五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃

五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃

五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃1

一、班級情況分析

本班學(xué)生成績較為平衡，基本沒有不合格現(xiàn)象。不少同學(xué)在

學(xué)習(xí)上好勝心強，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，

有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法;但也有不少同學(xué)厭倦

學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，積年

累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。上學(xué)期主要著手于基礎(chǔ)知識的務(wù)實和

閱讀能力的提高，已初見成效，但情況依然不見樂觀。主要問題

在于：

1、部分學(xué)生無論是在語文知識掌握上，還是在語文能力運用

上，都遠不能達到五年級語文的要求；

2、寫作能力較差，或言之無物，或言之無味，甚至不知所云;

3、獨立思考能力偏差；

二、教材分析：

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)？八個專題。依次是：我愛

閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王

國，父母之愛，不忘國恥，振興中華，走近毛澤東。其中第一單元

“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字三國”還安排了不同呈現(xiàn)形

式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加豐富多彩。本冊共

有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，教材后面附

有8篇選讀課文總共32篇。這些課文從精讀到略讀到選讀，按三

個層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)能力的設(shè)計思路。本冊要求認

識200個字，會寫150個字。生字表（一）是要求認識的字，生字

表（二）是要求會寫的字。

三、教學(xué)目標及要求：

1、認識200個字，會寫150個字，會使用字典、詞典，有一

定的獨立識字能力；

2、能用鋼筆書寫楷體，徐款整齊，并有一定的速度；能用毛

筆書寫楷書，并能體會漢字的優(yōu)美；

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；

4、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文含義深刻的.句子;

5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初

步領(lǐng)悟基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章

的基本說明方法；

6、樂于參加討論，發(fā)表自己的觀點；學(xué)會辯論、演講的一些

基本方法。

四、教學(xué)措施

1、加強閱讀教學(xué)。認真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀

懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)

容和中心思想的能力。教學(xué)時，圍繞重點訓(xùn)練項目加強練習(xí)。特

別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力。

2、重視口語交際訓(xùn)練。訓(xùn)練口頭表達能力，學(xué)習(xí)普通話，重

視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學(xué)生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多

想，注意表揚。

3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅

持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累。閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基

礎(chǔ)，課外求發(fā)展“，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困

難和問題。

4、注意把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。本學(xué)期的教學(xué)重點是

學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章中心思想；圍繞中心，具體地敘

一件事。對每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。

5、安排好優(yōu)差結(jié)對，利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來幫助他們，讓他

們在互幫互學(xué)中共同提高。

6、認真指導(dǎo)學(xué)生每一次習(xí)作，要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、

景、物，做到說真話，表達真情實感；鼓勵學(xué)生寫想象中的人、事、

物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想，從而激發(fā)學(xué)生對生

活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練絡(luò)的積極性。

五、教學(xué)重難點

1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個重點。在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,

應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運月查字典，聯(lián)系上下文和生

活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子；

2、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀

書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間和機會練習(xí)朗

讀；

3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個重點，同時也是一

個難點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會思考，注意讀中有悟，重視

獨特感受；

4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點，也是一個難點。要切實培

養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力；

5、積累語言也是一個教學(xué)重點。本學(xué)期安排了名言警句、古

詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導(dǎo)學(xué)且了解中華優(yōu)秀文化和積累

語言，做到熟讀成誦。五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃2

一、教學(xué)理念：

1、突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個世界。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位進步每

個學(xué)生的語文修養(yǎng)。

3、語文教師要可以主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大

語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要重看探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童

生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

5、建立充分變動，發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進

學(xué)生在教師指示下主動學(xué)習(xí)。

6、注重過程，終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合，終身學(xué)習(xí)和科學(xué)

探求的精神。

二、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生60Ao大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。從上個坐期期末測試結(jié)果來觀，學(xué)

生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%,98%的學(xué)生分析測試達到

優(yōu)良程度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能

力和語文分析使用能力，也控制了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個別

學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于鞭策，還需老師加強領(lǐng)導(dǎo)。個別學(xué)生

學(xué)習(xí)盲目，不及時完成作業(yè)，還需求老師好好指示教育。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走

進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第

四組“他們讓我感動”，第五組"中國古典名著之旅”，第六組

“走進消息世界”，第七組“作家筆二的人”，第八組“異域風(fēng)

情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每

組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部

分組成。正在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”

的詞語，是由會寫的字組成的，請求能讀會寫；“讀讀記記”的

詞語，只需求認記，不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料

袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表

(1)是請求熟識的200個字°至此，完成小學(xué)階段熟識3000

個常用字的識字任務(wù)。生字表

(2)是請求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點：

1、加強目標熟悉，全面、正確地落實語文學(xué)習(xí)目標。

2、教材內(nèi)容正在富余人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，繼續(xù)作

出勤奮；正在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3、專題設(shè)置越發(fā)靈便，編排方式正在繼續(xù)中又有發(fā)展。

