綜合性學習：文學部落（教學設計）七年級語文上冊同步備課系列（統(tǒng)編版）VIP

綜合性學習：文學部落（教學設計）七年級語文上冊同步備課系列（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，同學們，今天咱們來開啟一段文學之旅，走進“文學部落”。咱們要一起探索的是統(tǒng)編版七年級語文上冊的精彩內容。想象一下，我們就像是一群探險家，手里拿著地圖，準備去發(fā)現(xiàn)那些隱藏在文字背后的寶藏。我會用各種有趣的方式，帶你們領略文學的魅力，讓語文課變得既輕松又有趣。咱們一起來感受文字的力量吧！???二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級學生已經具備了一定的語文基礎，包括基本的字詞句篇知識和一定的閱讀理解能力。他們能夠識別常見的修辭手法，對一些文學常識也有所了解，如作者生平、作品背景等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這部分學生對文學有著濃厚的興趣，喜歡通過閱讀來豐富自己的內心世界。他們的學習能力較強，能夠快速吸收新知識。學習風格上，部分學生偏好通過視覺學習，喜歡圖文并茂的教材和課件；而另一部分學生則更傾向于聽覺學習，通過老師的講解和朗讀來理解文本。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習“文學部落”這一章節(jié)時，學生可能會遇到對文學作品理解不深、難以把握作者情感、分析作品結構等問題。此外，部分學生可能對文學作品的背景知識了解不足，影響了對作品的整體把握。在閱讀和鑒賞過程中，也可能因為缺乏批判性思維而難以深入理解作品的深層含義。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和豐富的案例，引導學生理解文學作品的基本特點和作者的寫作意圖。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對作品的個人見解，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

3.情景模擬法：通過角色扮演，讓學生身臨其境地感受文學作品中的情感和場景，加深對作品的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文學作品的相關圖片、視頻和音頻，增強學生的視覺和聽覺體驗。

2.網絡資源整合：引入網絡文學資源，拓寬學生的閱讀視野，激發(fā)他們的學習興趣。

3.互動平臺應用：利用在線教學平臺，開展課堂討論和作業(yè)提交，提高教學互動性和便捷性。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段經典文學作品朗讀片段，讓學生初步感受文學的魅力。

2.提出問題：引導學生們思考，為什么這些文學作品能夠打動人心？它們有什么共同點？

3.引導學生回顧：簡要回顧已學過的文學作品，讓學生思考它們的特點和作者的風格。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹文學部落的概念和特點，引導學生理解文學作品的多樣性。

2.分析文學部落中的經典作品，如《駱駝祥子》、《小王子》等，講解作品的背景、主題和藝術特色。

3.通過多媒體展示，讓學生直觀感受作品中的場景和人物形象。

4.講解文學作品的閱讀方法，如分析人物、情節(jié)、主題等，提高學生的閱讀理解能力。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，針對所學作品進行討論，分享自己的理解和感悟。

2.練習題：發(fā)放練習題，讓學生在規(guī)定時間內完成，鞏固所學知識。

3.課堂講解：針對練習題中的難點，進行講解和指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：提出與所學內容相關的問題，引導學生思考和回答。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與，展示自己的學習成果。

3.教師點評：對學生的回答進行點評，指出優(yōu)點和不足，引導學生進一步思考。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設情境：組織學生進行角色扮演，模擬文學作品中的場景，讓學生親身體驗作品中的情感。

2.小組合作：讓學生分組進行創(chuàng)作，以所學作品為素材，編寫短劇或詩歌。

3.展示與評價：各小組展示自己的作品，其他學生進行評價，教師進行總結。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調文學部落的特點和閱讀方法。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學生閱讀一本自己喜歡的文學作品，并撰寫讀后感。

3.課后延伸：鼓勵學生在生活中關注文學，培養(yǎng)自己的文學素養(yǎng)。

教學時間：45分鐘

注意：以上教學過程設計僅供參考，實際教學過程中可根據(jù)學生實際情況進行調整。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《水滸傳》選段：通過閱讀《水滸傳》中的片段，學生可以深入了解中國古代小說的敘事技巧和人物刻畫。

