二年級(jí)語文說課稿

二年級(jí)語文說課稿

二年級(jí)語文說課稿1

一、說教材

《上天的螞蟻》是九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大

版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第十一單元第一篇主體課文。本單元設(shè)計(jì)以

“努力”為主題，意在引導(dǎo)學(xué)生以積極、樂觀的杰度對(duì)待前進(jìn)道路

上的困難、挫折、煩惱，自信地迎接生活的挑戰(zhàn)。本單元包括《上

天的螞蟻》《第三個(gè)小板凳》兩篇主體課文和自讀課文《包餃子的

故事》以及“語文天地”。

童話《上天的螞蟻》通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈

努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚(yáng)了小螞蟻敢于立大志，為實(shí)

現(xiàn)遠(yuǎn)大忐向而一往無前的精神。編者想通過這個(gè)童話讓學(xué)生明白

“努力”的行為和意義。

針對(duì)本單元的編排意圖，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平，本

節(jié)課我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀感悟，深入了解文章內(nèi)容。在對(duì)比中體會(huì)螞蟻個(gè)小志大,

為了理想而不懈努力的精神。

3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀課文，讀好課文的對(duì)話，體會(huì)螞蟻個(gè)小志大，為了

實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而不懈努力、一往無前的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，鼓勵(lì)學(xué)生從“努力”的角度來思考螞蟻的行為。

二、說教法

1、任務(wù)導(dǎo)引法

本課是一篇童話，篇幅稍長，因此用任務(wù)導(dǎo)引孩子們學(xué)習(xí)，就

能大大提高課堂的教學(xué)效率。本課設(shè)計(jì)三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，什么樣的樹,

什么樣的巨人，什么樣的螞蟻。

2、層進(jìn)式閱讀課文不只是讓學(xué)生明白故事的內(nèi)容，還要理解文

章表達(dá)的感情，

3、嘗試讓學(xué)生初步懂得對(duì)比的寫法。

三、說學(xué)法

1、讀好對(duì)話，課文基本內(nèi)容是通過人物的對(duì)話一一白胡子爺爺

與巨人，巨人與螞蟻的對(duì)話來傳達(dá)出來的，所以，要引導(dǎo)學(xué)生讀好

對(duì)話。首先明白課文中引用的話語中誰說的，其次在分角色朗讀課

文時(shí)，嘗試根據(jù)每個(gè)人物的不同特點(diǎn)模擬其聲音°

2、學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。語文天地中“金鑰匙”明

確提出指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么叫默讀，默讀有什么好處。鼓勵(lì)學(xué)生把默

讀帶到課外閱讀中C

3、積累有關(guān)“努力”的詞語。

四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

（一）復(fù)習(xí)上節(jié)課生字、詞。

1、出示小黑板（生字、詞）

a、自由讀一讀詞。b、指名讀°c、全班齊讀。

（二）過渡談話準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知

這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話故事《上天的螞蟻》。（板書課

題《上天的螞蟻》）

（三）默讀課文思考：課文寫了哪些人物？主要講了一件什么

事？

1、學(xué)生默讀課文，老師告訴孩子們，默讀課文就是不出聲，不

指讀，把課文看一遍。學(xué)生看書時(shí)，老師要指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法。

2、思考：課文寫了哪些人物？主要講了一件什么事？

隨著學(xué)生的回答，老師相機(jī)板書（螞蟻、巨人、白胡子爺爺）

［在教授新知一開始，讓學(xué)生們靜下來默讀課文，既教給孩子們

新的讀書方法，提高閱讀的‘速度，又能給他們靜下心來思考的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)在的課堂孩子們往往容易激動(dòng)愛表現(xiàn)自己，所以要想法讓他們靜

下來思考，因?yàn)樗伎己筒凰伎际遣灰粯拥?，哪怕思考只有半分鐘。?/p>

過渡：樹立在大地上的是一棵怎樣的樹呢？請(qǐng)小朋友打開課本。

（四）精讀感悟

一）這是一棵什么樣的樹

1、這是一棵怎樣的樹呢？你從哪些句子中體會(huì)到樹很高很高？

學(xué)生自己讀課文，找出寫樹的句子。

2、師范讀，生閉眼想像。你仿佛看見了什么？（生用書上或自

己的語言描述）

3、讓生讀出樹的高大。

［新課標(biāo)指出，小學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有

較豐富的積累，形成良好的語感，在故事開始時(shí)，讓學(xué)生先讀出通

天樹的高，為下文故事的發(fā)展打好基礎(chǔ)。］

過渡：面對(duì)這樣直插云霄的通天大樹，巨人和螞蟻會(huì)怎樣呢？

二）這是一位什么樣的巨人

1、先請(qǐng)同學(xué)便選擇自己喜歡的方式讀課文2——7自然段。

2、白胡子爺爺和巨人說了什么？學(xué)生在讀時(shí)用直線畫出巨人的

話，用波浪線畫出白胡子爺爺?shù)脑?。體會(huì)巨人怎么說又是怎么做的？

指名回答同時(shí)出示相關(guān)的語句。

3、用小黑板出示相關(guān)的句子，讓學(xué)生再讀人物的對(duì)話。學(xué)生交

流：假如你就是那位巨人，你在說這些話時(shí)心里怎么想的？

4、再讀相關(guān)的句子，把你的想法讀出來。

這是一位的巨人。師一邊請(qǐng)學(xué)生讀，一邊啟發(fā)學(xué)生用不同的詞

語概括這是一位怎樣的巨人。

5、當(dāng)老爺爺鼓勵(lì)巨人試一試時(shí)，他是連連告退。（板書連連告

退）

6、創(chuàng)設(shè)情境，理解“連連告退”。

7、分角色來朗讀白胡子爺爺和巨人的話，體會(huì)人物的性格。

8、讀一讀，照樣子說句子。

白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人：“試一試吧！你身強(qiáng)力壯，也許能爬上

去?！?/p>

——鼓勵(lì)一一：“試一試吧！-----------------------------

O

［新課標(biāo)在第一學(xué)段的目標(biāo)中明確指出，讓學(xué)生結(jié)合上下文了解

課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在語文實(shí)踐中豐富語文的

積累。］

三）總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并在小黑板上出示自學(xué)提示

1、自讀課文8——13自然段，用筆畫出人物的對(duì)話。

2、朗讀、交流感悟人物的對(duì)話，感悟人物的形象。

3、分角色朗讀課文中人物的對(duì)話，體會(huì)人物的精神。

4、從讀中體會(huì)人物形象。

四）學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)這是一位什么樣的螞蟻

1、學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下按自學(xué)提示合作學(xué)習(xí)課文8——13自

然段。

2、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、指名讀對(duì)話，讀出小螞蟻的自信。學(xué)生體會(huì)這是一只怎樣的

螞蟻？（板書充滿自信）

4、分角色再讀小螞蟻和老爺爺?shù)膶?duì)話，體味人物的形象。

5、探究學(xué)習(xí)可是前進(jìn)的道路并不總是那么一帆風(fēng)順。小螞蟻還

會(huì)遇到哪些險(xiǎn)阻？

5、面對(duì)困難，小螞蟻會(huì)怎樣？小組在一起探究學(xué)習(xí)，討論交流。

是呀，因?yàn)樾∥浵佌f過，還說過，它堅(jiān)信（師引讀，生接讀小螞蟻

說過的話。）

［在不同形式的讀中，小螞蟻那種堅(jiān)強(qiáng)，努力，上進(jìn)，堅(jiān)持不懈

等等的精神躍然紙上也深深地烙進(jìn)學(xué)生的心靈深處。老師引導(dǎo)學(xué)生

積累詞語堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng)、努力、自信等詞語。］

［對(duì)于全文重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，采用的是任務(wù)導(dǎo)引自學(xué)。新課標(biāo)指

