」1.了解“圈點(diǎn)”“批注”的基本知識(shí)及關(guān)注點(diǎn)。2.掌握圈點(diǎn)批注題的做題思路,學(xué)會(huì)進(jìn)行圈點(diǎn)批注。通過《駱駝祥子》,體會(huì)“圈點(diǎn)”“批注”的思路,學(xué)會(huì)進(jìn)行圈點(diǎn)批注。課前導(dǎo)入必備回顧明確思路專題探究1課時(shí)導(dǎo)入:點(diǎn)題型[設(shè)計(jì)意圖]直接點(diǎn)明要講授的內(nèi)容的重要性,讓學(xué)生在了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上走進(jìn)主題,做到心中有數(shù)。同學(xué)們,近年來,中考越來越重視考生在閱讀中形成自己的獨(dú)特體驗(yàn)。今天,我們來了解一類常見題型:圈點(diǎn)批注題。1.常用的圈點(diǎn)符號(hào)。直線“--”:畫在生字或需要解釋的詞語(yǔ)下,用以批注時(shí)注音或解詞。圈字碼①②③:用來標(biāo)示自然段的序號(hào),便于查找內(nèi)容。波浪線“”:畫在文章重要的語(yǔ)句下面,以便加深記憶、理解。圈點(diǎn)“……”:標(biāo)在文中的重點(diǎn)詞或優(yōu)美詞語(yǔ)下面。問號(hào)“?”:用在有疑問的語(yǔ)句末尾或旁邊,可以批注疑問。感嘆號(hào)“！”:用在有感嘆或驚奇的語(yǔ)句旁邊,可以暢言所感。分隔號(hào)“//”“/”,用來劃分段落與層次,可以附注層次大意。2.“批”即批語(yǔ),也指評(píng)語(yǔ),如在文章旁邊寫上段落、層次大意,用敘述、說明、議論的方式,對(duì)思想內(nèi)容、觀點(diǎn)見解、表達(dá)方式、作者思路、遣詞煉句等加以評(píng)論,或提出質(zhì)疑,或進(jìn)行鑒賞?！白ⅰ?就是注釋,如對(duì)難字生詞、文章背景、作者材料、人物典故、風(fēng)土人情等等加以解釋或提示?！芭ⅰ本褪前雅Z(yǔ)和注釋隨手批寫在書中的空白地方,以幫助理解,深入思考。3.批注的形式。(1)分析式:注明某一句、某一層或某一段具體含義的分析性文字。(2)概括式:層意、段意、文章主要內(nèi)容與中心思想的歸納。這種方法有一定難度。(3)評(píng)價(jià)式:對(duì)文章中某一事物、某一用語(yǔ)、某一修辭或某一寫法的評(píng)價(jià)性文字。(4)感想式:就文章內(nèi)容所展開的想象和聯(lián)想方面的文字。(5)疑問式:理解課文中產(chǎn)生的疑難點(diǎn)的文字記錄。1.仔細(xì)閱讀文本,明確圈點(diǎn)批注閱讀法應(yīng)注意的幾個(gè)問題。第一步是“初讀標(biāo)記”。初讀重點(diǎn)應(yīng)在于把握整體精神,理解整體脈絡(luò)。以讀為主,同時(shí)用自己特定的符號(hào),畫出要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或者自己深有體會(huì)之處。第二步是“重讀整理”。通過重讀,整理初讀時(shí)畫的符號(hào),并依據(jù)符號(hào)復(fù)習(xí)要點(diǎn),研讀難點(diǎn),思考疑點(diǎn)。可以給自己設(shè)定一些圈點(diǎn)和批注的符號(hào)。2.以教材74頁(yè)《駱駝祥子》片段的圈點(diǎn)批注示例,體會(huì)圈點(diǎn)批注的形式。3.典型例題:賞析文本可以從修辭生動(dòng)、動(dòng)詞準(zhǔn)確、修飾語(yǔ)精當(dāng)、哲理深刻等方面賞析。(1)示例:我定下神來,迎著水流,[一個(gè)猛子]扎了下去?！裁鞔_〕抓句子主干:句子中表現(xiàn)的主體是“我”;主體的動(dòng)作有:定下神、迎、扎;表現(xiàn)主體的狀態(tài)有:一個(gè)猛子。確定最有表現(xiàn)力的一個(gè)詞:扎。(2)示例:欣賞。如《小橋流水人家》中“一條清澈見底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動(dòng)著,婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。”(批注:“水鳥站在小溪的腰上,這個(gè)腰字用得真好,小溪因這一個(gè)腰字而顯得格外柔美了！我們寫文章必須認(rèn)真推敲、煉字。”)(3)感悟。