-《簡·愛》節(jié)選：選取《簡·愛》中的部分章節(jié)，讓學生體會19世紀英國文學中的女性獨立精神。

-《哈利·波特》系列：介紹《哈利·波特》系列書籍，引導學生關注現(xiàn)代奇幻文學中的想象力和創(chuàng)造力。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生閱讀上述推薦的文學作品，并記錄自己的閱讀感受和思考。

-組織學生開展小組討論，分享各自閱讀的書籍，討論作品的主題、人物和情節(jié)。

-設定研究課題，如“文學中的女性形象變遷”，讓學生通過查閱資料，分析不同時期文學作品中的女性形象。

-開展“我的文學世界”活動，讓學生創(chuàng)作短篇故事或詩歌，展示自己的文學才華。

3.實踐活動建議：

-組織學生參觀圖書館或書店，鼓勵他們在課外時間閱讀更多文學作品。

-邀請作家或文學評論家來校進行講座，讓學生直接與文學專業(yè)人士交流。

-開展文學社團活動，如定期舉辦文學沙龍、詩歌朗誦會等，為學生提供展示和交流的平臺。

4.知識點拓展：

-探討不同文學流派的特點，如現(xiàn)實主義、浪漫主義、現(xiàn)代主義等。

-研究文學作品的創(chuàng)作手法，如象征、隱喻、對比等。

-分析文學作品中的社會背景和歷史文化影響。

5.實用性拓展：

-通過閱讀文學作品，提高學生的審美能力和文化素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-增強學生的語言表達能力和寫作能力。七、教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對文學作品的掌握程度。例如，我會問學生：“在《駱駝祥子》中，祥子的形象有哪些特點？他的人生軌跡反映了怎樣的社會現(xiàn)實？”通過學生的回答，我可以了解他們對作品的理解深度。

-觀察：在課堂上，我會密切觀察學生的參與度和互動情況。例如，觀察他們在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極參與、提出有見地的觀點。

-測試：定期進行小測驗，如選擇題、簡答題等，以評估學生對文學知識的掌握情況。這些測試可以在課堂進行，也可以作為課后作業(yè)的一部分。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：我會對學生的作業(yè)進行認真批改，包括閱讀理解題、寫作練習等。在批改過程中，我會注重學生的思路清晰度、語言表達和創(chuàng)意發(fā)揮。

-點評與反饋：在批改作業(yè)后，我會及時給予學生書面或口頭反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于一篇寫作練習，我會評價學生的主題明確度、情節(jié)發(fā)展、人物刻畫等。

-成長記錄：建立學生的成長記錄，記錄他們在學習過程中的進步和挑戰(zhàn)。這樣可以幫助學生看到自己的成長軌跡，同時也能讓我作為教師了解學生的個性化學習需求。

3.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，思考自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，以及如何改進。

-互評活動：組織學生進行互評活動，讓他們互相評價作業(yè)和課堂表現(xiàn)。這種活動不僅能夠提高學生的評價能力，還能促進他們之間的交流與合作。

4.家長溝通：

-定期與家長溝通：通過家訪或家長會，與家長交流學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步。

-發(fā)放評價報告：定期向家長發(fā)放學生的評價報告，讓家長了解孩子的學習情況，并提供必要的支持。

5.教學反思：

-教學結束后，我會進行教學反思，思考教學過程中的成功之處和不足之處，以及如何改進教學方法。

-通過教學評價的結果，不斷調整和優(yōu)化教學策略，以提高教學效果。八、板書設計①文學部落概述

-文學部落定義

-文學部落的多樣性

-文學部落的特征

②經典文學作品分析

-《駱駝祥子》

-祥子形象

-社會背景

-主題思想

-《小王子》

-小王子形象

-星球故事

-意義解讀

③文