出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和

語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)

生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。積極

倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式］

五、說寫法

讓學(xué)生明白課文是把巨人和螞蟻，螞蟻和大樹做了對(duì)比。在對(duì)

比中小螞蟻的形像更加高大更加突出。

帶著對(duì)課文的理解，全班同學(xué)一起朗讀全文，讀出人物的不同

語氣，再次體會(huì)人物的形像。

六、談收獲，說體會(huì)。

［新課標(biāo)指出語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神的影響是關(guān)廣

的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此應(yīng)重視語文的熏

陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，司時(shí)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)

過程中的獨(dú)特體驗(yàn)C］

七、總結(jié)全文

人類因?yàn)橛辛松咸斓淖孕?，并且不斷努力，才發(fā)明了宇宙飛船;

人類因?yàn)橛辛私涣鞯淖孕?，并且不斷努力，才發(fā)明了互聯(lián)網(wǎng)。小螞

蟻因?yàn)橛辛松咸斓淖孕牛⑶也粩嗯?，才能一往無前從而實(shí)現(xiàn)自

己的理想。小朋友，我們也要學(xué)習(xí)小螞蟻的精神，為實(shí)現(xiàn)自己的理

想而努力，老師相信有“努力”就會(huì)有奇跡！（板書有“努力”就

會(huì)有奇跡）二年級(jí)語文說課稿2

一、說教材：

《太空生活趣事多》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一

篇一篇精讀課文。本課用淺顯生動(dòng)的語言，介紹了一些新奇有趣的

太空生活知識(shí)，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：

“因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量?！边@就是失重，也就是造成

睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對(duì)學(xué)生

一定有很大的吸引力。因此，老師們可以充分利用學(xué)生的獵奇心，

引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語言

文字的訓(xùn)練。

依據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求，結(jié)開學(xué)生實(shí)際和課先練習(xí)，我制定了

本課的

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地能讀課文。

學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生收集的有閉太空的資料。制成飛船形狀的字卡、詞卡。

二、說教法和學(xué)法：

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以人為本，著眼于學(xué)生的實(shí)際，將“教

師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的理念貫串于教學(xué)始終。在教學(xué)中充分利用課

文這一“例子”，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)字寫字以及在理解感悟的基礎(chǔ)上運(yùn)用

語言，甚至在說話中創(chuàng)造語言，體現(xiàn)了農(nóng)具性的特點(diǎn)；師應(yīng)尊重學(xué)生

的獨(dú)特體驗(yàn)，努力創(chuàng)造平等調(diào)和的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。

體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文懷。在教學(xué)中采用精彩的視頻，激發(fā)了學(xué)生的

探知欲望，讓學(xué)生說出所見的.畫面，從讀課題中說出自己的發(fā)現(xiàn)，

提出疑問，用不同形式的讀一一小組說一一模擬宇航員介紹，調(diào)動(dòng)

全班學(xué)生參與，在充分自讀的基礎(chǔ)上談出自己的感受，學(xué)生真正成

了學(xué)習(xí)的主人。

在識(shí)字中，我先讓學(xué)生讀文自主識(shí)字，接著由句一一詞一一字

的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生再次認(rèn)讀，體現(xiàn)識(shí)字的層次性。接下來讓學(xué)生

拿出自制的字詞卡相互測(cè)讀，尤其以魔方的形式師生互動(dòng)，識(shí)字一

一組詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在研讀感悟中，提出一個(gè)開放性的

問題，就放手讓學(xué)生自讀、模擬讀、介紹讀、展示讀等一系列讀書

活動(dòng)，間或穿插說話訓(xùn)練，真正達(dá)到了理解課文、提下表達(dá)、運(yùn)用

語言的目的。課標(biāo)要求教師要有大語文瞅，要著力全面提下學(xué)生的

語文素養(yǎng)。讀文感悟先，教師依據(jù)學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的學(xué)習(xí)興趣和情

感基礎(chǔ)，順勢(shì)而導(dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的感受，激發(fā)學(xué)生愛語文的感情。

接著又讓學(xué)生交流自己收集的資料，產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一新科技的喜愛,

最先飽勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)或上圖書館再查資料，把語文課堂擴(kuò)大到了課外,

走入了學(xué)生的平常生活當(dāng)中。

三、說教學(xué)進(jìn)程：

本課分兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1、播放美麗的太空畫面，讓學(xué)生瞅著。

（鮮活而精彩的畫面能激發(fā)小學(xué)生的興趣，感受神奇，產(chǎn)生向往

之情。）

2、你看到了什么？學(xué)生自由匯報(bào)。

（注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生用語言的形式把看到的畫面表

達(dá)出來。師尊重他們的集體感受，并飽勵(lì)指導(dǎo)他們說較完整準(zhǔn)確的

話，激發(fā)其說話熱情。）

3、師激情：在茫茫的宇宙中，點(diǎn)綴著無數(shù)顆美麗的星球，它們

看上去似乎彼此離得很近，但實(shí)際上卻相隔非常遙遠(yuǎn)。在狹闊無垠

的太空里，藏著無窮的奧秘?？吹饺绱嗣利惖奶债嬅?，你想說點(diǎn)

兒什么？指名談感受。師順勢(shì)利導(dǎo)：是啊，人人都想去太空遨游一番,

你們猜想一下，在太空中生活會(huì)是什么樣的呢？

4、學(xué)生自由說先，師導(dǎo)入課題：如果在太空生活，許多事情都

會(huì)變得非常稀奇而且還有點(diǎn)“今怪”了。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇

與太空生活有閉的課文。（板題）

二、初讀課文，讀通讀順：

1、學(xué)生齊讀課題。從課題中你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說先）你

還想知道些什么？

（學(xué)賤有疑，疑而促思。學(xué)生產(chǎn)生“想知道”的愿望先，才能積

極地去發(fā)現(xiàn)，去探索，能激發(fā)學(xué)生去通過讀書探究的迫切愿望。）

2、學(xué)生帶著問題讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，或小組內(nèi)相互幫

助解決。

（自主識(shí)字與小組開作的形式相結(jié)開，能提下學(xué)生的開作能力和

學(xué)習(xí)效率。）

3、匯報(bào)讀文：采取團(tuán)體展示讀、小組競(jìng)賽讀、領(lǐng)讀、齊讀等多

種形式，讓學(xué)生讀通順。

（不同形式的讀，讓學(xué)生有更多的展示機(jī)會(huì)，能滿足低段學(xué)生好

表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)其積極主動(dòng)地去讀書。）

三、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字：

1、學(xué)生快速找出含生字的句子讀幾遍，師相機(jī)出示相閉句子，

領(lǐng)讀、齊讀，師生同同正音。

2、從上述句中找出含生字的詞，去拽其余部分，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

3、去掉上述洞中其余部分，只留生字，讓學(xué)生認(rèn)讀并自由組詞。

（由句一一詞一一字的認(rèn)讀，依據(jù)難度不同，有層次地多次再現(xiàn)