4、導(dǎo)學(xué)和熬煉零碎地設(shè)想，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際，習(xí)作”的類型發(fā)生

一定的改變。

6、正在“分析學(xué)習(xí)”中，指示學(xué)生設(shè)想和開展語文學(xué)習(xí)活動，

指示探究和鉆研的過程，進步語文分析使用的能力。

（三）單位重點、難點

五年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文

第1單位：一是指示學(xué)生經(jīng)過念書和收羅材料了解西部，激

發(fā)熱愛西部的情感；二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)控制課文主要內(nèi)容，聯(lián)系

上下文，領(lǐng)會美麗言語的表達效果和理解含義深進的句子，進一

步進步理解言語的能力，并連續(xù)積累言語，加強語感；三是指示

學(xué)生了解文章一些相比簡略的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試

著將這些寫法使用到本人的、習(xí)作中。

第2單位：一是讓學(xué)生經(jīng)過念書，領(lǐng)會作者對童年生活的眷

戀，感覺童年生活的美好，童年光的名貴，富余情感體驗，更深

切地感覺正正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過相比閱讀，領(lǐng)悟文

章的一些表達方式；三是富余言語積累；四是交換和描繪本人的

童年生活。

第3單位：一是讓學(xué)生經(jīng)過念書感覺精妙言語的魅力，感覺

言語表達的藝術(shù)；二是經(jīng)過對差別文體文章的閱讀，了解差別文

體文章表達方式；三是指示學(xué)生積累美麗的言語。

第4單位：指示學(xué)生專心念書，感覺人物的精神質(zhì)量；領(lǐng)會

作者的情感脈絡(luò)和表達要領(lǐng)，繼續(xù)扶植學(xué)生的速讀能力。

第5單位：讓學(xué)生感覺古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著

的喜歡。

第6單位：指示學(xué)生走進富余多彩的消息世界，感覺消息通

報方式的改變，領(lǐng)會消息正在人們生活、勞動和學(xué)習(xí)中的作用，

學(xué)習(xí)收羅和處理消息，開端學(xué)會利用消息，寫簡略的鉆研報告。

第7單位：讓學(xué)生進一步感覺作家筆下新鮮的人物抽象，領(lǐng)

會作家描繪人物的要領(lǐng)，并正在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。

第8單位：一是要捉住主要內(nèi)容，了解差別地域的民族風(fēng)情

特，增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特的，

學(xué)習(xí)使用作者的寫作要領(lǐng)；三是要注重積累課文中的美麗言語；

四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地收

羅材料，以富余對異域風(fēng)情的感覺。

四、教學(xué)目標

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。正在夸張寫字

質(zhì)量的同時，還可適賣請求進步寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字

習(xí)。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的熬煉。

2、發(fā)覺言語規(guī)律，學(xué)習(xí)表達要領(lǐng)。

3、控制每個單位富余的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的

目標落到實處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)喜歡，惹起學(xué)生交換的欲觀，體現(xiàn)雙向互動。

2、連續(xù)進步學(xué)生的口語程度，扶植良好的言語習(xí)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進一步明確小學(xué)生作文的質(zhì)。小學(xué)生作文的質(zhì)是練筆，是

習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、扶植觀察、思想、表達三種能力。

（五）分析學(xué)習(xí)

分析學(xué)習(xí)，要進步學(xué)生策劃、規(guī)劃本人學(xué)習(xí)的能力，用多種

途徑、方式解決實踐題手法能力以及語文的分析使用能力。

五、教學(xué)措施：

（一）識字與寫字教學(xué)

五年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文（2）

本冊識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字

能力，因此教學(xué)要越發(fā)放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外

的其他部分，一概不再注音，學(xué)生正在閱讀中碰到不熟識的字，

可以本人查字典解決。教師要脹勵學(xué)生正在課外閱讀中快速涉獵,

聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便E在手邊沒有字典、辭書的

情況下，沒關(guān)系礙閱讀。

本冊寫字150個，整個安排正在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完

成。指示學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架

結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

（二）閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀請求，不但要做到正確、流利，并且要做到

有感情。進行閱讀教學(xué)，一定要多讀〃講，讓學(xué)生主要經(jīng)過自主

的進境進情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有請求，讀

有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語感。讀的指

示，該賣指示學(xué)生進進到文章的情境之中，正在讀中體味、感悟

文章表達的思想感情。讀的指示，要從全體進手，指示學(xué)生正在

控制全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑據(jù)個別的情感體驗，進

行有感情的朗讀。

高年級的默讀熬煉既要進步理解程度，又要進步默讀速度。

教師正在教學(xué)時，該賣為學(xué)生留有富裕的默讀光，并提示相應(yīng)的

要領(lǐng)，指示學(xué)生憑據(jù)請求賣真考慮，正在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效