示例:《竊讀記》:“我們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的?！?批注:吃飯能讓我們的身體成長(zhǎng),讀書能讓我們的思想成熟,心靈凈化,人格高尚,讀書和吃飯同樣重要。)閱讀教材73頁(yè)《駱駝祥子》的內(nèi)容主題,把握祥子的命運(yùn)起伏及文章的寫作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。再閱讀《駱駝祥子》的精彩選篇,全班共讀《駱駝祥子》,然后根據(jù)自己的興趣,選擇專題,也可以另選專題分小組進(jìn)行探究。專題一:給祥子寫小傳本書以主人公祥子的奮斗和毀滅作為線索,可以說是祥子一生的記錄。請(qǐng)你根據(jù)作品的內(nèi)容,寫一篇祥子的小傳,完整地勾勒出祥子的經(jīng)歷。寫完后注意對(duì)照作品進(jìn)一步修改,力求做到準(zhǔn)確無誤。專題二:探尋悲劇原因讀完全書,祥子最終走向毀滅的命運(yùn)悲劇無疑會(huì)給你強(qiáng)烈的震撼。到底是什么力量毀滅了這個(gè)曾經(jīng)生氣勃勃的人?悲劇的原因何在?請(qǐng)帶著思考精讀一些章節(jié),并查找資料,寫下你的探究結(jié)果,然后和同學(xué)就此做一次深入的討論。專題三:話說“洋車夫”。書中除了祥子外,還寫了形形色色的洋車夫,留下了關(guān)于老北京洋車夫這一行當(dāng)?shù)恼滟F歷史記錄。請(qǐng)根據(jù)書中內(nèi)容進(jìn)行梳理,從職業(yè)特點(diǎn)、人員構(gòu)成、生活狀況等方面介紹洋車夫這個(gè)行當(dāng)?shù)那闆r。專題四:獨(dú)特的“京味兒”。作品對(duì)老北京的人情風(fēng)俗、市井生活、北京人獨(dú)特的語(yǔ)言習(xí)慣等做了細(xì)致入微的描繪,閱讀中你一定感覺到了其中散發(fā)著的濃濃“京味兒”吧。請(qǐng)選擇一個(gè)角度,摘抄一些片段,說說其中是如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的。下面是對(duì)《駱駝祥子》中一些語(yǔ)句的批注。示例:1.祥子,在與駱駝這個(gè)外號(hào)發(fā)生關(guān)系以前,是個(gè)年輕力壯的洋車夫。批注:小說開門見山,一開始就點(diǎn)明主人公祥子,以及祥子的身份。2.他就是這么一個(gè)人,就是在地獄里,仿佛也能做個(gè)好鬼。批注:這是祥子美好心靈最形象的說明?！暗鬲z”和“好鬼”貼切地說明當(dāng)時(shí)祥子生活環(huán)境的特征,以及祥子的社會(huì)角色。3.頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉毛很短很粗,頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。腮上沒有多余的肉……他不甚注意他的模樣,他愛自己的臉正如同他愛自己的身體,都那么結(jié)實(shí)硬棒。批注:簡(jiǎn)潔而又傳神的白描式肖像描寫,干凈簡(jiǎn)練又富有情趣,緊扣其個(gè)性特征,彰顯了年輕的祥子憨厚壯實(shí)、樂觀而又富有朝氣與活力。4.他的腿很長(zhǎng),所以跨出去的每一步都很大……大腳在地上輕蹭兩蹭,立馬就能站住。批注:精細(xì)而又簡(jiǎn)潔地描寫了祥子的跑法;步子大,腰堅(jiān)穩(wěn),說站住立馬就能站住。這些都說明了祥子經(jīng)過兩三個(gè)星期的練習(xí)之后已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)專業(yè)的車夫了,從中我們可以看出祥子既聰明又刻苦的品格。5.外面的謠言他不大往心里去……也和別人一樣急忙收了車。批注:山雨欲來風(fēng)滿樓。作者在看似描寫祥子專心致志地拉車,兩耳不聞窗外事,卻不露痕跡地介紹了動(dòng)蕩不定的時(shí)事。貌似閑筆,實(shí)則大巧,頗具匠心,暗示并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。6.拉了半年,他的希望更大了……希望多半落空,祥子也不例外。批注:前幾句寫出了祥子的希望與開心,最后一句是過渡句,為下文祥子遭遇挫折,希望落空埋下伏筆。7.好吧,今天買上了新車,就算是生日吧……簡(jiǎn)直沒什么不可以把人與車算在一塊的地方。批注:新車竟然給祥子帶來新生,他對(duì)生活的要求就是這樣簡(jiǎn)單,他就是這樣易于滿足,可見其原來的生活是多么窘困。