生字，讓學(xué)生隨文識(shí)字，既是新授，又是單現(xiàn)。在讀的進(jìn)程中，生

字不斷單現(xiàn)，自然也就成了熟字。）

4、學(xué)生拿出自制的字詞卡，相互測(cè)讀。

（生生互動(dòng)，使課堂呈現(xiàn)出平等、調(diào)和的氛圍，測(cè)讀形式更能刺

激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望C）

5、師生開作認(rèn)字：師拿出字詞魔方，任意翻轉(zhuǎn)各面，學(xué)生開火

車認(rèn)讀。

6、學(xué)生再讀文，讀通順，讀流利。齊讀或小組接龍讀。

（教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的開作者。

激趣益智的魔方識(shí)字和接龍讀書使枯燥的識(shí)字教學(xué)顯得生機(jī)盎然。

師生互動(dòng)讓課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。）

四、開作學(xué)習(xí)，自主記憶：

1、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己記字的方法，看誰記的最多，方法最

好。

2、學(xué)生匯報(bào)交流，師適當(dāng)參與，給以啟發(fā)性的引導(dǎo)。

3、仿照“讀讀說說”給生字組詞。

（充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，肯定他們的集體體驗(yàn)，以展示才能

的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生以自己獨(dú)特的視角讓識(shí)字方法

異彩紛呈）

五、再讀課文，了解大意

1、邊讀邊想，你讀懂了什么？

（以開放性的問題引導(dǎo)學(xué)生讀書，不束縛、不牽引學(xué)生，有利于

學(xué)生創(chuàng)新思維的閃現(xiàn)與發(fā)展。）

2、學(xué)生自由匯報(bào)，師相機(jī)板書：睡覺、喝水、走路、洗澡。

3、學(xué)生選自己喜歡的段落（或全篇）大聲朗讀。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入C

1、出示生字（詞）魔方，測(cè)讀生字詞。

2、指名回瞅：課文主要介紹了太空生活的哪些趣事？

二、研讀感悟：

1、你最喜歡哪些趣事，把有閉的段落多讀幾遍，讀出有趣、驚

奇。

2、假如你現(xiàn)在就是宇航員，你準(zhǔn)備怎樣向大家介紹太空生活的

趣事？先模擬宇航員的語氣再讀課文，然先在小組內(nèi)相互介紹。（師

巡視時(shí)適當(dāng)參與活動(dòng)）

3、小組派代表比賽匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)。

（讓學(xué)生以宇航員的身份參與學(xué)習(xí)，并介紹太空趣事，能最大限

度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還洽孩子，師真正成為學(xué)生

學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。不同要求不同層次的讀，給學(xué)生充分讀的

機(jī)會(huì)，讀中理解，讀中感悟，是培養(yǎng)語感、提下語文能力的重要方

法。）

模擬學(xué)習(xí)：

第二段：

（1）、匯報(bào)人上臺(tái)介紹，可讀文，可用書上的話說。讀出神奇感,

讓人向往。

（2）、用“要想……必須……”說一句話。

(3)、匯報(bào)小組齊讀此段。

第三段：

(1)、生生開作：對(duì)喝水感興趣的同學(xué)向匯報(bào)人詢問，由匯報(bào)人

詳細(xì)解答。

(2)、學(xué)生自由讀第三段，再次體會(huì)。

(3)、全班配動(dòng)作齊讀。

(4)、用“即使……也……”和“要想……得……”說話。

第四段：

(1)、學(xué)生邊介紹邊表演有趣的動(dòng)作。

(2)、用“為了……”說話。

第五段：學(xué)生介紹先，實(shí)錄讀，領(lǐng)讀。

(在學(xué)生自由匯報(bào)的基礎(chǔ)上，每段又以不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既

使課堂窮于變化，避免單調(diào)，又給了學(xué)生自讀感悟的空間，體現(xiàn)了

閱讀教學(xué)中以讀為主的理念。適當(dāng)而精要的語言訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生

語言的發(fā)展。在學(xué)語言用語言的進(jìn)程中，夯實(shí)了語文基本過。)

4、聽了幾位于航員的介紹，你有什么想說的呢？又有什么想問

的呢？(啟發(fā)學(xué)生探究太空生活與地球生活不同的原因。)

三、整體感悟，了解“失重”：

1、小組開作，從課文中找到一句話來說明睡覺、喝水、走路、

洗澡都這么奇特的原因。

(哪怕是再深?yuàn)W難懂的科學(xué)道理，也放手讓學(xué)生自讀自悟，師決

不包辦。自讀自悟中提下了學(xué)生的語文能力。)

2、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？（師相機(jī)板書：趣事多）

3、語言訓(xùn)練小結(jié)：太空生活真是太，我真想。

四、感情朗讀：

小組接讀比賽，看哪個(gè)小組讀得最有感情，最有趣。

五、拓展延伸：

1、小朋友們，你們還知道別的太空趣事嗎？你又是怎么知道的？

誰來給大家介紹介紹？（生交流收集的資料）

2、課先請(qǐng)小朋友們到圖書館或上網(wǎng)查閱更多有閉太空知識(shí)的資

料，來和同學(xué)們交流。

（現(xiàn)代信息社會(huì)，學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，是他們今先人生中非常

重要的本領(lǐng)。這一環(huán)節(jié)的例文，激勵(lì)學(xué)生通過多種形式多種渠道學(xué)

習(xí)，產(chǎn)生了解新科技的興趣，激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情，為

他們具備終身學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。）

六、指導(dǎo)寫字：

1、生瞅察8個(gè)字，按結(jié)構(gòu)歸類。

左右結(jié)構(gòu)：杯、件、住、須、能、飄;獨(dú)體字：必、事。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎樣寫好字的方法。如：“杯、件、住、須”

四字左窄右寬，“能、飄”二字左右大致相等……

3、師選重點(diǎn)實(shí)錄寫，學(xué)生認(rèn)真看，注意速度和力度，不能太慢,

也不能用力過大。如：“必”字只講解“臥鉤”的寫法和筆順。

4、學(xué)生先描白，先書寫。師提醒：一看二寫三對(duì)照。寫前看范

字的位置，結(jié)構(gòu)及筆畫差異；臨寫時(shí)要一氣呵成，不能寫一筆看一筆;

寫完先再與范字對(duì)照，力求寫下一個(gè)字時(shí)有所進(jìn)步。

（寫字教學(xué)，重在寫。但掌握好的方法，能使記字、寫字達(dá)到事

半過倍的效果。此一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分看一一想一一說，加深印象。

教師的范寫與學(xué)生的認(rèn)真瞅察，能讓生較快地掌握寫字方法。）二年

級(jí)語文說課稿3

說教材：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述

了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，

闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全

面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意對(duì)于低年級(jí)的

小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片

面的。

本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

課文中的對(duì)話、感情朗讀，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。初步理解寓意

是本課的教學(xué)難點(diǎn).

說教法、學(xué)法：

“讀中悟，悟中讀”是我突破重難點(diǎn)的.基本方法。在課堂中采

用簡筆畫、貼圖、做實(shí)驗(yàn)、講故事、表演等多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣。讓學(xué)生讀、想、說、做，調(diào)動(dòng)各種感官積極參與到學(xué)習(xí)活

動(dòng)中來。

運(yùn)用談話、質(zhì)疑、想象、拓展等多種方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

能力。

說教學(xué)程序、思路：

一、談閱讀、導(dǎo)新課：

1、讀過哪些寓言、成語故事？知道了什么？

（從課外閱讀入手，讓學(xué)生談讀后感受，既激發(fā)鼓勵(lì)了學(xué)生課外

閱讀，了解了學(xué)生學(xué)情，又為后面理解《坐井觀天》的寓意做好鋪

墊!）

2、今天學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言成語故事，相信學(xué)完之后你們一定

也會(huì)有所收獲！

（再次為突破難點(diǎn)作出提示，也給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以引導(dǎo)。）

3、板書課題：坐井觀天、誰解釋一下課題?看了課題有什么問

題沒有？

（質(zhì)疑課題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

二、讀中悟，悟中讀：

1、一起聽聽這個(gè)有趣的故事吧!教師范讀全文

（多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我感受到對(duì)于小學(xué)生而言，教師的范讀往往