果。

2、經(jīng)過課后的考慮熬煉題，指示學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達要

領(lǐng)。正在課文中發(fā)覺言語表達的特。正在“交換平臺”中總結(jié)某

些規(guī)律的東西。

3、要憑據(jù)課文的差別特，設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過程

與要領(lǐng)計謀。

（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)喜歡，惹起學(xué)生交換的欲觀。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)

造情境要控制好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在、存心義，體

現(xiàn)學(xué)生實踐交際的需求，讓學(xué)生了解E在差別的場地、針對差別

的東西，環(huán)抱差別的手法，接納差別的表達方式。二是考慮到兒

童的年齡特，情境的創(chuàng)造還要注重興味，要用學(xué)生膾炙人口的方

式來

五年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文（3）

激發(fā)學(xué)生的交際欲觀。三是要創(chuàng)造多個情境，正在逐步深進

的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相比簡略、外貌，到交際得相比富

余、深進的熬煉過程。要體現(xiàn)雙向互動。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指示從內(nèi)容進手，作文講評重正在鼓勵。

作文指示，一定要從內(nèi)容進手，首先解決寫什么的標題，打

開思緒，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使學(xué)

生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指示學(xué)芻從中挑選最妥帖的內(nèi)容來

寫。至于怎樣寫的標題，正在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程

中浸透，正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示，指示的內(nèi)容

不過乎習(xí)作手法能否明確，內(nèi)容能否具體，順序能否明確，選詞

用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。

習(xí)作講評重正在鼓勵。講評的時分，要回納綜合全班這次作

文的優(yōu)點與成績，使每個學(xué)生經(jīng)過講評觀到成績與進取，享用習(xí)

作成功的快樂，更逼真地了解理賣怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的

渴觀。

2、加強平常練筆的指示。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感覺、啟示，仿

寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫聯(lián)合。另

一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑據(jù)生活需求練筆。應(yīng)援助

孩子熟識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要

脹勵學(xué)生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感喜歡的內(nèi)

容。教師要指示、指示學(xué)生正在生活中學(xué)語文、用語文，正在辦

事生活的同時，進步讀寫能力。

（五）分析學(xué)習(xí)

本冊分析學(xué)習(xí)活動一“消息通報改變著人們的生活”，手法

是使學(xué)生了解從古至今消息通報的方式發(fā)生的改變，活動可以從

兩方面進行：一方面充分利用閱讀質(zhì)料中的《昔人通報消息的故

事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》

等文章，了解從古代到現(xiàn)代消息通報方式的改變和差別；另一方

面經(jīng)過本人收羅材料、察看訪問、親身做。

分析學(xué)習(xí)活動二“利用消息，寫簡略的鉆研報告”，重點正

在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫鉆研報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)

生正在讀寫中可能（或該賣）碰到的標題。教材提出的4項活動

建議中，暗含了“怎樣寫鉆研報告”的要領(lǐng)：

第一步：確定話題；

第二步：獲取材料；

第三步：分析質(zhì)料，組成觀點；

第四步：按照樣本，撰寫報告。

六、教學(xué)時間安排：

第一組課文10一一11課時

第二組課文10——12課時

第三組課文10一—11課時

第四組課文11——12課時

第五組課文10——12課時

第六組課文11——13課時

第七組課文10——12課時

第八組課文11——12課時

合計83——95課五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃3

一、學(xué)情分析：

五年級一班共有學(xué)生46名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部分

同學(xué)已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預(yù)

習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力。但部分學(xué)生上課注意力易分

散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱。所以

本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一

步的指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的興趣。

二、教學(xué)理念：

1、突出個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生個性，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體

性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性

的學(xué)習(xí)。

2、主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源，面向全體，全方位提

高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文

觀。

三、教材分析：

全冊共有課文29篇，這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課

例，，“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之

后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組

成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求

書寫。一些課文的,后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排

了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

四、教學(xué)目標

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)

量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)

慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的

目標落到實處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,

是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多

種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

五、教學(xué)措施:

（一）識字與寫字教學(xué)

1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。

2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思。

3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當提高寫字的速度，并養(yǎng)