李杰名著《駱駝祥子》教案「篇三」教學(xué)創(chuàng)意：一、通過“第一現(xiàn)場(chǎng)”新聞報(bào)導(dǎo)與采訪的活動(dòng)形式，活躍課堂氣氛，貼近學(xué)生生活，引起學(xué)生對(duì)祥子命運(yùn)的關(guān)注與思考。二、通過問題的設(shè)置與引導(dǎo)，讓學(xué)生三次靜心閱讀，感受文本的魅力。三、在作業(yè)布置方面，導(dǎo)入整本書具體的閱讀規(guī)劃，并在活動(dòng)安排中設(shè)置了制作目錄卡片、觀賞電影并于朋友圈發(fā)表影評(píng)、撰寫研究性小論文等一系列創(chuàng)新活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、三次精讀文本并從中感受祥子人物形象及其命運(yùn)變化；2、結(jié)合背景，探索祥子命運(yùn)變化的多方面原因；3、通過名著閱讀規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；教學(xué)方法：猜讀法、提要法、合作交流法教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：活動(dòng)一以“第一現(xiàn)場(chǎng)”新聞采訪形式，通過閱讀、訪談，填寫戶籍信息卡，初識(shí)祥子。記者：經(jīng)過多日調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工祥子的個(gè)人信息嚴(yán)重缺失。此外，我們需要對(duì)祥子的能力進(jìn)行評(píng)估，看其有無可能實(shí)現(xiàn)最終夢(mèng)想。請(qǐng)同學(xué)們翻開《駱駝祥子》第一節(jié)（1-10頁(yè)）,靜心閱讀（時(shí)間：6分鐘），思考并完成：1、祥子的戶籍信息卡；2、剛到北平時(shí)，祥子是一個(gè)怎樣的人?活動(dòng)目的：1、巧設(shè)情境，通過“第一現(xiàn)場(chǎng)”新聞報(bào)導(dǎo)與采訪的活動(dòng)形式，活躍課堂氣氛，貼近生活，激發(fā)閱讀興趣。2、指導(dǎo)學(xué)生填寫戶籍信息卡，并關(guān)注與思考祥子的命運(yùn)?；顒?dòng)二“第一現(xiàn)場(chǎng)”欄目組再次回訪，進(jìn)行跟蹤報(bào)道。請(qǐng)同學(xué)們翻開《駱駝祥子》第23節(jié)（207-215頁(yè)），閱讀并思考以下問題。記者：祥子夢(mèng)想是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)？他現(xiàn)在成為了一個(gè)怎樣的人？學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，回答問題。注明：此環(huán)節(jié)角色變換，學(xué)生成為記者，由學(xué)生采訪學(xué)生?；顒?dòng)目的：1、通過問題的設(shè)置與引導(dǎo)，讓學(xué)生靜心閱讀，進(jìn)行思考，回答問題。2、通過角色變化，激發(fā)學(xué)生的積極性?；顒?dòng)三深圳市“第一現(xiàn)場(chǎng)”欄目的報(bào)道總結(jié)。記者：夢(mèng)想破滅！祥子從一個(gè)“五好”青年幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)淪為社會(huì)混混，原因是什么？請(qǐng)大家快速閱讀《駱駝祥子》導(dǎo)讀1-4頁(yè)、知識(shí)鏈接1-4頁(yè)，尋找答案。