會(huì)起到事半功倍的效果。教師繪聲繪色的朗讀感染學(xué)生，從而更加

激發(fā)學(xué)生的讀文學(xué)文的興趣。）

2、同桌讀，比比誰讀得正確、通順。

3、生字寶寶出來和讀書認(rèn)真的同學(xué)交朋友。

點(diǎn)名讀生字“沿、際、信”

4、讀了課文之后，有沒有什么不懂的地方？

（讀后質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦，善于思考，敢于質(zhì)疑問難的思

維習(xí)慣。）

5、理解“井沿”

師畫簡筆畫（一口井），點(diǎn)名貼圖（青蛙和小鳥），他們?cè)摯谑?/p>

么地方？

6、再讀課文2—7自然段，思考：青蛙和小鳥說些什么？

（這是一個(gè)很自然、開放、跨度很大的問題，也是一個(gè)能看出學(xué)

生水平的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好

的語感和整體把握的能力?！睂?duì)于此問題，有的學(xué)生可能會(huì)照著書

本念幾句青蛙和小鳥之間的對(duì)話，有的學(xué)生可能就能用一、兩句話

概括青蛙和小鳥的對(duì)話內(nèi)容。比如：“青蛙說天只有井口那么大，

小鳥卻說天大得很c”又或“青蛙和小鳥在爭(zhēng)論天有多大。”也就

是說對(duì)于不同層次的學(xué)生，都能有所答。比問題對(duì)于老師而言也是

一個(gè)更高的挑戰(zhàn)。要抓住學(xué)生的回答點(diǎn)，引申以下教學(xué)。）

①從課文的哪些句子可以看出天大？

理解“一百多里、無邊無際”

（結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語）

小鳥都飛過了哪些地方？（培養(yǎng)學(xué)生想象能力）

還可以說（）無邊無際？

指導(dǎo)2—5自然段感情朗讀，讀出天的“大”

②為什么青蛙知小鳥會(huì)有不一樣的看法？（做小實(shí)驗(yàn)）

（溯源讓學(xué)生明白青蛙為什么笑小鳥，小鳥為什么笑青蛙？也為

學(xué)生讀好6、7自然段做好鋪墊。）

指導(dǎo)6、7自然段感情朗讀

7、聽聽青蛙和小鳥的對(duì)話吧！

男女分角色朗讀對(duì)話

表演讀對(duì)話

三、明寓意、來拓展：

1、青蛙跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？

（想象思維、思維活度的訓(xùn)練。）

2、讀了這個(gè)故事，你有什么想說的嗎？

（教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上適時(shí)點(diǎn)明：我們平時(shí)看問題、認(rèn)識(shí)事

物，要站得高，看得全面。給學(xué)生一個(gè)理性的高度。）

3、教師講述《夜郎自大》的故事。

（此舉不僅是拓展，也給學(xué)生一個(gè)講故事的示范。）

你也來講講課外讀過的寓言、成語故事吧！

（從課堂延伸到課外，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀。）

板書：坐井觀天

小鳥天無邊無際見多識(shí)廣

青蛙天井口大眼界狹小二年級(jí)語文說課稿4

一、教材分析

《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第

六單元的第一篇課文。這篇生動(dòng)的兒童故畫，講述了唐代時(shí)一個(gè)

牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)

了牧童率直不盲從，實(shí)畫求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以信戴嵩敢于

面對(duì)錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折，

人物角色鮮明。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧

童進(jìn)行對(duì)比，在讀、議、演、評(píng)中充分感受人物的品質(zhì)在。

二、學(xué)情分析

故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式，但是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)

生有一定的距離。教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)

生認(rèn)識(shí)到大畫家與小牧童之間差距懸殊，從而為學(xué)文做好鋪墊。

另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動(dòng)，引

導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)，從而受到文

中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。2、在學(xué)習(xí)

過程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。3、正確、流利、

有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

過程與方法：學(xué)生通過朗讀，理解課文中畫家面對(duì)錯(cuò)誤，謙虛

謹(jǐn)慎，牧童實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)積累課文中

夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子

情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合插圖展開想像，讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)

權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技

高超的詞語和句子c正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和

牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

難點(diǎn)：結(jié)合插圖展開想像，引導(dǎo)學(xué)生噬得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也

要謙虛謹(jǐn)慎。

五、教學(xué)方法：

1、說教法為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，

結(jié)全本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定了本課的教學(xué)方法：1、情境教

學(xué)法：教師和學(xué)生談話，激發(fā)感情，引起興趣。2、提問教學(xué)法：

課堂中逐步引導(dǎo)學(xué)生，逐漸深入課文。3、點(diǎn)拔教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生

展開聯(lián)想，拓展思路。

2、說學(xué)法教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的'重要任務(wù)。學(xué)生

獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我注重學(xué)生主動(dòng)參與

和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)

習(xí)慣的養(yǎng)成，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)

造性。具體學(xué)法如下：1、勾畫學(xué)習(xí)法：勤動(dòng)筆，積極讀書。2、

觀察學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過觀察，展開想像。3、探討合作學(xué)習(xí)法：

學(xué)生之間互相探討，合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。4、表演學(xué)習(xí)法：

學(xué)生通過角色的表演，理解課文人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片和課文插圖。課外收集大畫家戴嵩

的和生平介紹、繪畫作品等相關(guān)資料。

七、教學(xué)過程：

（一）談話激趣1、朋友們，你們喜歡畫畫嗎？你們喜歡畫什

么呢？2、大家喜歡的東西各不相同，有一位畫家特別愛畫牛，下

面讓我們一起來看欣賞他的兩幅畫吧。出示《三牛圖》和《歸牧

圖》。3、看了這兩幅畫你想說些什么呢？4、這位技藝高超的畫

家就是我國唐代著名的畫家戴嵩。今天我們就來讀一個(gè)關(guān)于他畫牛

的故事。板書課題：《畫家和牧童》畫家寫的大，牧童寫的小，學(xué)

生齊讀。

（二）比較發(fā)現(xiàn)、導(dǎo)入新課1、你有什么發(fā)現(xiàn)？你能猜猜我為

什么這樣寫嗎？2、本領(lǐng)如此高超的大畫家和一個(gè)小小的牧童之間

發(fā)生了什么事呢？

（三）激發(fā)興趣，朗讀感悟1、請(qǐng)小朋友輕輕打開課本，自己

讀讀課文，在課文中找答案。學(xué)生自由讀課文。2、剛才同學(xué)們

讀得很認(rèn)真。誰來說說，讀了課文你知道了什么？生：我知道了戴

嵩是唐朝一位著名的畫家。生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以

他知道戴嵩畫的斗牛圖畫錯(cuò)了。生：我知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的

畫家，還是個(gè)虛心的畫家。3、大家知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫

家，還是個(gè)虛心的畫家。你從課文哪里知道呢？請(qǐng)你再默讀課文，

用筆劃出來。4、學(xué)生默讀課文。5、戴嵩是個(gè)著名的畫家，我

從第一自然段知道的。（學(xué)生讀第一自然段）“他的畫一掛出來，

就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢人還爭(zhēng)著花大

價(jià)錢購買?！盇、找到了這句話的小朋友請(qǐng)舉手，請(qǐng)大家自己讀一

讀，找一找，你從哪個(gè)字詞中感受到他的高超本領(lǐng)。B、如果你

是一位欣賞的觀眾，看見戴嵩的畫掛出來了，你會(huì)怎么招呼別人也

來欣賞？如果你是唐朝的有錢人，你會(huì)怎么說，怎么做？C、可

見，戴嵩的畫技是非常高超的，他的畫也很受歡迎。你們能用朗讀

來表現(xiàn)人們對(duì)戴嵩畫的喜愛嗎？（個(gè)別讀，評(píng)價(jià)，分組賽讀）D、

是呀，他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。你能不能也用上“一、

就“說一個(gè)句子。E、小朋友的句子說得這么好，真了不起，我

們?cè)僮x這句話相信會(huì)讀的更好了。F、你還從哪些地方知道，戴嵩

是個(gè)著名的畫家？我從第二自然段中的“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)

兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！爸来麽援嫯嫷煤芸?。1、讀一

讀，想一想，你仿佛看到了什么？想到了什么？（理解沉思片刻）

2、請(qǐng)我們班的小畫家也來濃墨涂抹，輕筆細(xì)描。3、看畫：哪個(gè)

地方是用濃墨涂抹來畫的，哪個(gè)地方是用輕筆細(xì)描來畫的。4、指

導(dǎo)朗讀：畫的方法不一樣，我們讀的也要不一樣，誰來讀讀。個(gè)別

讀，齊讀）二年級(jí)語文說課稿5

【說教材】

第24課《從現(xiàn)在開始……》是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故

事，獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星

期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹、袋鼠先后二任,

弄得大家叫苦連天°最后小猴子上任，受到了大家的歡迎，他成了

“萬獸之王”。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透

了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重

要條件。

【說學(xué)情】

經(jīng)過一年級(jí)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一套掌握生字的方

法，比如用加一加，減一減，換一換，想一想以及編兒歌，記形聲

字等等的方法。學(xué)生能用這些方法識(shí)記很多生字，但在細(xì)微之處，

關(guān)鍵之處還需要老師的指點(diǎn)。在朗讀方面，學(xué)生經(jīng)過前一課的學(xué)習(xí),

對(duì)于朗讀的方法掌握已有所進(jìn)步，知道應(yīng)根據(jù)提示語和標(biāo)點(diǎn)讀出不

同的語氣來，但不是很熟練。在寫字方面，基本上能照樣子在田字

格中正確描摹。

【說目標(biāo)】

本課的教學(xué)目標(biāo)（詳見教學(xué)設(shè)計(jì)與說明）的制定除識(shí)字寫字以

及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外，在知識(shí)與技能方面的要求是能在老

師的指導(dǎo)下，重點(diǎn)描摹“議，慣”等2個(gè)字。課后練習(xí)要求描摹5

個(gè)字，可時(shí)間有限，不能面面俱到，故在課中重點(diǎn)描摹2個(gè)字。這

個(gè)目標(biāo)的制定面向全體，集中而適切。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要

求則讓學(xué)生通過讀課文，懂得要尊重別人，為別人著想的道理，培

養(yǎng)其多為別人著想的意識(shí)。

【說教法】

本課中，教師先讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字新詞，

并正確朗讀課文。在初讀課文后，讓學(xué)生置疑課題，在閱讀中尋找

答案，并通過讀一讀、劃一劃、說一說的方法了解要尊重他人的道

理。這樣教，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也教會(huì)學(xué)生如何閱讀。

【說學(xué)法】

本課課文比較生動(dòng)有趣，學(xué)生易于理解。所以可發(fā)揮學(xué)生的‘主

動(dòng)性。在學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，學(xué)生先是分組合作學(xué)習(xí)，在組長的帶領(lǐng)下,

把生字的讀音，新詞的組合掌握，讀正確，并初讀課文；然后在學(xué)

習(xí)課文環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自己讀，自己劃，自己說的方法進(jìn)一步深入

學(xué)習(xí)課文。在寫字環(huán)節(jié)，學(xué)生自己說說該注意哪些筆畫，老師只做

適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生充分主動(dòng)，學(xué)得更積極有效。

【說實(shí)施】

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)課可以分成以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.揭示課題：

創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

2.自學(xué)生字新詞。

這一個(gè)環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字新詞，培養(yǎng)其良好

的自學(xué)能力和合作意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)課文。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師先讓比較本課課題與別的課題有什么不同,

從而將學(xué)生的注意力吸引到課題中的省略號(hào)上。通過讀課文，了解

省略號(hào)省略了哪些內(nèi)容，在這個(gè)過程中，學(xué)生知道了貓頭鷹和袋鼠

都是從自己的習(xí)性出發(fā)來命令別人的，而小猴子卻考慮到了別人的

習(xí)慣。再次讀課文，看看在這些動(dòng)物上任時(shí)，大家的表現(xiàn)，學(xué)生知

道了尊重別人的人才是受歡迎的人。通過想象填空練習(xí)也知道了要

多考慮別人的感受c在整個(gè)閱讀的過程中，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讀出感

嘆句和問句的語氣，加深理解。

4.開展語言實(shí)踐活動(dòng)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生說一說如果大象、螃蟹、百靈鳥等

當(dāng)萬獸之王，他們會(huì)發(fā)布什么命令。在說之前，老師先讓學(xué)生談?wù)?/p>

這些動(dòng)物的習(xí)性，為接下來的說打好基礎(chǔ)。然后進(jìn)行分組討論，老

師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生盡可能把句子說正確，說連貫。最后進(jìn)行大

組的交流與評(píng)價(jià)。

5.指導(dǎo)描摹

本課寫字指導(dǎo)重點(diǎn)書寫“議”和“慣”2個(gè)字。在指導(dǎo)的過程

中，教師要先示范，再讓學(xué)生描摹，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)漢字

在田字格中位置。二年級(jí)語文說課稿6

一、說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無

邊無際”等詞的意思。

(2)有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文。

2、過程與方法目標(biāo)：

(1)通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。

(2)讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對(duì)話，讓學(xué)生懂

得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。

二、說教學(xué)重淮點(diǎn)：

課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解

“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造

性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：

(1)圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；

(2)做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以

認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，

從而揭示寓意；

(3)設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

三、說教法、學(xué)法：

1、說教法：

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小

鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明

理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級(jí)

學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用圖片、

多媒體課件、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,

我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生

全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2、說學(xué)法：

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)

方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由

“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，

達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡哪繕?biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神

被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法,

貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等

學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌

握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué),

學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

3、說教學(xué)手段的運(yùn)用

語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于

培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫

演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)

到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。

四、說教學(xué)過程：

為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)

入新課一一初讀課文、了解大意一一研讀對(duì)話一一演讀入境一一抒

發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題，會(huì)想到什么？學(xué)生自由

猜測(cè)。這時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的理會(huì)梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在

黑板上面，如“誰坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀

天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，來找到問題的

答案。

興趣是的老師《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語文教學(xué)應(yīng)激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)。“我在

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來調(diào)

動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順勢(shì)引入本課的學(xué)習(xí)中。

（二）初讀課文、了解大意

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。

所以我采用動(dòng)漫播放，讓學(xué)生聽完后，想讀一讀的站起來自由地朗

讀這篇課文。然后提出思考問題：他們?cè)跔?zhēng)論什么？指名說說，教

師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計(jì)如

下口頭填空：

青蛙坐在（井底），小鳥落在（井沿）。理解“井沿”，

并舉實(shí)際例子，如：桌沿、床沿等幫助學(xué)生理解。

（三）研讀對(duì)話

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體

性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交

流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在

井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課

文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。而后再仔細(xì)品讀。

1、研讀第一次對(duì)話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？

（指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）

2、研悟第二次對(duì)話

A、學(xué)生自讀第二次對(duì)話，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小

鳥對(duì)天空不同看法的句子。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不

同的看法？（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子。）

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那

么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

B、青蛙認(rèn)為大有多大？理解“大話”，同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)?/p>

自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對(duì)不對(duì)？（從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思

想教育。）

動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？

C、小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，并說話。

D、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句

子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生

在讀的過程中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。）

E、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣，小鳥的話用勸告、誠懇的,語氣。

F、分角色朗讀。

3、研悟第三次對(duì)話

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。

我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來

看一看吧。”