成良好寫字習(xí)慣。

（二）:閱讀

1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓(xùn)練。

2、閱讀教學(xué)中，要注意表達方法的學(xué)習(xí)和積累。

3、教師根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略。

（三）：口語交際

1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣。

2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。

3、要體現(xiàn)雙向互動。

4、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）：習(xí)作

1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆,

是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

3.觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

4、加強平時練筆的指導(dǎo)。

（五）：關(guān)于課外閱讀

1、課本里的獨立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓學(xué)

生自由閱讀，并鼓勵學(xué)生做好讀書筆記。

2、鼓勵學(xué)生深層次的閱讀。五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃4

一、班級基本情況

本班共有學(xué)生50人。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生具備了

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課，認真做課

堂筆記，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。但少部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)沒有良好的認識，缺乏積極的學(xué)習(xí)

態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲

取知識，靠的還是死記硬背。

這學(xué)期的教學(xué)重點放在注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生

的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，

做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

在語文教學(xué)上，加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，每月繼續(xù)向?qū)W生

推薦一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學(xué)，利

用文

本進行閱讀分析，提高學(xué)生的閱讀能力。針對學(xué)生習(xí)作中的

存在的問題，加強學(xué)生自我修改作文的能力，多進行自主擬題作

文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，積累素材的方法

和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。相信學(xué)生的.習(xí)作會有

所提高。

二、指導(dǎo)思想

借助新課改的強勁東風(fēng)，認真貫徹和落實市教育局及中心校

在本學(xué)期工作計劃，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅定不移的推進教育教

學(xué)工作的開展。

三、工作目標：

(1).識字與寫字C

1.有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個，

其中2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

(2)閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨

別詞語的感情色彩。

4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,

體會其表達效果。

5.讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)

悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,

做出自己的判斷。

6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深

的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情

等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會

詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理

想。

8、學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不

同用法。

11、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴

展自己的閱讀面，

（3）關(guān)于習(xí)作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識的豐富自己的見聞,

珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。

能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表達。

4、學(xué)寫讀書篤記和常見的應(yīng)用文。

5、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順,

行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

6、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，

行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

（4）關(guān)于口語交際。

1.與人交流能尊重、理解對方。

2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3.聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4.表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

5。能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，作簡單發(fā)言。

6O在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（5）關(guān)于綜合學(xué)習(xí)

1.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的

故事和形象，組織討論或?qū)ｎ}演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

2.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

四、方法和措施

1、充分借助“精讀課文”對學(xué)生進行語文基本功訓(xùn)練。

（1）正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運用知識自學(xué)課文生字。

（2）加強學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下

文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推

含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

(3)繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主，充分利

用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時間安排充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文,

堅持多讀少講。

2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。針對學(xué)生自生的各

方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對后進生，開展“一

幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關(guān)愛。努力提高

其學(xué)習(xí)的積極性。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。

3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學(xué)生將所學(xué)運用于其中

進行自學(xué)，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運用于今后的學(xué)習(xí)。

5、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作

業(yè)質(zhì)量不放松。

6、注意調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對

學(xué)生進行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實際，靈活地運用教材盡量為學(xué)生

的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意地表達,

說真話、實話、心里話，表達真情實感。五年級下學(xué)期語文教學(xué)

計劃5—、教材分析

本著大綱“加強綜合、突出重點，注重語言的感悟、積累和

運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的

精神。本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。本

冊共有32篇，其口精讀課文14篇、略讀課文12篇，選讀課文6

篇。本冊教材的篇排注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進，全冊課

文分為六組，每組教材由導(dǎo)讀、課例、瀆寫例話、積累運用組成。

二、班級情況分析

現(xiàn)本班共有學(xué)生44名，其中男生25人，女生19。語文水平

不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學(xué)生

學(xué)習(xí)比較認真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當然，也存在少部分

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。

主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ模髣幽X、

動手等思維性較強的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個

別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱

讀習(xí)慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善于表達自己的

思想；特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，

內(nèi)容空，讀起來干癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學(xué)生

有較強的朗讀興趣，但與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，差距仍很大。本學(xué)期是

小學(xué)的最后一學(xué)期，我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以增強

閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學(xué)生的語文基本

知識，提高學(xué)生的語文能力。

三、本冊教學(xué)目標：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話，識字

146個。能正確認讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。會讀寫396個

詞語，一部分會運用。

2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖，

坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認真寫字的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。

能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事物

與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學(xué)會積累

詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，

了解科普文章的語言特點。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。

學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,

初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)

容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

6、樂于參與討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思,

表達有條理，語氣、語調(diào)適度。聽他人說話認真耐心，能抓住要

點。

7、能抓住重點觀察事物，能寫簡單的記實作文和想象作文,

內(nèi)容具體，情感真實有一定的條理。

四、教學(xué)措施

1、加強閱讀教學(xué)。認真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀

懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)