注明：此環(huán)節(jié)仍為角色變換，學(xué)生成為記者，由學(xué)生采訪學(xué)生?；顒?dòng)目的：1、跳讀名著，篩選信息，探究祥子幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最終淪為社會(huì)混混的根本原因，引起學(xué)生對(duì)人性道德和不合理社會(huì)制度的思考。2、通過角色變化，激發(fā)學(xué)生的積極性。教師小結(jié)本節(jié)課我們通過“第一現(xiàn)場(chǎng)”記者報(bào)道的形式，看到了一個(gè)由積極向上、勤勞、有夢(mèng)想淪落為一個(gè)好占便宜、麻木、自甘墮落的祥子，發(fā)人深省。但小說的精彩不僅僅局限于此，你想知道為什么祥子叫“駱駝祥子”嗎？你想知道祥子的愛情與婚姻嗎？你想知道祥子的命運(yùn)嗎？你還想知道小說里其他人物的故事嗎？請(qǐng)你閱讀《駱駝祥子》吧！名著《駱駝祥子》教案「篇四」陳佩華教學(xué)目的：1、明確文學(xué)名著（小說）考查要點(diǎn)，指導(dǎo)名著復(fù)習(xí)的方法2、整理《水滸》《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱孫漂流記》四部小說的基本內(nèi)容。3、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高文名著的閱讀鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)剖析考點(diǎn)，提高知識(shí)梳理的能力。2、對(duì)作品能說出自已的閱讀體驗(yàn)，提出自己的看法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)作品的感悟評(píng)價(jià)、情感體驗(yàn)。教學(xué)過程：一、引入：明確名著考查范圍，引入本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。二、復(fù)習(xí)過程。（一）剖析考查要點(diǎn)1、掌握文學(xué)常識(shí)（作家、國(guó)籍、朝代，主要的代表作）2、了解故事情節(jié)（背景、內(nèi)容、主要事件）3、分析人物形象（性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)、塑造人物的方法）4、理解思想內(nèi)涵（作者的感情傾向，作品揭示的主題，反映的社會(huì)生活等）5、探究寫作手法（藝術(shù)特色、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)特色6、表達(dá)體驗(yàn)感悟（閱讀后的收獲、啟示、看法、評(píng)價(jià)）（二）整理基本內(nèi)容1、學(xué)生質(zhì)疑，師生解疑教師強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的問題：（1）書寫（2）對(duì)故事情節(jié)概括要交代清楚人和事等要素，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、能表現(xiàn)人物精神性格的事（3）對(duì)人物形象的分析要注意人物言行與人物特點(diǎn)的吻合（4）對(duì)作品思想內(nèi)涵的理解要深刻）（三）品讀精彩文段1、閱讀文段（一），回答問題2、閱讀文段（二），設(shè)計(jì)問題（四）表達(dá)體驗(yàn)感悟三、課堂小結(jié)附文段保爾開始工作了。