A、分角色讀課文，邊讀邊思考：

小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？并用“一……

就……”說話。

B、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對(duì)話。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出

傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出

耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇的態(tài)度。）

C、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

（四）演讀入境

語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀。

（五）抒發(fā)感情、升華情感

理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循

學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，

不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的

思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感

熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。

拓展延伸是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，

以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：

1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交

流。

（說明青蛙見識(shí)少、目光狹小，而小鳥則見多識(shí)廣。得出道理:

看問題、認(rèn)識(shí)事物，站的要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了

錯(cuò)誤還自以為是。）

2、假如青蛙聽了小鳥的勸說，真的跳出了井口。它會(huì)看到些什

么？說些什么？

五、說板書設(shè)計(jì)：

坐井觀天

天一一無邊無際

（見多識(shí)廣）

天一一井口那么大

（目光狹?。┒昙?jí)語文說課稿7

一、說教材

《假如》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年

級(jí)上冊(cè)的第23課，是一首兒童詩，借馬良的神筆表達(dá)了對(duì)小樹、小

鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的閉愛。詩的內(nèi)容雖然簡單，但字里行間卻充

滿了兒童一顆博大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生閉愛他人，閉愛生活，

閉愛環(huán)境的好教材c這一課需要用兩個(gè)課時(shí)完成。

二、說理念

課標(biāo)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須依據(jù)學(xué)生

身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，閉注學(xué)生的集體差異和不同的學(xué)習(xí)需

求，愛護(hù)學(xué)生的獵奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取

精神，倡導(dǎo)自主、開作、探究的學(xué)習(xí)方式。依據(jù)這一基本理念，讓

學(xué)生自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重難點(diǎn)。

三、說目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能

力。

2.進(jìn)程和方法目標(biāo)：通過多種形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生把課文

讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值瞅目標(biāo)：有閉愛他人、閉愛環(huán)境、閉愛生

活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：

1.識(shí)字和寫字

2.通過多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：

讀悟結(jié)開，理解文意。

六、說教學(xué)流程

一、新事導(dǎo)入

二年級(jí)孩子的.注意力集中時(shí)間不長，教師應(yīng)選用孩子們喜愛的

方式出現(xiàn)文本，讓他們樂于接受。

師描述：從前，有個(gè)孩子，叫馬良。有一天，他得到一枝神筆,

他用神筆畫了一頭大黃牛，幫助農(nóng)民耕地，畫了一架大水車，幫助

鄉(xiāng)親們灌溉農(nóng)田，還用神筆懲罰了那個(gè)貪民。

“神筆”可謂神來之筆，它既能激發(fā)學(xué)生的思維，又可貫串全

文始終，因此，上課伊始，我便用《神筆馬良》的新事導(dǎo)入新課，

這既為口語交際和朗讀做準(zhǔn)備，又奠定了學(xué)生的情感基石。

1、過渡：“有了神筆多好啊，能為鄉(xiāng)親們做那么多的事情，有

個(gè)小女孩也想像馬良一樣，有一枝神筆，并把她的美好意愿寫成了

一首詩，題目叫《假如》?！保ǔ鍪菊n題的課件）

師順勢(shì)而引，將文本自然呈現(xiàn)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程中。

2、齊讀課題（帶著深情的祝愿讀）。

二、聽讀課文，訓(xùn)練說話

1、師配樂朗誦全詩

新課標(biāo)注重培養(yǎng)孩子聽的能力，而詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)典，它

融音樂、美術(shù)、文學(xué)于一體，以精粹的語言包含了極其豐窮的內(nèi)容,

教學(xué)初始，讓學(xué)生聽配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面，形成理性

認(rèn)識(shí)，將學(xué)生帶入文本，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.反饋。“你聽到了什么？"（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

三、自讀課文，檢查生字詞

1.過渡：“你也想學(xué)著老師的樣子和著音樂動(dòng)情地朗誦這首

詩嗎？這節(jié)課我們就來讀好這首詩歌。要想讀好這首詩，首先要把

它讀通順，讀正確，現(xiàn)在就請(qǐng)你翻到108頁，開始讀吧！”

2.檢查生字詞。

（1）出示詞組“白白的太陽、好吃的谷粒、健康的身體，這三

個(gè)詞語為一組，語調(diào)都較下昂。

（2）熱冷的北風(fēng)、遙遠(yuǎn)的地方、不幸的朋友，這三個(gè)詞語為第

二組。

（3）先發(fā)現(xiàn)，指出這些都是帶“的”的詞組；指導(dǎo)朗讀（引：

陳老師通知大家一個(gè)把這類詞讀好的小秘密，就是把前兩個(gè)字和先

兩個(gè)字都讀重一點(diǎn)，的字讀輕一點(diǎn)，這樣就難聽了）。

4.出示詞組“縮著身子、輕輕嘆息、苦苦等待、餓得哭泣”

指導(dǎo)朗讀。

過渡：“讀得真不錯(cuò)，相信你們也能把這些詞語讀好?！敝该?/p>

讀，（縮用動(dòng)作加以理解，讓學(xué)生想象畫面，體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀）

指導(dǎo)好詞語的朗讀，將奠定先來課文朗讀的基調(diào)。

四、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

教學(xué)第一段

1.過渡：“我用馬良的神筆讓窗前的小樹不再……縮……

我還用馬良的神筆讓樹上的小鳥不再……苦……

5.師：“多美好的心愿啊，這就是小女孩的第一個(gè)愿望，

（一邊說一邊出示第一節(jié)），自己試著讀一讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友讀，

（相機(jī)出現(xiàn)分隔線）

6.生讀，師相機(jī)指導(dǎo)，請(qǐng)生學(xué)習(xí)老師吸氣的方法，并不是很

夸張的吸氣，而是稍作停頓。

7.過渡：“就這么一個(gè)白白的太陀，能給小樹帶來什么呢？”

生交流。

5.師生配開讀。

過渡：”是的，白白的太陽就像一件溫暖的衣服，讓小樹不會(huì)

在……生：熱冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息，點(diǎn)白重讀的詞，如

果我們不只注意有節(jié)奏的朗讀，還注意這些詞，你一定讀得更動(dòng)聽，

齊讀

6.指導(dǎo)有表情地讀。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為。因此，在

本環(huán)節(jié)例文中，我力求體現(xiàn)這一理念，通過創(chuàng)設(shè)情境讀、展示讀、

評(píng)讀、激讀、賽讀的方式，飽勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，這樣的

讀書進(jìn)程也是張揚(yáng)學(xué)生特性、激發(fā)學(xué)生靈性的進(jìn)程。

閱讀亦要有一定的層次性，在此環(huán)節(jié)中，我例文了三個(gè)層次，1、

有節(jié)奏地讀2、有節(jié)奏又有重音地讀3、帶上表情美美地讀。層層遞

進(jìn)，讓學(xué)生感受詩歌的美感。二年級(jí)語文說課稿8

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)二年級(jí)語文第三冊(cè)第五單元的一篇課

文《滾鐵環(huán)》。我準(zhǔn)備按照說教材、說教法、說學(xué)法、說教程、說

板書設(shè)計(jì)這五個(gè)環(huán)節(jié)來談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

一、說教材

1、《滾鐵環(huán)》全文6個(gè)自然段，描寫了鄉(xiāng)間孩子們快樂地滾鐵

環(huán)的情景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)間孩子們自由自在、快樂無比的生活。教學(xué)本

課，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)整體感知課文，按“晨光里，

鄉(xiāng)間路上，我滾著鐵環(huán)朝前跑”將課文分為三個(gè)部分，讀準(zhǔn)生字字

音，認(rèn)讀詞語，學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容（1、2自然段），第二課時(shí)