容和中心思想的能力。教學(xué)時，圍繞重點訓(xùn)練項目加強練習(xí)。同

時，努力把重點放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當成“例子”，

變“教教材”為“用教材”，注意強化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重

視識字、詞句的訓(xùn)練，進行閱讀題目的練習(xí)與講評。特別注重朗

讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力。

2、重視口語交際訓(xùn)練。正確把說話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達

能力，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學(xué)生聽、說的

興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做

到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練。

3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅

持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀自

讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，

幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學(xué)生進行生

動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句

背誦比賽。

4、注意把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。本學(xué)期的教學(xué)重點是

學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章中心思想；圍繞中心，具體地

敘一件事。對每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。

5、利用資源優(yōu)勢，進行開放教學(xué)。開放教學(xué)內(nèi)容，選讀有關(guān)

適合學(xué)生閱讀的名篇名著；開放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)

語文；改革語文評價，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過程、情感態(tài)度和

價值觀，重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提高。

6、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上，規(guī)定

詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴

大詞匯量；在課外閱讀上，規(guī)定達標要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。

在作業(yè)檢查上，為每個學(xué)生設(shè)立過關(guān)卡，按要求進行聽寫、朗讀、

背誦、說話等過關(guān)，把每次成績記錄在過關(guān)卡上，期末由學(xué)生自

己算出平時成績。

7、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

張心、張華興、張云志、王志俊、張然等是本班的學(xué)困生。經(jīng)

過上學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)這幾個孩子都很聰明，他們的主要問題

是缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣和自信，沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，

具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，

不愿參與朗讀討論等學(xué)習(xí)活動，語文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完

成；語文基礎(chǔ)知識和基本技能差，具體表現(xiàn)在錯別字多，閱讀能

力較差，作文時語句不通，無話可說。本期初步制定以下轉(zhuǎn)化措

施：

1、做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民

主的'師生關(guān)系，

努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，要“以一當十”，“以小

見大"，哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵，以使他們樹立

學(xué)習(xí)的信心。

2、多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設(shè)法激發(fā)

他們的學(xué)習(xí)興趣，多為他們開“綠燈”，利用各種機會展示他們

的才干，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂趣。

3、給他們推薦好書，好文章閱讀（必要時規(guī)定閱讀篇目及閱

讀量），提高他們的閱讀能力；指導(dǎo)他們做好好詞佳句的積累，要

求他們寫好讀后感，提高他們的習(xí)作能力。

4、及時找準他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時補漏補缺，力爭做

到當日知識當日清。

5、安排好優(yōu)差結(jié)對，利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來幫助他們，讓他

們在互幫互學(xué)中共同提高。

6、加強與家長的聯(lián)系，讓家長明確教育目的，掌握家教方法，

做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力，幫助他

們進步。

五、教學(xué)進度

共計六個單元，第一單元10課時，第二單元12課時，第三

單元13課時，第四單元12課時，第五單元10課時，第六單元10

課時。作文教學(xué)18課時

六、作文計劃

1、認真指導(dǎo)學(xué)生每一次習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,

調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。

2、無論是寫紀實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由

表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

3、根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活地運用教材，盡量為學(xué)生的自

主作文創(chuàng)造條件。

4、鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，多給他們創(chuàng)造想象的氛圍，培

養(yǎng)他們的想象力。

5、認真培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教會學(xué)生的觀察方法，養(yǎng)成學(xué)

生勤于觀察的習(xí)慣

6、重視課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文中好的寫作方法

表達方式，達到舉一反三、學(xué)以致用。

7、加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生在閱讀別人文章時感悟別

人的表達方法，并要求學(xué)生積攢每一篇課文和課外閱讀時遇到的

美詞佳句，豐富學(xué)生的詞匯和語言。

8、培養(yǎng)學(xué)生自己修改自己作文的能力，養(yǎng)成“觀察一一構(gòu)思

——提綱一一草稿一一修改一一眷寫”的良好的寫作習(xí)慣。五年

級下學(xué)期語文教學(xué)計劃6

教材分析

國標本蘇教版小學(xué)語文五下閱讀教材共26課，分為七個主題

單元，分別是“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世

界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七

個主題單元構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì)，有意

境，有韻味、有情趣，貼近學(xué)生的生活和心靈世界，有助于全面

提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

班級情況分析本班共有學(xué)生28人,男9人，女19人。大部

分學(xué)生都是身體健康，活潑可愛，文明禮貌，上進心強。

從上學(xué)期的成績檢測中來看，本班學(xué)生的總體成績還是可以

的，其中比較優(yōu)秀的有何輝婷、明娟、李敏、李月梅、何華忠等同

學(xué)，也存在基礎(chǔ)比較差的同學(xué)。在這學(xué)期，對差生要狠抓知識落

實，使他們的語文成績能有切實的提高。這學(xué)期教師要充分關(guān)注

他們，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上前進一大步。雖然我不能

讓他們成為最好的學(xué)生，但我會努力讓他們變得更好。

教學(xué)目標

、閱讀課要求:

第一，讀書技能：在繼續(xù)抓好朗讀的基礎(chǔ)上，提高誦讀能力，

學(xué)會瀏覽，提高默讀速度。

第二，理解能力：理解詞語在語境中的恰當意義，辨別其感

情色彩，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果；注意標

點符號的用法；揣摩文章的表達順序，體會作者的'思想感情，初

步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；提高對刊敘文、說明文、詩歌等不

同體裁文章的閱讀能力C

第三，積累拓展。繼續(xù)增加學(xué)生的有效積累，加強學(xué)生獨立

自主地進行課外閱讀的基礎(chǔ)能力。

二、課堂閱讀訓(xùn)練重點：

1.提高默讀速度，學(xué)會瀏覽。

2.體會詞句的感情色彩和表達效果。

3.揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

4.學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

本冊教材重點與難點

重點：理解詞語在語境中的恰當意義，揣摩文章的表達順序，

體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；繼續(xù)增加

學(xué)生的有效積累，加強學(xué)生獨立自主地進行課外閱讀的基礎(chǔ)能力。

難點：體會詞句的感情色彩和表達效果。揣摩表達順序，體

會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

教學(xué)時間安排

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）2課時

課文1-26每課兩課時

習(xí)作1-714課時

單元練習(xí)7個每個兩課時

語文綜合性學(xué)習(xí)3-4課時

教改措施

L認真鉆研教材，充分挖掘教材的資源。

2.搞好課前的學(xué)情預(yù)測，為優(yōu)化教學(xué)過程做好準備。

3.落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4.做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

教學(xué)研究課堂

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為模式的閱讀教學(xué)探究五年級下學(xué)期語文教

學(xué)計劃7

一、教材分析

本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇；教材后

面還附有8篇選讀課文，總共32篇。本冊教材繼續(xù)以專題組織單

元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童

年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動“，第五

組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組

“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。本冊教材還編排了兩

次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)

為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。

第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體

的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形

式，我們稱之為“大綜合”O(jiān)這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課

例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課

文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的

字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，

不要求書寫。一些課文的后面還安排？資料袋或閱讀鏈接。全冊

共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

二、學(xué)生情況分析：

本班有學(xué)生46人，其中女生20人，男生26人。從總體情況

來看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃，整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，雖

然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀律，但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互

團結(jié)互助的不多，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握較差。在知識方面，

大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還不較牢固，對詞語的理解與運

用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解

的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就

對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂

文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面，有學(xué)生寫的

東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學(xué)生基本語

句都不能寫通順。本學(xué)期將重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加

強閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭教學(xué)質(zhì)量有所上

升。

三、本冊教材的教學(xué)目標

1、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有選擇

地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的'習(xí)慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨立識字

的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并

能正確書寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力，使學(xué)生能說、會說，表達

有條理，語氣、語調(diào)適當，能說清自己所表達的意思。

4、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文、

聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意。

5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順,

并能正確使用常用標點符號。

本學(xué)期的奮斗目標是：均分達到70分以上，及格率達到85%,

教學(xué)成績在原來的基礎(chǔ)上有所上升名次。

四、教學(xué)方法措施。

1、認真鉆研教材，根據(jù)班級實際情況，制定切實可行的教學(xué)

方法，因材施教。如，課前預(yù)習(xí)，課上給學(xué)生交流的機會，讓學(xué)生

自己感到就是學(xué)習(xí)的主人，體會學(xué)習(xí)的樂趣。并向40分鐘要質(zhì)量。

2、加強學(xué)生書寫練習(xí)，堅持每天練字十分鐘，把字寫端正、

勻稱、整潔。

3、加強詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練貫穿在小學(xué)階段各年級的語

文教學(xué)過程中。教學(xué)本冊的課文，要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引

導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，并

通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

4、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)

練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀

課文的教學(xué)過程中，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，使

學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得

到訓(xùn)練和提高。

5、加強寫作指導(dǎo)、訓(xùn)練激發(fā)寫作的興趣和自信心，為提供廣

闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實現(xiàn)寫作的個性化，使

學(xué)生正確表達自己的主觀感受，著重從學(xué)生生活的視野和感性經(jīng)