他打算寫一部中篇小說，描寫科托夫斯基的英勇的騎兵師，書名不用考慮就出來了：《暴風(fēng)雨的兒女》。

從這天起，保爾把全部精力投入了這本書的創(chuàng)作。他緩慢地寫了一行又一行，寫了一頁(yè)又一頁(yè)。他忘記了一切，完全被人物的形象迷住了，他第一次嘗到了創(chuàng)作的痛苦，那些鮮明難忘的情景清晰地浮現(xiàn)在眼前，他卻找不到恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)，寫出的東西蒼白無力，缺少火一般的激情。

已經(jīng)寫好的東西，他必須逐字逐句地記住，否則，線索一斷，工作就會(huì)停頓。母親惴惴不安地注視著兒子的工作。

。最后一章寫成了。加莉亞花了幾天時(shí)間把小說給保爾通讀了一遍。

明天就要把書稿寄到列寧格勒，請(qǐng)州委文化宣傳部審閱。

如果他們同意給這部小說開“出生證”，就會(huì)把它送交出版社，那么一來……

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________母親把沉甸甸的包裹送到了郵局。緊張的等待開始了。保爾一生中還從來沒有像現(xiàn)在這樣痛苦而焦急地等待過來信。

他從早班信盼到晚班信。列寧格勒一直沒有回音。

出版社的沉默逐漸成為一種威脅。失敗的預(yù)感一天比一天強(qiáng)烈，保爾意識(shí)到，一旦小說遭到無條件的拒絕，那也就是他的滅亡。那時(shí)，他就沒法再活下去了?；钕氯ヒ矝]有意義了。

此時(shí)此刻，郊區(qū)濱海公園的一幕又浮現(xiàn)在眼前，他一次又一次地問自己：“為了沖破鐵環(huán)，重返戰(zhàn)斗行列，使你的生命變得有益于人民，你盡了一切努力了嗎？”

每次的回答都是：“是的，看來是盡了一切努力了。”

好多天過去了，正當(dāng)期待已經(jīng)變得無法忍受的時(shí)候，同兒子一樣焦慮的母親一面往屋里跑，一面激動(dòng)地喊道：“列寧格勒來信了！”

這是州委打來的電報(bào)。電報(bào)上只有簡(jiǎn)單幾個(gè)字：

小說備受贊賞，即將出版，祝賀成功。

他的心歡騰地跳動(dòng)起來。多年的愿望終于實(shí)現(xiàn)了！鐵環(huán)已經(jīng)被砸碎，他拿起新的武器，重新回到戰(zhàn)斗的行列，開始了新的生活。1、根據(jù)上下文，把文段空處保爾的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來2、小說的結(jié)尾部分寫到：“他拿起新的武器，重新回到戰(zhàn)斗的行列，開始了新的生活?！苯Y(jié)合你的理解，說說“新的武器”、“新的生活”分別指的是什么？名著《駱駝祥子》教案「篇五」教學(xué)設(shè)想《駱駝祥子》是老舍先生的長(zhǎng)篇代表作之一，也是老舍自己最鐘愛的作品，反映了二十世紀(jì)二十年代舊中國(guó)個(gè)體勞動(dòng)者的悲慘命運(yùn)。它是人教版八年級(jí)下冊(cè)（部編版七年級(jí)下冊(cè)）的必讀課外名著。由于書中反映的生活距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生的讀書熱情普遍不太高，最終草草得出一個(gè)結(jié)論：舊社會(huì)不讓好人有好的出路。祥子這個(gè)好人的美好品質(zhì)是怎樣被毀滅的？祥子的墮落只能怪社會(huì)嗎？初中階段正值學(xué)生世界觀、人生觀確立的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)社會(huì)、人生等還缺乏理性的認(rèn)知，需要找尋正確的參照或定位。因此，對(duì)祥子這一形象及其悲劇的理解和