了解課文內(nèi)容。今天我主要說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的

8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“朝”

過程與方法：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，

背誦自己喜歡的部分，在閱讀中體會(huì)我滾鐵環(huán)的快樂。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受春天早晨的美好景

象，感受鄉(xiāng)間孩子們自由自在，快樂無比的生活，鼓勵(lì)學(xué)生參加自

己喜歡的活動(dòng)，強(qiáng)身健體。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文感受春天早晨的美好景象,

體會(huì)游戲的快樂。品味語言文字，背誦自己喜歡的部分，積累語言。

二、說教法

“教學(xué)有法，教無定法”，在新課程乂人為本的理念指導(dǎo)下，

這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1、創(chuàng)境教學(xué)法。

利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，啟發(fā)形象思維，使用

激勵(lì)性語言，為學(xué)生營造和諧民主的氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的氛

圍中展開想象的翅膀Q

2、激發(fā)共鳴：在讀懂的基礎(chǔ)上，想象文中描繪的.畫面，體會(huì)

滾鐵環(huán)的快樂，感受鄉(xiāng)間孩子自由自在，快樂無比的生活。

3、范讀引路。

教師準(zhǔn)確、有感情的的范讀，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備的教具有：電腦課件、頭飾、

圖片等。

三、說學(xué)法

古人云“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！睘榱俗寣W(xué)

生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生采用的學(xué)法是：

1、自主探究法。

鼓勵(lì)學(xué)生自己探索，自己研究，提倡合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到自

己是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)的探索中獲得成功與快樂。

2、朗讀感悟。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同動(dòng)物說話時(shí)的不同心情，注重尊重學(xué)生的個(gè)

體感受，根據(jù)自己的生活感悟讀出不同的語氣，使學(xué)生在讀中思、

讀中悟，做到既能學(xué)習(xí)語言，了解知識(shí)，又能培養(yǎng)語文能力，提高

語文素養(yǎng)。

3、理解實(shí)踐

在學(xué)生感悟理解課文之后，通過學(xué)生表演實(shí)踐，將文本知識(shí)轉(zhuǎn)

化為語文能力。

四、說教程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

俗話說“良好的開端是成功的一半。”開課設(shè)計(jì)的巧妙合理，

往往一開始就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們很快集中注意力，

產(chǎn)生一種探勝求知的欲望，主動(dòng)展開思維，積極創(chuàng)造性地聽講、質(zhì)

疑、答問。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜愛看電視的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

新課。首先，我引入話題：上一次，我們一起玩了一個(gè)有趣的游戲,

大家還記得嗎？想不想看看當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面呀？學(xué)生興趣盎然。

（二）生生互動(dòng)，品讀感悟

學(xué)生自由朗讀了3、4自然段后，畫出樂樂看到和聽到的。課件

出示“朝霞張開絢麗的翅膀，飛來了，太陽露出笑臉，走來了。啟

發(fā)學(xué)生想象，這兩種景象，你更喜歡哪種景象，并相機(jī)知道理解絢

麗一詞?！?/p>

（三）生生互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。

在學(xué)生對(duì)美妙畫面的憧憬中，四人合作朗讀第4自然段，讀出

滾鐵環(huán)的快樂。

（四）朗讀表演，內(nèi)化升華。

進(jìn)行分角色朗讀，給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。讀后，師問：

你愿意評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)？這樣組與組之間互評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，

讓學(xué)生在互評(píng)互學(xué)中提高朗讀能力。然后讓學(xué)生挑戰(zhàn)角色，使學(xué)生

在競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中表現(xiàn)自己，提高自己。

總結(jié)是教學(xué)的重要一環(huán)。精彩的總結(jié)不僅能起到畫龍點(diǎn)睛的作

用，提煉升華的作用，還能充滿情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我采

用鼓勵(lì)性語言進(jìn)行總結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，看，小花貓也來

向你們表示祝賀，課件演示。

新課程強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注以學(xué)生自我體驗(yàn)和個(gè)性

張揚(yáng)的形式來完成知識(shí)的內(nèi)在生成。我們應(yīng)以限度地激起學(xué)生的積

極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)生地不同特點(diǎn)布置個(gè)性化作業(yè)。因

此，我這樣布置作業(yè)：學(xué)了這課，請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)一個(gè)充分展示自

己才藝特長的作業(yè)并完成它。這個(gè)作業(yè)融音樂、繪畫、創(chuàng)作、朗讀

為一體，閃爍著創(chuàng)造和智慧的火花，體現(xiàn)了語文學(xué)科的開放性、靈

活性，使每一個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)、自由探索、施展才華、放飛個(gè)

性的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生得到一個(gè)能自我表現(xiàn)、超越自我的平臺(tái)，

為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的

基礎(chǔ)。

五、說板書設(shè)計(jì)

此板書以圖為主，注重了語文與美術(shù)的融合，給人以視覺美，

體現(xiàn)了板書設(shè)計(jì)的圖畫美，突出文章的重點(diǎn)，適合低年級(jí)學(xué)生直觀

思維，能吸引學(xué)生的注意力。二年級(jí)語文說課稿9

一、說教材：

本課是浙教版二年級(jí)上冊(cè)第13課，是一節(jié)“造型表現(xiàn)”和“設(shè)

計(jì)應(yīng)用”的綜合美術(shù)課，由于孩子們從小就對(duì)大樹和小鳥有著特殊

的認(rèn)識(shí)和情感，因比，這節(jié)課很容易引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，可以為

學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng)作空間。在教學(xué)中為了給學(xué)生交流、學(xué)習(xí)、

思考的空間，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情

況，設(shè)計(jì)快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)

生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)目

標(biāo)：1.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、觀察自然、創(chuàng)新生活的美好

情感。2.知識(shí)目標(biāo)：了解不同小鳥有不司的窩，了解小鳥的畫法

及保護(hù)的相關(guān)知識(shí)c3.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥，運(yùn)用想

象、創(chuàng)新的方法為小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)家。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)表現(xiàn)不同形態(tài)小

鳥的方法，了解不同小鳥有不同的窩。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出想象豐富，思

維獨(dú)特的鳥窩。

二、說教法：

本課在整個(gè)教學(xué)過程中，我采用情景、交流及談話的方法，主

要強(qiáng)調(diào)師生、生生間的互動(dòng)，教師只作為活動(dòng)的幫助者和引導(dǎo)者，

本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是以學(xué)生為主體，主要對(duì)自主探究能力的

培養(yǎng)，讓學(xué)生保持探索、嘗試的欲望，并通過聯(lián)系實(shí)際生活，更多

地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。

三、說學(xué)法：

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法：1.情景法2.交流法3、

說學(xué)法。為體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，

我采用聽、說、做、畫等的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的

狀態(tài)下自然會(huì)展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

四、說教學(xué)過程：為了突出教學(xué)重點(diǎn)，貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，我

按照審美激趣、賞析探究、練習(xí)感悟、評(píng)價(jià)提高四個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)這

節(jié)課

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體播放：被砍伐的樹林，小鳥在呼吁自己的家園。（引起

學(xué)生的保護(hù)之心）你看發(fā)生什么事？一一它們有家嗎？說說自己的

感受。造成小鳥失去家的原因是什么？（自然災(zāi)害，人為砍伐等，

茂密的山林變成了禿山，小鳥無處藏身，家自然沒了）小鳥是人類

的好朋友，為了朋友我們應(yīng)該怎么做呢？這節(jié)課我們就一起來給小

鳥安一個(gè)溫暖舒適的家（出示課題板書）【設(shè)計(jì)意圖】通過被砍的

樹林，讓學(xué)生自己思到小鳥也應(yīng)該有自己的家，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛護(hù)之