驗中取題立意。

6、學(xué)困生轉(zhuǎn)化。對班里的學(xué)困生進行耐心輔導(dǎo)，實行一幫一

原則，一有進步就表揚、鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，調(diào)動他

們的學(xué)習(xí)積極性，其次，多與學(xué)困生的家長聯(lián)系，共同抓他們的

學(xué)習(xí)，幫助他們進步。

7、利用多媒體進行教學(xué)，制作出符合課文地有聲有色的課件,

使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。

8,加強單元測試。每學(xué)完2個單元，及時進行測試，找出學(xué)

生存在的問題，對癥下藥，采取合理的措施，補救缺漏的知識點，

在測試中總結(jié)經(jīng)驗，彌補不.足。

9、鼓勵學(xué)生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識。

五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃8

情況分析：本班大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀

和學(xué)習(xí)普通話識字20__個。能辨別常見的同音字和形近字，能認

讀學(xué)過的多音字。學(xué)會用數(shù)筆畫的方法查難檢字，學(xué)會獨立識字。

會讀寫學(xué)過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。已學(xué)

會把一件事的經(jīng)過分幾步寫具體，初步學(xué)會把長文章所寫成短文。

既能寫具體，又能寫簡潔。初步學(xué)會文章“開頭”、“結(jié)尾”的

寫法。會用應(yīng)用文“啟事”。會修改意思前后矛盾的病句。會流

利地朗讀課文，背誦指定的課文，有的還會默寫。通過語言文字

的訓(xùn)練，本班學(xué)生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一

定的進步。

本班中還有五、六個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響,

學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)

習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動其積極性，形

成活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，調(diào)

動學(xué)習(xí)積極性。

本冊教學(xué)目標：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識字

141個，能正確認讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字，會讀寫310個

左右的詞語，一部分會運用。

2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,

要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能

領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者

安排材料的'方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的

方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的

習(xí)慣。

4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致

觀察的習(xí)慣。學(xué)會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料,

列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。

初步學(xué)會寫復(fù)信。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，會用常用的

標點符號。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人

說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論

問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報效祖國;

了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命

傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍惜

時間、艱苦奮斗的品德。

本冊教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時，

把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五

學(xué)年的教學(xué)目標分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心

發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排在第九、

第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三

條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安

排訓(xùn)練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽

說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標

明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標以后，根據(jù)單元目標編選課文

和練習(xí)。

教學(xué)措施:

1、準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)

繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，智助他們積累詞匯和句式，

掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀

和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努

力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)工有足夠的個體活動時間。

教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系°要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中

學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵

學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)

中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要充

分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作月，根據(jù)課文的特點，適時

地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。五年級下學(xué)期

語文教學(xué)計劃9

一、學(xué)情分析：

我們五年級一班共有學(xué)生—人，這個學(xué)期教學(xué)重中之重就是

把學(xué)生寫作能力提升上來，主要要提升寫作質(zhì)量，班上大部分學(xué)

生的思維活躍、成績非常穩(wěn)定，還有部分學(xué)生也需要加強學(xué)習(xí)，

能夠感受到學(xué)習(xí)語文的魅力。

二、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走

進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第

四組“他們讓我感動"，第五組“中國古典名著之旅”，第六組

“走進信息世界”，第七組“作家筆r的人”，第八組“異域風(fēng)

情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，

每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分

組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞

語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，

只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱

讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）

是要求認識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個常用字

的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字

量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學(xué)習(xí)目標。

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出

努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一

定的變化。

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動,

引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。

（三）單元重點、難點

第1單元：

一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部

的情感；

二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)

美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言

的能力，并不斷積累語言，增強語感；

三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫

作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。

第2單元：

一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童

年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受

正在經(jīng)歷著的童年生活；

二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；

三是豐富語言積累；四是交流和措繪自己的童年生活。

第3單元：

一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的

藝術(shù)；

二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方

式；

三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言C

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會

作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第5單元：

讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第6單元：

引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變

化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處

理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：

讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫

人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

第8單元:

一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的.民族風(fēng)情特點，增長

見識；

二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作

者的寫作方法；

三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；

四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多

地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

三、教學(xué)目標：

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)

量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)

慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的

目標落到實處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,

是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己

學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的

綜合運用能力。

四、教學(xué)措施：

（一）識字與寫字教學(xué)

1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。

2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思。

3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當提高寫字的速度，并養(yǎng)

成良好寫字習(xí)慣。

（二）閱讀

1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓(xùn)練。

2、閱讀教學(xué)中，要注意表達方法的學(xué)習(xí)和積累。

3、教師根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略。

（三）口語交際

1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣。

2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：

一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，

讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，

采用不同的表達方式。

二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)3設(shè)還要注意趣味性,

要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。

3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著

說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。

4、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣°如,

認真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，

文明地進行交際。

（四）習(xí)作

1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆,

是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導(dǎo)，要

從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學(xué)生都找到想寫、要寫

的內(nèi)容?！胺拧遍_了，學(xué)生就有東西寫。再就是講評的時候，要

概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進步。

使每個學(xué)生通過講評看到成績與進步，享受習(xí)作成功的快樂，更

真切地懂得應(yīng)當怎樣寫。

3、觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

4、加強平時練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。

3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報告。五年級下學(xué)期語文

教學(xué)計劃10

一、班級基本情況分析：

本班有學(xué)生47人，其中女生23人，男生24人°從總體情況

來看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較之前有所提高，但還不夠穩(wěn)定。大

多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運

用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解

的能力較差。有部分學(xué)生在閱讀時練習(xí)題和短文根本就對不上號,

不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，造成了讀

不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是部分學(xué)生的作

文，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性；甚至還有個別學(xué)生基本語句都不能

寫通順。本學(xué)期將重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強閱讀和

作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭所有學(xué)生的習(xí)作水平有所

上升。

二、教材分析：

（一）教材基本結(jié)構(gòu):

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走

進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第

四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅“，第六組

“走進信息世界”，第七組“作家筆二的人”，第八組“異域風(fēng)

情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每

組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部

分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。

O其中“讀讀寫寫”的詞語，是曰會寫的字組成的，要求能

讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課

文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料

袋”，兩次“閱讀鏈接”O(jiān)

全冊還編排了9篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）

是要求認識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個常用字

的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量

為2300個。

（二）教材主要特點：

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學(xué)習(xí)目標

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出

努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生

一定的變化

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動,

引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

三、教學(xué)目標：

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習(xí)慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。

5、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認真完成

作業(yè)的習(xí)慣。

6、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。

7、繼續(xù)鞏固漢語拼音，掌握150個生字。

8、能認真聽別人講話，能講述課文所寫的故事，能當眾說話，

愿意于別人進行口語交際等。

9、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課

文。

10、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

12、學(xué)習(xí)有順序的比較細致的觀察圖畫和事物，寫簡短的記

敘文和想象性作文，能修改自己的作文。

四、教學(xué)重點、難點：

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個。學(xué)生在閱讀中遇到不認識的

字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏

覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典

的情況下，不妨礙閱讀。每節(jié)課要留有一定寫字時間，要指導(dǎo)學(xué)

生把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字

的速度，并養(yǎng)成良好的‘寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。提

高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，

并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認真思考，在默讀之后要

檢查學(xué)習(xí)效果。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，

學(xué)習(xí)表達方法。

通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。

在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律

性的東西。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的

目標落到實處。

4、要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程

與方法策略。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。

2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。

3、要體現(xiàn)雙向互動。

4、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,

是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在五年級下學(xué)期語文教

學(xué)計劃11

一、學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生天真活潑，樂于動腦。對待新鮮事物充滿著好奇，

所以他們愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。他們又團結(jié)互進，在學(xué)習(xí)上能互相

幫助，共同進步。他們又充滿著求知欲，喜歡閱讀各類書籍，樂

于并善于上網(wǎng)查詢資料或閱讀。但本班有個別學(xué)生還是缺乏端正

的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有個別學(xué)生缺乏良好家教和適

當?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，以致影響自身的學(xué)習(xí)，成績總不盡人意。

二、教學(xué)目標：

（一）思想方面的內(nèi)容

進行熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛歷史偉人的教育，進行熱愛

科學(xué)、發(fā)奮學(xué)習(xí)、積極探索、大膽實踐的教育，進行熱愛人民、熱

愛自然的教育，進行遵紀守法、公而忘私、明辨是非、分清善惡、

勇敢機智、威武不屈的教育，進行辯證唯物主義和正確的思想方

法的教育。

（二）語文知識和能力方面的要求

1、提高熟練拼讀音節(jié)的能力。

2、識字189人練習(xí)用已掌握的識字工具和識字方法識字。

3、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，要求寫得正確、端正、整潔、行款

整齊。

4、能聽清楚一篇短文和別人講述的一件事。

5、能有條理地回答問題，能說一兩段連貫的話，能有重點有

條理地口述一件事。

6、能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意句子之間、段落

之間的停頓，讀出不同的語氣。

7、培養(yǎng)仔細看圖和有重點地觀察周圍事物的能力，能抓住事

物的主要特點，了解事物之間的聯(lián)系。

（三）教材中的重點和難點

8、繼續(xù)重視字詞句的'教學(xué)

（1）讓學(xué)生獨立自學(xué)課文中的生字。

（2）把詞語的理解、運用和積累結(jié)合起來。