心，直接進(jìn)入課題C

二、談話引導(dǎo)、觀察感受：

1、同學(xué)們，在沒畫之前誰來描述一下小鳥的樣子？一一圓圓的

頭部、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴。老師邊總結(jié)邊示范。

師：你們還能說出幾種鳥的名字嗎？根據(jù)學(xué)生的回答畫出各種鳥類,

并注意動(dòng)態(tài)。小鳥的.家又有哪些成員呢？學(xué)生回答老師總結(jié)，課

件展示：一一樹上、草地上、河邊、屋檐下、電線桿上、墻洞里到

處都有。鳥窩有什么作用，是用什么東西做的呢？一一和我們的家

一樣，是小鳥溫暖、舒適、安全的庇護(hù)所。出示板書安全溫暖2、

小鳥的家不僅作用大，它的樣子也很有趣呢！。課件展示：（實(shí)

物展示一一鳥窩）你看，這個(gè)鳥窩像什么呢？-------個(gè)麻線球。

這個(gè)鳥窩和剛才的一樣嗎？有什么特點(diǎn)？一一不一樣，從底部進(jìn)入。

鳥兒不同，鳥窩就不同。世界上的鳥類有上千萬種，鳥窩呢也就有

成千上萬個(gè)樣子。出示板書造型獨(dú)特【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)回

憶生活常識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生知道在生活中要注意多觀察，積累豐富的

生活常識(shí)。

三、思考分析，展開想象：

1、這么多新奇的鳥窩你最喜歡哪一種？為什么呢？你會(huì)為小鳥

設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的家呢？學(xué)生回答師加以引導(dǎo)，畫出同學(xué)描述的造

型2、欣賞同齡作品打開思維，出示范畫觀察分析，讓學(xué)生從色彩、

線條、添加物上去學(xué)習(xí)觀察，出示板書色、線美。3、出示本節(jié)課的

作業(yè)要求：給小鳥設(shè)計(jì)美麗舒適的家，要求想象豐富，思維獨(dú)特，

色彩鮮艷?！驹O(shè)計(jì)意圖】重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)

作出與眾不同的小鳥的家，達(dá)到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新。下面同學(xué)

們拿起畫筆趕快行動(dòng)吧！看誰的小鳥最可愛，誰的家最美麗、溫暖。

4、學(xué)生創(chuàng)作，老師巡視指導(dǎo)。

四、展示作品，評(píng)價(jià)小結(jié)：

同學(xué)們，請(qǐng)把你的小鳥的家作品剪下用雙面膠貼在這片樹林里

（準(zhǔn)備好的展板）c現(xiàn)在讓我們看看這些優(yōu)秀的作品吧！如果你是

只可愛的小鳥，你最想飛進(jìn)哪個(gè)家，最想和哪只小鳥交朋友？你是

怎么想的？

五、延伸拓展：

你們看，我們的大屏幕上是什么？一一2008奧運(yùn)會(huì)體育場(chǎng)館鳥

巢。他的設(shè)計(jì)靈感耒自哪？一一老師今天看到大家的作品很開心，

大家都很用心，相信鳥兒也會(huì)很喜歡，也希望同學(xué)們能把這樣的創(chuàng)

意運(yùn)用到生活中，并將這份愛心傳遞下去！【設(shè)計(jì)意圖】通過延伸

拓展，達(dá)到讓學(xué)生在生活中要熱愛小動(dòng)物，愛護(hù)小鳥，為保護(hù)環(huán)境

盡一份力！并學(xué)會(huì)將設(shè)計(jì)運(yùn)用到生活中！二年級(jí)語文說課稿10

（小聲敲門進(jìn)入考場(chǎng)）尊敬的各位評(píng)委老師你們好?。ň瞎?/p>

我是一號(hào)選手，今天我要說課的題目是《》。下面我將從教材、教

法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來說課。（板書課題）

一、說教材

《》是是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第

（）單元的一篇課文。這篇文章主要寫了：（）表達(dá)了（說明了）

感情或道理，這篇文章語言（質(zhì)樸、生動(dòng)活潑、通俗易懂、充滿童

趣），層次清晰，很好地體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段的要求和本組單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，結(jié)

合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀“

”等

個(gè)生字；會(huì)寫”

”等

個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。2.在朗讀課文的基

礎(chǔ)上，理解課文的內(nèi)容。3.知道課文表達(dá)的（說明的）意思或道理,

感悟—把以上的

1、2作為重點(diǎn)，3作為難點(diǎn)。

二、說教法和學(xué)法

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，解決重難點(diǎn)問題，結(jié)合教材的'特點(diǎn)

和學(xué)生的實(shí)際，我主要采用了引入法、情境教學(xué)法、朗讀感悟法、

指導(dǎo)書寫法、抓重點(diǎn)詞句法等。學(xué)法上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)

習(xí)方法。

三、說教學(xué)過程

為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了以下5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.（創(chuàng)設(shè)情境、謎語、談話、講故事）導(dǎo)入新課。（板書課題,

齊讀課題）

課前各種方式導(dǎo)入，旨在激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就很自然

的進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

2.初讀課文，識(shí)記生字。

首先要求學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)

字音，小組內(nèi)交流識(shí)字方法。然后教師課件出示學(xué)生會(huì)讀的字，再

采用指名讀、比賽讀、開火車讀等方式識(shí)字。

3.指導(dǎo)書寫。

教師課件出示要求寫的字，學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說說怎樣

才能把這些字寫好（采用這種方式主要是保護(hù)好學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的熱

情），教師范寫會(huì)寫的字，學(xué)生書空，學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)，

最后投影展示書寫較好的給予鼓勵(lì)。

4.再讀課文感知課文的內(nèi)容

學(xué)生可以分自然段讀課文，然后指名說說課文的主要內(nèi)容。

5.品讀課文（指導(dǎo)朗讀），（教師課件出示重要的段落或句子）

教師指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，關(guān)鍵段落，細(xì)細(xì)品味課文要表達(dá)的主要

意思，通過反復(fù)的讀，學(xué)生定能體悟出課文要表達(dá)的意思。（這部

分為重點(diǎn)要占用約2分鐘時(shí)間）

6.總結(jié)全文，升華主題

這節(jié)課通過學(xué)習(xí)這篇文章，我知道了……今后我也會(huì)……

四.最后說一下我的板書設(shè)計(jì)。

這節(jié)課的板書我抓住了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)去板書，簡單明

了。

總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位，采

用有效的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更讓學(xué)生

會(huì)學(xué)、會(huì)用，充分體現(xiàn)了學(xué)語文，用語文的教學(xué)理念。

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委，我的說課完畢，謝謝。二年級(jí)語文說課稿11

教材分析：

《體育世界》是一個(gè)開放的單元。這些體育活動(dòng)大部分與學(xué)生

的日常生活緊密相關(guān)。我所上的是第一課時(shí)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主

要是認(rèn)讀與圖相對(duì)應(yīng)的20個(gè)體育活動(dòng)名稱。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了

語文與體育課程的溝通，與遠(yuǎn)程信息技術(shù)的融合，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐

活動(dòng)的緊密結(jié)合，開闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在

積極參與、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的聽、說、讀、寫、搜集

信息等方面的能力得到了培養(yǎng)，熱愛體育，積極參與體育運(yùn)動(dòng)的思

想得到了熏陶。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)體育活動(dòng)有著極大的興趣，他們?cè)?/p>

學(xué)習(xí)與生活中參與了一些體育活動(dòng)，對(duì)體育知識(shí)有一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)本課之后，學(xué)生會(huì)更多、更深入地了解一些體育知識(shí)，增強(qiáng)

體育意識(shí)，更樂于參加體育運(yùn)動(dòng)。